2014-2014年度第二學期初中階段漢語作文教學計劃-教學工作計劃 教學工作計劃
一、指導思想：
根據《漢語課程標準》的要求：
1、養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。
2、熟悉常用的幾種文體的寫作方法，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3、根據表達的中心，運用恰當的表達方式。能合理安排內容的先後和詳略，能語句通順、條理清楚地表達自己的意思。
4、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。正確運用常用的標點符號。
5、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
6、養成修改作文的習慣，會使用修改符號，並能與他人交流寫作心得，互相評改作文，感受共同提高的快樂。
7、作文每學年不少於12次，其他練筆不少於4000字。45分鐘能完成450字左右的習作。
二、教學進度安排：
七年級上冊：第一單元：話題作文：1、最親愛的人2、發生在家裏的故事3、想象幸
福美滿的家
第二單元：話題作文：1、介紹自己2、童年趣事
第三單元：編寫童話或科幻故事
第四單元：話題作文：1、感受自然2、感受動物
第五單元：我的渴望
第六單元：寫古代故事和人物介紹
七年級下冊：第一單元：寫喜悅和煩惱
第二單元：寫人記敘文
第三單元：話題作文：1、我最喜愛的季節2、我最喜愛的動物3、我心中的美景（寫真情實感）
第四單元：話題作文：1、探險2、社會實踐經歷、刺激的運動、初次學會一種技能的快樂
第五單元：記敘文：一張老照片引發的故事
第六單元：話說三國（介紹自己喜愛的或是自己所熟悉的人物）
八年級上冊：第一單元：寫人記敘文（寫真實的人和事，選取典型事例）
第二單元：寫人記敘文（通過人物的動作、表情、語言，表現人物的內心世界。）
第三單元：寫信（做到真情實意）
第四單元：1、議論文 2、以關愛動物、人與環境爲主題寫文章。
第五單元：記敘文（寫景點、物產）
第六單元：話題作文（生日）
八年級下冊：第一單元：寫事記敘文（寫出真情實感）
第二單元：記敘文（敘述方式：順敘、倒敘、插敘）
第三單元：議論文（一事一議）
第四單元：寫人記敘文（外貌描寫、動作描寫、對話描寫）
第五單元：說明文（準確性、條理性、簡潔性）
第六單元：讀後感
九年級上冊：第一單元：話題作文（圍繞中心選擇、組織材料。抒情、象徵）
第二單元：寫人記敘文
第三單元：寫信（書信格式）
第四單元：議論文
第五單元：話題作文
第六單元：議論文
九年級下冊：第一單元：話題作文
第二單元：話題作文
第三單元：話題作文（中心明確、條理清楚、詳略得當。）
第四單元：議論文
第五單元：話題作文
三、文體知識、寫法指點、強化訓練
（一）記事記敘文寫作
1、寫法指點
記敘文是朝鮮族學生中學階段作文訓練的重點，也是考查的重點。記敘文主要是寫人、記事，人以事爲依託，事由人來行使，兩者密不可分。記事記敘文大致有三種情況：一是寫一件事的，如《記一件難忘的趣事》《記我學作文中的一件事》；二是寫幾件事的，如《初中生活二三事》；三是記較複雜事的，如《可喜的變化》《初中生活的回憶》等等。
寫記事記敘文應該注意以下幾點：
（1）要圍繞中心記事
一篇文章無論寫一件事或幾件事，都只能有一箇中心意思。如果寫的是一件事，要把事情的全過程交代清楚，即將事情的起因、經過、結果都講清；如果寫的是幾件事，尤其應注意，這幾件事不一定發生在同一時間、同一地點，事情也不一定是同一個人或同一些人所做，但這些事應該有內在聯繫，應該圍繞一箇中心意思落墨，共同說明一個道理。
（2）記事要完整、清晰
要把事件發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果交待清楚，使整個事件的敘述有頭有尾，完整、清晰，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候、什麼地方發生了怎樣的事。一般要按事情發展的順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
（3）確定好記事的線索
要確定一條貫穿情節的具體線索。線索在敘事記敘文中是多種多樣的：有以中心事件爲線索，有以具體事物爲線索，有以象徵事物爲線索，有以典型人物爲線索，有以典型環境爲線索。一般來說，敘事記敘文只有一條線索，也有些敘事記敘文有兩條或兩條以上線索。但主要的線索只有一條，稱作主線，其餘的叫次線。除了主線、次線以外，還有明線暗線的區別。
（4）記事要抓住矛盾衝突
生活中有很多事情是複雜的，複雜中不免有這樣或那樣的衝突，而矛盾的解決往往不是輕而易舉的，這就爲情節的曲折提供了條件。寫文章，要有層次地寫出矛盾的發生、發展、解決的經過，可以運用以下方法。
方法一：先抑後揚。文章欲寫喜先寫悲，欲寫樂先寫苦，欲寫成功先寫失敗，欲寫喜歡先寫厭惡。運用這種方法尤爲突出的範例便是楊朔的《荔枝蜜》，文章爲了讚美蜂蜜，讚美忘我工作的勞動人民，先起筆寫討厭蜜蜂，隨着對蜜蜂的逐步瞭解，感情在一點點地發生變化，最後自己也希望變成一隻小蜜蜂。
方法二：製造誤會。誤會往往是矛盾產生的根源，在誤會中能夠使人物的性格特點邊縣得更加豐滿，能夠使事情的發展更加曲折。在記敘中，可以採用電影蒙太奇的表現手法，把矛盾雙方推向極點，在激烈的矛盾衝突中解決問題，這也同樣能夠達到吸引人的目的。
方法三：虛實相生。在文學創作中，不可能對所有人物、所有情節都做具體詳實的交代，這中間就要給讀者留下想象的空間、思考的餘地，讓讀者根據常理進行充分的想象、推理和判斷，然後在結尾處陡然一轉，給讀者一個意想不到的結局，這樣也能使文章奇峯突起，引人入勝。
（5）記事要巧妙設置懸念
所謂“設置懸念”不是無中生有，憑空捏造，而是認真分析材料所蘊涵的內容，從中選出最值得質疑的問題，放在文章的開頭，以達到使內容有疑點，使文章有波瀾的目的。設置懸念往往一開篇就進入到情節中，或是通過景物描寫進行渲染，或是通過人物描寫進行交代，用以質疑。
（6）精巧構思，抒發真情
這裏主要指在記事記敘文中情節的精巧構思。它具體體現爲各種情節技巧的成功運用，從而使讀者心靈引起各種震動。
（7）安排好行文的順序
要把記敘的順序交代清楚，可以用空間的轉移作爲順序，也可以用時間的發展作爲順序。記敘比較複雜的事件，一篇文章中往往不只採用一種方法，而是以一種方法爲主，結合其他方法，使文章條理清楚，錯落有致。
（8）抓重點，處理好詳略
記事要抓住重點，不要面面具到。要注意詳略得當，重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。對記事的素材能根據表達主題的需要進行選擇和取捨，抓住最能突出主題的部分，捨去與主題無關的內容。
2、強化訓練
（1）請給下面這個故事設計一個結尾，看看能否與上面所述內容在情景或氣氛上形成一種“反差”，同時又能合乎生活的真實性。
有篇外國小說，故事的梗概是：一個馬戲團來到某個鎮上演出。許多想看馬戲而又沒錢買票的小孩爭着跑來想幫馬戲團乾點雜活，換取一張“免費贈送”的戲票。馬戲團的管事也很樂意這樣做，因爲佈置場地的任務很繁重，時間有倉促，因此他又嚇又哄地驅使那些兒童拼命幹活。最後，馬戲團終於準時開場，筋疲力盡的兒童們也都拿到了入場券，他們進場了……
（2）美國一家雜誌懸賞文字簡短、情節曲折的文章，結果題爲《獵獅》的文章獲首獎，全文如下：伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴着她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家裏接到弟弟的電報：“巴布爾獵獅身死—佛萊特。”伊麗薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其屍回家。”三週後從非洲運回一個大包裹，裏面是一具獅屍。她又趕發了一個電報：“獅收。弟誤，請寄巴布爾屍。”很快，又收到非洲回電，“無誤。巴布爾在獅腹內。”
請分析一下，在這個簡短的電報中一共連綴了幾個情節，作者是怎樣做到一波三折的。
（3）下面是我們生活中經常會遇到的情形，請你結合自己的生活實際，試想一下這些矛盾衝突將如何解決，並選擇其一，完成一篇500字左右的記敘文。
①你正在家中寫作業，這時候你的一個朋友給你打來電話，向你傾訴他（她）的苦惱，你又想勸慰朋友，又想盡快完成作業……
②今天你單元測驗得了100分，你滿心歡喜地跑進家門，但你發現平時最信任你的媽媽正在翻看你的日記，你火冒三丈……
③考數學時，你正在全神貫注地答題，這時候你的同桌有一道題不會，向你詢問答案，正當你告訴他的時候被老師看到了，老師把你的試卷拿走，並給你打了零分，你覺得很委屈……
（4）對下列題目進行分析，並作文，要求事情的記敘要有波瀾。
①這也是一場考試
②老師遲到了
（二）寫人記敘文寫作
1、寫法指點
以寫人爲主的記敘文主要是通過刻畫人物來反映人物的思想感情，從而突出文章的中心意思。要想寫好一篇寫人的文章，首先要選擇一個合適的寫作對象，除了命題已限定好了的特定對象以外，我們在下筆前應該根據題目去搜尋自己的寫作目標。寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，或是給自己留下印象最深的人，或是對自己影響最大的人。接下來就應選擇與人相關的“
