班主任工作經驗交流：班主任的“五心”

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班主任工作經驗交流：班主任的“五心”

　　自2002年擔任班主任以來，我和學生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨着學生們的學習成長，我感到非常的充實和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作爲一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據我的切身體會，談談我做班主任工作經常使用的“五心”。
　　1、愛心是班主任工作的基石
　　馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創造性勞動。
　　班主任的愛心是橋樑，有利於拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優的學生，而且，用更多的時間去關愛那些後進生、貧困生。根據學校的相關政策積極爲貧困生爭取“貸、獎、助”等機會，緩解他們經濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩定他們的生活；安排本班內成績優秀的同學與他們結成對子實施“1+1”幫助。
　　班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學生成績提高的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在於是如何愛護學生。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。
　　2、耐心是班主任工作的核心
　　作爲一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學生提出什麼樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答覆學生，儘量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重複，雖然有時自己也覺得囉嗦，但爲了學生有一個美好的明天，也只好如此了。
　　3、熱心是班主任工作的動力
　　要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。學生在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對於這些困難和問題作爲班主任我們既要勇於面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰勝困難的信心和勇氣。
　　4、細心是班主任工作的元素
　　班主任應該做個細心人，現在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關心愛護學生，走近學生，和學生交談，瞭解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。
　　作爲班主任，要善於創造條件，幫助學生調節情緒，使心理上獲得平衡。（班主任工作 ）一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關係。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要儘可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評教育。
　　5、交心是班主任工作的紐帶
　　人與人相處需要溝通，不僅是浮於言表的溝通，更在於心與心的交流。“感人心者，莫過於情”，情感交織在人們的思維中成爲一種刺激，往往對人的認識和行爲起着調節作用。
　　交心即多和學生交流，讓學生切實感到班主任的存在，經常和學生見面，瞭解學生的學習與生活，掌握學生的動態。
　　班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸瞭解學生，經常與學生交流感情，交換意見，充分發揚民主意識，既能增強學生的求知慾，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。
　　總之，班主任要以其淵博的學識、執着的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。
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