《放牛班的春天》觀後感(18篇)

認真觀看完一部影視作品以後，這次觀看讓你有什麼體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀後感吧。那麼你真的會寫觀後感嗎？以下是小編精心整理的《放牛班的春天》觀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《放牛班的春天》觀後感1

我看了《放牛班的春天》後，心裏覺得很溫暖。這是一個有關愛的故事，愛總是不能讓人拒絕的，愛會給人帶來希望和美好的憧憬。而從這個電影中，我也同樣看到了老師的教育方式對學生的重要性。同樣是教育，可以培養出成功的學生，也能毀了一個人的一生。

這部電影有很多值得我們思考的地方，對老師來說，也有很多需要反思的。反思是一種品質，人類就是通過不斷地反思才能不斷向前發展的。我們人類的教育事業也是如此。教育中出現很多好的典型範例，同樣有很多敗筆。我們中國歷史上的孔子就是典型的範例，他堅持自身修養，給學生做出親身表率，在教學方面更是首先注重學生的道德修養。電影中的那位老師，首先自身是一位品質高尚的人，雖然他沒有多大權力，但傾盡自己的力量去幫助學生。更珍貴的是他真心付出了愛，用愛去感化學生，並給學生充分的信心。要知道，只要勇於付出愛，沒有誰會拒絕，人沒有愛就活不下去，沒有誰是一座真正的孤島。

通過這部電影我們可以看出真正的音樂教育對一個人一生的影響。音樂可以啓發一個人心靈深處的真善美以及愛。電影中的那位老師正是用音樂感化了那一羣孩子，儘管那些孩子在別人眼裏是壞孩子。但老師沒有放棄，有哪個孩子是生來就壞的呢？他們只不過是缺少愛，想要被愛和被關注。也是音樂，讓他們學會了去愛。我們將來也會是一位音樂教師，也會是靈魂的啓迪師。通過這部電影，我也有自己的想法，也是最近我才體會到信念對一個人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以實現你想要的任何目標。信念對一個人有多重要啊。而在音樂中，你同樣可以體會愛以及希望，甚至是你想要體會到的一切。

音樂啓蒙教育對一個人以後的發展很重要，我們的教育體系中應不斷完善和加強幼兒的音樂教育。在培養教師方面也應該更加註重教育方式的培養，奧爾夫教學法就是很好的教育方法。我們如果成爲了教師就應該從自身出發，首先做好自己，才能成爲一名好老師。

《放牛班的春天》觀後感2

這個星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。

其實，這部電影這讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他那善解人意……而是他爲了自己的理想堅持不懈。馬修剛進學校，看到的是一羣調皮有搗蛋又有點邪惡學生，而冷漠的校長不但沒有教導，只有懲罰，叫孩子們關到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生的想了法：改變學校，改變學生。熱愛音樂的他，想用音樂去進化孩子們的心靈，並自己譜寫曲子，組織合唱團。這些孩子們都沒有好的音樂基礎，調皮的孩子，教起來自然有些困難，再加上同學的不配合，校長的反對，變得更加不利。原本我以爲，他這樣就會放棄，再去找一份更好的工作，沒想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸的，孩子們因爲他堅持對每一個人的愛，每一份堅持，也愛上了音樂，配合馬修的合唱。

馬修爲了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時，是否堅持？

我想，人生的路途不會輕易邁過，在路途中難免會有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒有光明，因爲在他們心中沒有信念去照亮。馬修爲了孩子而堅持不懈，敢於拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，衝破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持着。

就像馬修老師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能”微笑的面對困難，一切終究會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，終究會找到屬於自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。

《放牛班的春天》觀後感3

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經典電影，傳說中的德育優秀作品，果然名不虛傳。

9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片採用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他，給了他一本學監馬修的日記。馬修在日記中記載了在"池塘之底"時不爲人知的感人的一切。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱爲"池塘之底"，這樣一個名字，馬上讓我聯想到被世人遺忘的角落，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對於一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的"行動—反應"制度深惡痛絕。他用他對音樂創作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對於美好未來的嚮往。

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至於遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那麼自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自己不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧!常常看到那微笑的面容，那麼坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心裏去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我爲哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;爲孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;爲孩子們遇到馬修而慶幸;爲馬修的善良真誠而感動;爲杭莫治的改邪歸正而釋懷;爲佩爾諾的執著堅守而歡欣。

《放牛班的春天》觀後感4

不只是作爲教育工作者的校長，很多的家長爲了減少麻煩，教育孩子往往採用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據班杜拉的觀察學習理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果採用打罵式教育，不但不會解決根本問題，反而會形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。

與校長截然相反的教育方式的是新學監馬修。他可以說是一個人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺梭利認爲：教師是學生的引導者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發展，瞭解他們的內心世界，鼓勵他們發展自我，真正把兒童當做活生生的人去看待，並拋棄自我本位和專制的態度。馬修尊重每一個孩子，沒有因爲一些孩子在背地裏唱歌取笑他，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運用及其聰慧幽默的方式換來了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發現了自己優美的嗓音。他認可每一個孩子，不會因爲某個孩子不會唱歌而取笑他，而是讓他當“琴架”，讓每一位孩子融入這個合唱團，運用這個集體環境，激發了孩子們自身的優點與創造力。

蒙臺梭利說：“我們對兒童所做的一切都會開花結果，不僅影響他的一時，也決定他的一生。”無論是老師，還是家長，都需要給予每一個孩子積極關注，並注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個又一個孩子的命運。

《放牛班的春天》觀後感5

評選活動的最後，班主任也向同學們分享了自己關於電影的看法。作爲一名從教十多年的教師，他更多的站在教師的角度分析了自己對電影的感悟。

侯老師首先從影片的片段講起，他問同學說：“這部影片哪個片段最讓你們感動?”。同學們都說有很多很多的片段。那麼侯老師認爲最令他感動的片段是老師對學生的真愛，在真愛下，老師找到了幫助學生改變的有效方式——合唱。在這個影片中，音樂是貫穿是始終的。那麼音樂的魅力在哪?音樂以它優美的歌詞、神奇的音律打動人心。它直通心靈，我們要善用音樂去實現一些教育目的。在電影中，馬修獨特的教育技巧綻放出了光芒，比如他對那個音樂男孩的教育技巧，取消他的獨唱，讓他明白合唱中不是少他就不行，但又在關鍵場上給他機會唱。這部電影倍受追捧的原因，還在於它奇妙的思路。首先是平凡中演繹出了不平凡，抓住了觀衆的心。其次是對學生的真愛。其貌不揚、禿頂的學監，懷着真愛之心，用大合唱優美的旋律和歌詞來啓迪、淨化孩子們封閉的心靈，引領他們追求美好、積極的生活。用音樂將學生們從苦難中拯救出來，改變了他們的精神氣質。影片中還有一個細節體現在任務的塑造上，它不是中國傳統的扁平的臉譜式人物，善即善，惡即惡，而是符合人性複雜的特點，將人物立體化。

就如校長，在音樂的感染下，也會有瞬間的溫情，壞人並非壞到底。最後，侯老師講述了他心中教師的含義：教師應是學生個性的發現者，是學生心靈的引領者，是學生追求真、善、美的示範者。

《放牛班的春天》觀後感6

星期天中午，電影頻道播了一本法國影片《放牛班的春天》，因爲曾在預告中看到過，感覺還不錯，於是完整地觀看了影片。

影片用倒敘的手法講了一個老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院裏，有許多行爲偏執、叛逆頑劣的少年，院方的高壓政策激化了他們的逆反心理，經常發生嚴重的衝突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，在深入瞭解孩子們的情況後，他採用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了學生們的信任，並組建了合唱隊，用優美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年後成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活着。

整部影片的基調很平靜，但我卻被震撼了。當影片中響起孩子們聖潔、純淨的和聲，曾經頑劣的眼神裏滿是專注與柔情，我的眼睛溼潤了。

馬修是個好老師，因爲他了解這些孩子的心理，知道他們的需求。在長期的鄙視與壓制下，孩子們迫切渴望受人理解、被人尊重。而馬修的教育正是體現了這樣一種人文關懷。馬修是個好老師，因爲他的教育方法靈活多樣，不拘一格。當他替某人隱瞞錯誤並給他改過自新的機會，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務，當他爲了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導；尊重差異、因材施教。

看完片子的整個下午，我的心情都不能平靜，經常地回想其中的片斷，回想身邊的孩子與老師，回想自己的教育。

教育的價值在哪裏？教師的價值在哪裏？這部影片給了我很好的回答。

《放牛班的春天》觀後感7

我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶着這樣的好奇觀看了這部影片。

影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。

皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的一幕幕……

在一所名叫“池塘之底”的私立學校裏，有着格外調皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有着“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

就在這時，一位來自鄉村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有着濃厚的興趣，閒暇時也會創作一些小歌曲。

馬修老師用愛和溫暖感化着一個個看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護着孩子們，即使犯了錯，馬修老師也儘量避免孩子們受到關禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認爲對於一羣無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。

馬修老師利用空閒的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有着一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環境下成立了一支合唱團！

因爲火災的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多麼的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！

是馬修老師爲放牛班帶來了“春天”，讓這個班裏的學生懂得了“愛”是什麼。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！

《放牛班的春天》觀後感8

你知道5月25日是什麼節日嗎？對，是我們學校的心理健康節。我們全班一起看了心理電影《放牛班的春天》。

電影中，馬修老師來到一所學校。他教的班級裏有很多孩子都是十分調皮，還欺負老師。在大部分的老師眼裏他們是無藥可救的。第一天，馬修來到教室，這裏十分吵鬧，一個孩子叫着：“禿頭來了。”教室裏立刻鴉雀無聲了。剛走進教室，一副骨架赫然出現在了他的眼前，嘴裏還抽着煙，十分滑稽。馬修對骨架說：“上課不許抽菸，包括你。”說着便把煙抽出來，扔掉了。頓時，他的幽默引起了全班的鬨堂大笑。這時我也忍不住笑了出來，我覺得這位老師真是又有趣，又有膽量，那一刻我突然有理由相信，這位老師一定會把這個混亂的班級教好。

過了幾天，馬修和學生們熟了起來。他教給大家許多音樂知識，一個叫皮耶的男孩唱得特別好，還在一次表演上大顯神威。此時，這個班的情形也在慢慢變好，學生們的臉上漸漸有了真心的笑。他們時常在一起玩，像一隻只活潑可愛的小麻雀，迎來了屬於自己的陽光明媚的春天。同學們也不欺負老師了，這讓校長也感觸很深。一次，校長路過，不小心被球碰到了，馬修立刻說：“這是一個意外的球。”校長不但沒生氣，反而一起玩了起來。我看着開心極了，馬修真的把這個班教好了，太神了！如果沒有這位老師，沒有此時和諧的氛圍，也看不到這羣孩子一步步地成長。

最後，馬修因一次火災被冤枉而被趕出了學校，臨走之前，他突然看到一架飛機飛出了窗外，他知道這是他的學生寫的。一個皮比諾的孩子還請求老師把他帶走。

看完這部電影之後，我知道了：用一種愛來關心孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過嚴重的心理打擊的孩子，他們用強硬的行爲對抗外部環境。讓這樣的人產生心理變化十分困難，但馬修卻真正做到了。

《放牛班的春天》觀後感9

塵世間誰都想要有力量。希望有力量生存，有力量養家，有力量成就更多。

但是，力量，每個人顯然有着不同的理解和追求。

劇中主角，忠厚老實甚至有點兒窩囊的教導主任，怎麼看都是好欺負的對象，就連小孩子都不把他放在眼裏。但是，隨着劇情的推進，發現他簡直就是自帶春天的天使。他的春天，溫暖着茫然無望卻渴望愛和美的孩子們，點燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進了貪婪而食古不化的校長的心裏。那場全校隨着音樂快樂舞動的場景簡直讓人以爲從此大家快樂地生活在一起。

這幾次春風化雨的美好時刻的出現，都是音樂帶來的。有些拘謹、人生也不太得意的教導主任仗劍走天涯的力量就是音樂。音樂使他自帶光芒。他沉浸在音樂和沉思中時，他教孩子唱歌時，完全成爲另一個人。不再是凡塵裏那個怕校長讓他丟了餬口的工作窩囊中年男，不再是擔心孩子的惡作劇而管不了的教導主任，也不是那個連“愛”字都沒能說出口的失戀人。詩情畫意都寫在了他的臉上，通身充滿了文藝範兒，有了力量，讓孩子們臣服於他的“魔力”裏。

返回世俗的他卻是無力的，像是立刻被打回了原形，完全沒有了音樂裏的頂天立地、雄心壯志和讓人見之忘俗，仍舊是那個爲了三鬥米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒有隨着音樂的暫停而消失。被辭職後的教導主任在蒼涼的清晨，形單影隻地走上了他來時的路，一個送行的影子也沒有出現。突然，學校高牆裏一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片，-在他離開的路上綻放出希望的花兒。原來是真的，只要春天來過，花兒就一定會綻放，綻放後結出的種子還依然會植根在珍貴的人間。

天使美而不自知，無聲度化身邊人。

《放牛班的春天》裏的春天是音樂，是良知，是美，更是是善良和希望的啓蒙。

《放牛班的春天》觀後感10

看了《牛班之春》這部電影，我的心明顯感動了。它是一部令人打動的影片。

四十八年前，主人翁馬修到一家學校出任學監，這所學校被稱作水塘之底，這一學校由頑皮的小孩，殘酷的校領導，冷酷無情的老師，嚴格的規章制度組成。馬修剛趕到這一學校時，就見到一個棄兒可貝諾。可貝諾是一個棄兒，他的爸爸媽媽很早已過世，但他確信他的爸爸媽媽星期六一定會來送他。

馬修用自身固執的心，創建了合唱團，還發覺了一個有着不凡的聲線的人莫朗奇。他的聲線不同尋常，這也使他得到了馬修的信賴，馬修也使他在合唱團中獨唱。歷經了長期的.勤奮，馬修獲得了學生們的擁戴，可最終被辭退了，但在他擺脫學校門的那一刻，曾經十惡不赦、個人行爲偏差的這些學生，向他扔紙飛機，乘飛機寫了學生對他的觀點和道別，見到這兒，我落淚。

在這部影片中，校領導受這所學校的規章制度和學生的個人行爲所危害，經常凌虐學生，但在之後，在馬修的勸導下，他還試着着摺紙飛機；也有一次，他被學生們用手打中了頭，不僅沒有去責怪學生們，反倒和她們一起踢足球，校領導也慢慢越來越善解人意了，但他還是太重視於名與利，最終被上級領導辭退了。

馬修教師儘管只是是一個學監，並且他做的事也沒什麼驚天動地，都沒有創造什麼詳細的教育教學理論，可他卻是一個傑出的教師。在學生的心中中，無論何時，馬修教師全是重視、堅信、瞭解、包容她們的。確實，馬修教師真實立在了小孩的視角上，因此，小朋友們犯的一切不正確全是能夠 忍受的，都應當堅信她們，給他證實自身的機遇。

看過這一部影片，打動閒暇，因爲我獲得了啓發：在大家的課堂教學之中，應當見到學生自身的優勢與劣勢，重要需看如何去文化教育，如何去發掘小孩的技能和善心，小孩纔可以非常好的發展起來。

《放牛班的春天》觀後感11

一本泛黃的筆記本，讓一位聞名全球的指揮家，想起兒時的點點滴滴……。

那年夏天，馬修老師來到了一間輔育院，任務是教導一羣被大人放棄的孩子。輔育院的校長，是「鐵的紀律」的擁護者，校規嚴厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。

無意間，馬修老師發現了這羣孩子喜歡唱歌，也具有潛能，靈機一動便成立了一個合唱團。過程中，她發現一位叫莫杭治的小男生，擁有一副如天使般優美的歌聲。雖然校長百般刁難，可是他們仍然偷偷的練唱。伯爵夫人知道了這件事，不但前來聆聽他們的演唱，也給予他們極大的鼓勵。最後，馬修老師因爲犯錯因而被開除，他走之前帶走了一位孩子，後來這個孩子把日記送給了莫杭治。

我身爲他們師生之間的情誼而感動，因爲馬修老師有一顆包容的心，如此做並沒有讓這些小孩更囂張，反而讓他們瞭解自己的錯誤並願意改進。他們不再像以前對老師有多的怨言和誤解，也才能夠在合唱練習時好好配合，成功演唱。他教導學生的方法不像校長，每當有犯錯時只會毆打學生。他會去了解學生犯錯的原因，並講道理讓他們瞭解自己的過錯，然後再做勞動服務加以彌補。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任，就是因爲他以「愛的教育」取代了一味的責罰，讓孩子們又再一次擁有被關愛以及關懷的感覺。

看完這部電影后，我也更加了解，世界上的每一個人都是獨一無二的，只要活着就一定還有希望，就如同輔育院的孩子一樣，只要我們好好努力，就一定有成功的機會。「只要功夫深，鐵楚也能磨成繡花針」，就是在告訴我們，只要努力就有成功的機會。

《放牛班的春天》觀後感12

就在上個星期，許老師給我們看了一部電影-------《放牛班的春天》，看完後我的心靈又受到了強烈的震撼。也引發了我的無限思考。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任級長，這個學校被成爲池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷着一顆慈愛心對待這些孩子，第一次進課堂，皮包被調皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。

而莫朗因關禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說莫朗去看牙醫了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心裏種下了感恩的種子。當莫桑大叔叔回來的時候，孩子們雀躍着迎上去，孩子們開始慢慢學會表達自己的愛了。而且馬修還對學校殘忍的“行動—反應”制度非常痛恨。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，爲他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我爲勒山校長的粗暴殘忍而憤恨；爲孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；爲孩子們遇到馬修而慶幸；爲馬修的善良真誠而感動；爲皮比諾的執著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啓示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優點和缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，並且去教育，只有充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》觀後感13

9月18號，下午我們第五組同學一起欣賞了《放牛班的春天》，一起感受着一個學監和一羣問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講述了馬修——一位失業的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的衝動。他在樂譜上寫下了爲孩子們譜寫的歌曲，他用純淨的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，淨化了孩子們的心靈，對他們今後的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的池塘之底，這羣幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希看。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎着行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶溼潤了。

固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也爲孩子的調皮搗蛋而煩惱，爲家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多麼渺小。我想假如給我這麼一羣孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關愛每一位孩子。一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以紮紮實實地做好自己的工作，多一份關愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬於我的教育精神。

《放牛班的春天》觀後感14

《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關懷，對問題學生給與更多的關愛，不拋棄不放棄，並積極的進行引導，着力正面的教育，有耐人尋味的一面。

電影以不緊不慢的節奏講述一個才華橫溢、卻其貌不揚的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養院代課的故事，他用音樂感化問題學生，耐心的培育學生，讓學生重拾信心，其中的一位學生最終成爲世界著名的指揮大師。

影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問題兒童的教育方式不同。學校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學生被禁閉的最長時間爲至少15天，由此學生極度叛逆，甚至可以火燒學校和校長的勳章。而馬修老師體諒學生，爲了使傷害校工的學生免於被關禁閉，他“包庇”了犯事的學生，並把它作爲教育的契機，他冷靜、耐心地找學生談話，瞭解作案動機，讓學生在內疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯誤轉變成教育學生的工具。

馬修真正爲學生着想，深度信任學生，用寬容的心態去接納學生，尊重學生，認同學生的自身價值。同時也得到了學生的迴響，獲得學生的尊重和信任。但是寬容並不等於放縱，是把愛融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當時機，爲孩子做出引導。當學生犯規的時候，他私下處理，不包庇學生，也不讓學生丟了面子，必要的時候，他也會表現出強硬的一面，不放任學生的不良行爲和思想，最終得到了學生和其他代課老師的肯定。

誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學生，最後變得很可愛很努力。體現了國外教育的開放性與包容性，真正的開發了學生的潛能和拓展了心智的發展，挖掘學生的優點天賦和才能，教師應該將以愛爲原動力，給予學生更多的寬容和尊重，讓每一個學生都能各展所長，身心得到健康全面的發展，成爲有思想、有責任心的社會棟樑。

教育不是錘的打擊，而是以愛似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

《放牛班的春天》觀後感15

《放牛班的春天》是一部感人的電影，講述了一位名叫馬修的老師用自己的真心感化了塘底的問題少年，傾情付出幫助每一位少年發掘了自己的特長，改變了他們的一生。《放牛班班的春天》中的馬修老師讓我聯想到了《死亡詩社》的基丁老師。馬修老師和基丁老師是多麼的相似，他們都是社會底層的普通教師，過着普通平淡的生活，但他們都相同地用自己的愛去教導學生。

馬修老師的出現好比一縷曙光，給學生們原本昏暗無光的生活帶來了光明和溫暖，融化了學生們冰封的心靈。其實班級中的每一位學生都有着夢想，成爲航天員、消防員，都是年輕的孩子們常常幻想的，只不過由於生活中各種各樣的壓力被埋藏在了心底，馬修老師爲了喚醒學生們的夢想可謂煞費苦心，甚至重新做起了自己曾立下誓言不再接觸的音樂。居中校長那一句責怪馬修自大，一直做不喜歡的事深深觸動了我，我不知道這需要多大的決心，但我感受到了馬修老師的真誠，就是這樣一份真誠的心才能夠走進學生們的心房。

其實從這部電影中我們也能借此反思當今社會對老師的態度，其實一位用心用愛去教學的老師他所流露出來的影響生命的地方往往不能被世人所理解，就像馬修老師和基丁老師最後都被校長開除的結局一樣，正因此許多優秀的老師可能就這樣泯然於衆人中，一生都不爲人所知，但他們可能是學生們人生路上的指明燈。

從另一個角度我們或許也需要反省當今的教育制度，當然我們無法否認這樣的制度是最爲全面的制度，但這樣也可能掩埋一些有天賦的人，這或許需要我們共同的努力 。

《放牛班的春天》觀後感16

週五的下午，陳老師帶我們去看了一場電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課老師，這個學校被成爲池塘畔底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，爲他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈。

這部影片採用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家(當然，他的成就是因爲當年馬修發現了他在音樂方面的天賦)，因爲母親病逝回家的時候，當夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時是個孤兒，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬後來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執着是有道理的，那天正好是星期六。看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啓示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。

《放牛班的春天》觀後感17

今天上午第三、四節課，王老師給我們看了一部精彩的電影《放牛班的春天》，這部電影給我的感觸很深。

其實，這部電影最讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他的善解人意，而是他爲了自己的理想堅而持不懈。

這部電影開始講述了四十八年前,一個失敗的音樂家馬修帶着他用心創作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學校---池塘之底，他在這裏擔任臨時的代課老師，走進這個學校，馬修感到寒酸不已，破舊的教學樓屹立着好像隨時都會倒塌。第一天上課，那羣調皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇，搶馬修老師的皮包，讓老師下不了臺，但是馬修老師並沒有像別的老師和校長一樣來懲罰孩子們，而是用愛心來包容他們，和他們開玩笑，一次在睡覺的時候，孩子們在唱自己自編的歌，馬修發現了幾個不錯的嗓音，於是晚上馬修老師爲孩子們譜了一首曲，他原本曾發誓過再也不做曲。 馬修老師熱愛音樂，他用愛心關懷孩子，在他費盡心思組成了一個合唱團，爲孩子們譜曲，用音樂引導他們的心靈，音樂淨化了孩子的心靈，他們不再調皮，也不再有惡作劇，音樂讓他們改變了許多。

通過這部電影，我懂得人生的路途不會輕易的邁過，在路途中難免會有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關卡上都選擇放棄。在他們看來前面的路彷彿是黑暗而沒有光明的，因爲在他們心中沒有信念去照亮。馬修爲了孩子而堅持不懈，敢於拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，衝破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持着。

就像是馬修老師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能。”微笑地面對困難，一切終會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，就終會找到屬於自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。

《放牛班的春天》觀後感18

這是一個發生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂家和一羣問題少年，卻給人帶來了久違的感動。

主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一羣在別人看來無藥可救的孩子，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這裏混亂暴躁。這裏的校長老師愁雲慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監馬修無何奈何的看着學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，爲他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈乾淨，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。

給我印象最深的一幕發生在影片的最後，反覆回放着安睡前宿舍裏合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創作春天”，料想更是讓他收穫了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞着的手訴說着留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘後，耳畔還回蕩着孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。