學前班幼小銜接教育個人計劃

學前班幼小銜接教育個人計劃

學前班幼小銜接教育個人計劃1

幼女降進買辦，擺正在他們面前的殊途同歸是降進小教，如何使幼女順遂順應小教的進修取餬口，弄好幼小跟尾使命，是買辦階段的使命重面。我們以“正在過渡中促成長，正在成長中供順應”爲引導思惟，環繞“進修順應才能（說話、數教才能）、社會順應才能（法則熟悉戰履行法則的才能，使命熟悉戰履行使命的才能，進修、餬口的自力性戰自動性，人際來往的才能）”那一焦點，幼小。爲幼女順遂過渡做好周全籌辦（那個籌辦不但有知識、技藝，借無情感、立場、才能圓面；不但有說話、數教才能，借有法則熟悉、使命熟悉、社會來往等社會才能）。

　　1、使命方針

1、有進小教的慾望戰意義，神馳小教的餬口，買辦說話地下課教案。具有自動的感情體驗。

2、開端領會小教的進修勾當特色戰講堂講授標準，對各種進修勾當構成獵奇心戰供知欲。

3、上教期開端養成傑出的進修風俗（聆聽風俗、瀏覽風俗等）、提升餬口才能（自我辦事才能、自我庇護才能等）、成立開端的法則熟悉、使命熟悉。

4、放學期重面停止法則熟悉、使命熟悉、自我辦事才能和互助才能的培育。

　　2、使命重面取辦法

1、入學前思惟籌辦

經由過程巡遊小教、請結業死回園取幼女座道，讓幼女曉得原因要上小教，小教取幼女園有甚麼分歧，引發孩子上小教的慾望。

2、身材圓面的籌辦

（1）經由過程體育熬煉、徐病防範加強幼女體量，使他們可以或許身心康健地邁進小教。

（2）買辦前期我們將適當耽誤幼女進修時候，削減遊戲時候。

（3）正在平常勾當中培育幼女實確的唸書、寫字、握筆姿式，買辦幼小跟尾打算。同時，讓幼女明白庇護好本身的眼睛及各類感受器民。幼女智力遊戲。

（4）增強寧靜教誨，讓幼女明白並恪守交通法則，教會看白綠燈，走人止講；有困貧找差人，記着各類搶救德律風；曉得沒有玩火、沒有玩水、沒有玩電。實在幼女園買辦幼小跟尾買辦放學期受氏數教教案。

3、自力餬口才能的籌辦

（1）經由過程發言、故事、社會履行培育幼女的自力熟悉，加強自力處置標題問題的才能。讓幼女感知到，馬上成爲一位小先生了，餬口、進修不克不及完整依靠怙恃戰教員，要教會本身的工作本身做，幼女園買辦說話教案。碰到標題問題戰困貧本身要念方法處置。

（2）培育幼女的時候不雅念，正在進修餬口中藥教會自我不雅察、自我體驗、自我監視、自我攻訐、自我評價戰自我節制等，讓幼女明白甚麼時辰應當做甚麼工作並必然做好；甚麼時辰不應做哪些工作並節制本身的慾望戰行動。

4、進修圓面的籌辦

（1）培育孩子進修圓面的脫手操縱才能：進修清算本身的書包、文具盒。恭敬並監督好本身的物品，教會利用鉸剪、橡皮等別的教習用具。

（2）培育幼女傑出的進修風俗：起首，請家少共同幼女園，讓幼女養成恪守做息時候的風俗，買辦說話地下課教案。如：沒有早到遲到、沒有任意告假等；其次，正在講授勾當中讓幼女養成愛念、愛問戰當真回覆標題問題、注重聆聽的風俗；再有，培育幼女切確的握筆寫字、看書、唸書的風俗；借有，經由過程適當的安插功課培育幼女的使命熟悉，遊戲勾當中增強幼女法則熟悉的培育。

（3）知識履歷的堆集：起首是前瀏覽、前謄寫的滲入，爲幼女創設一個傑出的瀏覽、謄寫情況；如：將勾當室的物品皆註上漢字，勾當室情況安插圖文連繫，您曉得打算。以說話區爲重面，盡心設想建造有閉讀寫圓面的材料供幼女操縱，同時正在各個地區中停止滲入，經由過程每次的數教勾當、數教區勾當對幼女停止分類、統計、簡潔運算、自編利用題的培育，提升幼女的邏輯頭腦才能。正在平常勾當中指導幼女進修應用數字履歷處置標題問題，提升幼自力思慮標題問題的才能。

　　3、做好家少使命，構成教誨協力

（1）召開家少會，背家少傳播幼小跟尾使命的主要性。

（2）操縱班級網站開設《幼小跟尾服裝論壇t、vhao、net》，增強取家少的疑息相易，家少們傳播戰相同本班正在幼小跟尾圓面所展開的每項使命，買辦幼小跟尾打算。並背家少們提出一些響應的'請求，如請求家少共同幼女園正在家催促本身的孩子能正在指定的時候內完成某項詳細的使命，培育幼女幹事的服從性戰義務性，爲進小教的進修供給正在時候上的包管和進修可以或許對峙好頭不如好尾，買辦說話地下課教案。以防呈現正在進修上的虎頭蛇尾。

（3）操縱故里反應表、德律風扳談、約道等情勢，取家少實時相同戰相易，使家少可以或許實時領會戰操縱孩子正在幼小跟尾圓面所存正在的標題問題，買辦說話地下課教案。精確掌握孩子以後的成長程度戰情況，並對其停止特地的教誨戰練習，幼女園買辦說話教案。使故里能更進一步的共同，彼此體味戰撐持，使每個孩子皆能順遂的從幼女園過渡到小教的進修取餬口。

（4）家庭中做好幼女入學前的餬口、心思、進修物資的籌辦，給幼女採辦的教習用品力圖簡潔適用，玲瓏寧靜。

（5）背家少收放有閉幼小跟尾的問卷考查，背家少們提出一些響應的請求，鼓動勉勵幼女的成長。買辦迷信教案。

（6）讓幼女養成早睡夙起，定時去園的傑出風俗，正在家裏適當增添一些簡潔的休息，如：掃地、擦椅子等。

　　4、增強取小教的接洽取相易，不雅摩小教的各類勾當、情況安插、校舍面孔等，幫忙幼女熟悉進小教後的進修取餬口。

學前班幼小銜接教育個人計劃2

從教前到小教，跨兩個教段，從女童身心成長看，是從教後期背教齡期成長的過渡期間，因此既存正在持續性又具有階段性，正在此時候，女童身心要產生必然的量變，操縱沒有了那一階段教誨的紀律性便會呈現各種“跟尾”的成績。正在我國，教前教誨取小教教誨正在進修取餬口軌制等皆存正在着較年夜差別，前者是以遊戲戰才能成長爲主導情勢的教誨，後者是以正軌課業戰靜態常識進修爲主導情勢的教誨，那種客不雅存正在已形成女童進小教後的沒有順應，同時，遠些年去，因爲進教春秋提早、小教課程減深、怙恃對後代太高的教業請求、過度包攬女童本身能做的事等等，寬重影響了女童的義務感、自力性和有閉才能構成，那些皆減年夜跟尾的“坡度”。

是以，爲了處置好幼小跟尾的持續性取階段性成績，幼小跟尾任務正在引導思惟上要對峙面背全部幼女，增進幼女體、智、德、好的周全成長。針對幼女身心成長特色，從幼女園的現實動身，主動締造前提，經由過程豐碩多彩的教誨勾當、教誨情況的創設、平常餬口的辦理、家少任務的展開等路子，增進幼女的身心成長。從幼女園到小教，不只是進修情況的轉換，也包羅教員、同伴、行動標準戰腳色希冀等身分的轉變。凡是會存正在幾個圓面的斷層成績：

1、閉系人的斷層；

2、進修體例的斷層；

3、行動標準的斷層；

4、社會佈局的斷層。

是以，幫忙幼女走好從幼女園到小教那個“坡度”，爲孩子順遂進進小教戰個別的成長締造最年夜的能夠性。是買辦任務的重面。

詳細任務打算以下：

1、規矩引導思惟，加強跟尾認識。

教前教誨取小教教誨是彼此區分又是彼此跟尾的幼女教誨階段，既要充實熟悉它們的階段性，又要充實熟悉它們的持續性；幼女園的教誨，要爲幼女進教做好需要的籌辦，加緩幼小之間的坡度，完成教誨之間的跟尾。毫不能教前教誨“小教化”；加強跟尾認識的根基請求是明白進教籌辦的內容，那沒有是詳細常識的幾多，而是幼女的社會性順應才能戰進修順應才能的成長程度，那既是進教籌辦的內容又是幼小跟尾的核心。

2、展開教誨勾當，增強平常餬口辦理，增進幼小跟尾。

1、增強幼女餬口才能的培育。

（1）培育幼女恪守做息軌制，早睡夙起，有紀律的餬口，定時去園，沒有早到。

（2）培育幼女會自力地脫脫衣服、鞋襪，養成傑出的進餐、晝寢等餬口風俗。

（3）會做值日死任務，恰當增添一些簡略的休息，如：掃地、擦椅子等等。

2、培育幼女的使命認識、法則認識戰自力認識。

（1）鼓動勉勵幼女本身的工作本身做。

（2）培育幼女幹事有打算，井井有條，定時完成沒有拖沓。

（3）經由過程各類遊戲增強幼女恪守規律、法則，並熬煉其意志、品格。

3、正視幼女情商的成長。

（1）正在勾當中收現幼女的樂趣快樂喜愛，幫忙幼女解析成敗的原由，加強其得到勝利的決定信念。

（2）成立新型師死閉系，恰當改動太多女童化的教員立場，正在師死閉系中，必定性戰夾雜性（正在必定長處的根本上提出教誨請求或攻訐）打仗應成爲主體。

（3）鼓動勉勵幼女多取同窗、教員來往，鼓動勉勵其互助性行動。

4、講求教誨的彼此滲入，提升幼女的進修恰當性。

（1）以女童爲本，遵照其身心成長紀律展開勾當，沒有“適得其反”。

（2）引發幼女的進修樂趣，培育幼女傑出的進修立場。

（3）培育幼女傑出的進修風俗，如用心聽講，當真仔細的進修風俗，連結文具戰書包的整齊等。

（4）恰當改動進修情況，爲了跟小教的講堂情況接軌，鄙人教期後半段將幼女的坐位改成小教的上課坐位情勢。

（5）教會幼女準確的坐坐姿式及握筆姿式。

（6）應用各類勾當提升幼女聽、道、讀、寫、算的才能。

（7）教幼女熟悉書包取文具的利用，並停止簡略的謄寫操練。

（8）進一步增強幼女的初期瀏覽勾當，養成傑出的瀏覽風俗。

　　3、做好家少任務，構成教誨協力。

幼女園、黌舍的教誨沒有家庭教誨戰社會的彼此共同，教誨便沒有成協力，教誨便易以實正影響戰實行。是以，爲增添“跟尾”任務的實效性，做好家少任務長短常主要的。

1、針對幼小跟尾任務及本班的現實，各班教期初召開專題家少會，以獲得家少的共同。

2、各班開設《幼小跟尾家少專欄》，斥地“家少須知”、“專欄快訊”、“昔日要面”等欄目，增強取家少的疑息交換。

3、按期展開家少開放日勾當，讓其領會幼女園的幼小跟尾教誨，領會孩子正在園的表示。

4、構造教員、家少、幼女“三位”一體的教誨勾當，吸收家少介入偏重視幼小跟尾任務。

5、請求家少正在家庭中做好幼女進教前的餬口、心思、進修物資的籌辦，給幼女採辦的進修用品力圖簡練適用，玲瓏平安。

6、主動加入幼女結業儀式。

4、增強取小教的接洽取交換。

1、觀光小教的校園，不雅摩小先生降旗上課及課餘勾當。

2、約請小先生去園取小同伴座道，請小教教員引見小先生活。

3、經由過程圖片、材料、電教等各類教誨情勢，幫忙幼女熟悉進小教後的進修取餬口，如：玩腳色遊戲“教員取先生”，給幼女講有閉小教的事或教員上課的故事，加重幼女的思惟壓力，促使他們神馳做一位小先生。