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小學體育課改小結

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小學體育課改小結
小學體育課改小結
第八次課程改革在全國38個實驗區全面啓動,這次課程改革的實施,對每一個教育工作者來說無疑都是一次挑戰,因爲這次改革無論是規模、理念、還是內容、形式都發生了巨大的變革,學習這次課程改革的先進理念,如同在觀賞一幅壯美的中國教育的藍圖,然而從專家設計的課程改革到實際的課堂教學,這中間還有一個漫長的探索、實踐的過程
對於體育學科來說,如何迎接新課程的挑戰,變革體育教學,也是一個值得深入研究和探索的問題,經過十年的摸索,我們克服了種種困難,在一片“荒蕪”中開墾出了一塊塊“耕地”,我們辛勤的“澆灌”,終於看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的生機。回想六年的改革歷程,有太多值得我們去總結的經驗,下面我就從以下幾個方面進行總結和梳理。
一、加強教師培訓,引導體育教師保持先進而正確的教學理念
第八次課程改革,是對傳統教育的一種發展,它繼承了傳統教育中優秀的實踐經驗,改革了制約學生全面發展的教學方式。突出強調了學生的主體地位,倡導一種積極、生動、合作的學習方式,它作爲一種思想,貫穿課程改革的始終,不能理解這些新的理念,同時不能跟上理念發展的不斷修正的步伐,就會多走彎路,使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時刻關注體育改革發展的動向,依託中心組成員的力量採用多手段、多維度的方式,累計培訓教師百餘次,取得了令人滿意的效果。
在十年實驗裏,我們始終鼓勵大家自己學習,就近結組,在交流中學習,並結合實際寫出心得,然後抽時間再集中進行探討碰撞,使教師從不同的角度出發,體現出個性與自我,使學習變爲自我提高的過程,不是在複製理論,而是從一個個新的視角考慮一個個理論問題,站在時代的高度,理解、明晰一個個有價值的問題。十年間這種培訓方式收到了一些可喜的成果。
教師教學基本功是進行課堂教學的基石。體育課堂教學尤其需要教師具有紮實的基本功,教學的基本功包括組織課堂的能力,與學生溝通的能力,課堂上的講解、示範能力和教學設計能力等。每一位教師都在上課,但他的基本功並不一定紮實,基於此在十年裏,我們進行了多次講座,對教學基本功所涉及的方方面面都進行了各種形式的培訓。對課堂的組織能力,如何站位、走位等,我通過現場課進行了集中的學習探討,讓教師明白如何根據學生的心理、生理特點,年齡特徵及不同教材內容恰當的組織課堂教學,進行合理的站位、走位、講解等。通過講座的方式,對如何進行教學設計進行了重點的研究學習,通過講座使教師明白你在課堂教什麼、爲什麼教?怎麼教?學生學什麼?怎麼學?並通過教師說課的方式,將其表述出來,答辯出來,並通過不同的現場課,指導教師們合理的處理教學內容。
二、以新舊對照課求創新,提高教師對新課程下體育課堂的駕馭能力
新課程下的課到底該如何上,上成什麼樣子,這是每一個實驗教師都在深深思考和研究的問題,在體育學科中,爲了讓教師對新課程的理解,並不停留在觀念上,讓他們對新課程有一個有形的認識,幾年來我們始終採用了新舊對照課的方式,有效的解決了教師在新課程下如何正確運用恰當的教學方式的難題。即按照原來的思想觀念上一節課,再按照新的理念上一節課,對照這兩節課,每一位教師都會有自己的思索,能夠找到其中的變化,通過這一個個活生生的課堂實例,促進體育教師對新課程的理解,進而從中吸取營養,改革自己的課堂教學。通過這種方式,收到了講授起不到的作用,有着非常明顯的效果,每一位教師在設計課時,自覺不自覺的就會想到如何改革原有的課堂教學中存在的問題,融入新的教學思想的理念,真正上好新課程下的體育課。在十年的實驗中,幾乎每位體育都教師上了課改對照課,有的教師幾乎將所有教材都進行了對照。通過這種方式,教師們在理論與實踐間找到了橋樑,教師們真正能夠做到理論指導實踐,用實踐銓釋理論。