最新家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家好！

感謝大家在百忙中抽出寶貴的時間，來參加這次家長會，這既是各位對自己孩子的關心，也是對我們工作的支持。作爲老師，我是非常期待這次家長會的。我非常願意與家長交流，但平時難得有機會；當偶爾有機會與家長面對面坐在一起，談論起某個同學的時候，都給我一種強烈的感覺：這個同學，他既是老師的學生，更是家長的孩子。學生與孩子，不僅是稱呼的不同。學生，學習者，老師關注的是學習；孩子，親人、骨肉，關注的是成長。每一次交流，不僅讓我感受到家長的熱切的期望，也促使我站在家長的角度看待孩子，把學生作爲一個孩子，一個家庭的孩子，一個承載着全家希望和愛的孩子來對待，所以，每一次與家長的接觸，帶給我的不僅是壓力和動力，而且也是一次心靈的教育。

自我介紹：32歲，教齡14年。今年8月調入迎勝小學。

一、期中考試情況

試卷當時讓孩子捎給了家長，讓家長簽了字。每次考試測驗都要求家長簽字，目的是讓家長及時的瞭解孩子的學習情況。有個別同學考得不好的時候，不讓家長見到試卷。以後請大家注意這種情況。

成績總體上還可以。85分（優秀）以上42人，60——85分15人，60分以下1人。

大家可以根據上面分段的統計的情況，對照自己孩子的

的成績，可以大體瞭解一下自己的孩子在班級中的位置。

成績雖然能夠說明一些問題，但一次考試的成績具有偶然性，我們應更注重孩子平時的表現，通過平時孩子的作業等就基本可以瞭解孩子的學習情況，而且更準確。

二、數學教學情況

據我的理解，要讓孩子學好數學，一是要讓學生喜歡數學，別讓學生害怕、討厭數學；二是要是讓學生理解知識，別死記硬背；三是要養成好習慣。下面分別說說這三個方面。

先說喜歡數學。怎樣讓學生喜歡數學呢？三步走：喜歡數學老師，喜歡數學課，喜歡數學。當然首先要喜歡數學老師。親其師，信其道。喜歡數學課。我們班的孩子對於數學課來說還是非常喜歡的，絕大多數學生都喜歡上數學課。數學課上，我也一直在探索如何盡己所能，使乾巴巴的數學課變得生動活潑有趣一些，氣氛和諧融洽一些，讓孩子願意上數學課。喜歡數學本身。不是因爲喜歡老師，不是因爲數學課有趣，而是真正的喜歡數學本身。。要做到這一點，不容易。得讓感受到數學的精彩，享受成功的喜悅。這一點我們正在努力。

再就是要讓學生理解知識，別死記硬背。理解了，知道到底是怎麼回事，腦子就活絡，能變聰明。死記硬背、死學苦練成績可能很高，但越學越傻，越學越沒意思。數學課上，經常爲了讓學生理解某個問題反覆採取自主探索、表演、舉例、比喻、討論等方法。比如，分數乘法，1/4×2/3=，計算方法很簡單，就是分子乘分子，分母乘分母。教學這個知識點，教師可以有兩個選擇。一，老師只是告訴學生怎樣計算，讓學生記住，然後大量練習，學生雖然不理解，但計算很熟練，考試成績也肯定很高。二，老師、學生用大量的時間研究算法，老師儘量讓學生自己弄明白爲什麼分子乘分子，分母乘分母。在研究的過程中，孩子動了腦筋，即使以後孩子忘記了（實際上大部分孩子都會忘記，因爲以後練習都是練怎麼算，不再練爲什麼這樣算），孩子的智能肯定能得到鍛鍊和提高，而且學生知道了道理，就會覺得數學是一門講道理的學問，會喜歡數學。但是練習的時間少了，計算的熟練程度、考試成績要受到影響。作爲老師，作何選擇？我們班上課，一般是第二種教法。因爲我覺得，隱性的知識雖然考試不考，但有智力含量，能促進孩子智力的發展，對孩子發展的作用，甚至比顯性的知識更大。我覺得這樣的教學纔是負責的。

但是，我發現，我們班的孩子對我這種教學方法還不很適應。一些孩子不願動腦筋，他願意讓老師儘快告訴他這個題到底怎麼做，只滿足於學會，不求甚解；在探索的過

程中，參與不積極；有的不能全程參與，半途而廢。總之，缺乏一種主動求知的勁頭。我喜歡刨根問底的孩子，學就學個明白。老師經常鼓勵學生，發言不怕錯，只要是自己想的；敢於嘗試；不鸚鵡學舌，敢於發表自己獨到的見解。

三是要養成好習慣。比如認真計算的習慣，做完題目檢查的習慣。我們班計算能力整體比較差。這與我的教學觀念和方法有很大關係。我覺得，數學應該是思維的科學，但現在的教材、考試所倡導的，卻是計算的科學。各位家長也深有體會，孩子要想考高分，計算必須好；一張試卷中，計算可能要佔到最少60分。實際上這是不合理的，但我們也無法改變。剛纔說過，平時上課我關注的重點是知識形成的過程，我覺得計算沒什麼智力含量，關注的力度不夠，而且上課的大部分時間用在探索方法，練習的時間比較少。今後，儘量增加一些練習時間，讓孩子計算熟練，提高計算能力。至於其他習慣，後面再說。

三、關於家長的家庭教育

1、家庭作業

經常詢問學習情況，檢查一下作業。傳達一種信息：我很在意你的學習，學習很重要。家庭作業，如果孩子平時學習比較好，可以讓孩子獨立檢查，培養孩子對子的學習負責的態度。如果孩子平時學習比較吃力，家長應加強輔導。因爲不認真、粗心犯的錯誤，家長指出後，讓孩子自己改正；有的錯誤是因爲孩子不會做，不明白，家長要給孩子講解。因爲教學時間有限，每週只有6節數學課，老師沒有時間訂正，所以一些家庭作業中的錯誤家長要加強指導，防止造成知識缺陷的積累。數學知識的連續性有很強，小洞不補，大洞吃苦，等知識缺陷積累到一定程度再去補，就很困難了。

家庭作業教師怎樣批改：星級評價。全對的2朵花，大擂臺1朵。沒全對的，錯的題目不畫差號，畫個斜槓，讓孩子改，如果改對了，斜槓變對號，全改對了，一朵花。效果不錯，大部分孩子都認真改錯，但也有幾個孩子，就是不改錯題，很氣人。還有一個同學，從來不寫作業，老師也沒辦法。家長也要關注孩子的錯題，或者說，家長只關注孩子的錯題就可以了。督促孩子認真改錯。

2、家教方式。

教育孩子的成敗關係到孩子的未來，也關係到家庭的未來。現在大多數家長都非常重視教育，大部分家長的教育方式都是比較正確的，但是也有一部分家長的家教思想觀念、方法存在很多誤區。有個別家長，可能有些溺愛孩子。溺愛也分兩種。老式的溺愛，就是全家圍着孩子轉，對孩子百依百順，這種家庭的孩子一定任性，在家小皇帝，出門一般就成了小綿羊。我們班就有，懶惰，

不寫作業，一問才知道，在家父母管不了，爺爺奶奶寵得不得了。這實際上是害孩子。這種溺愛大家都知道他的害處，不再多講。

一種新式的溺愛正在悄然興起。舉個例子。我聽說，以前咱們學校有一位家長，知識分子，對西方尤其是美國的教育非常向往。覺得中國的教育太落後，不適應自己的孩子，一到期末考試前集中複習的時候（因爲集中複習的一兩週的時間，學生很辛苦）就讓自己的孩子回家休息。這種做法未免就太偏激了。這就是新式的溺愛。中國有自己的國情，人口多，就業壓力大，社會的壓力必然反映到教育上來。家長爲讓孩子將來有一個好工作，至少不被社會淘汰，鉚足了勁供孩子上學，上好大學。教育無論怎樣改革，社會的就業壓力不緩解，教育的壓力、升學的壓力就不會緩解。這就是應試教育的根源。我們的孩子，畢竟要闖過高考這一關。而且，古今中外，要有成就，必須要有點吃苦精神。李白鐵杵磨成針的故事，大家都熟悉；如果沒有這個故事，這個世界上可能就多了一個自由自在的快樂少年，但少了一個傳唱千古的詩仙。即使在崇尚自由的西方，也不是一味的放縱孩子，比如孩子在餐桌上的規矩特別多；美國的學校裏有禁閉室，讓不聽話的孩子在裏反省。現在一些媒體對西方教育的介紹是

片面的，爲迎合中國人急於求新的胃口，不負責任的只介紹西方鼓勵孩子自由、開放的一面，不介紹其嚴格要求的一面，致使我們產生錯覺。

有的家長希望孩子有個寬鬆的成長環境，擔心嚴格要求會制約孩子的個性發展，把孩子禁錮起來。這種擔心沒有必要，關鍵是看你會不會嚴格。嚴格不是什麼事都管，處處約束孩子，這不對那不對，嚴厲，板着臉，說一不二，這是專制，不是真正的嚴格。嚴格就是嚴守防線，不能出格。至於怎樣嚴守防線，不讓孩子出格，你要講究正確的方式。比如寫字。要求必須一筆一畫，仔細認真寫，這就是“格”。結果孩子寫的亂七八糟，出“格”了。你生氣、打罵，撕本子，孩子害怕了，重寫，達到了要求，這是嚴格。和風細雨講道理，讓孩子認識到自己的錯誤，重寫，達到了要求，這也是嚴格。兩種嚴格的方法，哪種好？當然是既嚴守了防線，又不傷害孩子的方法好。

現在教育孩子，提倡寬容。嚴格與寬鬆、寬容並不矛盾。寬容，並不是縱容，孩子錯了也不管。寬容，指的是心理上的理解。孩子出現了錯誤，我們要理解，因爲他畢竟是小孩子，不要孩子一犯錯，就發火。但是理解歸理解，不能因爲理解就放鬆要求。即嚴格，又寬容，簡單說就是一句話：我理解你，但我不遷就你。

另一種錯誤的方式是打罵，據我所知我們班也有不少。教育孩子能否成功，關鍵不在家長有多高的知識水平和教育水平，關鍵看家長對孩子有多大的影響力。家長影響力的大小，取決於與孩子的關係是否融洽。關係不融洽，你說的再對，他聽不進去。經常打罵孩子的家長，孩子害怕你，有事不跟你說，這是很危險的。孩子大了，你要給他留臉面；而且馬上進入青春期，進入一個危險時期，叛逆，偏激，對家長封閉。