班主任工作經驗交流

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　　班主任工作經驗交流
　　做過和沒做過班主任的，都知道做好班主任工作是難事，可我認爲比這更難的是“說”班主任工作。沒有新鮮話題，更不是經驗老到，隨想隨談，不當之處，多包涵，多指點。
　　一、改變一下心態
　　不要總認爲做好本職工作僅僅是爲“黨的教育事業”作貢獻，也不要認爲教書育人單單是“爲人民服務”，當我們把班主任工作做好了，也是服務了我們自己，我們自己受益，學生也受益，社會也受益，一榮俱榮，爲人爲己，人生有價值，有成就感，何樂而不爲？
　　二、以勤爲天
　　儘管這是老話重談，沒有新鮮感，但我們卻不能迴避這個話題而大談工作方法、管理技巧，即使有最得力的班幹，有最巧妙的方法，也不能總做幕後操縱，最有效的辦法還是親身躬歷。檢查、督促、開導、談心……這些工作絕對費時、費神，但要想有效果，只能這樣做。
　　下面結合本校實際談談在哪方面做到勤
　　早晚課：不要單單站在門口抓遲到的，也不要只站在講臺上盯着，最好走下去，看學生桌面上擺了什麼，是否真的在學習。
　　早讀課：用你的方法讓每個學生都開口。
　　上課巡堂：不但看誰違紀，還要看看哪個心不在焉，哪個連書也不打開、沒有筆沒有練習本的。
　　自修：那些不動手的，只有一本書在桌面上的那是在捱時間。
　　以上這些，需批評或開導，要根據實際處理，大部分是可以“哄”的，這既是科任的責任，也是班主任的責任。
　　勞動課：帶上工具，跟學生一起動手，榜樣的力量是巨大的，但不能只顧低頭做工，還要學會指揮。
　　宿舍管理：
　　內務：學生會疊被子，是班主任教出來的。其他擺放也一樣，一個學期可形成習慣。
　　紀律：如果有一個正直、大膽、得力的舍長，你可以很省心，如果沒有，那就多費心，及時發現及時處理，看誰有耐心。
　　小 結
　　全天候監護太辛苦，容易讓人短命，班主任也要享受生活，學會“偷懶”但不懶惰，不是每時每刻守着，但要經常守着，想有成就，就必須花大量的時間來做一個“麥田守望者”。
　　三、管紀律，更要管學習
　　單單管好紀律還不行，自習課、自修課、早晚課安靜一片，是紀律好、班風好的體現，但這不夠，要常走下去，看看有幾個是做樣子的，發現不學習的，就想辦法叫他學習，“威逼利誘”因人而異。學風好了，才能保證班風“好運長久”。
　　四、愛心不可偏
　　即使某個同學平時給你添了諸多的麻煩，但一碼歸一碼，當他有麻煩的時候還是要關心他，而且必須關心他，學生不懂事，我們做老師的不能和學生一般計較。不能因爲學生難教而報以冷漠。
　　例：某同學昨天嚴重違紀，今天感冒了找班主任寫批條外出看病，那時真想說一句：“你總是搞事，我真不想理你了。” （班主任工作 ）但最好別說，說了只能引起更大的對抗，對集體、對班主任的私利都沒好處，最多隻能帶來一點點“報復”的快感，不符合老師的做人原則。如果能強壓心頭不滿，哪怕是裝個樣子也好，詢問一下病情，表示關懷，嚴重時還應親自陪護，人心都是肉長的，學生會感恩，當然，有極少數是不領這個情的，但我們堅信，我們問心無愧，活得堂正。
　　五、板起你的面孔
　　班主任就應該和藹可親，平易近人，但如果總是“和事佬”的面孔，總是春風化雨的教導，說不定有學生會跑到你頭上拉屎，必要時要拿出長者的威嚴，該嚴肅時別顯得毫不在乎，該喝斥時別跟學生嘻皮笑臉，動粗、體罰不行，但聲音大一點、狠一點，是每個老師都可以做到的。“大發雷霆”有時可用，但要慎用，更不能常用。
　　六、展開你的笑容
　　總是板着面孔那也不是辦法，學生畏懼老師不等於尊敬老師，不利於師生溝通。多點幽默、多點笑容與嚴師形象不衝突，沒事的時候來點玩笑最好不過。只要不是低俗的話題就好。但切忌不大不小，要跟學生保持一定的距離。
　　七、多一些寬容，少一些挖苦
　　金無足赤，人無完人， 成人尚且會犯錯誤，何況是中學生。即使管理非常嚴格，也會有違紀現象，就算你剛剛強調了紀律，學生馬上違紀也不足爲奇，教育爲主，批評少一點，開導多一點，儘量不公開點名批評，多給改正機會。但不要讓學生把寬容誤解爲不管。挖苦、諷刺最好不用。
　　八、多一份恆心和耐心
　　不要以爲三兩次談心或批評教育就能改變學生，我們需要持之以恆，反反覆覆。如果把工作比作“戰鬥”，那就是一場持久戰，相信班主任們不會輕易向那幾個搗亂的同學認輸。“我不想管了”、“你們想怎樣就怎樣，反正吃虧的是你們”，類似這樣的話最好不說。
　　九、多一份開心，沒有過不了的坎
　　就算一天內有十次重大違紀，即使努力管理後收效不大，也不要悲觀失望，要保持一份良好心態，能當上班主任的都是經歷過風雨的，農村的艱苦鍛造了我們堅韌的毅力，工作中的挫折、失敗肯定有，正確面對，別把工作的不快帶回家裏，保持樂觀、開心，才能讓本已沉重的崗位顯出它的價值。工資不是我們調的，但心情是我們調的，風雨之後必見彩虹。
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