小學體育觀課報告

在小學體育教學中，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和愉悅。下面是小編整理的小學體育觀課報告，歡迎大家閱讀!

　　【小學體育觀課報告1】

昨天有幸的欣賞了杜老師自選的小手球課，過後我深有啓發，感悟很深，下面我簡要的把我的感受和大家分享下：

一 、科學的教材選擇

《快樂的小手球》這個教材不是小學階段必修的，而是杜老師從學生的實際出發，結合自己的專長所選擇的，屬於校本課程的開發，這堂課有效的達成了預期的教學目標。不僅使學校課程體系與國家課程標準保持一致，也形成了學校的特色。既考慮全體學生的發展，又能滿足個體學生髮展的需求。這點值得我們深思，如何纔可以依託學校自身的特色結合自己的專長充分挖掘學生的潛能，給學生營造一個良好的學習環境，促進學生全面健康成長。

二 、教法與學法的創新

本次課在熱身階段所採用的球操，把學生帶入情景，激發了興趣，熟悉球性鞏固上次課的內容，便於後面主教材的學習。

在誘導遊戲“保衛家園”中讓學生自主去體驗，當我們的家園在敵人的侵犯時，我們除了用身體去阻擋，其他的別無辦法，此時的學生看到自己的家園在敵人摧殘下變的千瘡百孔，心裏除了心痛、憤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，爲什麼自己沒有一身本領來奮起反抗保衛家園，此時深深觸發了自己心裏的愛國熱情，好兒女們自然會想到要拜師學藝，就像沉香救母，自然過渡到本次課動作技能的學習。

但這地方也有爭議——參與的面不廣和一定的安全隱患，在安全隱患上面我覺得多少是存在的，這地方如果附加要求，讓學生只可以擊反彈球來攻擊，這樣安全係數就會增加。參與面方面我認爲這個是誘導部分，不是熱身，它的主要作用是引出主教材，參與的面不夠廣，恰恰可以調動學生的興趣和激情，讓學生全身心的投入到後面的學習中去。

接着在情境中，學生自己去打開事先擺放好的體操墊，此時學生意外的收穫的是保衛家園的武功祕籍——掛圖，剛纔家園遭受到侵害時的場面立刻浮現在自己的腦海，發誓一定不要讓悲劇重演。孩子們開始自主嘗試、體驗、探究，開始按着掛圖自己分步驟的學習——蹬地、轉體、揮臂、抖腕。老師在同學們困惑的時候過來引導學生學習，此時不再是傳授知識，是讓學生自己去實踐，並對技能作出反應，從而獲得主體自身的發展。教師的角色發生轉變，完全符合新課改裏面對教師較色的轉變要求。

在學生學習一段時間後，始終沒有突破性的進展，這時學生心理肯定是萬分的着急，急切的想掌握技能，老師這時又加以引導、解惑、示範，讓學生自己說出大致的動作要領，然後接着讓學生打開第二塊體操墊，第一次獲得了保衛家園的武功祕籍，我想孩子此時肯定是迫不及待的想去看看第二塊墊子裏面放的到底是什麼寶貝，學生的興趣又被調動起來，我們看到是的是學生迅速的跑過去，打開墊子發現時一些文字，細看不就是前面掛圖上面的動作要領嗎，這時別提有多高興了，練習的更加認真，懸念的設置，是本次課教法學法可以創新的有效保證。徹底解決了重點、突破了難點，值得我學習。

三 、評價的合理運用

本次課有師生共評，生生互評，學生自我評價，通過評價瞭解了學生的學習情況以及達到學習目標的程度，也爲判斷學生在學習中存在的不足及其原因提供了有效的依據。以評促學，發揮了評價的作用，用評價來給學生做自我的激勵，促使對技能的掌握，也是新課改所提倡的。

總之這次聽課我受益匪淺，新課改下體育課堂給孩子帶來的樂趣也越來越多，體育這門學科也正向着多樣、全面、實用在不斷地發展。相信瑤海的體育教研活動會是這個大家庭的掌舵者，帶領我們大家一起成長、進步……

　　【小學體育觀課報告2】

生態體驗教育把教育者稱爲導引者，把受教育者稱爲體驗者。它把知識學習與體驗者的生命意義關聯起來，從感性生命個體的生存實踐出發，凸顯教育的實踐性、享用性和反思性表達。生態體驗教育的實踐環節包括：營造體驗場 + 開放式對話 + 反思性表達。即通過有生命感動的體驗活動和生命閱歷;導引學生進行開放式對話，講述體驗活動的現場感受，開啓學生在三重生態下的不同感悟;不斷激發學生學習的願望，把不在現場的資源調入當場，進行反思性對話，使學生在探究和自主感悟過程中，不斷進入“體驗之思”的理想境界。