小學勞動技術教育工作計劃9篇

時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候開始寫計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的小學勞動技術教育工作計劃，希望對大家有所幫助。

小學勞動技術教育工作計劃1

一、指導思想

認真貫徹落實保定市與雄縣教育局關於勞動實踐基地建設的有關精神，我校開展“以學校爲圓心，以家庭爲半徑，形成牢固的基地圈”這一建設思路，集思廣益，採取切實可行的方法，把勞動實踐基地建設好，管理好，使用好，充分發揮勞動實踐基地的`輔助教學作用。

二、勞動實踐基地建設組織機構

組長：韓旭峯

組員：梅會學陳愛英郎秀萍郎豔平

三、工作措施

1、以勞動實踐教育輔助德育工作的開展。

勞動實踐活動是一個大的系統工程，必須加大宣傳力度，讓勞動實踐深入人心，人人關心勞動實踐，認識勞動實踐的重大意義，少先隊利用政治學習時間組織全校教師學習《中國教育改革和發展綱要》《中小學德育綱要》《愛國主義教育實踐綱要》等重要文件，爲勞動實踐的全面實施打下堅實的思想基礎。

2、創建三位一體的基地建設新格局

以“勤勞自主做主人”爲主題，以勞動實踐基地爲依託，以勞動技能競賽和成果展評爲激勵強化手段，在全校大規模開展勞動實踐活動，以勞動觀念教育爲切入點，努力結合經濟建設大市場，力爭搶佔科技教育制高點，努力培養合格人才。

3、發揮校園優勢，立足校內建基地，如開展勞動實踐第二課堂、紅領巾衛生區、小小花圃等活動。

4、發揮隊員積極性，將基地延伸到家庭，爲父母做力所能及的家務。

5、開展實踐活動成果展評活動。

6、對基地採取承包的管理辦法，校外基地分片承包給各中隊進行管理，使基地管理避免了無序性，盲目性。

四、幾點要求

強化基地建設，勞動實踐基地領導小組成員要各司其職，齊抓共管。

要有檢查，有評比，有總結，真正把勞動實踐基地建設這項工作抓好落實好。

活動中要注重活動質量，讓學生在活動中真正學到本領，得到鍛鍊和受到教育。

學校要滿足勞動實踐活動的經費供應。

嚴格執行《勞動實踐基地建設管理制度》。

勞動實踐活動與教師崗位責任制掛鉤，年終總結評比。

小學勞動技術教育工作計劃2

一、指導思想

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。爲深入做好學生良好習慣養成教育工作，制定本方案。

二、教育活動安排

1、保護花草樹木

(1)學校在國旗下講話中向全體老師和學生髮出號召：人人蔘與植樹節護綠、養綠系列活動，爲美化、淨化環境盡一份力。

(2)中高年級可開展“我給小樹寫首詩”活動。

(3)組織開展在校內植樹、除草、鬆土、澆水、修枝等活動。

(4)各班開展“種植區”的實踐活動。

2、自理勞動、家務勞動教育：

(1)各班將勞動教育納入“班級主題教育活動”，並和“家校一體”教育評價工作結合起來，利用“家長會”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。

(2)根據不同年級學生能力，通過“四項評比”等形式開展：不要大人餵飯，自己疊被整理房間，“認菜名”，揀菜洗菜，打掃衛生等家務勞動實踐活動。

(3)做好定期進行家務勞動(自理能力)的情況調查工作。(調查表各班根據班情自制)

3、班級勞動

(1)做好班級值日等日常勞動指導，確保每位學生參與班級勞動，勞動到位。

(2)開展每月一次的.學校大掃除活動，增強學生的勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導。

4、課堂教學

三~六年級綜合與實踐與勞動課教師認真落實教育目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動材料並上交學校。(學校根據種植實踐區情況，進行“勞動實踐活動”評比。)

5、節日教育

各班在五一勞動節期間，開展“誰是最可愛的人”主題班會，學唱《勞動最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動。

三、家庭、學校教育做到“八不要”

1、不要把勞動作爲一種懲罰手段，如“不按時交作業，罰做清潔”。

2、不要用“免勞”來獎勵孩子，如“今天作業全對，掃地任務免了”。

3、不要再孩子面前蔑視勞動，如“現在不好好學習，將來就要撿垃圾”。

4、不要因爲幹不好就“不用”，如“你洗不乾淨，不用你洗”。

5、不要因爲一次失誤而訓斥，如“怎麼把碗打破了，真夠笨的”。

6、不要用大人的標準來要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒做完，我都做3件了”。

7、不要否定孩子的勞動成果，如“看你洗的襪子，跟沒洗有啥兩樣”。

8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動”的話，如“居委會讓大家掃雪，我纔不去呢”。

四、總結勞動教育活動

根據總結情況，少先隊評選“最佳勞動基地”和“勞動小能手”。

小學勞動技術教育工作計劃3

一、指導思想：

以切實強化、加強和改進小學德育工作的責任意識，加強對德育工作的領導和管理;切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路。增強德育工作的`針對性、實效性和主動性;切實增強大教育、大德育觀念，積極探索新形勢下德育工作的途徑和方法，主動爭取社會、家庭的通力協作，形成學校教育、社會教育和家庭教育的綜合合力，開創農村學校德育工作的良好局面。

二、活動地點：

勞動教育實踐基地

三、活動時間：

節假日、勞動課

四、參加人員：

學校師生

五、活動形式：

以組爲單位，由班主任帶領輪流開展活動。

六、活動內容：

1、勞技課通過課堂教學進行勞動教育。

2、校外勞動實踐基地進行學習。

3、校內勞動實踐基地體驗。

4、家庭勞動深化。

七、活動要求：

1、廣泛動員，精心組織。各班一定要高度重視，認真做好宣傳發動工作，廣泛動員學生參與勞動實踐活動。要精心設計實踐活動的內容、方式等，認真落實，使勞動實踐活動取得實效。

2、完善制度，規範管理。加強勞動實踐活動的規範化和制度化建設，各班也可結合各自的實際情況，制定相應的規章制度，確保活動的順利有序進行。

3、點面結合，注重實效。堅持點面結合、以點帶面的原則，重點做好勞動實踐活動，兼顧面上的工作，做到既突出重點，又全面參與。活動一定要圍繞當地的實際需要展開，努力解決一些實際問題。

4、加強教育，注意安全。在活動之前，要加強學生的技能培訓和安全教育，使其充分了解勞動實踐活動的注意事項;在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使其自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。

小學勞動技術教育工作計劃4

小學生勞動教育計劃及實施方案立足於學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行爲習慣入手，研究和探討少年兒童良好行爲習慣的養成與勞動意識培養的關係，主要達到以下三個目的：

1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行爲習慣，促進學生健全人格的發展。

2、通過研究，提出小學生良好行爲習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合，促進學生的健康市場週刊理論研究成長。

3、教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生勞動意識的形成、範圍及培養途徑。

一、課題研究的理論依據

蔡元培：“教育者，養成人格之事業也。”

高爾基：“在重視勞動和尊重勞動者的基礎上，我們有可能來創造自己的新的道德。——勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。”

陶鑄：“勞動是一切知識的源泉。”

強化理論：習慣的形成有賴於同種刺激的反覆出現。當外部和內部的條件刺激，依一定的順序不變，進行多次後，大腦皮質的興奮和抑制過程在空間和時間上的關係就固定下來，而且越來越精確，越來越熟練，最後達到自動化的程度。任何優良的習慣都是需要而且可能有意識地來加以培養的。我們知道，“在大腦的兩半球的興奮，最優越的區域內新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養成”。因此，一個人只有經過有意識的訓練或培養，纔可能迅速地和精確地形成各種優良的習慣。

二、研究方法

1．行動研究法：行動研究法是本研究主要採用的研究方法。課題組結合我校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將培養學生勞動意識及其良好行爲習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中。

2．個案研究法：主要用於學生不良習慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行爲習慣養成的影響的研究。

3．調查法和觀察法：調查法用於瞭解教師、家長對學生勞動培養的看法以及學生勞動水平的前測。教師運用觀察法，瞭解學生有關勞動的行爲習慣的表現。

4.經驗總結法：我們要認真總結這方面的經驗和規律，在此基礎上提高、創新，進一步開展本課題的研究。

5．研究對象：澉浦小學全體學生。

三、研究原則

1．主體性原則

在培養學生勞動意識及其良好行爲習慣的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，學生纔會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變爲自身的需要，從而增強勞動行爲的自覺性，養成良好的行爲習慣。

2．階段性原則

個體道德的發展是分階段的連續的過程。所以，在勞動教育過程中，對不同年齡階段的孩子採取不同的教育方式。

3．示範性原則

在勞動教育過程中，要注重成人行爲的示範性。在個體的成長環境中，父母和教師是兒童最早的模仿對象，他們的行爲和勞動程度影響着兒童勞動行爲的發生和發展。

4．實踐性原則

在勞動教育過程中，要讓孩子直面真實性的`道德衝突。只有當個體直接面臨與個人利益密切相關矛盾和衝突，並切實解決了這些矛盾和衝突時，個體的勞動意識才能得到真實性成長。

5．結果與過程並重原則

在勞動教育過程中，既要關注孩子行爲的結果，又要關注孩子行爲過程的合理性和正當性。教育者應當採用進步健康的價值取向，在評價孩子道德行爲的過程中既要關注行爲結果，又要關注行爲過程的合理性和正當性。

四、實施的過程：

1、積極準備

從20xx年x月起在全校學生當中，要求每個學生人手一本《小學生行爲規範》、《小學生日常行爲規範》和《勞動手冊》並訂閱《家庭教育導報》進行指導，使學生和父母共同努力形成良好的行爲習慣。

2、組織課題組學習培訓

查閱文獻，利用互聯網廣泛收集信息，通過國內知名網站了解國內外相關研究的狀況及發展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優良的行爲習慣。並在研究小組內更加細仔劃分研究任務，根據各自的工作特點開展工作，並定期展開課題彙報會，及時交流情況，解決實施過程中的問題。

3、對學生進行問卷調查

向調查對象發放調查問卷，力求從整體上反映習慣養成的現狀。“習慣養成”調查問卷，分學生行爲習慣調查問卷和學習習慣調查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設計。

1、講解說教，形成熱愛勞動導向。

利用班隊會，開展以熱愛勞動爲主題的班隊會，展開討論，深入理解什麼叫“勞動”？怎樣做纔算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行爲習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德薰陶，體會自己的行爲，增強誠信意識。

2、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起着不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行爲來爲人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受勞動對一個人成長的重要。

3、家校配合，共造勞動環境

（1）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面牆壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊牆壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在於勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，爲“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

（2）創設班級熱愛勞動的環境氛圍。

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的佈置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班裏可開展全國商情經濟理論研究一些有關勞動的活動,如開展“每天一分鐘家務”，“我們也參加養蠶”，“搶收小麥”，“雨中野炊”，“粉刷教室”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落後”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”爲主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識紮根學生心裏。

（3）創設家庭勞動環境

人不是孤立存在於世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要爲孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的傢俱放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。

D、給孩子良好的心裏空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵爲主。

E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用遊戲的口吻引導孩子進入角色。

F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底G、給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的後果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4．強化措施，規範勞動行爲。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規範學生的勞動行爲。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行爲。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行爲訓練。每學期的行爲規範訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。爲了使學生形成穩定的習慣，行爲訓練要反覆進行，持之以恆，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意採取學生自我管理（紅領巾文明衛生崗值日製度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每週互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”爲主；第二學期，以小學生行爲習慣的養成教育爲入手，從規範行爲習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行爲偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化爲個性品質，使習慣穩固化。

小學勞動技術教育工作計劃5

一、教材概況：

本冊教材以社會生活爲主要內容，編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。本冊教材內容主要有：一，材料與工具，二，看圖表達，三，設想與選擇，四，杯墊，五，筆架，六，碟片架，七，摺疊式課桌，八，拱橋，九，迷宮，十，我們的新操場。這些內容與學生生活密切相關，而且，教師還應根據實際適當補充鄉土教材，以提高學生對勞動技術課的'興趣，提高動手能力。

二、班級學生情況：

本學期我擔任的五年級勞動技術課教學，分別爲五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個教學班，每班學生數爲40人左右。由於上學期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動技術課，所以對學生比較熟悉。學生對勞動技術課還是比較喜歡，他們喜歡動手，喜歡做實驗，這對我來說有利於上好本學期的勞動技術課。但是也有極個別的學生上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。所以，我有信心上好五年級的勞動技術課。

三、教學措施：

根據本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定採取以下教學措施：

{1}，認真鑽研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小製作、小物件，首先自己會做，並在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。

{2}，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

{3}，上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。

{4}，關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

{5}，做好期中、期末考覈，做好成績記錄。

{6}，寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

小學勞動技術教育工作計劃6

一、指導思想

勞動與技術教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是國家制定性學習領域，是一門綜合性強，與學生生活實際、當地生產實際和社會實際緊密聯繫，以實踐爲主的課程。全日制小學開設勞動與技術課，對於貫徹落實國家教育方針，推進素質教育，培養學生的創造意識、創新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。

二、學情分析

三年級的學生對於紙工的剪、折、刻、劃、貼等一系列技能，已經熟悉，也能夠完全的看懂一些紙工的符號。本學期，在二年級學習的基礎上，繼續學習紙工更深一層次的學習。除了紙工知識的學習，本學期，還涉及到陶藝知識和縫紉知識的學習，都是兩個比較新的'知識點，所以本學期的學習也存在一定的挑戰，但只要用心的教，用心的學，相信在本學期的勞技教學中，在學生的動手操作方面，在學生的想象力方面，在學生的創新能力方面，一定會有提高。

三、具體目標

(1)親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力;

(2)考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行爲規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

(3)逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。

(4)激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

(5)堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基於自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。

(6)以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。

(7)以研究性學習方式作爲綜合實踐活動的活動方式。

(8)鼓勵並支持學生髮掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭、與社區三者之間的聯繫。

(9)採用彈性課時集中使用與分散使用相結合。

四、具體措施

教師方面

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀;

2、有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與其他任課教師交換意見;

3、不斷加強學科性學習以及教學研究，提高自己的自身文化素質。

4、轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取，努力培養學生的勞動能力以及勞技技能。

5、認真備課、寫教案、研究課，根據學生學習情況對學生進行必要的調整，出色完成教學任務;

6、熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘。

學生方面

1、有明確的奮鬥目標，有強烈的求知慾望，有濃厚的學習興趣;

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師佈置的勞技操作任務。

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。

4、養成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課後，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的迴歸生活。

5、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力;

6、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚。

小學勞動技術教育工作計劃7

我校勞動教育型實踐活動將緊密聯繫學校實際，以課堂教學改革爲突破口，以“實踐育人”爲基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。

一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍

教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，組成以校長具體負責的領導小組，把勞動教育作爲德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動、班級活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我校還將通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的.思想品質，養成良好行爲習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、以“創建唐山市勞動基地和唐山市綠色校園”爲抓手，開展勞動教育活動，與學科教學相結合，拓寬課程資源，爲學生搭建多元的成長舞臺。

我校從學生的認知、情感規律出發，以“參與勞動、體驗過程、享受成果”爲主題，廣泛爲學生創建勞動實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到勞動實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化爲健康的思想、品格，外顯爲良好的行爲和自覺習慣。

三、活動設想

1、時間：綜合實踐課

2、主要參與對象：三至六年級學生

3、籌備：

勞動工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等

種子：各種應季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等

其他：薄膜、化肥、農家肥等

來源：一部分學校購買，一部分向學生徵集

4、領導小組：組長：董聰會副組長：董嶽喜董秀文

成員：董福林、董連廷及各班班主任

顧問：王勝祥

四、實施程序(按班級分工負責)

1、清理勞動場地，改良土壤

2、壠土

3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水

4、澆水，施肥

5、捉蟲

6、收穫

小學勞動技術教育工作計劃8

一、活動目的：

勞動實踐對於激發學生的主體意識很有幫助。人的責任意識、他人意識、感恩意識、參與意識等都可以通過勞動實踐來激發。勞動實踐對拓展學生的自身素質，培養合格公民有着不可替代的作用。因此，小學部開展“校園20分鐘勞動”的校園實踐活動，對學生進行“衛生、勞動”教育作爲本學期重點內容之一。本活動旨在培養學生養成良好的衛生習慣、培養勞動技能，更是培養學生熱愛校園、關愛校園的集體主義精神，營造“人人講衛生，人人愛勞動”的校園氛圍；達到“學生個人保潔——班級衛生保潔——年級包乾區保潔”的良好衛生整潔狀況，在改善學校衛生保潔狀況的同時，提高全體師生的`公民素養。

二、領導小組：

組長：張慧華

副組長：曹瑛陳真硃紅霞譚丹丹

組員：藍玉芳劉冬芬吳瓊楊文華劉翔譚爲楊文娟

三、勞動時間：

每週四17：00分——17：20分（下二課後），除了學校統一每週四下午20分勞動時間以外，各班根據自己班級保潔情況自定當天勞動次數，始終保持乾淨整潔的衛生狀況。

四、具體措施：

（一）各年級責任區由年級組長統一分配到班，本年級組教師全部分到班級跟班進行。

（二）班級教室衛生、門前走道、樓梯間、辦公室及包乾區打掃措施和要求：

1、打掃工具要求：參與班級衛生的同學使用學校提供的勞動工具，包乾區的工具由各班班主任利用班費統一購買幾件，工具每次使用後要妥善保管。

2、參與的人數：全班參與，班主任將全體學生分爲幾部分，勞動時間分別進行教室內、門前走廊及校園包乾區的打掃。

3、打掃具體要求：

（1）門前走廊、樓梯：地面潔淨，無污跡。

（2）教室內：

黑板——黑板、黑板槽擦拭乾淨，不留粉塵和水漬。

講臺——講臺上無污漬，電腦、鍵盤、鼠標保持潔淨；內外無浮塵，物品擺放整齊；電腦櫃裏無雜物和殘留早餐等。

多媒體臺——須用幹抹布擦拭，做到上面沒有浮塵，臺內乾淨整齊，無雜物。

教室地面——用乾淨的拖布擦拭地板，保持潔淨；無雜物、紙屑，無污漬。

教室桌椅——擺放有序，成行成列，課桌內書本、用具擺放，無紙屑、食品等雜物。教室的瓷磚牆壁——每週定人擦拭，無污漬。

衛生角——工具擺放整齊有序，垃圾桶裏的垃圾不能有垃圾，一日三倒。

（3）教師辦公室——辦公用品擺放整齊，辦公桌面乾淨整潔無雜物。地面乾淨教師私人用品。

擺放整齊有序，室內雜物清理乾淨。

（三）學部各部門紮實有效推進“校園20分鐘勞動”實踐活動：

1、學生處、大隊部——針對“亂扔亂拋垃圾、不主動撿起垃圾”這些現狀，設計更爲細化有效的教育內容及措施，讓全體學生增強保潔意識和勞動意識。增加衛生檢查的時段，不僅每週四下午20分鐘勞動時間關注它的衛生狀態，更要加強在校各個時段的巡查，各年級師生有責任和義務做好包乾區全天候的保潔工作。

2、年級組長：發揮年級組長的組織、引領作用，各年級制定年級計劃，細化落實措施,有效開展年級宣傳及教育活動,發揮年級組長的監管作用，做到佈置、檢查、反饋、調整。

3、班主任——加強重視,提高認識,認真利用班會、晨會等陣地進行宣傳。

4、全體學生——杜絕亂丟垃圾的現象，養成主動撿起垃圾的習慣。

5、大隊部——在教學樓一樓大廳設計、張貼醒目的包乾區分佈圖，便於每位師生明確責任區的劃分，從而起到提示作用，強化年級學生的集體意識。

6、全員參與——提高師生全員參與的意識，看見垃圾主動撿起，以及學科教師在室外活動的組織過程中，也應該提前給學生提出衛生保潔要求，重視學生的文明習慣培養。

五、衛生檢查分工：

1、教室、辦公室及樓層檢查：學部各處室領導、值周老師、大隊部自主管理崗成員。

2、包乾區檢查：學生處大隊部、值周老師

六、衛生責任區分工原則：

1、各年級教室、辦公室、門前走廊及各年級上樓樓梯都由各年級負責。

2、學校公共區域包括飲水區、三樓平臺、大操場、中心廣場、小操場、運動場、體育館等多處公共區域，由1—6年級各班分別承擔，由年級組長分配到各班，成爲各班的愛心包乾區，真正做到班班有分工，人人愛校園。

七、各年級責任區劃分：

一年級：一年級教室前面廣場及各班教室、走廊；

二年級：中心廣場到食堂前，二年級二樓到一樓樓梯間；

三年級：學校前廣場、大廳、南門停車位；三年級二樓到一樓樓梯間；

四年級：足球場及球場兩側的綠化帶；四年級三樓到二樓樓梯間；

五年級：排球場至乒乓球場五年級四樓到三樓樓梯間；

六年級：圖書館頂樓、籃球場、體育館二樓、倉庫前路面，六年級三樓到二樓樓梯間；

注：數字代表年級本方案從本週開始實施。

小學勞動技術教育工作計劃9

一、指導思想：

爲了貫徹市、區等有關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展。結合我校實際情況，制定我校“勞動教育”實施計劃。培養學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂於參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。

二、教育目標：

1、在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。

2、在校能完成打掃衛生等基本的勞動。

3、通過勞動基地等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。

三、具體措施：

1、加強學習，確立勞動教育的地位

組織教師學習市區相關文件，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求;學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的.重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好“三保證”：我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣;二要訂好勞動教材和手工勞動材料，做到人手一冊，一人一份，保證勞動教育材料;三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性。從而確立了勞動教育的地們，促進了勞動教育的順利開展。

2、因地制宜，開闢勞動教育基地

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開闢與建立。

首先，開闢校內的勞動教育基地。我校的院區及綠化區，一年要除草數次。綠化區的月季花需要施肥、澆水、修剪，我們把這項工作作爲學生進行勞動鍛鍊的一項任務，全部由學生承擔。我們將劃分給班級包乾，負責定期拔草、除蟲澆水、修剪等工作。

其次，我們經常組織學生參加打掃街道等公益性勞動，將運河路南段、大橋道東段，這一路段作爲校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作(主要撿拾白色垃圾)。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫着做，還通過定期的問卷調查，及時瞭解情況，使勞動教育落到實處。

3、舉行競賽，激發勞動教育情趣

四、主要工作安排：

2月份：校內勞動基地分工。開展“生活習慣五個一”活動。即每天做一次家務勞動;每週做一次飯;每週洗一次衣物;每週倒一次生活垃圾;每週在校做一次服務性勞動。

3月份：開展春季衛生、綠化美化校園活動。公益性勞動。

4月份：舉行競賽，激發勞動教育情趣。公益性勞動。

5月份：組織學生校內勞動基地勞動。與社區聯繫開展公益性勞動。

6月份：進行家務勞動(自理能力)的情況調查。評選“勞動小能手”。