音樂勵志電影《放牛班的春天》觀後感大全大綱

導語：電影《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾(Pépinot adulte，戴迪亞·費拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啓蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味着老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。小編今天爲大家帶來音樂電影《放牛班的春天》觀後感，一起來學習一下吧！

　　《放牛班的春天》觀後感範文1：

電影《放牛班的春天》讓我感觸很多，尤其是從教育的角度，從教育心理學的角度來看，確實給我這個未來的教師提供了很多思考。

影片講述的是一個音樂代課老師克萊蒙特馬修在一所哺育院用真心、真情和真愛感化一羣“問題兒童”的故事。故事發生在二戰剛剛結束的法國，戰爭給那裏的人們，包括原本天真無邪的孩子帶去了痛苦，給家庭造成了創傷，戰爭在孩子們心中留下了陰影，很多孩子失去了父母，在戰後各種因素，以及孩子們性格的影響下，很多孩子出現了怪異的心理和行爲，因此他們被送到了專門接收“問題兒童”的“池塘畔底哺育院”。哺育院的孩子，在他們的家人和那裏的老師、院長看來，幾乎都是無可救藥，犯了錯就必須懲罰的孩子，“調皮搗蛋”已經不足以形容他們的怪異行爲，“無可救藥”似乎是貼在他們身上的標籤。就是這樣一羣在我們這些觀衆看來都令人頭疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在音樂老師馬修的教育下，變得溫順乖巧、充滿活力和討人疼愛，馬修的堅持、執着和付出是值得的，馬修對孩子們善良天性的信念是令人敬佩的，馬修的教育是成功的，同時也是令人感動的。從馬修老師身上，我們這些未來的教師應該受到很多啓發。

第一，馬修老師堅信撒謊、攻擊、調皮搗蛋並不是學生的本性，學生的本性是善良的。這點是他堅持用行動和語言感化學生，進行持之以恆教學的原動力。影片中，體育老師、因不堪忍受學生暴力行爲而離開的那位老師，和院長哈善都認爲學生無可救藥，認爲他們邪惡，撒謊成性，行爲怪異，必須用非常嚴厲的方式才能管得住他們，鎮得住他們，所以“犯錯，處罰”成了他們的口頭禪和尚方寶劍。也正是因爲他們不相信學生天性善良，所以他們不願意走進學生的內心世界，不願意相信學生的話，拒學生於千里之外，“處罰”是他們的利器，學生當然就和他們對立，矛盾於是越來越激化，“處罰”也就越來越嚴厲，甚至是殘酷。但是新來的馬修老師卻是一個願意相信學生的人，他總是對學生說“邪惡並不是你的本性”，“你爲什麼要做不符合你天性的事?”，這些話深刻表明了他對學生善良本性的信任，因此他不放棄任何一個學生，即使是後來進班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的堅持和努力下，學生們終於被感化，最終他們之間形成了信任，產生了感情，教育的目的也就達到了。

第二，馬修老師願意和學生真誠交往，願意相信學生，即使是那些犯了錯，最令人頭疼的學生。這點非常明顯地表現在他對惡作劇弄傷麥神父的學生——蓋賀克的身上。蓋賀克惡作劇弄傷了麥神父的眼睛，而且傷得很嚴重，當馬修老師知道後，爲了避免其他學生繼續當替罪羊和蓋賀克被院長處罰，也爲了給蓋賀克一點教訓，他和蓋賀克私底下約定，他不告訴其他人是蓋賀克乾的，但是蓋賀克必須義務照顧麥神父直至他痊癒爲止，蓋賀克答應了他，並且忠實地履行了約定。通過這件事情，馬修老師與學生之間建立了信任，學生認爲他不是來對付他們的，即使自己犯了錯，只要願意承認並改正、彌補，還是會得到老師的幫助和原諒的。這實際上體現了馬修老師對犯了錯的學生的關心和保護，當然，這都是建立在他對學生的信任的基礎上的，並且事實證明，這種方法十分有效，很容易得到學生的積極迴應，值得我們借鑑。

第三，馬修老師善於給學生表現的機會。影片一開始，當馬修老師第一次走進亂糟糟的教室，因爲臨時有事要出去的時候，他故意給了班上兩個最調皮搗蛋、最令人頭疼的傢伙表現自我的機會，讓他們倆負責維持教室的紀律，儘管教室裏依然嘈雜不堪，但是兩個調皮的學生還是很配合地走上了講臺去“維持紀律”。人都有在別人面前表現自我的慾望，都渴望得到別人的賞識和肯定，學生更是如此。馬修老師很好地利用了學生的這一心理特徵，在後來組建合唱團的時候，他“任命”兩個不會唱歌的學生——貝貝諾和郭和頒爲“團長助理”和“樂譜架”，儘管看起來似乎好笑，但是孩子們卻很樂意爲老師做點什麼，因爲他們會覺得老師依然需要他們，老師依然還關注着他們，他們很開心，馬修老師在這方面確實做得很不錯，值得學習。

第四，馬修老師善於發現學生的天賦，並給予積極的，持久的，和耐心的培養。本片的主要情節是馬修老師發現莫翰奇的音樂天賦並努力培養，作爲一名老師，“教書”和“育人”密不可分，同樣重要，馬修老師並不是一位只會哄學生，只會與學生建立感情的老師，當然這很重要，但同時他還是一位非常出色的音樂家，他具有教書的技能。教給學生知識，發掘並培養學生的天賦，是老師的基本工作，馬修老師發現莫翰奇擁有音樂天賦後，先是在合唱團裏鍛鍊他，後來向他媽媽提議把他送到里昂音樂學院深造，這些都對莫翰奇後來的成功奠定了基礎，產生了深遠的影響。育人是教書的靈魂，教書是育人的基礎，可以說，馬修老師把“教書”和“育人”這兩項工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》是一部非常不錯的電影，對我們師範生尤其具有啓發意義，學校裏難免會有不聽話、調皮搗蛋的“問題學生”，同事或者領導也有可能不太配合、支持自己的工作，在這樣的情況下，怎麼樣既教給學生知識，又培養好學生的健全人格，怎麼樣處理與同事、領導的關係，馬修老師爲我們作出了榜樣。總之，相信學生天性善良，用愛去感化學生，用紮實的專業知識去吸引學生，我們就一定能夠成爲一名像馬修一樣受人愛戴的老師。

　　《放牛班的春天》觀後感範文2：

一直以來很怕看美國大片中那些鬥毆、血腥的場面，神經和心臟都受不了。更害怕看國內的愛情婚姻片，感情敘述模式化，誇張而空洞。包括萬萬人矚目的《中國式離婚》，看了心裏極不舒服，讓人愛也不是恨也不是，心理難受又無處發泄。而這些片的視聽衝擊力卻是極強的，他很霸道地抓住你的神經，強行讓你就範。就如到一個商店購物，你只想先看看，而店員就在你面前晃盪，煽動你買他的東東。你會厭煩透頂，然後逃之夭夭。

而法國片很少這種毛病，比如前日看的《放牛班的春天》。我喜歡它的優雅、高貴的貴族氣質，它不會極力地去煽動悲情，也不試圖引發觀衆的爆笑，他悠悠地敘說着自己的故事，讓你很放鬆，從神經到心臟你毫無負擔，卻不知不覺中淚流滿面，滿心歡喜，就如冬日裏一束陽光照進旮旯裏，撫慰着蜷縮在旮旯裏的你，那個愜意啊，久違了。

這種讓我淚流滿面的東西來自馬修——一位懷才不遇的音樂老師，那個禿頂老頭，圓圓的腦袋，微微往下掛的眉眼，常常往上翹的嘴角。在外表上除了有點滑稽以外，他不怎麼討人喜歡。情緒上也不是什麼聖人，面對頑劣情景經常暴跳，也會關學生禁閉，甚至還暗戀學生的母親……然而，當他圓圓的手臂輕輕握起圓圓的拳頭，隨着音樂的節拍揮舞的時候，那些純淨的童心就被輕輕喚起，那如天籟般的美妙旋律隨之緩緩流泄，那一刻我覺得馬修很神，簡直象個聖人，從他身上讓人感受到一股掙脫污泥的力量。

他所在的學校是個輔育院，是個連家長都懶得光顧的“池塘之底”，這裏原本沒有陽光，沒有音樂，只有校長的暴力專制。面對的不是普通學生，而是一羣被大人放棄的野男孩。馬修改變了孩子以及他自己的命運，他以組建合唱團的行動，以音樂的力量，發掘出孩子們愛美崇善的天性。讓他們懂得自尊尊人，懂得榮辱和感激，懂得揚善鞭惡……其實《放牛班的春天》這樣的主題結構並不算新鮮，《音樂之聲》、《死亡詩社》和《修女也瘋狂》裏也具備似曾相識的片段結構，但是本片卻把輕鬆逗趣、溫馨可愛推到極致，並體現了對教師的尊重以及對問題學生的關懷，喚起了人們心靈的共鳴。

影片中令人感動的場景很多，那些童聲的獨唱、合唱、多聲部輪唱，純淨得象天鵝的白羽，象流過你心坎的清泉，象天堂上縹緲而來的梵音，我就這樣癡癡地盯着屏幕，忘記了一切，只有這天籟：

風中飛舞的風箏

請你別停下

飛向大海，飄向高空

一個孩子在望着你呢

率性的`旅行，醉人的迴旋

純真的愛呀

循着你的軌跡，循着你的軌跡飛翔

……

“海上的清風，托起了輕盈的飛鷺，停落孤島的礁岩處。海上的清風，從白雪皚皚的大地上飛來，冬日稍瞬即逝的氣息，遠方你的回聲飄離了西班牙的城堡，在迴旋的風中轉向，展開你的翅膀，在灰色晨曦中找尋通往彩虹的路，揭開春之序幕。”

那長着“魔鬼身材天使面孔”的莫杭治，父母雙亡，每週六期待會有人接走他的佩皮諾，那個笨笨的活人樂譜架郭邦……習慣了被好萊塢那些牛仔們用巨大的聲音和特效折磨的我們，忽然面對這樣的感動，體驗了一次自然純真的犒賞，能不動容心跳嗎?

本片是法國導演克里斯.巴哈蒂(Christophe Barratier)一鳴驚人的導演處女作。(巴哈蒂涉足電影界之前，曾擔任10年以上的音樂製作人)這次他與法國著名電影音樂家Bruno Coulais攜手，共同參與了影片的音樂製作。在《放牛班的春天》中，Coulais與保加利亞交響管弦樂團以悠然的鋼琴、和煦的交響樂，搭配影片中孩子們如唱詩般優雅、聖潔的童聲大合唱，將傳統音樂電影的溫情感受與純淨自然的童年記憶奉上，爲觀衆留下了難以忘懷的音樂感受。

這種音樂感受和來自馬修的人格魅力正是影片的亮點，它如一縷陽光，溫暖着池塘之底的孩子們，溫暖着天底下那些柔軟的心靈，這同樣是一束讓人看到希望的光芒。

　　《放牛班的春天》觀後感範文3：

平凡的馬修之所以如此令人感動，恰恰正在於馬修的平凡。

馬修雖然平凡，但是那顆心是博大的，他讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

馬修其貌不揚，但創造了奇蹟。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，並讓受他教化的學生在幾十年後滿懷着敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作爲一個教育者的無上光榮和莫大成就。

馬修給予我們學習的可能性，而並不簡單是當作一個偶像或榜樣而遠遠的膜拜敬仰。

影片很值得爲人父母和爲人師長者觀看，它讓您懂得事業如何成功，教育如何成才。影片沒有宏大場面，卻同樣的扣人心絃、引人入勝，因爲它充滿陽光和健康。

一個把“犯規——處罰”奉爲圭臬的教師絕不是一個好教師，儘管他是一個善用權術心術的管理者，儘管他是一個知識淵博業務精湛的教書匠，但是，沒有教育，沒有教化，只有教書，只有軍事化的管理，這樣的學校只會異化成監獄，而不是育人的精神家園。

“鐵血”校長的統治下，任何的變革和嘗試彷彿都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索和抗爭。

馬修具有愛心、耐心和慧心，他能發現孩子們有唱“歪歌”的愛好並因勢利導成立合唱團。當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，當散漫不羈的孩子被音樂俘虜，馴服的聽從了馬修的指揮，並大大減少了搗亂和惡作劇;當皮埃爾平生第一次懂得了感激，並因爲獲得原諒而竊喜……這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多麼叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種願望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙;在今天中國的教育現狀下，我們聽多了一線老師對應試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修提供了我們思考的另一個角度：可否在無力改變大環境的情況下進行力所能及的探索?

馬修懂得尊重、寬容、容忍和等待，尊重學生的人格，寬容學生的過失，容忍孩子的漸進，等待孩子的成功!

這是何等的胸量!教育者固然需要技術上的探索和創新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。

馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯並給他們改過的機會;馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠;馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的尊重和信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富於愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以爲戒。

正所謂：人之初，性本善。性相近，習相遠。

人性本善，稟性本惡，後天的習性可善可惡。

教育者的功德全在“明明德”，通過教化改變人的後天不良的習性，使人“新民”，“至於至善”。達到《大學》的三個綱領的宗旨。

上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病。

作爲教育者，擔負着救治靈魂的重任。

如果那些不諳世事的少年兒童都是純潔而無知的羔羊，教育者就是他們的守護者和牧羊人。

我們都是被放逐的羔羊，牧羊人啊，請指引我抵達牧場，牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊喚回，更不要把他們趕入歧途……

雪萊的《西風頌》中有這樣的詩句：冬天來了，春天還會遠嗎?放牛班因爲克萊門特·馬修的到來而迎來了自己的春天，我相信，如果我們的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來自己的春天!