觀《幼兒園演出》有感（精選12篇）

當認真看完一部影視作品後，你有什麼總結呢？需要寫一篇觀後感好好地作記錄了。想必許多人都在爲如何寫好觀後感而煩惱吧，下面是小編精心整理的觀《幼兒園演出》有感，歡迎閱讀與收藏。

觀《幼兒園演出》有感 1

當初夏的第一縷陽光投放大地，朵朵絢爛嬌豔的花兒竟相開放的時候，孩子們迎來了自己的節日——六一國際兒童節。20xx年6月1日上午，全體師生和家長們歡聚一堂，在21世紀幼兒園觀看了孩子們可愛的表演。氣氛很熱烈，小朋友們表現的相對平靜，反而是家長們，拿着相機、攝像機忙個不停。

節目一開始，大班的一段民族舞就點燃了全場快樂的心情，老師們的舞蹈帶着全場進入高潮。很快就輪到我們託綠班小豆豆們表演的《牛奶舞》，走上舞臺的3歲多的小朋友們出乎我的意料，一點都不緊張，穿着可愛的奶牛服，小手小腳跟着節拍有韻律的舞動，不論是否整齊，動作是否到位，都是別有一番韻味。小孩子本身就是快樂的精靈，隨便幾個動作就顯得可愛無比。他們的另一支舞《HAPPY DAY》也很好聽，小手跟着SUNDAY、MONDAY、TUESDAY的節拍升高，邊唱邊跳，不知誰編排的，真有創意。每個班的小朋友都表演的很是認真，博得家長們陣陣掌聲。

孩子帶給家長的驚喜是無法言喻的，不知道自己的孩子這麼能幹，能夠在萬衆矚目之下泰然的展現出最自然最動人的舞姿，即使我們自己親自上場，都無法比他們演的更好。

張張笑臉，陣陣歌聲，都充滿着幸福和快樂。這掌聲不光是給孩子們的，也獻給辛勤的老師！我很感謝，感謝老師們的精心策劃，用心良苦！這臺精彩的演出是幼兒園全體老師精心準備並與小朋友們一起辛苦排練交出的完美答卷，也是我家柔柔成長過程的一次甜美回憶。

不管是六一節前還是節日之後的現在，班裏表演的.這兩支舞都成爲了她的最愛，每天都要在家裏舞上一曲。看着孩子認真的神態，眼隨手動的準確表達，或是動感或是靜謐，每一次都敲打着我心靈最柔軟的地方……

女兒所在的牡丹幼兒園在市委大禮堂舉行的慶六一文藝表演節目很好！節目排演也可以看到舞臺上的孩子們表演各個都像可愛的小精靈，真的好美！每次看到別的小朋友表演節目都很羨慕。今天看到我們的寶寶也是多麼的棒啊。我相信在場的所有家長都爲自己的孩子表現這麼多才多藝而感到高興。

女兒的表演的節目爲《可愛的魔法小精靈》其作品表現動作，結構，服裝色彩搭配，簡潔而愉悅。讓我感到驚訝的是孩子們用很短的時間練出來這麼多優美的節目。那份嫺熟，在家裏看到女兒沒有音樂的情況下練習排舞那份認真，比起去年女兒在進步。在成長，在以後的 日子裏，我們一起陪着女兒成長學習進步。

在此我不僅爲自己的女兒在鼓掌。也爲所有牡丹幼兒園的孩子們鼓掌，感謝牡丹幼兒園的全體老師辛勤的輔導孩子辛苦了。謝謝！

孩子們期待已久的盛大節日“六一”兒童節終於來了！武漢航天幼兒園一年一度的全園六一節目表演也在武漢市青少年宮拉開了帷幕，家長們帶着期待的心情觀看了孩子們在六一節的表演。這是一場別開生面的表演，整場演出創意新穎、場面宏大、道具獨特、服裝精美。在這次全園的演出中，孩子們演得很開心、家長們看得很開心、大家玩得得更高興。

六月一日，氣溫有些低，天空淅淅瀝瀝地下着毛毛雨，但是不間斷的雨水也擋不住家長與孩子們高漲的熱情。12點半，離演出開始還差一小時，青少年宮的禮堂裏已經人聲鼎沸了，小朋友們已趕到演出地點化妝待命，五彩斑斕的演出服已穿好，重彩的小臉上寫滿興奮。

一點半，大幕拉開，兒子所在的大三班的小朋友首先表演了舞蹈《小丑狂想曲》，金色的捲髮、圓圓的紅鼻頭、誇張的嘴巴、簡潔的服裝，一個個憨態可掬的小丑在臺上蹦蹦跳跳，動作自然可愛，引起臺下的家長們歡呼不斷。讓我感到驚訝的是：這是老師孩子們用很短的時間練出來的節目。比起去年，兒子的表演明顯有了進步，在成長，我不由自主地使勁爲兒子和他的同學們鼓掌加油。

後面的節目精彩而緊湊，童話劇、街舞、還有大班帥哥靚姐的英語節目展示……每個班級各展風采，贏得了臺下一陣陣的掌聲。

中三班的舞蹈《QQ牛仔》引起了一片驚呼，英俊的小牛仔們踏着有節奏的的音樂節拍，動作帥氣利落，動感十足。

大四班的情景舞蹈《穿越古今》領我們走進了各個時代，也領略了一把最時尚的穿越秀：英勇的俠士，唐裝的淑女……彷彿引領我們穿越遊歷了古今。

今年推陳入新的是家長也參與了孩子們的表演，中三班的《灰姑娘》童話劇是就是家長自編並且和孩子們一起演出的，有家長的參與陪同，孩子們的表演更自然，也更放鬆了。當戴着大王冠、胖嘟嘟的小王子和灰姑娘一起翩翩起舞時，臺下家長們禁不住開心得大笑起來。

每年的表演都會出現很多突發狀況，這不，有的孩子在臺上緊張的哭了，有的孩子在臺上摔倒了，無論何種狀況，家長們都給予鼓勵的掌聲，孩子們也表演得更加認真，賣力。

縱觀去年和今年的慶六一節目表演，今年大不一樣。今年的節目豐富多彩，從表演風格上、題材選擇上都比去年更廣泛、更陽光、更有朝氣，內容也更充實，有崇尚禮性的“三字經”朗誦，浪漫的民族舞表演、弘揚國術的中國功夫，充滿幻想的穿越題材，表現異域風情的童話劇……一幕幕引人入勝的節目表演讓家長們臉上不禁泛起了開心的微笑，掌聲經久不息，整場氣氛非常的活躍。

爲了這次“六一”活動，老師和孩子們做了精心的準備，整個活動從開幕到結束井然有序，孩子們表演得精彩有趣！在此對你們表示感謝！

“老師，你們辛苦了！”作爲家長感謝你們，向您致敬！

“孩子們，你們非常棒！”謝謝你們帶給我們的快樂！期待你們有更大的進步！

觀《幼兒園演出》有感 2

幼兒園慶元旦家園聯歡活動，在20xx年的最後一天的下午如期進行了，我們班以“遊藝”爲主題，讓幼兒在歡樂自由玩耍的氛圍下，家長和幼兒親子同樂參與各項遊藝活動，體驗節日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節日的快樂。

本次活動，我們分成了簡單的幾部分，開始是猜燈謎，這樣的活動在幼兒園是第一次，我們沒有經驗可以借鑑，當時王老師還擔心家長朋友們猜不出來，結果家長們比我們想象的要聰明的多，一百多條謎語，在10多分鐘的時間，就被家長全部猜完。孩子們也參與了其中，有部分的燈謎是孩子們自己猜出來的，當我告訴他們答案是正確的時候，看到他們高興的又蹦又跳，家長也感覺特別的自豪。

接下來，我們進行了又一個第一次，是班級的第一次家園合影，孩子多，家長多，我們班裏肯定是沒有辦法照，所以我們選擇了室外，家長們特別的配合，有的幫着拿墊子，有的幫着安排隊形，還要感謝我們班的攝影師溫鵬磊的媽媽，是他給我們留下了精彩的瞬間。

室外的溫度是冷的，但是我們的大人孩子的身上卻是熱的.，因爲，我們玩起來好久都沒有玩的遊戲，跳繩、踢毽子、丟沙包，拔河，特別是拔河，孩子們拉着繩子怎麼也不鬆手，拔了一局又要再拔一局，最後孩子問我，“老師我們贏了還是大人贏了?”當我說是我們贏了的時候，孩子們又高聲歡呼起來，家長就像是安排好了一樣，分組玩了起來，有的玩起了踢毽子，有的和孩子玩起了丟沙包，還有的家長開始了踢毽子。

最後部分，我們選擇了室內活動，爲了讓孩子給家長簡單的展示一下我們學過的知識，我還是採用了經典的老遊戲，“擊鼓傳花”，大人的參與不太積極，但是我們班的孩子們特別的感興趣，有的獻歌，有的獻舞，騰自豪跳的拉丁舞在當時也掀起了一個小高潮，和他一起學的孩子也一起跳了起來，我臨時發揮，和家長一起玩起了手指遊戲和兔子舞，最後在孩子們一起演唱的“長大一歲”歌曲中，我們結束了本次活動。

本次活動，基本算成功，特別是室外的活動，家長和孩子們的興致高漲，就是感覺玩的時間短了一點，另外在猜燈謎的環節和互相大拜年的時候，孩子們用他們自己的行動告訴了爸爸媽媽們，他們長大了，聰明懂事了，爸爸媽媽也給了孩子們許多的祝福，但是說的最多的還是希望孩子們快樂、平安。

在活動中還有不盡人意的地方是，我們班級的室內活動場地小點了，活動不開，如：本來我們打算全班一起跳兔子舞，結果孩子們都跳不起來，這也跟我們想的不周到有關，根據室外熱鬧的氣氛相比，我覺得如果整個活動都在室外進行也可以考慮，期待下次活動，我們能想的更周到些。

觀《幼兒園演出》有感 3

爲了使家長更好的瞭解本學期孩子在幼兒園中的學習、生活情況，更多的瞭解孩子成長中的點滴進步，促進家園溝通，分享孩子們成長中的點滴快樂，展示幼兒園素質教育的新成果，20xx年1月12日，xx幼兒園舉行迎新年彙報演出活動。

上午9時許，隨着歡快的音樂聲，xx幼兒園迎新年彙報演出正式開始了。本次活動節目形式多樣，內容豐富新穎，通過表演唱、兒童劇、詩歌朗誦、律動操、作品集等向廣大家長展示一學期以來幼兒在健康、語言、藝術等方面的發展與收穫。孩子們俏皮的動作，自信的笑容，稚嫩的歌聲，優美的舞姿，入神的.表演不時博得家長們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，家長們也不時積極參與到孩子們的活動中，將活動推向了高潮。一部部手機記錄下了一個個生動難忘時刻，撲捉了孩子們最絢爛的瞬間。看到孩子們的成長，家長們露出了欣慰幸福的笑容，並鼓勵孩子在以後的生活中再接再厲，更加健康、快樂的成長。

此次活動不僅向家長們展示了孩子們的才藝和自信，同時，家長也感受到孩子們成長的快樂，增強了親子間的情感，有效促進了家園合作，更是幼兒園辦園成果的一次檢驗和展示。

觀《幼兒園演出》有感 4

爲了能讓幼兒度過一個愉快而有意義的節日，幼兒園安排了一系列的活動來歡慶六一。活動內容包括大型籃球、幼兒美術作品展、熱鬧的打擊樂活動、具有民俗風情的鬥鼓樂會演等一系列的活動來讓小朋友和家長們感覺到節日的來臨，共同分享到節日的歡樂。

我班在開展慶六一活動的過程中除了積極配合園組織的一些活動外，也特意安排制訂了一些的慶六一課程活動設計，想借此進一步地烘托節日的氣氛，讓幼兒對兒童節也有能夠初步的認識，知道這個節日是屬於他們獨有的節日。對於我們大班的小朋友來說，這個六一兒童節帶給他們的意義又是相當與衆不同，因爲這畢竟是我們大二班小朋友兒童時期所經歷的最後一個兒童節。因此我們要加倍利用好這樣的一個機會，希望通過這樣的活動給他們帶來某種程度上啓發教育和感情因素的影響。

在整個慶六一活動過程中我們也發現了很多工作中的失誤和不足，其一，活動的準備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細枝末節還考慮的不成熟，以至於在活動過程就會出現過多的差錯。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責任工作過於分明，缺乏團結的凝聚力。

當然也不完全沒有成功之處，活動的過程中家長的心態是比較積極的，非常樂意主動地參與到我們的活動中來。同時我們也積累到了一些組織活動的經驗，學會看到了我們的不足和我們的弱點，但我們不視它爲缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。

人總是在不足中慢慢學會成長的'，從而讓自己不斷完善成熟起來。我們堅信通過自己的努力會做的更加完美的！

六一兒童節是小朋友自己的節日，對於我們將要畢業的大班幼兒來講這是他們最難忘的一個“六一兒童節”，我們爲了能夠給六一兒童節營造一個很好的氣氛，讓小朋友過一個快樂而有意義的六一兒童節，在這個主題中我們不僅開展了豐富多彩的活動，幼兒在整個活動中都積極地，全過程地去參與。在這一主題中，老師、小朋友們一直環繞在一片熱鬧的遊戲聲中。在節日來臨前的這段日子裏，我們爲了讓幼兒能在快樂中學習，讓幼兒真正感受節日的氣氛。

觀《幼兒園演出》有感 5

一年一度的國際六一兒童結束了，孩子們都爲這個節日歡呼，通過家長和老師的共同配合下，本次“六一文藝演出”圓滿成功，孩子們都能在這個節日裏愉快的度過，我們老師從心眼裏感到高興。

爲了使“六一”兒童節的節目更加精緻，我們從四月中旬開始準備節目，那時候天氣還比較冷，我們又是小班，大多數孩子還穿着襖，活動起來不靈活，也容易出汗而形成感冒，所以有點難以組織。由於小班剛接觸舞蹈，對於節拍很陌生，動作上也不是很自如，注意力較短，排練起來比較困難。在我們的這個節目中有一個動作是打劈叉，孩子每天練習壓腿，其中xxx、xxx等幾個小朋友經常哭着對我說：“老師我的腿很痛。”我心裏陣陣痠痛，並微笑着對孩子說：“腿痛說明我們快就要打開劈叉了。孩子們，加油！”xxx聽了我的話後眼裏含着淚咬着牙使勁的壓腿。我一邊看着一邊吆喝起來：“小一班的孩子們真是太勇敢了，太能吃苦了，你們是最棒的！”孩子們聽到我的話後，訓練的更起勁了。爲了使這個節目搞好，上午排練1個半小時，下午排練1個半小時。在排練的時候，老師隨時的糾正動作，隨時的鼓勵，並讓孩子注意音樂的節奏，孩子們個個精神充實，排練起來時很吃苦，很努力。

六一這天，早上6：00左右教師們開始忙碌的準備着，等待孩子們的到來，孩子們高高興興來到幼兒園時，老師給每一位孩子化上漂亮的裝，穿上漂亮的衣服，等待匯演演出。本次節目有xx個，表演的時候，我們小班的幼兒年齡雖然很小，但在舞臺上他們個個神氣十足，都能很好的大膽展現自己。家長們看到自己孩子在舞臺表演出色，滿臉歡笑，不停的稱讚說：“表演的太好了，太棒了，老師您受累了。”看到家長的'滿意，我也繪聲的笑了。

總之，本次活動得到了家長們與羣衆們的好評，老師所付出再多的汗水也是值得的。我希望以後再接再厲，把這種好的作風帶到教學中去，讓我們的工作做的更好。

觀《幼兒園演出》有感 6

“六一”國際兒童節是兒童最快樂，最嚮往的節日，爲了慶祝這個節日，我園於x月31日（星期五）上午9：30在本園二樓大廳舉行了慶“六一”六藝匯演。

整臺節目童趣盎然，精彩紛呈，掌聲不斷。當稚嫩的孩子有模有樣地表演着一個個節目時，老師和家長們都露出了滿足和欣慰的笑容。

本次活動順利的開展與園領導的重視和全園教師的努力分不開。

一、園長高度重視慶“六一”活動的開展情況，親自制定活動方案，甘當配角，圍繞節目內容東奔西跑爲孩子們準備道具、服裝、化妝品。並要求各班將匯演的節目落實到人，勤學苦練齊參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了家長們的一致肯定。

二、在活動籌備期間，幼兒園全體教職工本着“團結、創新、奉獻”的精神和原則，不辭辛苦、加班加點排練節目、準備服裝道具、爲幼兒穿衣化妝，爲活動的順利開展奠定了良好的基礎。

三、另外，各班充分的準備，及班級教師的密切配合，也是本次活動環節緊湊有序的關鍵所在。

跟以往相比，本次“六一”匯演的亮點有：

一、形式新。

今年的六一節，各班老師在節目的編排上都有不同程度的創新。內容形式活潑、精彩紛呈。有展現本園特色課《詠柳、登鸛雀樓》，《幼兒三字經》等。還有生動活潑的幼兒英語歌曲聯唱。精彩的節目層出不窮：《水果拳》、《最炫民族風》、《我的身體》、《快樂寶貝》、《我愛洗澡》等等。雖然小朋友的年齡小，參與人數多，排練難度大，但是在教師們的精心策劃和編排下，一個個童心飛揚的節目博得了觀衆們的`陣陣掌聲。像《小手拍拍》、《my dream》、《稍息立正》等等。

二、質量高。

各班老師對自己的節目精益求精，不放過每一個細節，一遍遍的排練，一次次的修改，自已動手做道具，自已選購服裝。老師們的付出與努力換來了家長的一致好評，這是對我園各位老師最大的肯定。

三、主題好。

通過開展此次活動，讓每個孩子都能找到自已的亮點，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，在積級的參與中體驗成功的快樂，更讓孩子們渡過了一個開心、愉快的“六一”兒童節。

四、家園合作。

此次活動的開展，得到了家長們的大力支持。爲了避免孩子們看到家長不肯表演的情況發生，家長們都很配合地將孩子交給老師，在大廳等候演出的開始。

雖然此次活動舉辦的比較成功，但在整個活動的過程中我們也發現了一些失誤和不足：

一、活動現場的準備工作還做的不是很到位，本應留給幼兒出場、退場的過道，後來因觀看的家長過多導致堵塞，給幼兒進出場帶來不便，也影響節目的整體效果。

二、個別節目在動作編排上太呆板，沒有表現出童心、童趣、童樂的特點。在隊形編排上太拘泥，無花樣創新。在內容上還應再拓寬一些。

三、在節目的指導上要多用肢體語言，多用表情語言，時時處處讓幼兒知道在舞臺上好多動作只可意會不可言談，使舞臺效果達到錦上添花。

四、提高老師的參與率，讓老師充分展示自己的才藝，可以聯唱、集體舞、獨舞、師幼共同表演等，既可以展示教師的能力和風采，又能營造一個師幼同樂的濃厚氛圍。

總之，我園這次活動在大家的共同努力下是非常圓滿的。在今後的活動中，希望全體教職工發揚成績、修正錯誤，打造亮點，多推精品，齊心協力把零起點幼兒園打造成幼兒開心、家長放心、全體教職工舒心的樂園。

觀《幼兒園演出》有感 7

上週三幼兒園的繪本劇表演終於落下帷幕了，近段時間老師們一直認真的籌備着，並選擇了很多的經典繪本小一班《好餓的小蛇》，小二班《老鼠嫁女兒》，中一班《你別想讓河馬走開》，中二班《咕嚕牛》中三班《小黑魚》，大一班《飛上天空的綿羊》，大二班《和甘伯伯去遊河》，大三班《七隻淘氣的小雞》，大四班《馬醫生》，大五班《美寶的魔法花園》。在活動中我告訴很多的班級把這件事情融入到課程當中去，從繪本故事的講讀、到怎樣編排、到道具和背景的設計、到排練、到演出起碼做到是一個自然形成的過程。讓這次活動調動起家庭和幼兒園的參與，爲孩子們營造一個濃厚的氛圍。表演過程中同樣存在着很多的有點與不足，現總結如下：

孩子的參與度。因爲我們是大班額，孩子比較多，所以在表演上很難讓所有的孩子都參與，所以在孩子的人數並沒有做限制，但是有的班級很巧妙的把不是主角的孩子作爲花朵、小樹或者森林裏的小動物作爲背景設計，這樣就讓更多的孩子參與到表演中來。而有的班人數上相對就少很多，只有10來個孩子參與，這樣在選材上就可以考慮即適合表演，人員參與的多故事又有意義就更好了。背景的創設及道具的使用。爲了錄像方便我們的表演都在自己的班裏進行，這就要考慮到背景的設計及周邊的物體擺放不能太亂，以免影響錄像效果。

第一天錄像時有的班就沒有考慮整體的效果，和後邊的班級說明了一下，後邊的`班級就比較注意沒有太大的問題。作爲表演，背景道具其實也很重要，大多數班級都積極的想辦法，有的借用幼兒園的演出大樹、有的和孩子製作了很多的頭飾、有的請家長幫忙帶來家中現有的花等作爲襯托，很多老師加班加點，就爲能夠營造出故事的氣氛，值得表揚。音樂的使用。

作爲劇本表演，音樂作爲背景是不可缺少的。好幾個班級找我幫忙裁剪製作了相關的音樂，有了音樂的幫助，使得演出更加的生動，在一些串聯的地方音樂也起到了一定作用，有時候接下一幕用一個音樂作爲提示效果不僅好，孩子也能很快的投入表演，也能避免忘記的現象，中三班的背景音樂我很喜歡，根據劇本的表演採用了合適的音樂，用音樂把每一幕銜接就很自然，而且都選擇了一些比較著名的曲子，從音樂欣賞的角度去理解對孩子的發展也有幫助。不過也在提一點建議，我不怕麻煩，但是我們培訓過的音樂裁剪咋就不能實際運用呢，呵呵......

劇本的熟練度。好幾個班級對劇本掌握的非常的熟練，孩子們幾乎能夠自己完成演出，有了老師、家長和孩子自己的努力，臺詞記得非常的棒，串聯的也很好，有老師反映很多的家庭都全家總動員了。有的班級就顯得生疏，掌握引導孩子表演的方式方法還有待提高。

總體上本次活動還是不錯的，大多數班級完成了任務。我們雖然做不到專家那樣的給與孩子的引領或介入，但是希望通過繪本劇的表演，讓孩子們對繪本故事有一個更加深刻的感情，對內容有更深刻的理解與體會。

觀《幼兒園演出》有感 8

表演遊戲是指幼兒通過扮演某一角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現生活內容的一種遊戲形式。它不以演給別人看爲目的，而以表演角色活動爲滿足和快樂。幼兒在遊戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演遊戲對幼兒進行教育，是幼兒容易接受的一種形式。此次活動中我結合自己的認識總結出了自己的收穫與困惑如下：

1、通過角色表演遊戲可以激發幼兒對生活的興趣並加深理解，角色表演遊戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利於激發幼兒對作品的興趣，加深他們對生活的理解。

2、藉助角色表演遊戲可以發展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創造，從而促進了幼兒想象力及創造性思維的發展。生活中含有大量、豐富的、優美的語言，在表演遊戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現角色的形象和情緒，這對發展大班幼兒的語言及表演纔能有重要的作用。

3、通過角色表演遊戲更進一步發展幼兒良好的個性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在衆人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和讚揚的，因爲他戰勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的'觀摩活動中，每一個參與角色表演遊戲的幼兒，他們在遊戲時主動與同伴協商分配角色，互相化妝，共同準備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個合適的場合與適時的機會，表演時，角色之間的配合、甚至於上場的先後順序安排等也能鍛鍊幼兒合作意識與交往能力。

4、培養幼兒積極的情感並受到美的薰陶，角色表演遊戲使幼兒的情感得到表現，一旦幼兒的創造性成就慾望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩角色表演遊戲，以具體、生動的形式來體會所表演角色的思想內容，瞭解人物之間的關係，明辨是非，知道什麼是正確的行爲和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感。

雖然通過本次大三班幼兒角色表演遊戲觀摩活動，我有了不少的收穫，但在活動過程中也有一些現狀讓我有了不少的困惑，總結出來共同探討、學習與交流。

首先，本次大三班的角色表演遊戲活動都是在部分幼兒表演，其他幼兒觀看錶演的形式下進行的，表演遊戲需不需要正式的舞臺與觀衆，幼兒的故事表演與表演遊戲有沒有本質的區別，如果有，區別在哪而？

其次，表演遊戲過程中，對於幼兒出現的一些不足，教師需不需要及時的指導和幫助，如果需要，如何做到不影響幼兒的遊戲；

另外，製作道具過程是集體進行合適還是分組合適等。

總之，角色表演遊戲對幼兒的作用還是很直接的，很現實的，當然，教師有目的、有計劃、適當的指導，爲大班幼兒角色表演遊戲也指明瞭方向與途經，進一步促進了幼兒的發展。

觀《幼兒園演出》有感 9

本學期我班的小舞臺開展是通過師生共同以豐富的材料、互動的道具、優美的音樂創設自主參與表演的環境，激發幼兒在活動過程中的自編、自導、自演多種能力的發展。一般認爲語言活動就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個現象，我們把語言故《三隻小豬》裏的小動物們製作成了會動的皮影人，來調動幼兒的積極性，提高幼兒的互動交流，通過邊玩皮影邊講故事的形式，讓幼兒加深對故事的理解，達到提高口語表達能力的目的。經驗這段時間的觀察和操作，發現本次教玩具也存在需要改進的兩個方面。

1、在活動中，我們也發現，由於活動內容比較豐富，選擇的空間也相對比較大，因此，我們也爲各個表演小組取了有代表性的名字，如：唱歌組取名爲“小黃鶯合唱團”，但由於起名字的想法剛剛起步，有些幼兒在活動中還不能馬上投入進來，只知道自己表演什麼節目，表演什麼角色，但是對於自己在小舞臺表演中具體屬於哪一表演小組還是講不清楚。所以，在這方面還有待我們下階段進一步調整。

2、可是最近我發現我們班幼兒在小舞臺的角色表演中開始收錢了，那天小舞臺正在上演“小花貓不見了”的'故事表演，一凡走過去準備入座觀看。“錢呢？”小演員家琪特地停下表演對着一凡叫道。“哎呀！”一凡拍着小腦袋：“我忘了，馬上到銀行去拿！”取錢回來後，小演員又停下表演，高興地接過“觀衆”遞過來的錢，放到身後的櫃子上，繼而又開始表演，旁邊的小演員晨晨也等着浩浩收完錢後接着一塊表演。陸續又來了幾個觀衆，家琪都認真地遵守規則“收錢”，原本坐在觀衆席上的小觀衆不樂意了，“怎麼還沒表演好呀？”“我們還是去開心餐廳吃飯吧！”說着說着，只見觀衆們來的來，走的走，小舞臺裏一片忙亂。

根據上面需要改進的兩方面，再結合我們探討研究決定以下整改策略：

爲了讓幼兒對小舞臺的角色表演感興趣，我們利用交流分享環節組織孩子討論：今天你最喜歡誰的表演？爲什麼？通過在集體面前加強對小演員的鼓勵表揚激發孩子下次遊戲的堅持性和表演慾望。老師可以利用抓拍小演員的現場的表演，以及暗示孩子可以用“照相機”拍自己的喜歡的演員的表演豐富節目單和節目的形式，如“拔蘿蔔”，投放相應的角色頭飾，讓孩子自主選擇表演形式，可以選擇歌表演、可以故事表演等形式。“找朋友”“卷爆竹”的音樂有遊戲的投放，促使孩子在小舞臺上體驗與同伴做遊戲的樂趣，大大提高表演的樂趣。

而原本免費觀看的“表演”在幼兒經驗積累的推動下，出現了收錢觀看的新情節，但另一方面，也使遊戲區內“小演員”的本職工作逐漸“流失”了。社會經驗的逐步豐富、詞彙的進一步積累，在一定程度上擴大了幼兒角色互動的範圍，也增加了遊戲新情節產生的可能性，但如何將新增的遊戲成分更好、更自然地融入現有的角域內呢，這是值得深思的。

如是我們結合遊戲中產生的小舞臺這一實際情況，繼續拓寬幼兒的生活經驗：“去電影院看電影的時候，我們是從哪裏知道需要多少錢的？又是由誰來收錢的呢？”孩子們有這方面的經驗，知道廣告牌、電子屏幕上都有這樣的信息顯示，只是在遊戲中這樣的經驗和規則無法一下子反饋成型，所以孩子行爲的第一條件反射就是自己去講價和收錢，如果在分享環節，教師將這一規則進行集體的認可，並以材料上的支持，那麼孩子的遊戲開展將會更順利、更豐富。

百寶箱的靈活運用：遊戲前孩子們可以取來紙筆用數字或是點數標明表演的費用，就無需演員每次停下表演交涉，環境上的暗示也是孩子之間無聲的規則與交流，接着要做的就是繼續引導幼兒靈活運用百寶箱解決遊戲過程中出現的各種問題。

觀《幼兒園演出》有感 10

一、幼兒園表演道具匱乏、數量不足、單一，遊戲空間狹小。

多數幼兒園表演遊戲均存在道具匱乏、數量不足、單一的問題。幼兒表演時缺乏必要的裝扮，造成幼兒表演時角色感或角色意識不強，經常是表演草草而過，降低了表演的生動性和趣味性。

此外，遊戲環境空間狹小，其主要原因並非完全是實際空間較小，而是一些教師缺乏對遊戲環境進行必要的規劃和合理的佈局，由此造成表演空間不足，幼兒表演時縮手縮腳，無法大膽想象，原本需要創意的表演遊戲因環境的束縛而變得呆滯。

二、遊戲過程缺少必要的開展程序。

由於遊戲過程缺少必要的程序，幼兒也就失去了遊戲的“支架”，不知道各時間段應該做什麼、怎麼做，也就很難看到幼兒認真準備、裝扮和身臨其境的.表演。有的時候，幼兒雖然也有一臉的喜悅，卻不是來自表演的體驗，而是來自違規嬉戲或惡作劇的快感。

三、幼兒遊戲表演缺乏技能的支撐。

觀察時，我們發現很多時候幼兒的表演都是呆滯站立、毫無表情地念臺詞或對話，除此之外再也沒有其他的表演，臺詞唸完了，遊戲也就結束了，於是遊戲又重新開始，重複多次以後，幼兒就覺得表演遊戲枯燥、乏味。

四、教師指導不到位。

教師以集體活動的形式組織幼兒表演遊戲時，一種會將孩子分成若干組，獨立表演。另一種會請個別孩子表演，其餘孩子觀看。這兩種組織方法分別存在弊端：一方面，全班幼兒雖然被分成了不同的小組，但在有限的活動室內，缺乏獨立的空間進行討論。若干組幼兒同時進行故事表演必然相互干擾影響。同時，教師顧不過來，沒有精力一組一組指導。這時候的幼兒就會無所事事，或者打鬧。另一方面，教師對錶演過於控制，幼兒完全處於被動的地位，只能跟着教師指揮統一進行表演。由於遊戲時間的限制，往往多數幼兒因缺乏參與的機會而失去耐心。

針對上述問題，我進行以下嘗試，頗有成效。

觀《幼兒園演出》有感 11

一、精心設計，爲幼兒創設童話般的表演環境。

道具、場景的提供是表演遊戲的物質基礎。俗話說“巧媳婦難爲無米之炊”，表演遊戲也一樣，不能缺少道具、服裝和場景，合適的道具是表演遊戲必不可少的物質材料，它能吸引幼兒，激發幼兒參與遊戲的願望與興趣，提示幼兒在一定遊戲情景中進行表演。以往在每次表演遊戲前，教師會根據表演的作品來確定需要哪些道具，在指導遊戲前還要反覆交待幼兒道具的擺放位置與使用方法，幼兒只是被動接受，不利於其主體性的發揮。比如，表演《三隻小豬》時，我播放了《三隻小豬》的動畫片，改講爲看。在多種感官的調動下，看故事更給人一種愉悅的情緒體驗。幼兒看到了三隻小豬和大灰狼的形象及動作、看到了稻草的柔軟、看到了磚頭的堅硬。不僅聽到了故事角色的對話，還跟着音樂的情緒體驗着輕快與緊張。一遍看完孩子們意猶未盡。

此外，教師要爲幼兒提供足夠的表演空間和場地。如表演遊戲《小熊請客》，幼兒創設了兩個場景：大樹下和小熊家；當狐狸和第一隻小動物說話時，小熊也正在家裏打掃收拾整理；當狐狸敲小熊家的門沒有迴應時，狐狸“生氣地”直踹大門，爲幼兒創設了童話般的表演環境。

二、建立必要的“表演程序”，爲遊戲推進創造條件。

表演遊戲是依據劇本發揮想象進行表演的，它帶有一定的表演色彩，比如角色分配、角色裝扮、道具準備、場景佈置和出場順序、臺詞表述以及謝幕等，這些是表演遊戲的基本流程。因此，根據表演遊戲的特點和流程，我和幼兒共建立了遊戲的“表演程序”：第一，抓角色特點，放細枝末節。角色塑造是表演遊戲中的.重要方面，也是其中的難點。要想塑造好角色，重要的是要理解角色，角色的外形象特點、性格特點、心理活動發展、情緒情感變化等。人物瞭解越全面、充分、深入，表現角色時纔會更有興趣、變化和創造。如，故事《小熊請客》，老師說小動物說話的聲音一樣嗎？狐狸的聲音是什麼樣的？幼兒回答尖的聲音，細細地。意在爲幼兒表演遊戲中的角色塑造作鋪墊。第二，抓故事脈絡，對話複述。故事的表演遊戲是劇本。所以重要的是讓幼兒理解故事的情節、發展線索。

三、增設技能課程，爲幼兒的表演提供支撐。

興趣與能力是相輔相成的，倘若幼兒缺少必要的表演技能，也將影響表演的興趣和熱情。如：表演《小熊請客》時，遊戲目的通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。在語言、動作、表情等方面能大膽表現角色的性格特徵；學習與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。經過培養，幼兒對錶演遊戲的興趣更濃，幼兒已能按意願選擇角色，合作遊戲能力逐漸提高，會協商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨着故事情節的發展做出相應的表情，幼兒樂於參與創編活動，但還只處於初級階段，都有待於繼續培養。

在表演活動中，孩子們的表演內容是定期更換的，當孩子們對某一個戲劇主題已經非常熟悉時，教師只要出示劇中的幾個標誌性的場景或道具，他們就能按指定主題進行表演。如，當老師提供樹林、房子和三隻兔子的頭飾時，孩子就知道今天表演的是“小兔乖乖”；當教師提供池塘和小鴨的頭飾時，孩子們就會去表演“迷路的小花鴨”。出示一個新的道具促進情節的發展。有時幼兒的表演會因爲經驗不足而出現停滯，老師可利用道具激發幼兒的想象，鼓勵他們創編新的情節。如在“餐廳的故事”中，教師出示了一根柺杖，讓幼兒猜測誰來到了餐廳，孩子們一下就想到來了一位盲人，於是關於盲人走路、點菜、與店中服務員交流這一系列的探索與表演又開始了，使原來的戲劇情節得到了新的發展。

四、加強指導，爲幼兒的表演增添樂趣。

有效的指導不僅可以提升表演遊戲的質量，也讓幼兒切實體驗到表演的樂趣。表演遊戲在表演時是要根據自己對作品、角色情節的瞭解，在語言、動作上進行想象、創造，增添改動，所以它也是一種富有創造性的遊戲。如：表演《金雞冠的公雞》時，因爲故事裏有許多小動物，每一個角色有好幾個頭飾，孩子們會不時地跑過來對老師說“老師有兩隻畫眉鳥，可故事裏只有一隻”，個別幼兒還會因此與小朋友爭論不休，致使遊戲無法進行。又如，在表演中最難的就是要記住不同動物的出場順序。我們發現，有些幼兒由於記不住，就採取跳過的方式，這一點說明幼兒缺乏拓展故事情節的能力，也就是缺乏創新意識。有效的點撥，就是要在孩子的問題情景一旦產生時，老師要能夠提出一些開放性的問題。比如孩子提出的有兩隻畫眉鳥時，我們就問孩子：“畫眉鳥出現過幾次，它的家在哪兒啊？”這樣的問題一提出孩子們就想到了，有可能是樹上，房子等等。由此可以幫助孩子拓展出新的故事情節，幫助幼兒解決表演過程中遇到的難題，是孩子們的表演更加充實豐滿。

雖然表演遊戲只是一種遊戲，但它卻有着很高的教育價值，使得幼兒的身心都得到很好發展，讓幼兒放鬆自由的遊戲，瞭解了介入時機後，教師該以何種方式指導幼兒進行表演呢？第一是角色介入，即教師扮演劇中的某一角色與幼兒互動，這種方法可以拉近教師與幼兒的疆離，有助於教師瞭解幼兒在表寅中遇到的問題並及時給予回立，也有助於教師較準確地瞭解每個幼兒的戲劇表達水平，有的放矢地進行指導，使他們在原有水平上得到提高。第二是“坐針氈”，是指教師扮演某一角色製造戲劇矛盾，從而引發幼兒的思考與表達。如在“大樹與小鳥”中，教師扮演獵人，引導幼兒一個個向獵人詢問，猜測獵人來到森林裏的目的，通過不斷地問與答，使幼兒對獵人的裝束、動作、意圖有了深刻的瞭解，爲幼兒更好地把握劇中人物的特點提供了幫助。

簡而言之，幼兒園的遊戲活動豐富多采，尤其表演遊戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過扮演某一文學作品中的角色，運用一定的表演技巧，再現該文藝作品內容的一種遊戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂等自娛自樂的形式。選擇表演遊戲作爲發展幼兒創造力的載體，是因爲其內容廣泛，種類多，材料廣，具有調動幼兒想象空間和可創造因素，有隨意和非現實性的特點，因此，我們幼兒園教師應更好的指導幼兒進行表演遊戲。

觀《幼兒園演出》有感 12

“六一”國際兒童節是兒童最快樂，最嚮往的節日，爲了慶祝這個節日，我園於x月x日(星期五)上午9：30在本園二樓大廳舉行了慶“六一”六藝匯演。

整臺節目童趣盎然，精彩紛呈，掌聲不斷。當稚嫩的孩子有模有樣地表演着一個個節目時，老師和家長們都露出了滿足和欣慰的笑容。

本次活動順利的開展與園領導的重視和全園教師的努力分不開。

一、園長高度重視慶“六一”活動的開展情況，親自制定活動方案，甘當配角，圍繞節目內容東奔西跑爲孩子們準備道具、服裝、化妝品。並要求各班將匯演的節目落實到人，勤學苦練齊參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了家長們的一致肯定。

二、在活動籌備期間，幼兒園全體教職工本着“團結、創新、奉獻”的精神和原則，不辭辛苦、加班加點排練節目、準備服裝道具、爲幼兒穿衣化妝，爲活動的順利開展奠定了良好的基礎。

三、另外，各班充分的準備，及班級教師的密切配合，也是本次活動環節緊湊有序的關鍵所在。

跟以往相比，本次“六一”匯演的亮點有：

1、形式新。

今年的六一節，各班老師在節目的編排上都有不同程度的創新。內容形式活潑、精彩紛呈。有展現本園特色課《詠柳、登鸛雀樓》，《幼兒三字經》等;還有生動活潑的幼兒英語歌曲聯唱;精彩的節目層出不窮：《水果拳》、《最炫民族風》、《我的身體》、《快樂寶貝》、《我愛洗澡》等等;雖然小朋友的年齡小，參與人數多，排練難度大，但是在教師們的精心策劃和編排下，一個個童心飛揚的節目博得了觀衆們的陣陣掌聲。像《小手拍拍》、《mydream》、《稍息立正》等等。

2、質量高。

各班老師對自己的節目精益求精，不放過每一個細節，一遍遍的排練，一次次的修改，自已動手做道具，自已選購服裝。老師們的付出與努力換來了家長的一致好評，這是對我園各位老師最大的肯定。

3、主題好。

通過開展此次活動，讓每個孩子都能找到自已的亮點，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，在積級的參與中體驗成功的快樂，更讓孩子們渡過了一個開心、愉快的“六一”兒童節。

4、家園合作。

此次活動的開展，得到了家長們的大力支持。爲了避免孩子們看到家長不肯表演的情況發生，家長們都很配合地將孩子交給老師，在大廳等候演出的開始。

雖然此次活動舉辦的比較成功，但在整個活動的過程中我們也發現了一些失誤和不足：

1、活動現場的準備工作還做的.不是很到位，本應留給幼兒出場、退場的過道，後來因觀看的家長過多導致堵塞，給幼兒進出場帶來不便，也影響節目的整體效果。

2、個別節目在動作編排上太呆板，沒有表現出童心、童趣、童樂的特點;在隊形編排上太拘泥，無花樣創新;在內容上還應再拓寬一些。

3、在節目的指導上要多用肢體語言，多用表情語言，時時處處讓幼兒知道在舞臺上好多動作只可意會不可言談，使舞臺效果達到錦上添花。

4、提高老師的參與率，讓老師充分展示自己的才藝，可以聯唱、集體舞、獨舞、師幼共同表演等，既可以展示教師的能力和風采，又能營造一個師幼同樂的濃厚氛圍。

總之，我園這次活動在大家的共同努力下是非常圓滿的。在今後的活動中，希望全體教職工發揚成績、修正錯誤，打造亮點，多推精品，齊心協力把零起點幼兒園打造成幼兒開心、家長放心、全體教職工舒心的樂園。