《不做教書匠》讀後感4篇

《不做教書匠》是福建教育出版社出版的圖書，作者是管建剛。本書探討了教師如何發現和完善自我，如何才能更具有職業競爭力，如何才能順應教育變革走一條少些坎坷的職業發展之路。以下是小編整理的《不做教書匠》讀後感，歡迎大家閱讀。

　　《不做教書匠》讀後感

今年暑假裏，我讀完了《不做教書匠》這本書，讀完以後確實像書中的序言所說，“你很幸運，發現了這本書”。

這本書由淺入深地分別論述一名年輕教師專業成長的途徑與方法。這對現今年輕教師中普遍存在的急躁、浮躁心理來說，無疑是一劑“苦口良藥”。管老師把自己成功的經歷與振聾發聵、令人驚醒的經典故事結合着，向我們年輕的教師們講述着教師如何才能更成功。這既是一部對於青年教師來說這是一本量身定作的勵志書，而對於上了年紀的老師也是一本提高修養，修煉“內功”的教科書。

這本書凝聚着管老師的教育人生經歷與教育智慧，它告訴我們一名教師的“出身”並不重要，一名教師在教育的歷程裏跌倒過也不可怕，只要我們在教育的十字路口選擇好方向，在教育的過程中不斷的反思、不斷的學習、不斷的實踐，再不斷的反思、學習、實踐，終究會成長爲一名有智慧的教師的。我敢說這本書絕對值得我們年輕的教師一讀，這本書處處體現着對教師這一特殊羣體的“終極關懷”，對今天我們的教師來說，比所有的教育理論性的書籍更值得一讀。讀後我深深感受到作者管建剛老師強烈的責任感，感受到他對教育的無限憂患，對年輕教師的無限希望。他針對教育現狀和年輕教師的思想言行，與青年教師聊人生，談教育。書中講述了一個個令人警醒的教育案例，他心平氣和地將社會對教師的期望告訴青年教師，他以他的熱情、智慧和廣博的知識來激勵青年教師。

全書的字裏行間，無不體現着他對教師羣體的“終極關懷”，可以說，他是以教育生命和教育人生的鍛造爲己任來寫這本書的。因此，“教師”被人戲稱爲“教書匠”。我從心裏不喜歡這個稱謂。一個充斥着功利性的“匠”字，把“師”的神聖和崇高全淹沒了。但反思一下，作爲一名教師，只把目光集中在一個分上，把快樂建立在孩子們認真完成了冗長的作業，坐得筆直地聽講，做事情以老師的意志爲準繩，把判斷好與壞的標準狹隘地定義在成績和是否聽話上，而對孩子們真正喜歡什麼，對什麼充滿好奇和迷惑，卻不聞不問的老師，不就是一個教書匠嗎？“教書匠”和“教師”相同的都是一種職業，最大的差別也是根本上的差別就是：教師是一種理想；而教書匠卻是一種餬口的工具。前者是引導學生學習，開發學生的思維和提高學生的解決問題的能力；而後者只是把自己的知識灌輸給學生。

有機會的話，推薦各位老師去看看這本書。你就會發現受益良多！

　　《不做教書匠》讀後感

工作已經第十五年了，雖然天天都要接觸書，但真正靜下心來看一本書似乎已經是很久之前的回憶了。但是看完《不做教書匠》後卻感想很多。文中有一句話是這麼說的：一個人的態度就決定了他的高度。作者是這樣詮釋的：積極的態度就是積極富有生命意義的人生；消極的態度就只能收穫庸庸碌碌的無爲人生。積極的人生態度，應該有着不虛度此生、充分體現人生價值的強烈願望。“一個人有很多種活法，歸根到底的哲學學問題只有一個：精神立身或者富貴立身。”選擇教育就等於選擇了精神守侯，保持內心豐富的安靜和寂寞的充盈。“地球上每晚有30億人餓着肚子睡覺，有30億人進出教堂寺廟，因爲有生命的威脅；如果你的冰箱裏有食物，有衣服穿，有房子住，有牀睡，那麼你就比這世界上75%的人富有。如果你在銀行海域存款，錢包裏還有鈔票，那麼你屬於這個地球上8%的幸運的人。我們有着中等以上的收入，還有着可觀的精神收入，這樣屹立於世界上不也挺值得嗎？”

作者的話雖然很平實，但句句扣人心絃，說得很真誠，回想自己，和朋友同學在一起，很多時候都在羨慕別人的工資比自己高，別人的機運比自己好，卻沒有踏踏實實地做好自己的工作，很多時間就這樣浪費了，可能自己在這樣的想法中度過一生，真正到老可能一無所成，管老師的話就像當頭棒喝，把自己叫醒了，也幫助自己確定了方向。

書中又有這樣一段文字：“清閒，正是消磨人奮鬥志向和勇氣的殺手。拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個粉碎，再把身上的清閒一片一片拔掉，最後把身上的藉口一個一個無情的揭穿，象鷹一樣勇敢地向自己開刀。教育，什麼時候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安樂死。”

書中告訴我們，要做一名有責任感的老師。我覺得這個責任感，首先是要對自己負責。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯繫起來。人，只有一次青春。作爲一名青年教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。不少青年人認爲只有趁着大好年華，盡情享樂，纔對得起這青春。殊不知，這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣氾濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師，教師的存在特徵，註定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界裏，保持特立獨行的清醒與尊嚴。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不做一天教師撞一天鐘。人說沒有遠慮必有近憂，如果不能給自己制定一個長遠的計劃目標，抱着過一天算一天的想法，那樣只能在碌碌無爲中浪費自己的一生。

做一個教師很苦很累，要做個好老師更難，可正如作者也告訴我們的：教育，有快樂的意義。這個快樂不是作者當初所想的任何一點，而是其他得更多，更有意義。

　　《不做教書匠》讀後感

這個假期有機會給自己的內心進行一次沉澱，讓自己的思想受到真正意義的洗禮時，我們收穫的更多。

我拿起《不做教書匠》這本書時先看看目錄，共八章，每章又分別有3個小章節，每個小章節裏又以幾個小標題的形式來表述內容。所以在摘記上便給自己定下一天讀一個小章節，這樣不用一個月就可以完成，算來比較從容。讀着這本書，筆下不停摘記，思想也不斷的受到衝擊：管老師不愧是一名高明的策略者、開導者和引導者。他的文筆優美，對教師職業充滿了激情和理想，站得高，看得遠。

這本書通過各種生動的生活實例和許多哲人的睿智語言，讓我們做教師的，特別是年青教師要從從事教育這一職業的第一天起，就應樹立教育的理想，做一名有方向感、有約束感、有責任感、有上進感、有奮鬥感、有專業感、有親和感和有智慧感的教師。其實要做到這些談何容易，要進步我們就需要學習，學習就必須讀書。常感到上課與同學們交流很呆板，缺少用故事用名人事蹟，用典故來啓迪。激發學生的精彩場面才知道，只要好好的看，靜下心來讀一讀，認識一兩個名人的成長，瞭解當代社會的發展趨勢，對自己對教學都是很好的補充。可以說吃飯使人身體得到滿足，那麼讀書使人精神得到充盈。是的，讀書可以縮短我們與學生之間的距離，可以消除我們與學生之間的隔閡，是幫助我們保持心靈不長出繭的最爲重要和有效的方式。

“凡事總要有信心，老想着‘行’。要是做一件事，先就擔心着‘怕不行吧’，那你就沒有勇氣了。”這是蓋叫天老藝術家說過的一句話。讀了這句話我深受啓發和鼓舞，我想這就是他之所以能稱的起“蓋叫天”的一個主要原因吧，做事需要魄力更需要對自己有信心。而在我身上有時就是缺乏這種敢拼敢爲的勁頭。工作中有時常常對自己沒有信心，而其後果就是不僅阻礙了自己的創造力，而且當經常自我暗示的否定自己時，在挑戰面前自己先被自己打倒了。當渴望成功的慾望，像渴望延續生命一樣迫切時，工作就不是一種被動，而是自動自發了。在第八章裏“做一名有智慧感的教師”中有這樣一句話給我感觸很深：“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”是的，用心了，纔會不斷的審問自己：今天處理的事是否用了新方式，今天上的課是否有了新景象，今天和學生的交往是否用了新故事，今天是否發現了學生的新變化，今天是否吸納到了新信息，今天是否收穫了教育上的新感悟。只有心靈的介入，纔會讓我們的教育有滋有味。讓用“心”成爲我們教學中的一種習慣。讀到文中關於那塊破碎的玻璃的故事，對於那位老師充滿智慧妥帖的處理方法讓我欽佩，也警示着我：多聽聽孩子的理由，教育忌諱武斷和衝動。在我的意識中，教書匠應該總是板着臉的，毫無生氣的，苛刻嚴厲的那種。究其根源，大致是缺少對學生的愛。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。文中有太多的典故給我啓發，也有太多精闢的語言令人深受教育。那些金語良言需要你慢慢品味，細細消化，而不能囫圇吞棗。

讀完此書我明白了什麼是真正意義上的“教書育人”。教書不是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。我不做教書匠，而做一個真正合格的小學教師是我的追求。

　　《不做教書匠》讀後感

每個人心底都會有一個從小就做的夢，夢閃閃發光，就像一盞彼岸的燈火，看似可望不可及，促使着我們不斷向前追逐。

前段時日，我拜讀了《不做教書匠》。書中講述的是管老師在教育路上行走多年的心得，更確切的說是對初入教育行業的新教師的一些忠告。此階段閱讀對於我來說，再適合不過。文中說：教育是神聖的，其偉大並非是職業本身所賦予，而是因爲有一羣無私的人在默默爲之努力。當我們在人生的十字路口選擇了這條路，接下來便是勇敢的走到底，絕不回頭。而我所思考的是：什麼樣的教師纔是一名合格的教師？在前行的道路上我們該以怎樣的心態纔會不淪爲一名平庸的教書匠？在教育這一望無際的大海上，什麼指引着我們前行才能做到勇敢的走到底不回頭？我在書中尋找到了答案。既然我們的夢想是成爲一名合格的教師，那便以此爲方向，夢之所指，便是我們心之所向。

彼岸的燈火，我們以信念爲燈芯。我們要堅信能作爲一名教師，這是無上的榮耀。因爲在孩子眼中，我們無所不能，我們的一言一行都會潛移默化地影響着孩子的成長。故想要成爲一名合格的教師，在成長的過程中不迷茫，初始之段我們就要堅定我們的信念，我們屹立於這樣的世界：物質上我們成爲不了大亨，但精神上的財富是他人所不能比擬的。教育，它值得我們去爲之付出。因爲沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當我們早晨來到班級、走進教室、見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你時，那眼神就支付了一切。

彼岸的燈火，我們以拼搏爲火種。明確了信念，接下來要做的便是擺正心態，想好以怎樣的姿態去努力。我認爲，年輕是我們最大的優勢，猶如烈日當空、雄鷹翱翔天際，不拼何爲年輕？我們不畏懼失敗與平庸，我們只是不甘於失敗和平庸！故讓我們趁自己還年輕，拼搏行動起來吧！重要在行動！我們要打破“多做多錯”的庸人思想，不犯錯誤，沒有嘗試，目前不錯，今後一定會錯；嘗試了，錯了，不要緊，只要善於總結，吸取教訓，再付諸於行動，一定能成功，對於年輕的我們來說，都不是大問題，我們要有接受失敗的勇氣，並再次嘗試，學會享受這過程中的快樂。我們在挫敗中拼出成功！我們要理解：在大海上航行，沒有不帶傷的船！

值得一提的是書中對教育還做了詳細的介紹。在我們看來哪怕我們堅定了信念，有拼搏的幹勁，可教育之路畢竟漫長，教育的大海一望無際，雖有彼岸燈火的指引，但終歸有距離，我們該怎樣堅持下去呢？關鍵在於愛！發自內心的愛教育、愛孩子！有愛才有教育，有愛我們纔不會在工作中抱怨、心靈不會感到疲憊。哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活着；教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活着。當我們深愛着我們的職業的時候，你就會覺得這路也不是那麼長了、這海也不是那麼廣博了，在這過程裏不再枯燥、乏味。看着孩子們因考試優異而喜悅；交到一個談的來的朋友而高興；做錯了事而慌張；打架輸了而發脾氣，突然間你就會覺得其實啊，教育充滿了樂趣。就像小時候捏陶泥，很是期待最後的作品，我們用心期待着它成型，並且用心守護它。教育就是這樣，它需要信念、需要拼搏、需要堅持、需要愛。初始你會覺得繁瑣、無趣，甚至你可能會想過放棄，但當你用心去感受，感受孩子、感受平凡教育中的不凡，你會入迷，你會漸漸的愛上這項事業，你會感受到擋在你前方的迷霧突然散開後遠方的美景是如此的迷人。你會從心底裏感嘆：能從事教育，挺好！

末尾，我想說的是彼岸燈火，不再遙不可及，它是我們心底的夢，照亮我們前行的道路。只要我們願意走，總會走到，且一路風景美好！夢之所指，便是我們心之所向！