2022班主任培訓發言稿（通用12篇）

在生活中，我們可以使用發言稿的機會越來越多，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的2022班主任培訓發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培訓發言稿 篇1

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好。非常榮幸能在這裏作爲班主任代表發言。衷心感謝區教體局領導爲我們提供了這次培訓學習的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學習和交流的平臺。

隨着社會的不斷進步，教育形勢的不斷髮展，教育對象日趨複雜，傳統的教育方法和管理模式已遠遠不能適應時代的要求。作爲一名新時期的班主任教師，應該進一步加強學習，更新理論知識，強化道德素養，提升業務能力，這既是個人素質提升的必然要求，更是學校、學生及社會各界的迫切需要。爲進一步更新教育理念，錘鍊業務能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：

一、提高認識，圓滿完成培訓任務。

珍惜這次來之不易的學習機會，明確培訓要求，嚴守培訓紀律，以優秀班主任爲榜樣，專心聽講，虛心學習，做到學有所得、學有所獲，確保自身在師德修養、理論水平、工作能力等方面實現新的提高。

二、轉變角色，提高班級管理水平。

不斷適應教育形勢發展需要，實現班主任工作的四個轉變，即由偏愛型轉變爲博愛型；由專制型轉變爲民主平等型；由簡單粗暴型轉變爲細緻耐心型；由限制型轉變爲開放型，在做好班級工作組織管理的基礎上，積極探索班級管理新模式，創新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學生全面發展。

三、奉獻愛心，不斷提升育人效果。

愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發揚耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土的奉獻精神，帶着感情投入工作，帶着愛心管理學生，充分信任學生、尊重學生、理解學生、鼓勵學生，做到爲人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學生，以高尚的情操去薰陶學生，不斷提升育人實效。

班主任是沉甸甸的責任，它重於泰山，寄託着社會的希望和家長的信賴，承載着繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓爲契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的鬥志，認真學習、努力工作，用青春和汗水爲淄川區的教育事業拓展新的篇章!

最後，預祝本次培訓活動圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學有所得！

謝謝大家！

班主任培訓發言稿 篇2

各位老師、同志們：

爲了不斷提高班主任的自我修養和履行班主任工作職責的能力，努力建設一支高素質的中小學班主任隊伍，有效推進未成年人的思想道德建設，全面提升我市xx區中小學教育教學質量，根據《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關於啓動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》要求，結合xx區班主任工作實際，經研究決定，分兩批對我市xx區中小學班主任進行全員培訓。

今天是首期培訓班的第一天，在此，我代表教育局，向在教學一線辛勤耕耘、默默奉獻的班主任老師們致以崇高的敬意！向組織籌備這次培訓的單位和中國繼續教育網的專家們表示衷心的感謝！下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法。

一、充分認識班主任的作用

中小學素質教育的首要任務是加強和改進未成年人思想道德建設，其關鍵是要構建學校教育、家庭教育和社會教育三位一體的教育網絡。學校是公共教育的專門機構，中小學生的可利用時間主要用於在學校接受專門教育。相對於家庭教育和社會教育來說，學校教育更集中、更系統。在學校，同學間的相互影響、老師的示範引導，都更令中小學生所接受、所模仿。因此，學校教育是加強和改進未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道。而在學校教育中，班主任則發揮着特殊的作用。

（一）班主任是學生全面發展的教育者

在中小學中，班主任的主要職責是以班級爲單位，協調和統一各方面的教育力量，對學生進行全面教育，對學生的學習、思想和在校生活進行指導與管理，促進學生在各方面和諧發展。首先，班主任是學生思想的指引者。班主任在處理大量具體事務和進行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，引導學生思想進步。其次，班主任是學生在校期間的父母。每一位有責任心的班主任，不僅要在學習和思想方面關愛學生，也要在生活方面關愛學生。特別是在與學生思想溝通方面，班主任有着特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學生更願意向老師尤其是班主任敞開心扉。第三，班主任是知識和經驗的傳授者。中小學生社會化的過程，很多是通過模仿進行的。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的品德行爲的形成和發展起着潛移默化的作用。第四，班主任是學生心理健康的輔導者。中小學生正處於生理、心理、社會行爲等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個時期的學生內心深處常常發生衝突和矛盾，處於不穩定的狀態，從而誘發各種心理行爲問題。加之家庭生活、社會生活的種種影響，使當代中小學生心理素質發生變化，產生個性心理特點。針對這一現象，班主任要了解學生的心理特點，進行有關的心理知識普及教育，有針對性地結合學生的特點，開展一些心理健康討論，解決學生存在的心理問題，使他們不斷提高心理素質。

（二）班主任是班集體的組織者和指導者

班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。班主任對班集體的組織建設負有專門的責任，全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活管理工作。制定和確立班級的發展目標、規劃和設計班級的前進方向，是班主任義不容辭的職責。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經濟、文化發展對青少年一代的要求，依據班級羣體的現實發展水平，制定出一個高於現實水平、又有可能實現的目標。與此同時，班主任必須把制定目標的過程變成發動和激勵全班學生積極向上的過程，把實現目標變成全班學生內在的要求，並在一個目標實現以後，又引導學生確立新的目標。

（三）班主任是溝通學校教育與家庭教育的橋樑

教育是一項系統工程，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會各方面配合，其中家庭教育尤爲重要。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校教育、家庭教育、社會教育尤其是學校教育與家庭教育的過程中起着橋樑作用。班主任如何處理與學生家長的關係，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。客觀地講，家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把孩子送到學校，希望將他們培養成有用之材；而班主任按照職業和道德要求，要對學生教育全面負責。雖然在教育學生成材這個目標上是一致的，但由於對教育複雜性的理解不盡一致，以及對學生教育方式上的差異，班主任與家長間難免會產生矛盾。當矛盾發生時，處於學校教育主導地位的班主任應尊重家長的人格，主動協調好與家長的關係，在主動協調中建立密切的協作關係，堅持家訪制度和家長會制度，辦好家長學校，形成對學生教育工作的合力。對學生的學習情況、生活情況、性格愛好等要與家長勤溝通。班主任只有強化和擺正與學生家長之間的關係，才能贏得家長的尊重、理解和合作，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯繫，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。

二、努力提高班主任素質

教育是一門塑造人的綜合藝術。作爲工作在這條戰線上最前沿的班主任，其威信不是靠主任身份授予的、令人屈從的權勢，而是在學生敬佩和信服的基礎上被認可的一種形象。這種威信正是班主任素質的綜合體現。我們在學生中開展素質教育，首先教育者要具備較高的素質。然而，當前素質教育面臨的問題是時常在應試教育的框架下，用傳統的觀念來教育複雜的對象。因此，作爲處於教育中特殊崗位的班主任，更應努力提高自身素質，才能適應開展素質教育的需要。

（一）要有積極向上的創新精神

國家需要創新型人才，教育需要創新型教師。新課程確立了以學生髮展爲本的理念，目的在於促進每一個學生在潛能、個性、創造等方面得到長足發展。這就要求班主任要善於發現學生的閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。爲此，班主任角色必須努力實現三個轉變：一是由單一型向多元型轉變。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。現代教育意義上的班主任，其角色內涵是豐富的。他不僅應是學科專家，而且應是組織者、管理者、領導者、模範公民、父母代理人、學生的朋友與知己、學生人際交往的指導者、學生心理健康發展的諮詢者等等。而所有這些內涵，對新時期班主任的素質都提出了新的要求，都需要通過不斷創新來完善。二是由經驗型向科研型轉變。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗爲主，不少人需要走過一些彎路後才能獲得理論層面的教育理念。有人認爲對學生越嚴格、越管住就越有利於學生的發展，結果使不少學生產生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來，常常有因教育方法不當導致悲劇發生的報道見諸媒體，應該引起我們的高度重視。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業。在現實條件下，我們強調的是掌握教育科學和管理科學知識，在瞭解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性的指導班級工作，努力使自己成爲一名科研型、專業化的班主任。從這個意義上講，一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。三是由現實型向未來型轉變。教育要面向未來，教育者首先要有長遠意識，着眼於社會未來以及個體發展的要求，全面實施素質教育，不斷提高學生的思想品德、情感以及意志品質等各方面的素質，使學生具有可持續發展的能力，從而把學生培養成能適應未來變化、有自主發展能力的個體。

（二）要有博學多才的知識形象

教師的天職是傳道、授業、解惑、啓迪。在科學技術發展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。由於中小學生求知興趣廣泛，而且每個學生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的範圍去拓展自己的知識領域，塑造自我博學多才的形象。這就要求班主任要有精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯繫，瞭解學科的發展方向和最新研究成果；樹立起學科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構；以教育理論爲指導，將知識內化爲學生的能力，更好地促進學生個性的發展。作爲班主任，僅僅掌握教學的一般知識是不夠的，還應有比較廣泛的學識、興趣和愛好，或具有某些特長。這是跟學生交朋友、做好學生思想工作所必不可少的條件。課餘生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛好，可以增加與學生的共同語言，有利於培養師生之間的感情。如果一個班主任對適合學生特點和愛好的活動包括學生的玩一概不感興趣，對於學生活動不但不參加，反而以妨礙學習爲由加以限制，這樣就會把自己置於學生的對立面，將自己孤立起來。久而久之，就會被學生疏遠。只有和學生打成一片，才能把握學生的脈搏；只有一頭扎進學生中去，才能瞭解學生的真實情況；只有公正、合理地處理問題，纔會真正得到學生的信任、尊敬和愛戴。

（三）要有堪爲人師的高尚道德

從某種意義上講，好的班主任是一個教育基地、是一個動力源泉、是一所德育學校。中小學生天真單純，善於模仿，具有較強的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質和業務水平，樹立奉獻精神，不斷完善自己良好的個人形象，力圖使自己成爲學生的榜樣，將言傳與身教緊密結合起來，以高尚的品德影響學生、感染學生、塑造學生。原蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。班主任崇高的人格力量，是豐富的學識，謙恭的爲人，幽默的談吐，健康的心態，深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合。它給學生以啓迪、教育、影響並形成積極的精神動力，對學生而言是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。因此，要教育引導廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優良師德，樹立學爲人師、行爲師範的追求目標，嚴於律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學識和人格力量影響教育學生；切實轉變唯升學者是人才、唯升學能成材的人才觀，轉變基礎教育僅僅爲升學服務的目標觀，轉變單純以學科分數衡量人才的質量觀，轉變只對少數學生負責、只對學生升學負責的施教觀；堅持以師德建設爲重點，以德育人、以情育愛，樹立尊重學生、愛護學生、保護生命的意識，不斷提高思想政治素質和業務素質，切實加強隊伍建設。

三、切實做好班主任工作

班主任在實施素質教育過程中，起着具體組織引導作用，其工作涉及從宏觀到微觀、從集體到個人、從校內到校外等各個方面、各個層次，有時還很繁雜，但所有這些最終都要落在學生身上。因此，班主任必須圍繞實施素質教育，堅持一切從學生出發，把工作做實做好。

（一）抓好班集體建設

班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會羣體。搞好班集體建設，能夠培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風；同時還能夠逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，促使學生真正德、智、體、美全面發展。首先，要培育良好的班風。班主任要堅持不懈的做好學生的思想教育工作。集體主義教育是班級思想教育的重要內容，是樹立良好班風、建立良好集體的重要保證。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級形象外，還需經常對學生進行熱愛班級的集體主義教育，以此來增強班級的凝聚力。其次，要組建得力的班委會、團支部。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些品學兼優、同學擁護、有一定組織能力的學生選任爲班委會和團支部成員。班主任應加強對班委會、團支部成員的培養和教育。要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係，處理好自身與同學的關係。同時在學習、思想上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設的骨幹力量。培養是使用的前提，不能光使用不培養；教育是培養的繼續，不能光使用不教育。再次，要組織開展豐富多彩的班級活動。班主任要認真思考、精心計劃、周密組織這些活動，使其生動活潑、富有感召力。總之，無論何種課內外活動都要有明確的目的和詳盡的計劃，照顧學生的興趣和愛好，適合學生的年齡特徵，同時要因地制宜，注意信息反饋，合理安排活動時間。

（二）構築新型的師生關係

班主任不僅要給學生知識豐富、多才多藝的感覺，而且要善於運用謀略來管理學生。

一要愛護學生。在現代教育中，情感教育處於十分重要的地位。作爲一名班主任，應該用自己火熱的心去溫暖學生，用真摯的感情去關愛學生。有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人、培養成材。愛學生，不能因爲愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不能因爲他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善於剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣，纔可以真正成爲一個好園丁。

二要培養學生。實踐證明，平庸的教師在說教，良好的教師在解惑，優秀的教師示範，卓越的教師在啓迪。班主任要樹立以創新精神爲價值取向的教育理念，有目的、有計劃、有層次地在班級工作中對全體學生進行創新精神、實踐能力的培養。班主任在每次搞完活動後，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議。這樣，使班主任不僅能瞭解學生的真情實感，也能及時調整不符合學生認知水平的一些做法。同時，也爲學生髮表自己的見解、表達自己的創意提供了機會。這是培養學生創新意識的重要環節。活動要體現時代特徵，以推陳出新爲目標。學生只有生活在充滿新意的環境中，纔能有所發明，有所創造，有所作爲。這就要求班主任精心設計、組織每一次活動，真正能夠給學生以啓迪、智慧和希望，使學生永不滿足，勇創佳績。

三要相信學生。在學生專業知識、技能的學習與人格、品德形成的過程中，相對地講，老師是導演，學生是主演。學校德育工作必須明確教師是教授引導的主體，學生是學習養成的主體。因此，對學生學習和生活的管理不能簡單地將學生置於被動接受位置，而應充分相信他們，使他們在自我教育中形成良好的內在品質、掌握紮實的基礎知識、具備較強的處事能力。班主任要爲學生創造一個氣氛活潑、個人天性可以充分展現的集體生活環境，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，以民主的方法管理班級，激發學生積極表現自我的衝動，使學生充滿對生活的激情和創造的慾望，個性得到自由充分的發展。開展活動時應把主動權交給學生，讓他們在活動的過程中培養能力。平時可在班主任的指導下，讓學生獨立處理班級中的一些具體問題，培養學生的組織能力、理性思維、責任感和聽取他人意見、團結協作的民主意識等。

四要尊重學生。隨着社會的進步，現代少年兒童的獨立性、自主性明顯增強，對人格自由發展充滿渴望、充滿熱情。因此，我們的班主任應從指揮者變爲引導者，要尊重學生的人格和自尊心，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。要平等對待每一位學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能一美遮百醜，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其一票否決。

同志們，班主任的崗位光榮而神聖，班主任的工作繁重而艱辛。本次培訓對我們每個班主任來說，既是一次很好的學習機會，同時也是一次師德素質的檢閱。希望各位班主任老師珍惜這次學習機會，嚴格遵守相關要求和學習紀律，認真學習，積極思考，主動交流，深入鑽研，保質保量完成學習任務。

最後，祝各位班主任學習順利。祝願本期培訓班取得圓滿成功！

提前給大家拜個早年，祝大家虎年大吉，萬事如意，工作順利，事業有成。

謝謝大家！

班主任培訓發言稿 篇3

尊敬的各位領導、各位前輩、各位同仁：

下午好，作爲技師學院的一名年輕教師，我在班主任工作中是激情有餘、經驗不足，精力有餘、能力不足，在班主任工作的道路上舉步維艱。但是，學院的各位領導和前輩們在這個時候給了我關懷和教導，使我在工作中不斷成長，所以，在這裏，我首先要感謝各位領導、前輩和老師們對我的關心和厚愛，我要向你們說一聲：謝謝。

作爲一名年輕班主任，要多學習和培訓，學院也非常重視青年教師的培養培訓，所以，在今年的3月2日—3月3日，學院組織了青年教師前往泉州參加“全國中小學（含中職）德育創新與班主任專業成長高級研修班”學習和培訓。我也有幸一同前往。在爲期兩天的培訓期間，全國優秀班主任李曉凡老師給我們作了《內化師德》和《讓教育教學走向智慧》的精彩講座，武漢大學班主任研究中心田恆平主任和全國優秀教師華林飛老師分別給我們作了《公平在教育中實現》和《關愛學生需要智慧》的精彩講座，主講專家在講解過程中結合學生髮展特點和自身工作經驗，進行了深入淺出了講解和交流，我受益良多，也樹立了做好班主任和德育工作的堅定信心。下面我就談談本次培訓的一些心得體會。

在培訓當中，我感觸最深的是李曉帆老師的觀點：即班主任要內化師德，做到“三力合一”。

一是錘鍊自我，內在有張力。張力就是內心有深度、寬度、廣度。張力內顯，就是幫助學生確立成長理念；張力外顯，就是對待學生要理性寬容、賞識有度、批評得法。教師內化師德的途徑是以書養清心，以情育德行，以誠導人生。

二是修養自我，潛在有魅力。古語有云，師者，傳道授業解惑也。《孫子兵法〃謀攻篇》上說，不戰而屈人之兵是兵者的最高境界，那麼，同樣的，不教而讓學生效之以行是爲人師者的最高境界。這是教師的人格魅力，但凡具有高尚人格魅力的教師都是用心、用情、用智慧，做人、做事、做學問。通過自己的一言一行，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。所以，李曉帆老師認爲，人師的實質是不教之教，具體運用體現在三個方面：

1、走進學生的內心世界；

2、做學生的知心朋友；

3、與學生貼心交流。

三是超越自我，外在有活力。李曉帆老師認爲外在的活力就是指教師通過內化而產生的智慧和能力。通過內在的學習和修養，樹立對人生的美好向往和積極樂觀的心態，同時掌握現代教育理念，主動作爲。具體來說，就是教師，要做三種角色：一是做奶牛，把自己的全部營養都擠出來給學生，毫無保留；二是做吸塵器，學生有什麼缺點，我們通通吸收，給學生來一個淨化；三是做神父，傾聽做錯事學生的懺悔，老師不只要做一個施教者，更要做一個傾聽者。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。作爲班主任，我將把三力化爲三心，把張力化爲耐心，把魅力化爲愛心，把活力化爲責任心，再把三心化爲三行，身體力行，剛柔並行，克己盛行，關愛和尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生。

還記得剛到學校時，有老師對我說：老師是不變的，但學生像流水一樣，一年一個樣。古希臘哲學家赫拉克利特說過：“人不能兩次踏進同一條河流”，同樣，我們教師每一年都不可能遇到一樣的學生。學生在變，我們老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的成長。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。

路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索，在接下來的工作，我將以這次學習培訓爲契機，積極向老教師和各位同行學習，用自己的實際行動當好一名班主任，當好一名教師。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！如果有講得不妥的地方，請大家一笑解憂，謝謝。

班主任培訓發言稿 篇4

各位老師：

大家好！

首先感謝學校在xx年給我重新當班主任的機會，三年的班主任生活，改變了我的教育觀、學生觀，也改變了我的生活方式。雖然辛苦，但我享受了三年幸福的教育生活——一段令我終生銘記的幸福時光。

上個月海亮主任給我佈置了今天的任務，叫我談談關於“班主任職業幸福感”的話題，我欣然受命。雖然我已經三八“高齡”，但其實我只能算是個“新”的班主任。我所做的、所體會到的、所感受到的其實在座的很多同行早就經歷過。尤其是那些資深的班主任，更是體會到過無數次當班主任才能享受到的激動和幸福。今天我和各位同行分享的經歷和體會，主題是“幸福感”，所以我把發言的題目定爲——“過一種幸福完整的教育生活”。這句話也是朱永新教授領銜的“新教育”的宗旨。

一、定義幸福

什麼是幸福？我查了詞典，幸福是“心理慾望得到滿足時的狀態，一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣並自然而然地希望持續久遠的愉快心情。”

說到底，幸福其實就是一種感覺，一種體驗，與年齡、經歷和心態有關。有一部小說裏寫到，“幼年時父母長輩的慈愛、青年時熱戀中的激情、中年時的事業有成、老年時兒孫繞膝的天倫之樂構成了一個人不同時期的完整幸福。”從我自己的經歷來看，不同年齡確實有不同的幸福訴求。剛畢業時，和一幫朋友喝酒打牌感覺最幸福；工作幾年後準備結婚了，存錢買房子買汽車感覺很幸福；現在，我天天和孩子們在一起，早出晚歸，過着忙碌而又充實的日子，享受着當班主任的美妙時光，感到異常幸福！馬斯洛的需要理論告訴我們，“被需要和自我實現”是最高級的幸福，所以我認爲班主任的幸福感應當包含這幾個方面：生活無憂、家庭美滿、學生愛戴家長信任、同行肯定、自我超越。

二、創造幸福（專指當班主任的幸福）

要創造專屬於班主任的幸福，首先得有愛心、童心和責任心。前蘇聯格魯吉亞共和國有一位著名的教育家、心理學家阿莫納什維利，他是蘇聯教育科學院的院士，創辦了實驗學校並親自任教，從小學學前班一直教到畢業。他根據自己的教育實踐，擇取了三個片段，寫下了著名的教育三部曲：《孩子們，你們好嗎？》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》。他有一句經典的話，很能說明如何去獲得教師的職業幸福感：“誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲，誰就願意從事教育工作；而誰愛孩子的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業幸福！”所以說，童心和愛心是創造教師幸福的前提。

6月9日高考結束後，因爲我妻子妊娠合併肝損傷等住院治療，我就一直和她呆在醫院直到現在。在醫院裏兩個月，充分感受了白衣天使們的神聖和辛苦。從某種角度來看，教師和醫生有很多相似之處，比如工作對象都是人。一個醫生，他的行醫生涯可能會遇到成千上萬個患者，我老婆只是該醫生無數個患者中的一個而已。但對我和我的家庭來說，我妻子和孩子卻是唯一，百分之百！我真心的希望我老婆孩子的主治醫生醫術高超，醫德高尚，耐心地解答我提出的每一個問題，幫助我們解除心理的擔憂，治好病。同樣作爲班主任老師，班裏的每一個孩子似乎只是我們所面對的五十多個孩子中的一個，五十分之一，但對孩子的父母和孩子自己來說，卻是全部，百分之百！我們唯有盡心盡力，竭盡所能把每一個孩子教育好、培養好，我們才能無愧於這份工作。教育是慢的藝術，我們需要的是像農民伯伯種莊稼一樣，尊重規律，迴歸常識。“真教育是心心相印的活動，唯有發自內心，才能打到心靈深處！”

當然，創造幸福還很需要一些活動爲載體。運動會、文藝晚會、野炊等都是很好的形式，能促進班集體的形成和健康發展。我班裏還有一些保留節目，比如每個學期一次的生日PARTY。給每一個同學過生日有點不現實，我一般在每一個學期的期末給這個月生日的同學過集體生日。其實也很簡單，提前買個大蛋糕，寫上過生日同學的名字和祝福語，然後全班同學一起過。那場景還是很美好的，有些農村來的同學第一次這樣過生日，都流下了激動的淚水。我還在高三上學期平安夜那天帶全班同學徒步100分鐘走到白雲山，然後爬山、拜佛、遊戲。回來後全班同學在小飯店裏聚餐，餐後一路走回學校，邊走邊唱，詠而歸，給大家留下了終身難忘的回憶。

三、感受幸福

當班主任，雖然辛苦，但幸福卻也無處不在。冬天的早上六點，天還是漆黑一團。開着車子從家裏出發，路上除了環衛工人外幾乎沒有行人，車也很少。路燈還沒有關。車進學校大門，有時候還能看到一輪圓月掛在光濤樓頂上方。教學樓已經燈火通明，班裏已經有不少同學在，書聲朗朗。看着坐在位置上埋頭苦讀的同學們，心裏就有一絲寬慰，一股幸福。

教師節同學們寫在賀卡上的一句句祝福語，我生日時同學們瞞着我給過準備的驚喜等等，都會令我感到無比的幸福。

高考結束後，一些同學邀請我和其他同學到他們的家裏去玩，大家在沒有了高考壓力的情況下再次相聚，也有別樣的幸福。

尤其是得知我老婆生下孩子時，班裏的QQ羣熱鬧非凡，在線的同學們熱議給孩子取個什麼名字，據說還有個同學還激動得哭了起來。好多同學紛紛來醫院看望我妻子和孩子，並送上各種各樣的禮物（我知道這是他們的一片心意，就不拒絕了），他們還相約過一段時間，大家一起到我開化老家看寶寶。

在和同學聊天的時候，經常有同學問我：“老師你接下去還要當班主任嗎？”在得到我肯定的回答後，問我的同學常常搖頭嘆息。我很納悶，爲什麼聽說我還要當班主任他們都不是很開心呢？有一次我在QQ上和一位女同學聊天，我問她爲什麼？她說：“你不懂的！”在我的一再追問下，她才告訴我：“我們希望你只專屬我們9班，不想有人分享！”——有這樣的學生，夫復何求啊？

其實班主任的最大幸福，就是產生像蘇霍姆林斯基所說的那種“相互依戀之情”，我清楚地記得在高考後舉行的畢業典禮上，我和我班裏的同學都哭得稀里嘩啦地，那種不捨，那種依戀，怎能不讓我一生牽掛？

四、記錄幸福

可以利用各種方法把班級裏發生的事情記錄下來，比如照片、視頻、文字等等。

現在很多同學都有數碼相機，他們往往在不經意間拍下班裏的一個個瞬間，並且上傳到班級的QQ羣裏。三年下來，我班裏的QQ羣存下了大量的照片，看着那些照片，時光彷彿倒流，三年來的一幕幕都會重現，別有一番滋味。

班級日誌是另一種非常好的記錄形式。我班裏從高三暑期開學開始記班級日誌，按照學號從1號輪到49號，然後繼續，每個輪迴的第一篇都是我寫的。同學們寫的日誌形式多樣，內容不限、體裁不限，想怎麼寫就怎麼寫，甚至有同學記錄我的“經典搞笑語錄”。用的本子也很簡單，就是學校給老師印的備課本。到畢業的時候，我班裏已經記了整整三大本。我把每個同學寫的日誌複印給他們，並請他們自己打印成電子稿，然後發給我彙總成總的電子版，這樣每個人就都有了一本自己的記憶。

我從20xx年2月開始寫教育博客，基本上每週2篇，其中從20xx年5月1日至6月9日高考結束這段時間每天一篇，至今已經有180多篇，20多萬字了。我用我的文字，留下了孩子們的青春記憶和我的教育寶藏。不僅如此，我的博客還成了一些家長了解學班級瞭解孩子的一個途徑。

藉此機會，我還想和大家交流下教育寫作的話題。李鎮西老師說過，教師專業發展的最好模式是“一邊實踐、一邊思考、一邊閱讀、一邊寫作”。教育寫作必然伴隨着實踐、閱讀、思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考爲伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。教育寫作對於提升教師的專業水平是有非常明顯的促進作用的，也給教師從事教育科研留下了很多素材，帶來了很多的方便。比如4月份市教科所舉辦了一次“教師成長記事”徵文，我就從博客中拿了一篇《追隨李鎮西》，略加修改後投出去，結果還獲得了比較好的成績。我們有一些老師在評職稱的時候總是苦於沒有論文，其實只要你堅持寫教育日記，這個問題必定迎刃而解。朱永新教授幾年前搞過一個教師“成功保險公司”，他說只要你能堅持寫三年教育故事，如果到時沒有成功，他來負責。順便向大家推薦幾位教育家和他們的書：李鎮西，《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》。朱永新，《新教育》、《我的教育理想》。吳非（王棟生，南京師大附中語文特級教師），《不跪着教書》、《前方是什麼》、《致青年教師》。

今天在座的都是班主任，工作很辛苦很累，壓力很大，甚至有很多委屈，時間長了難免產生職業倦怠。如果我們對自己的職業不滿意，要麼改變職業，要麼改變職業心態。我想我們基本上不太可能再改變自己的職業，所以我們可以改變我們的職業心態，愛上班主任這一行。因爲這是值得我們終身爲之努力的一項偉大事業，用青年馬克思的一句話來和大家共勉：

“我們的事業並不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”

班主任培訓發言稿 篇5

各位領導、各位老師：

陽春三月，奼紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學提升年的方略，共同探討培養高素養中國人的韜略。白髮青絲，心繫龍高。

我作爲高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會，幸運，幸甚！我發言的題目是《擔當與付出》，旨在和各位同仁交流我當甲1班班主任後兩方面的感受，以就教於方家。

一、當班主任就是一種擔當

班主任是一個班級的主心骨，擔當全班，承載着學生成人、成才、成名的責任。

第一、學生成人的擔當

當班主任的首要任務就是教育學生成人。一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。教育學生成人，我一是思想引導，教育學生胸懷大志，志存高遠；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼備。二是活動引導，班會形成專題，板報形成啓迪，把植樹捐款上升爲前人栽樹，後人乘涼的高度，把每日掃地上升爲不掃一屋，焉能掃天下的平臺，培養上善若水、虛懷若谷的高素質當代人。

第二、學生成才的擔當

當班主任的根本任務就是教育學生成才。教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀律、衛生均有鬆懈的狀態，我們提煉了戰勝自我，追求卓越的口號，出板報一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學習狀況，我們提煉了穩固語數外，突破文理綜的口號，夯實基礎,挖掘潛力；目前，爲應對期中考試，我們又提煉了奮力苦學兩週，確保躋身重點的口號，鼓舞士氣，鞭策前進。在心與心的愉悅中，學生醒悟了；在心與心的碰撞中，學生的思想昇華了。張書源同學早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升爲第7名；不少同學早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進出教室，每天擠出一個小時做練習，期中、期末考試全班學業成績上升喜人，學生成才初露端倪。

第三、學生成名的擔當

二、當班主任就是一種付出

班主任是一個班級的領頭羊。領跑全班，擔負着班級強化常規管理、狠抓學風建設和創建和諧班級的責任。

第一、強化常規管理

俗話說，沒有規矩，不成方圓。抓班級常規，一要依照班級常規管班，增強班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理髮、剪指甲、穿校服；二抓內宿潔淨，包括洗漱、牀鋪、衛生間；三抓鍛鍊過關，包括早晚鍛鍊、眼保健、課間操；四抓早晚自習，早晨書聲琅琅，晚上筆聲沙沙。基於此，我們制定班規五章二十條，幾個月來，我們班無一人在學校、年級違紀違規。（）12月班級以年級最高分被學校評爲文明班級。二要依照質量常規管班，內斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點反思弱科、成績目標與整改措施；二抓學科做好分析，分析均分、優良率、對口率；三抓班級做好總結，班主任寫出質量分析報告，召集班級聯繫會；四抓做好家長溝通，共同培育學生成長。一系列措施的落實，造就了班級奮發向上的生動局面。

第二、狠抓學風建設

華羅庚曾說，勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方爲人上人，我用樸實無華的事例感召學生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學已成爲學習的排頭兵。我常說，我引導苦讀，也許是我錯誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當班主任後，一反班主任排位的常態，採取學科互補的方式，讓學生自由組合，且前後變化由班長按照一定的方式輪換。經過近半年的實踐，班級呈現三個方面的可喜局面。首先是學生平等，都能有尊嚴的學習；其次是增進了相互間的瞭解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學習上形成了互補的態勢。座位的優化，促成了學生學科成績的大幅提升，鍾學銘、肖智威等同學已成爲班級學習的領頭雁。

第三、創建和諧班級

班級和諧是高素質的體現。創建和諧班級，一靠班主任愛心、責任、奉獻精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當時班上紀律、衛生和作業學科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點40分以前到，晚修6點40分以前到，分層次找學生談話，瞭解情況，正本清源；同時，我身先士卒，以身示範，和同學們一起做衛生，一起做作業。不到兩週，我贏得了同學們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關愛、悉心、誘導育人的協作。課堂有摩擦，作業有拖交、成績有起伏等，我們春風化雨，潤物無聲；嚴愛有加，張馳有度。三靠班委會帶頭、示範、引領作風的給力。班委每月一次班委會，每週一次工作小結。同學生病，班幹部主動幫助；同學做衛生，班幹部一起動手；同學作業有難度，班幹部主動釋義解難。班幹部的熱心、友情溫暖了班集體，創建了班級和諧。

成績的取得，得力於全班56名學生的頑強拼搏，得力於13位學科教師的通力協作，得力於學校各級領導尤其是高一年級領導小組的正確領導，得力於學校辦學理念和培養目標的鮮明卓越。

作爲班主任，我的擔當與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的願景，是我的責任！

最後。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

班主任培訓發言稿 篇6

各位領導、班主任同仁們：

大家下午好!歡迎大家參加大東區中學班主任培訓開班啓動儀式，這次培訓得到了市區各級領導的重視和關注，今天來參加中學班主任培訓開班啓動儀式的市區領導有：瀋陽市教育研究院德育研究室潘主任，大東區教育局藥局長和德育科苗科長和戴老師，大東區教師進修學校劉校長和師校科研部的張主任，讓我們大家對於市區各級的領導的到來表示歡迎和感謝!

爲深入貫徹落實國家教育部《關於進一步加強中小學班主任工作的意見》，爲進一步提高班主任整體素質和實際工作能力，根據市區“十二五”培訓規劃要求，結合我區中小學班主任隊伍實際，對我區班主任教師進行全員培訓。我區教育局各級領導非常重視班主任工作，下面請藥局給大家講幾句。讓我們大家爲藥局幽默、精彩的講話鼓掌!

我們的班主任工作有省市區各級局領導的重視、支持、關注和關懷，相信我們前行的腳步會走的更踏實、更堅定。讓我們大家對於市區各級的領導對我們中學班主任教師的關懷和關注再次表示感謝!謝謝!

下面我就這次培訓的目的、方式、理念和要求四個方面簡單說明一下，具體實施方案歡迎大家登錄我的博客下載。

一、培訓的目的

我們希望通過培訓,不斷更新班主任的教育觀念,完善班主任知識結構,提高班主任教師職業道德素養,提升班主任實施班級教育和管理工作的水平，通過帶題培訓，不斷提高班主任的科研意識和能力,向着研究型班主任努力，使班主任教師工作起來更陽光，更智慧，更快樂、更專業。

二、培訓的方式

此次培訓採用“集中培訓與分散自主研修相結合、遠程培訓與校本培訓相結合的原則”,採取主題引導、專家引領,問題梳理,課堂互動,實踐展示,總結反思等靈活多樣的培訓形式。希望大家在輕鬆、充實、快樂的學習中互相借鑑、互相成長，向專業型班主任轉化。

三、培訓的理念

我們將本着“關注班主任教師職業成長，更關注班主任教師幸福人生”的培訓理念，使每一位班主任教師在繁雜而艱辛的工作付出的同時，將自己的故事與大家分享，共享美好情感，讓教育彰顯人文關懷。

四、培訓要求：

在此，我希望大家都能重視、珍惜這樣一個機會，真正做到學有所獲、學有所用、學有所悟。因此，我向各位老師提幾點要求：

1、登錄xx，自主瀏覽相關主題內容;

2、建立自己的博客或微薄;希望大家在5月10日前完成自己的博客初建，及時發佈班主任教師的工作心得體會，讓博客成爲大家互相交流、互相學習、互相研討，共同成長的平臺。我的博客有一些班主任培訓材料和教育故事，大家及時登錄閱覽。

3、按時及時完成作業，作業將在下一次培訓時上交，作業和具體要求在下發的資料裏和我的博客中下載!!!

4、準時參加中學班主任集中的培訓，集中培訓每月一次而且時間短，希望大家儘量保證按時參加，加)，及時關注培訓信息和研討內容。

5、考覈：班主任全員培訓，作爲“十二五”教師培訓的一個專項內容，實行學分制管理。凡按規定參加並經考覈合格，成績將記入教師繼續教育總分，並頒發《大東區中學班主任培訓合格證》。培訓結束，評選20%的優秀學員。

學生管理工作是長期而複雜的，班主任隊伍建設也是長期而艱鉅的，都不可能一蹴而就，任重而道遠。但我們應該相信，只要我們紮紮實實地堅定不移地走下去，一定會迎來可喜的進步。

最後，希望大家快樂研修相伴，思想和智慧昇華，辛勞和專業得到交流和展示，奉獻和愛心被家長社會接受和認可!

中學班主任培訓儀式到此結束，今天第二項內容是請科研部張主任爲大家做《修身、齊家、治班級》的講座。

張主任做了精彩的演講，請大家再次用熱烈的掌聲表示感謝!今天培訓到此結束，望大家回去後認真閱讀培訓資料，按時完成作業，下次培訓時帶來!

班主任培訓發言稿 篇7

尊敬的各位領導，各位班主任同仁，大家好！

今天，作爲班主任代表在這裏發言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經驗交流，不如說是給我一個學習的機會，因爲我的班主任工作年限較短，經驗還很不足。然而作爲一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學生，我愛我的班級。在班級裏，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受着這份快樂，在快樂中學習、成長。現在我把我收穫的這些展示出來，與大家分享。

一、公平教育

作爲教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學生，這一點，至關重要。無論是優等生，還是學困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因爲他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們爲手心、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權威，學生們纔會“親其師，信其道”，從而有效學習！

記得有一節班會課，我讓學生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認爲有的老師對待學生偏心、不公平。我因勢利導，問學生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內心真實想法。這一下，打開了學生的心門，暢所欲言了。有人提議班幹輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學生認爲不公平的問題還是廣泛存在的。自責的同時，更多的是責任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學生最爲敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學生。我也確實基本做到了。

回想起來，沒有那節班會課，可能就沒有如此融洽的師生關係，與學生們成爲知心朋友了。就更不可能取得優異的成績了。

二、榜樣教育

老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，爲人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。作爲一名班主任，要求學生做到的，自己要帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染着學生、激勵着學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到到更好的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。

三、愛的教育

“讓學生愛上你，先要愛學生。”作爲班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學生真真切切地感受到你在乎他、關心他。只有這樣，他纔會愛你。“當他熱愛你時，他才真正是你的學生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。

在當班主任的這麼多年裏，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以後，他可以說對我百依百順，據說連其他的學生說我壞話他都不允許。如果是學生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅遊一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心裏坦然，尤其是我後來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會後悔一輩子的。

當然愛學生的同時，還要教育學生有“愛”。我經常對學生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什麼區別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養的學生情商，教育我的學生成爲一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養學生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成爲有擔當的人！在此驅動下學習，纔是最高效的！

班主任培訓發言稿 篇8

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我是來自安徽省宿松縣的輔導教師z。北京一別，距今一月有餘，再次在視頻上相見，倍感親切。

自14日開班培訓來，我縣教師已經順利完成了前兩個模塊的學習，各項培訓工作正有條不紊地紮實開展。上週，我結合實際調整了教學方案，並制定了學員學習量化考覈標準，確立把目前的工作重點放在引導學員積極跟帖，深入開展學習研討上，取得了較好效果。我們的量化考覈標準對學員個人回帖討論進行了細化，做到“學習有目標、階段有任務；量化有標準、考覈有依據”，具體規定：

1、每週的模塊學習中，個人參加輔導教師回帖討論沒達到3次的，結業時不計回帖分。

2、每週的模塊學習中，學員發起的話題“回覆”數沒有達到15次以上的帖子，屬無效話題，取消“一次話題發起得10分”的計算資格。

3、每週的模塊學習中，定期評選優秀學員爲“研修之星”進行通報表彰，通過正面宣傳，引導良好學習風氣的形成。

同時，我在班級動態裏發出緊急通知，要求學員按照研修網發的考覈評價方案進行操作，並溫馨提示，拿不到結業證的種種情況。緊急通知的發佈，切實增強了學員的危機意識，大大提高了參與學習的自覺性。一股互動研討春風在這裏悄然颳起，互動交流出現了前所未有的喜人局面。一週以來，我縣學員學時達2000分以上的有35人；每日一篇日誌，總計10篇以上的有13人；各種資源上傳152條。截止上週六，僅在班級沙龍一項，話題發起數爲197條，其中發起的話題跟帖數達10條以上的佔79個。個人在班級沙龍裏跟帖數達20條以上的有38人，有的跟帖竟高達50多條！

爲了鼓勵學員以更加飽滿的熱情參加學習，我縣培訓工作小組把組織管理作爲重中之重，每週至少召開一次碰頭會，實行“三個主抓”，即主抓學習制度建立，主抓班級組織管理，主抓優秀學員帶動。讓先進促後進，讓後進趕先進，推動我縣中小學班主任培訓工作協調快速地發展。

班主任遠程培訓工作時間緊、任務重、壓力大。隨着學習的深入，培訓工作也面臨許多亟待解決的問題：

1、半個月的學習中，學員普遍感到身心疲憊。在餘下四個模塊的學習中，將如何使學員保持始終如一的心態？

2、學員回帖熱情高漲，隨之會出現部分老師重回帖數量而不重質量的情況，我們該怎麼去正確導向？

3、少數學員研修日誌、上傳資源、完成作業等，數量偏低、質量偏次，這個問題該如何解決？

總之，遠程培訓是一項系統工程，需要我們大膽探索，努力實踐，不斷創新。相信有中國教師研修網衆多老師的精心輔導，有教育主管部門的大力支持和全體同仁的共同努力，我們一定會順利完成各項培訓任務，實現既定的培訓目標，爲促進我國基礎教育又快又好發展作出應有的貢獻。

最後，祝各位領導和老師身體健康，生活愉快，工作順利！

謝謝大家！

班主任培訓發言稿 篇9

各位老師、同志們：

在全國興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，我校還沉浸在歡慶五十華誕的喜慶日子裏，我們歡聚一堂，舉行2002—20xx學年優秀班主任表彰暨20xx—20xx學年班主任聘任培訓大會。首先，我代表學校黨委和行政向獲得我校優秀班主任稱號的老師表示誠摯的祝賀！嚮應聘擔任班主任的老師們表示熱烈歡迎和衷心感謝！

幾天前，我們舉行了盛大的建校五十週年慶典活動，全校上下爲實現把我校建設成“一所以理工爲主，土建類學科爲特色，多學科協調發展，在學科建設、人才培養、科學研究、服務社會和學校管理等方面居於國內同類型高校先進行列，在國內外有較大影響的多科性、開放式、教學研究型的高水平大學”而努力的目標倍受鼓舞。來自五湖四海的校友們回到母校的第一感受是：建院環境美了，辦學實力提高了，學生多了，教職員工的精神風貌給人印象更深了。校友們的第一個任務就是尋找當年的班主任、任課老師，不管他們職位多高、資歷多深、年紀多長，總忘不了先給班主任老師敬上一杯酒。此時班主任的感受——有的有、有的暫時還沒有——是自豪、是榮耀、是快慰的成就感。班主任制度是我校學生德育工作的一項堅持以久的特色制度。班主任隊伍是我校專兼職結合的德育工作隊伍的重要組成部分。班主任制度的實施對我校的穩定發展和學生的健康成長、成才發揮了舉足輕重的作用。我們看到，班主任工作辛苦、瑣碎，報酬微不足道，但是老師們、同志們是爲着責任而來，教師生涯中有了班主任的經歷，有了和學生如此親密的接觸，纔是完整意義上的教師，纔可以稱爲不辱使命。從這個意義上講，班主任是義不容辭的、奉獻的、光榮的。在過去的一年裏，全體班主任老師堅持貫徹黨的教育方針，認真按照校黨委的工作部署，開展了一系列有利於促進學生德智體美全面發展的工作，取得了顯著的成效。有的班級學風濃厚、考研率達30%以上。全校同學自覺遵守大學生行爲規範，形成了積極向上、團結互助、文明誠信的良好精神風貌；努力學習，刻苦鑽研，營造了良好的學習氛圍；積極開展各項社會實踐活動，努力提高綜合素質，在各方面都取得了較大的進步。這些成績的取得，凝聚着班主任老師們的滴滴辛勤汗水和殷殷奉獻之情。我再次向在座的班主任老師，向所有關心支持班主任工作的同志表示衷心的感謝!

老師們、同志們，當前我們處在高等教育難得的發展機遇期，全國總體上已進入大衆化教育時期，但山東尚未達到，所以近幾年以擴招爲主。今年我校迎接新生5300人，預計明年不會低於6000人。相比我們的條件而言，這是很大的挑戰，但不積極迎接挑戰，就會失掉髮展的機遇。同類型高校、特別是我們周邊高校採取各種辦法吸引生源，競爭十分激烈。這就是我們所處的社會環境。本學期，黨委擴大會提出的五件大事，任務也很艱鉅。黨委對學生工作的要求就是，以高素質人才培養爲目標，以素質教育爲核心，以服務指導爲宗旨，把校風、學風建設作爲學校的基礎建設來抓，全面貫徹落實德育評估指標體系的要求，爭取以優異成績通過省委高校工委的德育評估。按照要求落實任務，需要全體學生工作幹部特別是廣大班主任真抓實幹、精抓細幹，幹出特色，抓出成效。以知識經濟爲特徵的21世紀對人才提出了更高的要求，—個適應新時代需要的合格人才，不僅要有紮實的專業知識，更要有創新精神、實踐能力和優秀的道德品質，這不僅需要相應的物質條件作保證，更需要我們用辛勤卓越的工作來培育，質量與數量兩手抓、硬件與軟件同時建，使我校大學生的整體綜合素質得到進一步的提高。只有這樣才能提高學校的社會競爭力，促進學校的發展。由此可見，班主任工作與我校的改革與發展密切相關，意義重大。本學期黨委要求班主任老師和同志們：

第一、結合學生思想實際，注重加強思想政治教育和諮詢服務，努力提高學生的思想政治素質、道德水平和心理素質。

當前，我國處於社會主義市場經濟建設和改革的攻堅階段和關鍵時期，各個領域都發生了深刻的變化，這些變化對學生產生着不同程度的影響。學生的思想疑問、熱點、難點問題不少，甚至相當一批還存在着心理問題。我們的學生都是二十歲上下的青年人，他們的世界觀尚未最終形成，極易發生動搖變化。尤其在網絡技術飛速發展的今天，使得每一位同學都極易接觸到網絡，網絡上信息龐雜，既有大量進步、健康、有益的主題，也有不少消極、迷信的思想。很多學生迷戀網上虛擬世界，荒廢了學業，甚至被不健康思想毒害；同時，在商品經濟中追求利益最大化和腐朽世俗的影響，不少學生產生了拜金現象和攀比心理，事事以錢爲主，不顧自身經濟條件相互攀比，貪求享樂，學習不刻苦，甚至投機取巧，心理脆弱，追求虛榮，不堪挫折等等。面對新的情況，我們要創造性的開展工作，把工作做到細處，做到實處。這就要求我們深入瞭解學生，學習一些我們不曾接觸的理論和知識，有針對性地對學生進行耐心細緻的教育引導。要結合學生特點採取各種形式，組織、引導、帶領學生集體學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強愛國主義、集體主義、社會主義主旋律教育，要教育引導學生積極主動落實《公民道德建設實施綱要》中要求的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規範，用共同理想構築大學生的精神支柱，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。要堅持以人爲本的理念，在尊重個性的基礎上，實施潛移默化的影響。要按照班主任職責要求，經常深入到學生中間，多渠道、多角度的瞭解其思想變化，掌握其思想動態，有的放矢的解決實際問題，增強學生思想政治教育的科學性、有效性。

第二、爲人師表，教書育人，做學生的良師益友。

古人云：“師者，傳道、授業、解惑也”。對大學生的教育不僅只是科學文化知識的教育，更重要的是做人的教育，而做人教育的最好教材就是我們教師的一言一行。我們班主任老師與學生在日常生活中接觸頻率最多、範圍最廣、交流也最深刻，最易受學生敬重，班主任就如同學生的一面鏡子，一言一行都會對學生產生重大的影響，這就要求班主任真正做到正己身、爲人師，只有這樣學生才能真正信任老師，尊敬老師，老師在學生心目中，纔有一定的威望。你要學生學習、信服“三個代表”重要思想，你自己就要首先學好、增強學習、實踐“三個代表”重要思想的堅定性，增強踐行公民基本道德規範的自覺性。當代的大學生有理想、有抱負、思維能力較強，他們不再單純的聽從老師的說教，而是從老師的平日言談舉止中得到啓發，看老師是否能做到“言必行，行必果”。現在的學生，大多是獨生子女，他們遠離父母來學校求知，心理和生活上會存在一些失調和不平衡，渴望得到關愛。我們班主任要了解學生的家庭情況、社會經歷及個性特點，要掌握每個學生的思想及行爲表現，有針對性的幫助學生化解矛盾、排憂解難，使他們切實感受到關懷，以贏得信任，做他們的良師益友，以利於打開工作局面，及時糾正學生中的不良傾向，使學生健康成長。要特別關注經濟困難學生羣體，多方面瞭解他們的學習、生活和思想狀況，幫助他們樹立迎難而上不畏艱苦的信念和勇氣，引導他們保持積極向上的生活態度，激勵他們刻苦學習、立志成才。

第三、始終堅持加強學風建設，積極創建優良學風班，推進校園精神文明建設。

學風建設始終是我校學生教育和管理工作的主題，學校學風建設依託於班級的學風、班風，班主任老師作爲班級建設的組織者、管理者、指導者，建設優良學風是首要職責。良好的育人環境能使學生受到薰陶、感染，喚起對美好未來的憧憬和上進心，班主任恰恰是育人環境的薰陶者、感染者。班級是學校教育教學工作的基層單位，建設優良學風班，需要班主任——這支學生工作兼職幹部隊伍發揮重要作用。學校的學風建設需要全體班主任老師的共同努力。事實無數次的證明，一個班學風好，他的各項工作就總是走在前面。一個宿舍的`學風好壞，對這個宿舍的成員的成才影響差異非常顯著。班主任老師和各院系從事學生工作的同志們，要特別重視網絡遊戲對班級學風、宿舍學風的嚴重負面影響，用典型事例、學生現身說法等形式堅持正面教育引導，探索有效的管理和公約自律機制，我們看到有些院系已經在採取措施，希望摸索出經驗。對於班級工作來講，德育工作是首位，學風建設是龍頭，要常抓不懈。學風建設好的最直接表現，就是“三率”比較高，違規違紀學生比率少。要求廣大班主任老師積極參與學校的教育教學改革，對學校的教育教學各項改革措施，指導學生學懂弄通，落到班級和宿舍實處。同時創造性的營造培養學生成長成才的良好氛圍，積極組織學生參加學校精神文明建設活動，爲培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人做出新的貢獻。

10月份省委高校工委將對我校進行德育工作評估，學生處、各院系和有關部門將開展一系列迎評促建活動，希望班主任老師們思想重視、積極響應、全力配合，各部門協調合作以優異成績通過評估。

最後，祝全體班主任老師工作順利。

謝謝大家!

班主任培訓發言稿 篇10

尊敬的各位領導、老師：

大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這裏和大家交流。其實應當感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言。在接到領導的電話的時候，內心其實很忐忑，領導要求我最好不要從網上下載，結合自己管理班級的經驗，講一些比較實用、實在的東西。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。今天，借這個機會我就把自己的一些想法、做法拿來和各位交流，希望大家多提寶貴意見。

人都說班主任是最小的官，可我覺得作爲班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收穫很大的幸福。想想你作爲班主任，可以“領導”班級裏的幾十個兵呢，難道你不應該感到幸福嗎？或許一開始會有一些不順心，但是隻要堅持，你就會越來越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點收穫和大家交流。

首先，我覺得作爲班主任不僅應該有愛心、責任心，更重要的是應該有童心。還記得XX年剛剛畢業時，自己第一年做班主任的情況。那時我剛剛畢業，被分到當時的林子聯小帶四年級班主任還包班。剛畢業沒有什麼經驗，覺得只要學生害怕自己就會比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學生唬住。剛開始也還可以，誰知好景不長，一個月以後問題出來了，班裏的孩子摸清了我不會把他們怎樣，根本不聽我管。所以，後來班級紀律特別差，有很多完不成作業的，我也經常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括爲雞毛蒜皮，一塌糊塗。一是因爲自己沒有經驗，另一點也有其他原因，接着後兩年我就沒有帶班主任。但是那兩年不當班主任，並不代表我永遠不當班主任，所以我並沒有停止向老教師學習，也並沒有停止向書本學習。XX年，我調到中小工作，接了一年級，也就是現在的五年級繼續做班主任。一路走來，一路收穫。經過這幾年的鍛鍊，我深切的體會到做班主任是累並快樂着。剛開始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時間很少。不是說我多能幹，而是我要看着學生不讓他們出意外，家長把孩子交到我手上，我要對他們負責，當時真的這樣想。所以，要求也特別嚴格。學習上，要認真，用心；學生生病了，我也會很關心的給家長打電話；不完成作業的，不僅嚴厲的批評，還要求其加倍補上。過程中，雖然有愛心，也有責任心，可我覺得孩子們和我有了很大的距離。後來，我就不斷反思自己，其實我在工作中沒有設身處地的爲學生想，沒有站在學生的立場上想問題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開始，我有意的去接近，甚至於討好我們班的學生。和他們一起吃飯，一起玩遊戲等等。爲了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學生一起打過雪仗。現在，雖然有時候我也會很嚴厲，可我覺得和孩子們的距離近了一些，至少我們會在一起開玩笑。回想自己做的所有這些，讓我覺得作爲班主任的最重要的一點就應該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們融爲一體。學生不想寫作業，那就少一點；不想上課，操場玩一玩。沒有什麼大不了的，成績不會因爲一天的作業沒寫或者一節課沒有上就落下了。

其次，作爲班主任，不僅應該真正做到公平地對待每一位學生，而且還應該批評與表揚共存。作爲班主任，我們都知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都會有表現好的孩子。在老師和同學的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。“白天鵝”固然可愛，但是“醜小鴨”更需要陽光。對於表現差的學生，我們不應該歧視，看不起他們。因爲他們更需要我們的寬容和關愛。平時應該多鼓與讚美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優點。說到這裏，我想說一個例子。我們班有個每天都不完成作業的同學，（我不說他的名字了）在我們班就他自己，每天什麼作業都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學期有一段時間，我就想誇一誇他，試一試效果怎樣。在有近三週左右的時間裏，我每天都誇他，雖然班上同學都明白我的意思，我就想看他有什麼反應。真的在那三週裏他的作業都完成了，其他作業不清楚，語文至少完成了。後來我也沒有堅持下來，這學期開始他又不寫作業了，我準備再想個辦法來讓他寫作業。舉這個例子的目的就是想要證明一點，只要你多關注，差生也會有變化的。真正應了那句話：好孩子是誇出來的。另外，我們更不應該包庇那些優等生。相反，當他們犯錯誤的時候，我們應當不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。

再次，作爲班主任還應該有點幽默感，這一點尤其對於高年級的班主任特別重要。學生最喜歡什麼樣的班主任?有人就此問題曾做過一次調查。問卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩等，出人意料的是班上有90%的學生選擇了幽默。事實表明，班主任的幽默是贏得學生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數的班主任給自己的定位是沉穩型的，是苦口婆心的“佈道者”。或許在同事面前能夠做到妙語連珠、談笑風聲；可一到學生面前，就立即換上一副嚴肅面孔，目的是爲了樹立自己所謂的威嚴，爲了使學生言聽計從、便於管理。殊不知，這樣培養出的學生壓抑，膽小甚至不願意和你交流。而幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學生在最短的時間內和老師拉近心理距離。試問誰會不喜歡幽默的老師呢？所以請讓我們都做一個幽默的人吧，不論是工作還是生活。

我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現自己快樂的笑容。在班級工作的道路上我纔剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說的這些，不足之處敬請諒解。願我們都能夠做一塊學生喜愛的鋪路石。謝謝大家！

班主任培訓發言稿 篇11

尊敬的各位領導，老師們：

大家上午好！

我是鎮學校的一名包班班主任老師，兩年來，在祁局長和所有領導的關懷下，我參加了多次培訓，學習到了很多，也成長了很多。反思自己的班主任工作，我發現了班主任工作的法寶。今天在這裏向大家做個彙報，不當之處，還望各位領導和老師們批評指正。我今天彙報的題目是：班主任工作的“幸福三寶”。

第一寶：學習，幸福的原動力

1、要學會讀書——鳥欲高飛先振翅，人求上進早讀書

作爲一名新時代的班主任老師，只有我們準備好了，才能帶領學生出發。如何準備？那就是讀書！靜下心來讀書！如果把教育比作生活的話，那麼，讀書就應該是陽光。各位專家之所以對教育理論分析的精闢透徹，對教育案例描述的栩栩如生，那都是讀書的好處！博觀而約取，厚積而薄發。多讀書，你就會少一分困惑，多一分靈感；多讀書，你就會多一天精彩，少一天平庸。

2、要學會寫作——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分喜

有專家說，寫一輩子教案成不了名師，但寫三年反思就有可能成爲名師，我們在讀書的基礎上一定要堅持寫作，尤其是班主任老師，要時常反思自己的工作，好的要堅持，不好的要完善，靜下心來，仔細想想，你會發現，原來教育並不是那麼複雜，跳出教育看教育，堅持寫作，你就會有不一樣的收穫，你的積累會讓你更快的走向專業化。

3、要學會研究——山重水複疑無路，柳暗花明又一村

教學中，我們總會有這樣或那樣的困惑，把教學中的困惑當成自己的研究課題，總會有辦法解決。在我們鎮溫校長的鼓勵下，我今年參加了鎮小學語文四讀三環教學法的研究，半年來，跟着溫校長多次外出到邯鄲實驗小學、伯延中心小學等名校聽課學習，回來後，認真反思研究，實踐後再反思，再研究，許多困惑的問題便迎刃而解了。

第二寶：愛心，幸福的快車道

沒有愛的教育是不可能成功的，但只有愛的教育也是不完整的。如何愛學生，要做到“三本”。

1、以學生爲本：教育是生命影響生命的事業，愛學生就要讓每個生命都綻放光彩。爲孩子創造一個快樂的課堂。

我們要努力爲孩子創造一個幸福、快樂、自由的課堂氛圍，學習着，就是快樂着。作爲一名山區包班的班主任老師，首先要上好每一門課程。語文課堂人文化、數學課堂生活化、英語課堂情境化、科學課堂實驗化、藝術課堂多樣化、體育課堂競爭化是我的不懈堅持。看着孩子們臉上的燦爛的笑容，才能感受到了很多難忘的快樂，也會收穫很多。清清楚楚的記得，那節《讀書伴我飛翔》交流會，一個男孩惟妙惟肖的講述了《漁夫和金魚的故事》，突發靈感，我們現場排起了課本劇：老太婆的貪婪，漁夫的無奈被孩子們詮釋的栩栩如生。享受課堂、享受學習。學習着，就是快樂着。

2、以地域爲本：愛學生就要充分挖掘地方資源，讓有限的資源得到最大程度的發揮。爲山裏孩子創造一個獨特的課堂。

作爲一名山裏老師，愛學生還要體現在愛大山，我們不能一味的埋怨條件的艱苦，我們可以充分的發揮山間地頭的作用，常常走到山間地頭，於是，很多奇特的感受便躍然紙上。比如在要求寫家鄉美景的作文課上，可能大部分同學體會不到家鄉的美。因此，我們可以把作文課堂開進山林。爲了有獨特的體驗，可以專門選擇了一條新奇的路。在攀爬的過程中，那不知名的花，不知名的樹，奇形怪狀的山石，以及天然形成的山洞，會讓孩子們體驗到家鄉獨特的美，也感受到了登山的樂趣和班集體團結的力量。登臨山巔，望着遠處的羣山和層層疊疊的梯田，靈感的火花驟然迸發，思緒如靈動的泉水一發而不可收。

3、以活動爲本：活動天天有，特色加創新。愛學生就要爲他們的成長奠基，讓孩子在一次次活動中體驗成長，享受人生。

班主任應該始終堅持用“活動”開拓育人沃土。讓一些活動成爲班級的特色活動，對於孩子們來說，那是一種期待，知道它一定會如期舉行，但在日常教學中，卻要不斷的思索，花樣翻新，老曲新唱，在學生充實的學習之餘帶來一些意外的驚喜。比如：每年的元旦晚會，對於農村孩子來說是新奇的，可以吸引村裏的所有孩子，也是和家長們溝通的一個重要方式；再如，畢業的時候，組織一次“獻給母校的愛”的活動，都會在他們的心中留下了最珍貴的回憶：

我們編輯了學校第一本優秀作文集；

我們用從河灘裏撿來的鵝卵石在校園東花壇鋪成了一條蜿蜒的石子小路；

我們從山裏移栽了兩顆桃樹、一棵絨花樹和兩顆石榴樹；

我們協助學校的老師們填土約60m3鋪平了我們學校的大月臺；

我們創立了班報《永遠的六年級》，並延續至今；

我們留下了兩本優秀日記集；

我們在校園的一角創立了學校小菜園；

我們爲學校留下植物標本約15件；

我們編輯了學校第一本《成長紀念冊》。

在一次次的活動中，所有孩子全身心的投入是一種情感的體驗，這個過程就是一個很好的凝聚班魂的過程。大家爲了一個共頁 頁同的目標，齊心協力，奮力拼搏，充分展示了班級團結一心、積極向上的精神風貌！

第三寶：創新，幸福的加速劑

學習不僅僅是學之，更要展之、變之，也就是創新。

課堂教學需要變革，班主任工作更需要創新，再好的東西，時間久了也會厭倦，所以，班主任工作也要時常創新。

1、變個稱呼又何妨？

我們可以把教室稱爲家。把

小組重新命名，如“猛虎組”“閃電組”“天龍組”等等，小組有自己的口號，如“霹靂閃電，我們最炫”等，我們把學生日常積分表改爲“財富銀行”，把學生作品欄稱爲“樂園”等等，也許只是一個小小的變化，但卻能帶給孩子們不一樣的新鮮感。從而激發他們的上進心。

2、“三園”“一行”“一歌”建設。

教室是學生最重要的活動場所，讓每一面牆壁會說話，充分的發揮教室的動態教育作用，是班主任要努力做到的。比如：在我們教室裏有三個園地，我們稱爲“家園”“學園”“樂園”。家園欄重在班級管理，分爲：至上榮譽、星語心願、難忘一刻、大家表揚、自我批評、成果展示等。學園欄包括：營養、榜樣、足跡。樂園欄包括：風采、視野、成長。“一行”指學生操行評比分數表是我們的“財富銀行”，積分可以成爲班級貨幣使用。“一歌”指每一個畢業班都要有屬於自己的班歌，反應班級風貌，展示學生風采。

3、讓每一個孩子每天都有活兒幹。

班主任老師要時常記得給學生活兒幹。既有常規性的工作，比如手抄報一週一期，板報兩週一期；還有些活兒要時時創新，比如：調查報告要創新，各類其他活動，如：讀書展示會、演講比賽、自我管理企劃書、五彩第七節等等也要層出不窮，他們有事幹了，就不會找事幹了，作爲班主任的我們也就輕鬆了。

心有多高，舞臺就有多大，在這個屬於我們的舞臺上，只有不斷地挑戰自我，才能實現自我、超越自我。

幸福其實很簡單：像享受生活一樣去享受班主任工作，把笑意寫在臉上，把豁達嵌在心頭；多一點清醒，就多一點灑脫；多一點寬容，就多一點快樂；多一點勤快，就多一點收穫；多一點用心，就多一份幸福。

願每一位老師都能收穫一個完整幸福的教育人生！

謝謝！

班主任培訓發言稿 篇12

各位領導、各位老師：

大家好！

首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝某某，任教語文學科，調到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨幹教師，縣師德標兵，縣級優質課競賽一等獎第一名，縣板書設計一等獎，所帶班級兩屆獲得某某市先進班集體等。今天我在這裏，不能說是介紹經驗，只想把工作中的心得體會和大家作一個交流，交流的題目是《怎樣做一個幸福的班主任》。

全國模範班主任、現任《人民教育》雜誌社主編任某某曾經說過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。可見班主任工作是教師成長重要的一環。下面我從六個方面談談我的體會。

一、提前準備進入狀態

心理準備：特級教師霍懋徵說過：一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。

物質準備：魏書生的《班主任工作漫談》

二、接任之初注重細節

做好開學第一天的工作。提前做好本班學生的瞭解工作，對照相片儘快記住學生姓名及相關信息，認真準備學生的到校環節。提前做好寢室的安排，在同一間寢室裏儘量考慮不同地方的學生入住，在寢室的門上貼出入住學生名單，在每一張牀頭貼上學生姓名，方便學生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對於瞭解學生，教育學生提供第一手材料。

第一印象很重要，學生到校的第一天，教師要精心打扮自己，乾淨得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。

學生來校後，第一天最好有一個活動是帶着全班學生熟悉校園，瞭解服務學生的地方，如教學樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發室等地方。做到有組織有紀律，班主任帶着孩子每到一個地方都做一個簡潔的介紹，方便孩子儘快瞭解校園，這也是對學生進行知校愛校的一種教育，通過熟悉校園，孩子就很快融入學校這個大家庭中了。

開好第一次家長會。新生報到，家長特別關注孩子分在哪個班，也特別想了解這個班的班主任能力如何。在第一次家長會上，你就可以拋出你的班級管理理念，以及班級管理規劃。要給家長一個信息，無論你的理念再新，他們都想知道你是否愛孩子，因爲大多數家長都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關愛。孩子第一次離開家長住校，告訴家長你的工作及學校的工作重心，要讓家長放心，並取得家長的理解，要求家長在軍訓期間不得過多關心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利於孩子適應新的學校。公佈班級任課教師、生活老師等的電話號碼，方便家長了解孩子的各方面情況。

上好第一次班會課。學生從不同的地方彙集在一起，組成一個新的班級。爲了儘快形成班級概念，可以從組織學生相互認識，相互瞭解開始。在學生自我介紹和相互認識的過程中班主任要仔細觀察學生並初步分析學生的性格特點，爲以後的教育打下基礎。

班風建設在每一天的生活中。陶行知先生說：“生活即教育。”班主任要讓學生每一天的學習生活都過得有規律、充實、有序，時時培養和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優良班風。

第一次班會，班主任就編制好學生一天的活動時間安排表，幫助學生養成合理規劃時間的習慣。要求學生到教室的時間比學校要求的提前十分鐘，告訴學生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點事，積少成多，時間長了效果就明顯了。不遲到也會增強學生的榮譽感。

當好第一個月的班主任。得初中者得人生。要管理好初中，關鍵在於入學第一個月，而第一個月的關鍵就是第一個周的軍訓。新生入學，一切都是那麼新鮮好奇，爲了表現好，學生的不良習慣都暫時不會暴露出來。這時班主任就要從嚴要求，嚴而有格。每天晚上配合學校年級任務讓學生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學生行爲規範》和《中學生守則》等，一週下來，班主任的威信也樹立起來了。以後的管理也會得心應手。在第一個月內最好單獨找每個學生談一次話，給學生的信息是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時你得到的信息會很真實。要關愛每一個孩子，不得因急躁而體罰學生或變相體罰學生。要抓住時機搞一些小活動，儘快讓學生的心融進班團體裏。

選好第一批班幹部。軍訓是規範學生行爲習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時期。根據軍訓表現、內務整理和活動展示，全面瞭解學生的性格、愛好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學生性格和能力，給每一位學生分配了一項工作，並且都要定位，如班長、護花使者等，達到“人人有事幹，事事有人幹”。然後對班幹部及全班管理人員進行全方位的培訓，明確責任，分工合作。有的任務一做就是三年。

上好第一堂課。蘇霍姆林斯基曾說過：“每個教師應當成爲自己學科的出色專家。”班主任必須是所教學科的能手，所以要精心準備第一節課，激發學生的學習興趣。憑着班主任豐富的知識、優美的語言、知識的廣度講講與所教學科的趣聞趣事，調動孩子們的學習熱情。

對該學科的學習準備及學習要求還要作一個比較明確的規定。

“好的開頭就是成功了一半。”有了這“六個一”，我相信做班主任你也自信多了。當然，做好了這“六個一”工作還遠遠不夠，因爲班主任工作是一個長期而又艱鉅的工作，是一個充滿智慧而有挑戰的工作。

三、班級建設高度重視

１、常規管理分層教育

對學生的安全、紀律、衛生、行爲習慣從嚴要求，這是初中三年都應該常抓不懈的，配合學校各部門的管理，從而規範學生的行爲。但每一個階段又有側重點。初一年級側重點是習慣培養，初二年級側重點是青春期教育、勵志教育，初三年級側重點是理想、責任、前途教育。

２、培養班幹自主管理

馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人的需要分幾級，在成長的過程中需要受到別人尊重和理解，所以在管理中要加強對班幹部的培養，充分信任孩子們，大膽讓他們進行自主管理，這也是學生自我實現的需要。

培養班幹學會放手在角色定位後，就要對班隊幹部進行培養，讓他們儘快熟知學校及班級的管理流程和方法。引導他們進行自主管理。我的要求是同學們該做能做的，班幹部不包辦；班幹部該做能做的班主任不包辦；班幹部一個人不能解決的就大家商量着解決；大家都不能解決的才交給班主任解決。在這個過程班主任要大膽放手。

有一次教職工大會結束後回教室，遠遠的我就看到教室外邊站着幾位同學，學生幹部田某某正在給他們講着什麼。走近一問才知道那幾個孩子鬧了矛盾後田某某在幫助他們。我本想管一管，但想到要培養班幹部的自主管理的能力，就笑着對他們說：“相信你們會處理好事情的。”結果不久，幾個孩子就進教室了，臉上沒有了某某的委屈、自責，而是一份坦然。班幹部給同學做思想工作的情境常在我班教室走廊上看到。

樹立威信培養責任感在管理過程中，班幹部也不會是一帆風順的。班長楊俊傑在一次管理好動的何某某時，何某某就很不服氣的，不聽從安排，還說：“你是班長就了不起啊？”我知道了就對何某某進行了說服教育，讓他換位思考，學會理解，學會自律。從而樹立了學生幹部的威信。學生幹部也是孩子，他們在管理過程，也有不理解老師的時候。大課操扣分了，我把班長楊俊傑和體育班長田某某、馮泉銳召集起來開會，分別指出他們管理的不到位，受了批評後楊俊傑委屈得哭了，我就給他打比方，講道理，指出一班之長不僅有管理權利，還有義務爲班級服務，同時更應該有責任把班級管理好。通過交心，後來楊俊傑在“心連心”裏寫道：“老師，感謝您！您讓我懂得了什麼叫責任，我一定會把班長當好！”從此以後，只要交給他的事他都會很圓滿地完成。

開展活動自主管理每一次大型活動前（如春遊、中秋晚會等）在徵得班主任的同意，寫上活動方案、安全預案、活動經費開支情況，做好學生同意簽字表等準備工作後纔開展。我班的家長會每次都由學生主持開展。解說幾張圖片。

３、班級文化教育無痕

解說圖片：走廊文化、外牆文化、教室文化、手抄報；小組建設；書香班級的建設；詩集的編輯、班級閱讀之星的評比、組織讀書交流會；建立班級qq羣、家長qq羣、教師博客、班級博客等，所有活動的開展，達到教育無痕。

４、開展活動注重特長

解說圖片：自主開展傳統節日的慶祝活動；春遊（親近自然、熱愛自然、陶冶情操）；經驗交流；支持學生參加國旗班訓練（我班國旗戰士有四名）；支持學生的體育訓練（每屆運動會成績喜人，特別是去年的運動會，我班包攬了男子100米、200米、400米、800米、3000米的第一名），在健身節、五四晚會、科技節上都有我班學生的身影。我班學生愛好廣泛、參加社團活動的同學就有一半以上。

５、重視心理細緻入微

週末影院減壓力週末影院根據教育時期、教育重點來選定。放鬆心情減輕壓力的，勵志的，拓展視野的等都有。

心連心裏少代溝蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》寫道：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。”我小心而重視每週的“心連心”，在這裏，我的聽覺變得靈敏了，視覺變得寬闊了。孩子因對我的信任而說出的心理話越來越拉近了師生的距離。

成績分析找差距每次考試後，我會找學生進行成績分析，在知識上查漏補缺，在思想上找差距，爲下一個階段的學習明確方向。

德育課上重思想

每週的德育課根據工作重心確定不同的主題，小組成員在老師的幫助下查找相關內容進行展示。每個周由一個小組展示。

察言觀色析心理

在平時的生活和學習中，班主任要察言觀色，分析學生心理，及時做好學生的思想教育。

正確處理矛和盾

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”

初一時女生某寢室以打掃衛生爲導火繩而讓平時的矛盾加深了。當天晚自習後我把馮、陳、黃、林、餘、胡六位女生叫到辦公室裏，先讓她們先反思自己的言行、衛生、內務整理等方面的情況，說說自己有哪些不對的地方，如有對不起別人的地方，就給別人道歉。

餘先說說自己的不足，說到對不起馮時，餘對着馮深深鞠了一躬，表示了自己的歉意。馮某某的不高興減少了幾分。其他孩子相繼表示了自己對別人的歉意。行動是內心真實的表現，孩子們都流淚了。也許有內疚的感情，也許有因委屈而得到理解後的釋放心情，也許有……，相信她們此時心情絕不與剛進辦公室時一樣。

經過一番談心後，六雙手搭在了一起，雖然還有一些靦腆，但能看到大家的笑臉了。雖然有的臉上還掛着淚痕。

看着她們圍在一起，手緊緊相握的情景，我感到眼眶微微溼潤。“如果大家經常握握手，發現同學手冷了，關心她，提醒她天冷了要加衣服。這樣，不僅手感到溫暖，心也感到溫暖。”我趁機開導孩子們。

在回到寢室的路上，六個女孩子手拉手地走成了一排。看着她們的背影，我欣慰地笑了。

培養學生的尊重意識，學會和諧相處是多麼重要啊！從此她們的關係變得和諧了。

考前勵志鼓人心

在每次考試前，老師都要多給學生一些暗示，鼓勵他們平靜心態，相信自己一定能行。

在中考前，早上年級組在體育館召開了激情滿懷，鬥志昂揚的考前動員大會。孩子們在奔赴考場時，我與女孩子們一一擁抱，與男孩子們一一握手，爲他們加油，並預祝他們成功，孩子們的心情異常高興。以後的每一科考試前，孩子們就主動跟同性科任老師擁抱，與異性科任老師握手，希望從老師處得到鼓勵。有的還跑去周校長那裏去尋鼓勵，老師們都覺得我班學生陽光開朗大方。

四、辛勤付出終有回報

某某級8班獲某某先進班集體

某某級6班獲某某市先進班集體

某某級7班獲某某市先進班集體

班級形成了一個強大的磁場，學生對班級的情感深厚，學生之間、師生之間、家長與班主任在離別時難捨難分，孩子們紛紛與我擁抱話別，陳禹沛是初二下期轉走的一個孩子，在得知我們中考結束那天要進行散學典禮，專門從宜賓打車過來與我們告別，抱着我哭着說他不會忘記曾經的七班，在qq空間裏曾說過在瀘二外就讀的時光是最美好的。

學生畢業了，好多同學都寫了《班級回憶錄》，

魏強在《班級回憶錄》中寫道：有些人只有分別了，才知道他在你的心裏有多重；有些事只有做完了，才知道這件事到底做錯沒有；有些地方只有離開了，才知道它在你心中的地位。

以前自以爲痛苦的事現在反而成了記憶中最美好的回憶……

永遠都記得每次班級晚會總是開開心心的度過，每次男生留下來清場，這就是一家人的完美體現了。當然，記憶中最清晰最深刻的就是初三的那些艱苦歲月了，因爲“奮鬥每一天，充實每一天，快樂每一天”，記得“大分家”時大家的積極，全是因爲我們想要的是那些班級的回憶。

鄧宏在《班級回憶錄》中把全班五十四個同學以及我分別用一個詞來進行了概括：有一直矮矮的小月月舒月；有瘋瘋癲癲的唐可欣；有文文靜靜的牟某某；有笑得讓人“醉生夢死”的小矮人黃敏；有一臉高原紅的楊春梅；有樂於助人的胡夢瑩；有瘦骨嶙峋的大神楊鴻傑；憨厚老實的王正志；有愛踢足球的李世忠；有大大咧咧的大黃黃興洋；有大氣，學習努力，愛笑愛瘋的黃雅婷；有陰到暴力的餘某某奇；……有能吃出強壯身體的魏強；有脾氣易變的陳宇；有一緊張就結巴的胡璐嬌；有多愁善感的文惠；有重色輕友的學霸胡水鬆；有黑黑的土豪趙益；有方便麪大師謝某某；有深沉的田某某；有“無所不知”的華茂林；有讓人頭疼的魯昱晗；有短跑冠軍楊俊傑；還有一個處處爲我們着想的班媽媽謝某某。當然還有一個最幽默，最帥的我鄧宏。

由於注重特長髮展，中考加分我班有18人；中考成績喜人：正上線23人，藝體正取2人，軟上線3人，就讀瀘縣二中40人，班平均總分500分以上；在今年高考中，原某某級6班學生張某某以634分、劉某某以614分分別獲某某市高考文理科前十名的好成績。

五、至誠至愛永不言棄

我的管理體會：

１、愛護學生，瞭解學生，尊重學生。

２、教孩子三年，要想到他的三十年。

３、學校是允許學生犯錯的地方，學生犯錯時多想想他們是孩子。

４、每個學生是花的種子，只不過花期不同，有的花一開始就燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待，也許有的種子永遠不開花，因爲他是一棵參天大樹。相信孩子，靜等花開！

５、不要放棄任何一個學生。轉化待優生，既可考驗你的智慧，也可鍛鍊你的性格，也許還可以成就你的未來。

６、每個孩子在成長過程中都在書寫一個個精彩的故事，值得我們珍藏回憶。

７、注意收集資料，見證孩子的成長。

六、好學深思完善自我

通過蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》；魏書生《班主任工作漫談》；李鎮西《做最好的班主任》；王某某《做一個專業的班主任》；任某某班級管理經驗視頻；《班主任之友》；向身邊的班主任學習等，我邊學習邊反思，把文章發表在博客裏，在經營博客的過程中尋找學習的樂趣，好學深思，不斷地完善自我。在寫作中與學生一起成長，感悟到了當班主任的幸福。

李鎮西告訴我們：“班主任的幸福源於何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。”

教育幸福來自於學生的成長與自身的發展，來自於教育智慧所取得的成功；教育幸福取決於自己的心態與自身的能力。

我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。

有人說，這個世上什麼人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那麼人類社會也就壽終正寢了。

把學生看做魔鬼，您會生活在地獄裏；把學生看做天使。您就會生活在天堂中！

蘇格拉底的“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……”這句話對我們教育者、管理者來說都有啓示作用。

引用三段名人名言來作爲我的結束語。

傑出的班主任孫某某老師“一個孩子的進步與徘徊，常常維繫着一個家庭的進步與痛苦”。

教育改革家魏書生老師“每個成功的班主任不會爲難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”

偉大的思想家泰戈爾：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成爲載歌載舞的水。”

最後送大家幾副眼鏡：一是望遠鏡，看遠；二是顯微鏡，看細；三是放大鏡，看透；

四是太陽鏡，看淡；五是哈哈鏡，笑看人生。

祝各位老師在今後班主任工作中揚帆遠航，駛向理想的彼岸！

謝謝！