2014—2014學年度第二學期教學工作計劃-教學工作計劃 教學工作計劃
一、 學情分析：
隨着知識的加深，單詞量和閱讀量加大，五六年級着重培養學生的閱讀和交流能力，落實到具體的知識點上，學生對於詞彙、重點句型掌握較好，閱讀理解的能力有了一定的提高。通過不及格現象也說明仍有部分學生沒有養成良好的學習習慣，不能主動按時完成作業。針對這些問題，本學期將把進一步培養學生的自學能力、閱讀能力和交流能力爲工作重點，在掌握好基礎知識的同時，切實提高教學質量。
二、 教材分析：
1． 本冊書的體例與前幾冊相同，共設8個單元，其中四、八爲複習單元。
2． 本冊書學生將學習以下內容：
1) 與自己周圍環境有關的六個話題的詞彙和語句。這六個話題是：how often do you go there? doing things, keeping fit, last weekend, a great trip, growing up
2) 一些常見字母組合在單詞中的發音。
3) 正確仿寫句子。
3． 每單元個課在學生學習內容的安排上，大致與前幾冊相同。基本設計如下：
1) 第1、2課的a項爲學生新學習內容；b項爲加強a項活動的設計，活動語言爲與話題有關的新舊交際用語；c項爲仿寫練習。
2) 第3課仍然是對1、2課的複習。設計了四項易於課堂操作的活動，這四項活動形式多樣，可涉及新語言項目的聽、說、讀、寫。
3) 第4課有四個部分組成：a項是就本單元的話題，結合平行學科知識或雙向文化內容，提供擴展的語言知識（如此會、功能句等）。b項是根據a項學習內容，提供擴展練習活動。c項爲以單詞爲主的語音練習。d項爲以語句爲主的語音練習。
4) 第5課以幽默故事的形式，呈現本單元的基本學習內容、其他學科知識、雙向文化等；激發學生英語學習的興趣，逐步培養學生閱讀，觀察、思考、解決問題的能力。
5) 第6課複習檢測本單元的基本內容，提供貼近學生生活實際的語境，設計學生運用語言做事的活動。
4． 每個單元用兩週完成（6課時），每課書用一課時完成，每課時爲35分鐘。
三、 教學目標：
本冊爲五、六年級第二學期學生用書，本套教材教學目的是激發學生的學習興趣。培養英語學習的積極態度，培養學生一定的語感和語音語調並初步打下良好的書寫基礎，培養他們用簡單的英語進行日常交流的能力。
根據《全日制義務教育 普通高級中學英語課程標準》中對英語課程一、二級目標的描述及本冊書的學習內容，本冊書教學目標應爲，提高聽說能力，發展讀寫技能，爲初中英語學習和發展打下良好基礎。
聽： 1.能夠聽懂課堂常用指令並做出適當的反應。
2.能夠在教材涉及的情景條件下聽懂與所學話題有關的錄音材料。
3.能夠聽懂課堂活動中簡單的提問。
4.能識別不同句式的語調，如：陳述句，疑問句和祈使句等。
說： 1.能夠在口頭表達中做到發音清楚、語調基本正確。
2.能夠根據自己的能力，用英語說一小段與話題和場景有關的話語。
3.能夠根據話題和場景，用學過的語言與他人進行交流。
4.能夠在教師的幫助下，試着用學過的語言複述故事、表演短劇和小故事。
5．能夠背誦一定數量英語小詩，歌謠。
讀： 1.能夠認讀與話題有關的詞彙和基本句型。
2.能夠根據所學字母組合的語音規則，讀出相應單詞。
3.能夠在教師的幫助下，藉助工具書讀懂本冊的故事和閱讀材料。
4.能夠朗讀所學故事，基本讀懂有少量生詞的短文。
5．初步運用簡單的工具書進行輔助學習。
寫： 1.能夠正確抄寫單詞和句子。
2.能夠模仿範例寫幾句話。
3．會默寫重點詞彙和句型。
4．能參照給出的單詞將舉行補充完整。
3.能夠在訪寫練習中，正確使用大小寫字母和標點符號。
四、教法建議
（一）語音教學
1．學生通過前幾冊的學習，已經初步掌握了英語字母在不同單詞中的發音，本冊語音學習的重點放在：1）一些常見字母組合的發音。2）能夠通過聽、讀、觀察和思考，找到這些常見字母組合的發音規律，並能進行初步的語音歸類判斷。
2．在教學中建議參考以下步驟：1）教師幫助學生感知字母組合的語音音素。
2）學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母組合在單詞中的發音。
（二）單詞教學
1．本冊書各話題涉及到的單詞有100多個，要求學生達到四會。除個別詞彙以外大部分是第一次出現。
2．本冊教材中的單詞都是圍繞話題內容出現的，在教學中可以參考以下步驟：
1）教師設置與所學話題有關的場景，利用場景與學生進行對話，同時導出新單詞，使學生從視覺、聽覺和談話中感知所學單詞。
2）引導學生看圖反覆聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。
3）在此基礎上做教材中的練習。
4）教師設計相應的單詞練習，幫助學生熟悉單詞的音、形、義。
（三）句子教學
1．本冊教材中的句子圍繞每單元的話題，依據學生的年齡特點，設計了能表達意思的4～5個話輪的話語。
2．在教學時可以參考以下步驟：
1）與單詞的學習相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，學生在交際中學單詞，感知語言。
2）教師設計較爲真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。
（四）故事教學
1．本冊每單元的故事均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。
2．在故事教學時可以參考以下步驟：
1）看圖、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。2）在理解故事大意的基礎上，要求學生根據錄音指圖或做動作。3）再看圖聽錄音，重複句子。4）教師幫助學生認讀故事中的句子，爲學生今後閱讀做準備。5）教師幫助學生初步朗讀故事中的句子。6）鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。
具體教學方法請看每單元的教學建議部分。
七、在教學中應注意的問題
1．面向全體學生，爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。
2．關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕鬆的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
3．努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習並運用語言。
4．在教學過程中，堅持學得與習得相結合。特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在後。
5．注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
6．正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
五、優生，學困生輔導
優生輔導：重點選拔口語發音正確，語調優美的學生，一學期使學生掌握“3首英文歌”“2段對話”“1段故事”並且在期末以競賽的形式展示給大家，另外，選拔書寫優美的學生進行一次英語書法比賽，以鼓勵大家重視英文的正確書寫。
後進生轉化：由於班級較多，後進生輔導提倡少而精，根據每個學生掌握的情況進行個別單獨輔導，同時培養學生自覺學習的能力，不能讓他們只靠老師的輔導進步，要自己努力趕上其他同學。
六、課時安排
每個單元用兩週完成（8課時），前兩課需要三課時完成，後四課每課一課時，複習一課時，每課時35分鐘。
（1） （2）
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