《陽光的味道》讀後感範文（精選17篇）

讀完一本經典名著後，你心中有什麼感想呢？爲此需要認真地寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《陽光的味道》讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

《陽光的味道》讀後感 1

今日我讀完了一本書名字叫做《陽光的味道》。這本書另我感悟很深。這本書中我最喜歡的是《選班幹》讓我來爲大家講講吧!

每一次開學老師都爲選班幹發愁。這個老師臉上張了課志雖然不大但是很明顯。第一個進來的叫秀秀，他的膽子特別小，他從來不敢看老師的眼睛說話。老師搖了搖頭。下一個是素素，雖然他的`眼睛從來沒離開老師但是他經常泡網，所以老師搖了搖頭。

第三個進來的是一個酷酷的小男孩，一看他家就很有錢，他還沒等看老師開口就說道我爸是發地產公司的老闆要買房就找我，老師還是不滿的搖了搖頭......直到最後一個小男孩丁丁，他先開口說到老師你臉上有塊志，後來老師又故意的把宣說成酸，丁丁聽後馬上給老師糾正了，老師滿意的點了點頭。

這個故事讓我學到了，如果被人有缺點的話，要給別人及時糾正，不僅能幫助他人還快樂自己。

《陽光的味道》讀後感 2

在地球上，感動是無處不在的。而正是因爲有了博大的愛，纔有了“感動”這種情緒。

在《陽光的味道》這本書中，許多作者用細緻的手法，描寫出感人的情景。這裏麪包含了衆多的愛：有父母對子女的關愛；老師都學生的教導之愛；朋友之間相互依賴之愛……每一個場景，每一篇文章，每一位人物，無不讓我們爲之動容。故事情節刻畫生動，讓人在享受讀故事的樂趣的同時，收穫更多知識，更多體會。真正能讓人讀後要品，品後再悟，在書中汲取感動，在生活中體會感動。

這本書，將感動表現得淋漓盡致，而在感動的背後卻隱藏着愛。因爲愛，患病的王飛爲了不讓疾病損傷自己的眼角膜，而拒絕用藥，爲的就是讓失明的人重見光明；因爲愛，無名男子能從火海中搶救一位素不相識的`小女孩。愛是偉大的，是無私的，是感人的。愛摸不着也看不見，卻能嗅到，而嗅到的就是陽光的味道。千萬不要以爲這個比喻很荒唐，其實陽光的味道是溫馨的，而愛也是如此。感動會滲透我們的軀體，與此同時，愛也會灌溉你的心田。讓愛永存，生命之花永不凋謝。

感動與愛，將豐盈我們的生活，讓生活變得無比多姿！

《陽光的味道》讀後感 3

讀高金英老師的《陽光的味道》一書感觸特別深。讀過此書，猶如沐浴在陽光中，心裏特別舒服。高老師在書中提到：“一個有人情味的人是有人格魅力的。北風和太陽比賽看誰能把行人大衣脫下來，北風上場了，颳得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領釦系得更緊了；後來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開始解開衣釦，最後把大衣脫掉。什麼是人情味？人情味就是陽光的味道。我覺得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽光的味道。”

是啊，在做班主任工作時，就應該具有這種陽光的味道！過一年，長一歲，我發現孩子們隨着年齡的增長越來越有自己的主見了，逆反心理也特別強。一味得說教，只能猶如北風般讓他們把‘衣領’高高豎起！這時，只有和他們耐心、細緻地進行溝通，如太陽般‘潤物細無聲’，才能讓他們脫掉叛逆的.外衣。

新的學期，新的開始，無論是學生、同事，還是家人的相處中，希望自己能對他們多一份相知、多一份關心，多一份相助，多一份理解，只有這樣，我的生活、工作才能始終沐浴在陽光中，才能散發出暖暖的、甜甜的陽光的味道！

《陽光的味道》讀後感 4

林清玄先生的文章是我最喜歡的，我一直試着模仿他的文章，他的文章最吸引我的地方是用最樸實的語言表達出最深沉的情感，在文字間吐露出生活的感悟，引人細品。

陽光總是令人嚮往是的'，的確，在今天人們已經很難靜下心來享受陽光了，忽快忽慢的節奏下，人們可能早就忘記了來自太陽的寶貴精神財富。

很早便讀過這篇文章，當時覺着乏味，但當我靜心自省之時纔想起，在歲月面前，在失敗的痛楚下，才涌出對於輝煌與美麗的嚮往，人生總是經歷着春天秋天，但我們心中能保持原樣的東西又有多少呢？我們心中一成不變的又有多少呢？

後來，在一次偶然之下，我終於站在陽光下，終於學會了在每一個有陽光的日子裏體味陽光的味道，也許在陽光下，才能品出真正的自我，體味人生吧！

不妨靜心思索，在自己人生低落時，在自己心境紊亂之時，除去一些哭泣、哀嘆和迷茫行爲之外，竟然就是出去看看，曬曬太陽而已！如此之簡單，在陽光下或翻幾張書頁，或慵懶靜躺，是否在這金燦之光下，有所通悟呢？

面向陽光，也許會品出另一種幸福。

《陽光的味道》讀後感 5

近日，我讀完了《陽光的味道》這本書，它使我的感觸頗深。

這本書的作者善於抓住人生歷程中的酸甜苦辣，以堅定頑強的手筆寫出了一篇又一篇感人肺腑、催人淚下的文章。書中的每一個故事情節的曲折和結局的迷人都觸動着讀者的神經，爲我們打開了一扇觸摸靈魂、透視人性、觀察各層社會生存狀態的窗口。

整本書是以微型小說的形式來描繪的，雖然短小，但每一篇文章都是一個完整的世界，它以豐富的藝術內涵吸引着我們，並在潛移默化中幫助我們認識生活，瞭解社會，培養人文精神。

書中的內容分爲六章，分別是：第一章：希望之星；第二章：人間真情；第三章：特別的祝福語；第四章：堅持的價值；第五章：恩人；第六章；21個日日夜夜。每一章都有它獨特的風貌與道理：希望、真情、祝福、堅持、感恩、信任。自從讀了《陽光的味道》這本書後，這六個詞語便深深地印在了我的腦海中，它們時刻提醒着我：想要過上美好的生活，必須站在陽光下！書中那些坦誠的語句，那些關於真、善、美的文章，那些對我情神的思考，喚醒了我曾經的期望，使我鼓起勇氣，不再虛空浮華、懷疑未來！

是這本書讓我知道了：沒有陽光的地方，永遠不會溫暖。感受不到陽光的時候，永遠不會幸福。世間總會有陽光照耀不到的地方，心裏總有感受不到陽光的時候。陽光的味道，是幸福的味道！春天的陽光會融化你冷漠的心靈，夏天的陽光考驗你執著的.深度，秋天的陽光投射生命的色彩，冬日的陽光告知還要從頭再來！陽光滋潤我們的心靈，照射我們的心靈！使污染的心靈之光變得純潔、明亮，是陽光爲我們打開了這扇窗！

……我的心情久久不能平靜，旅行結束了，《陽光的味道》一書又靜靜地躺在了這喧鬧的書架上，感受着我留下的淚水。這種奇妙的感覺，只有讀了《陽光的味道》這本書才能夠體會到！

《陽光的味道》讀後感 6

每年寒暑假，我都愛宅在家裏靜靜地品讀自己喜歡的書刊或上網聆聽專家的講座。當然，今年也不例外，在所讀的書刊中，《陽光的味道》一書最讓我愛不釋手。此書是全國優秀教師高金英老師的著作。這是一本寫給“教育者”的書，高老師提出現代型班主任就是與現代教育發展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的複合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，用精闢的論點，感人、真實的例子做論證，使我感動的同時，也被她的教育理念和個人魅力深深所折服。

一、班主任要有奉獻精神

高老師在書中談到奉獻是教師的天職。首先，我們得懂得關愛學生，“師愛”是一種真誠的、無私的、高於母愛的教育愛，她蘊涵着對社會的責任與未來的期望，它博大、純潔，而且高尚。着名教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”教師是人，但卻做着神聖的事業，所以我們應該帶着這份信念，敞開胸懷愛我們的每一個學生。我們不應該把教師僅僅當作職業，當作自我謀生的手段，而應把教育當作事業，當作自我人生價值實現的最好途徑。作爲班主任，應該讓學生始終生活在“師愛”的氛圍裏，這也是考驗每一位老師是否把熱愛教育、獻身教育作爲自己最崇高、不動搖的信念而去忠於職守。

師愛是師德的核心，也稱之爲師魂，這種愛是神聖的，是老師教育學生的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，信其道。作爲新時期的班主任，我們要懂得對學生智慧施愛，一定要根據學生的需求，尊重學生的個性，正確處理學生出現的問題，不要以大人的眼光看待青少年的心理，要給予學生真正需要的關愛。例如：如果在一個雞面前放一粒米和一顆鑽石，雞會選擇哪一樣呢？答案是很顯然的。大哲學家蘇格拉底曾說：“每個人身上都有太陽，只是要讓他發光。”班主任要以人爲本，以愛爲核心，理解學生，尊重學生，與學生平等，和學生合作，要用自己的責任心、愛心做學生成長中的貴人，用生命影響生命，用尊重贏得尊重。

二、班主任要與時俱進

高老師在書中談到我們教師隊伍中有人常說：“今天的孩子不好教，越來越不像話，以前的學生哪會那麼難管啊？”是的，這話我也經常聽到，而且大都是老教師語重心長在說。果真如此嗎？是學生不像話，還是我們不懂孩子呢？如果今天的學生還像從前那樣，歷史就停滯不前了。那問題的關鍵是什麼呢？我認爲關鍵在“與時俱進”這四個字上，作爲新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多機遇，同時也面臨着更多的挑戰。因爲學生髮展的'社會環境和影響因素日益複雜，隨着社會的發展，新鮮事物和科學技術的產生，學生的知識面寬了，視野廣了，能耐大了。例如：一個老師給學生出了一道腦筋急轉彎題，老師問：“樹上有十隻鳥，開槍打死一隻，還剩幾隻？”學生反問：“是無聲槍嗎？”老師說：“不是。”學生又問：“槍聲有多少分貝？”老師想了半天說：“800分貝。”把學生嚇了一跳，自言自語：“這樣的話，足可以把鳥嚇跑的。”學生又問：“這棵樹上有沒有掛鳥籠，鳥籠子裏有沒有剛孵出的小鳥？”老師說：“沒有。”學生窮追不捨又問：“那這十隻鳥中有沒有殘疾的，飛不動的？”老師開始出汗了：“沒有！”學生又問：“有沒有不怕死的？”“沒有！”學生說：“照這樣，樹上有十隻小鳥，開槍打死一隻，剩下的九隻全飛走了，沒有了。”從這個案例中我們可以反思，是時代進步了，還是學生不如以前，或是我們老師落伍了？李開復博士曾說過：“科技發展５年，我們的知識將落後五十年，時代需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出更高的要求，只有不斷學習，不斷更新自己的觀念，纔不會被社會淘汰，不會被學生淘汰。如果不能從各種渠道更新自己的理念和觀點，我們就只能在等待中變老，在悲哀中滅亡，那我們的睿智和技巧也就無從談起了。

三、班主任要有人情味

高老師還說：”班主任要有人情味。什麼是人情味？人情味就是陽光的味道！我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。“高老師特別強調班主任要真正關心學生，讓每一個學生感受”陽光的味道“。書中提到這樣一個典故：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖和，行人終於脫下大衣。

從中我們領悟到：在工作中，我們班主任要以理服人，以情感人，要有陽光的味道。當然，培養這種陽光的味道，需要我們精力的投入，時間的投入。多一些說服，少一些專制，多一些溫暖，少一些冷落，用教師人格的魅力去感染身邊的學生。一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，我們將會感到無比幸福！

四、班主任要有良好的心態

高老師說：”積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣，誰擁有良好的心態，誰就掌握了健康的金鑰匙。“我們作爲班主任，更要保持一種健康向上的心態，正確看待自己，正確看待學生，要善待所有的學生，學會激勵，學會表揚。因爲生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。高老師還說：”命是天註定，運在自己的手中。命運靠自己主宰。“要用平和的心態面對生活，尋找快樂。順境時要助人爲樂；平常要知足常樂；逆境中要自得其樂。我們在工作中，難免會遇到許多不順，如何去面對，如何去選擇？如何去做一個具有幸福感的教師？值得我們每一個人去深思。如果能做到低心態，高追求，您定將演繹人生的精彩！

五、班主任要有精湛的教學藝術

高老師還提出，班主任在自己所任教的學科上造詣要深，要成爲學生學習的高參。這一點我非常有同感，也是我經常與班主任朋友們談到的話題。高老師努力使自己的課堂成爲學生最喜歡上的課，她用自己淵博的學識、深入淺出的講解及詼諧幽默的教學語言吸引學生，有時候，看到學生的上課情緒不夠高漲，她就來上一個小笑話、小魔術等，千方百計調動學生的積極性，始終給學生積極的心理暗示，用合理妥善的方法處理學生與學生之間，學生與任課老師之間的問題，維護孩子的自尊心。她在做好班主任工作的同時也潛心研究學科教學，她所帶的班級成績非常優秀。的確，百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度並認爲這樣就可以了，而高老師卻永遠比我們多走一步，多幹一點。她把教育做成了藝術，她是我們平凡工作中的楷模！

我反覆品讀着《陽光的味道》，它熱情而美麗、智慧而無私。我從中感受到一種高度的愛與責任，感受到高老師對工作飽滿的熱情及充滿人性光芒的教育藝術，它將是我今生不懈的追求！

《陽光的味道》讀後感 7

09年的暑假，我聽了高金英老師的報告，有幾句話至今還在耳邊縈繞：愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。但我們是人，我們做着神聖的事業。什麼是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。這些話讓我清晰地意識到作爲一名教師，不僅要爲人師表，更要擁有一顆愛學生的心。這次寒假，我有幸拜讀了高老師的《陽光的味道》一書，再次品味高老師的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽光，宛如夜空中的啓明星，引領我尋找教育的真諦。

在《陽光的味道》一書中，記載着高老師教育學生的許多感人的事蹟。其中，給我印象最深、思考最多的是這樣一個故事：

許多年以前，湯普遜老師對着她5年級的學生們撒了一個謊，說她會“平等地愛每一個孩子”！但這是不可能的，因爲前排坐着——泰迪一個邋遢、上課不專心的小男孩。事實上，老師很喜歡用粗的紅筆在小男孩的考卷上畫上一個大大的叉子，然後在最上排寫個“不及格”。有一天，湯普遜老師認真地檢查每個學生以前的學習記錄表，她意外地發現泰迪以前的老師給他的評語十分驚人：

一年級老師寫道：“他是個聰明的孩子，經常面帶微笑，他的作業乾淨整潔，很有禮貌，讓他周圍的人很快樂！”

二年級老師寫道：“他很優秀，很受同學歡迎，但他的母親患了絕症，他很擔心，家裏生活一定不好過！”

三年級老師寫道：“他的母親過世後，雖然他表現很努力，但父親卻總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將會嚴重地打擊他！”

四年級老師寫道：“他開始退縮，對功課提不起興趣，沒有什麼朋友，並經常在課堂上睡覺。”

直到現在湯普遜老師才瞭解了泰迪的困難，爲此感到十分羞愧。在當她收到小泰迪送的.節日禮物——別的同學的禮物都是用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮，而小泰迪送的禮物卻是用雜貨鋪的牛皮紙捆起來的，讓老師更覺得難過。老師忍着辛酸，當着全班同學的面，打開了泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪的禮物：一條假鑽石手環，上面還缺了幾顆“鑽石”，另外是一罐只剩下四分之一的香水。但是老師不但驚呼漂亮，而且還將手環帶在了手上，並噴灑了一些香水在手腕上，班裏的同學全都愣住了！放學後，泰迪對老師說：“老師，你今天聞起來真好像是我的媽媽一樣！”泰迪回家了，老師卻整整哭了一個小時，就在那一刻，老師不再教書：不再閱讀，不教寫作，不教數學，相反地，她開始了“教育兒童”的課程。老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎也重新活躍了起來。老師越鼓勵，泰迪的反應就越快，到了學年尾聲，他已經成爲班上最聰明的孩子之一。雖然老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。一年以後，老師在門旁邊發現一張紙條，是泰迪寫來的，上面說：老師是他一生中遇到的最棒的老師！六年過去了，老師又發現一張泰迪寫來的紙條，他已經高中畢業，成績在全班第三名，而老師仍是他一生遇到的最棒的老師！四年過後，老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活並不順利，但他會堅持下去，而不久的將來，他會獲得榮譽學位畢業！他再次告訴老師，她仍然是他這輩子遇到的最棒的老師！四年又過去了，泰迪來了一封信。信裏告訴老師，他大學畢業後決定繼續攻讀更高的學位，他也不忘再說一次，老師還是他這一生裏遇到的最棒的老師！而在這封信的結尾多了幾個字：泰迪·史塔特博士！第二年春天老師又接到泰迪的一封信，泰迪說他遇到了生命中的女孩，馬上要結婚了。泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望老師可以參加他的婚禮，並坐在屬於新郎“母親”的位置上，老師滿足了泰迪的心願。但是你不知道的是：老師竟然帶着當年泰迪送的假鑽石手環，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。他們相互擁抱，博士悄悄在耳旁告訴老師：“老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有這個能力去改變！”老師熱淚盈眶地告訴泰迪：“泰迪你錯了，是你教導了我，讓我相信我有這個能力去改變，一直到遇見你，我才知道應該怎樣去教書！”

高老師說到：你希望你的孩子遇到什麼樣的老師，你就怎麼去做。不應把教師當作職業，當作自我謀生的手段，而應把教師當作事業，當作奉獻的渠道，當作自我人生價值實現的最好途徑。我在爲這個故事感動之餘，也更深刻地理解了高老師的話。我也有自己的孩子，從孩子上學後，我就年年期盼着孩子遇到一個好老師。什麼樣的老師纔是一個好老師？我也開始了不斷地思索。在與自己孩子交流的同時，我也開始努力地探索着去做一名讓自己班上孩子喜歡的好老師。結果我發現愛是開啓孩子心靈的最好的鑰匙。我曾教過一個叫林的男孩兒，剛到我班時基礎非常差，不但他自己沒有信心，他的家長也認爲孩子太笨了，沒治了，所以還放棄了對孩子的輔導和管理，導致孩子的作業不是不寫，就是應付了事。但是我沒有放棄，我把他的調到和我對桌的位置上，上課時，我總是去他身邊看看他的字寫的怎樣，稍有進步我就及時表揚；下課時，我總是和他面對面的坐着，教他怎樣把字寫好，幫他補補課堂上沒學好的功課。慢慢地，他開始喜歡和我坐在一起，上課聽課也越來越用心了，晚上的家庭作業也能按時上交了，雖然有時寫的還是不夠認真，但是比起以前卻是有很大的進步。我知道這都是因爲他從我的言行舉止中體會到了我對他的關心，感受到了我對他的重視。我也感到很欣慰，我的愛沒有白白付出，它改變了一個孩子的現在，也可能改變他的一生。

讀了《陽光的味道》這本書後，我更明確了自己應該做一個什麼樣的老師，我也會爲這一目標而不懈努力。

《陽光的味道》讀後感 8

今天我讀完了《陽光的味道》，這本書使我受益匪淺，感觸頗深，同時也感動了我！中年有中年的穩健成熟，老年有老年的亮容慈祥，每一個年齡段都有自己的風和日麗。

這本書最大的特點就是真實，描繪了我們多姿多彩的生活，作者從不同的角度方面去描繪人們的生活，每篇散文都滿幅色彩與真實，他還是人生的“導師”，讓我明白了生活的真諦，觀察人與人之間美好的感情，同時不僅見多識廣，也讓我學到了作者鏗鏘有力的寫作手法！書中的內容，有希望；堅持；助人爲樂……滿滿的勵志全深刻印在我的腦海裏，自從我讀完這本書，我悟出了許多道理：陽光照耀大地，花草樹木就會感受到溫暖。人當然也是如此的，只要給彼此照耀給予溫暖，就會感受到溫暖，或許這也是陽光的味道吧。沒有陽光的地方，失去了溫暖，同時失去了善心，人情味也會漸漸隨之變淡。讓我們用心去感受這個世界吧！將自己寬廣的胸懷與溫暖的氣息，灑向世間萬物，給予溫暖！

讀這本書好像是一場奇妙的旅行，而旅行的意義就是，春天，那盛開的迎春花就是陽光的味道；夏天，那密密層層的枝葉是陽光的味道；秋天，那承載着人們豐收喜悅的果實是陽光的味道；冬天那被溫暖初融的冰雪是陽光的溫暖。這一趟“不一般的旅行”所告訴我的，我會銘記一生！

是這本書讓我知道了，沒有陽光的地方，永遠不會溫暖。感受不到陽光的時候，永遠不會幸福。世間總會有陽光照耀不到的地方，心裏總有感受不到陽光的時候。陽光的味道，是幸福的味道！春天的`陽光會融化你冷漠的心靈，夏天的陽光考驗你執著的深度，秋天的陽光投射生命的色彩，冬日的陽光告知還要從頭再來！陽光滋潤着我們的心靈，照射着我們的心靈！旅行結束了，《陽光的味道》這本書又靜靜地躺在了牆角的書架上，感受着我因感動而流了滿面的淚水，我的心情很久不能平靜下來。這種非同尋常的感覺，只有讀了《陽光的味道》這本書才能真正體會到！

《陽光的味道》讀後感 9

前幾天，在閱讀中讀到則寓言《陽光的味道》。是關於：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖了，行人終於脫下了大衣。

陽光的味道真好！它不聲不響，灑滿所有的空間，穿透人的每個細胞，直至靈魂深處，讓人心甘情願、毫無怨言並快樂地接受。有陽光的滋潤，是件多麼幸福的`事情。其實，教育又何嘗不需要陽光的滋潤呢？作爲班主任，當學生犯了錯，如果你嚴厲的批評，重重的打擊，那無異於肆意的北風讓他把心房緊鎖。人在成長過程中哪有不犯錯誤的呢？爲了讓錯誤不再發生，也爲了讓因犯錯而愧疚的靈魂不至於自暴自棄，給學生陽光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學生開啓扇希望之窗！

捫心自問，誰不喜歡陽光呢？暖暖的，香香的，沁人心脾，它是生命的象徵。蘇格拉底說：”每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……“。我們作爲人類靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個孩子點陽光而不是北風，他們會把緊鎖的心房打開；給每個孩子點陽光，會讓他們身上的太陽發出萬丈光芒。

《陽光的味道》讀後感 10

在人生的歷程中，生活好似一個打翻了的五味瓶，酸、甜、苦、辣鹹五味摻雜。純真的童年，活力的青年，安詳的晚年……生活就在不知不覺中流逝。那麼，我門應該如何讓自己的一生不在荒蕪中度過呢？《陽光的味道》告訴我們，我們應好好享受生命的春光。純真的童年是美好的，活力的青年是飛揚的，安詳的晚年是幸福的。任歲月侵蝕，只要我們懷着享受的心情去感受，去體會，生活就是充滿了陽光的味道。

在漫漫的人生中，有一種情感牽繫着我們每一個人，那就是——愛。溫柔的母愛，嚴厲的.父愛，互助的友愛……生活因愛而美麗。那麼我們該如何去學會愛，懂得愛呢？《陽光的味道》告訴我們，我們應該從細微中發現愛，理解愛，感受愛。母愛猶如無私奉獻，不求回報的春蠶，因爲愛她們爲孩子奉獻了一生，父愛，好似威嚴的戒尺，雖然嚴厲，但其中卻隱藏着對孩子無限的期盼，友愛，那是用真誠，互助，理解交融起來的情感，比頑石堅、比鋼鐵硬，任你狂風暴雨它紋絲不動。愛，是人間最珍貴，最感人的。愛是永恆，愛是無價的，愛是不老的傳奇，愛是最美的旋律，動人心的東西。任何東西都無法替代。

在《陽光的味道》中讓我感觸最深的恐怕屬臺灣女作家三毛的《守望天使》了吧？她以平和、樸實的字句，將父母的無私奉獻表達得淋漓盡致。父母就像天使，他們在狂風暴雨中張開雙翼守護孩子，含辛茹苦地將孩子撫養長大，可有時候孩子卻不領情，反而埋怨父母擋住了孩子前進的道路。但即使那般，父母還是默默地在遠處看着孩子，守護着孩子。

守望天使，他們爲孩子付出了一切，即使沒有任何回報，也無怨無悔……總有一天，當孩子們長大成人，爲人父，爲人母的時候。他們就會明白，父母爲什麼爲了他們奉獻一切，這就是愛，世界上最偉大的愛。

只要你用心感受，用心體會，即使是在被遺忘的角落，也會有陽光的味道，因爲陽光總在風雨後。

當有人沮喪的時候，把你的快樂分給他一點，當有人絕望的時間，把你的關心分給他一點，當有人驕傲的時候，把你的勸戒分給他一點。那麼人與人之間該是多麼美好和諧，生活中都將會充滿陽光的味道。

《陽光的味道》讀後感 11

陽光的味道，嗯…陽光的味道……聽到這個名字，你們有什麼感受和問題呢？看了我的讀後感你就知道了。

這本書，其實就是講了十二個動人、活潑、逗人的.故事，這些故事中，第一章和最後一章都很令人感動，而中間幾章又活潑又逗人，在這十二個故事中，我最喜歡第一章：“小鳥和蜜蜂”、第十章：“許願南瓜”和第十一章：“夢幻島”。這些生動有趣的故事來自於哪裏？還用說，書裏！你想要知道這些有趣的故事嗎：“書蟲們，跟我一起鑽進書堆裏吧！哈哈。”

嗯，對於第一章嘛，我又感動，又有些疑問，是這樣的：居然有一個獵人會打蜜蜂，你相信嗎，然後接着看，一隻小鳥竟然會和一隻小小的蜜蜂結成伴侶，鳥兒的天性就是吃蟲子，雖然它們不吃蜜蜂，但，鳥類和鳥類結伴，蝴蝶和蝴蝶結伴，但你聽說過嗎，有鳥會跟蜜蜂成爲伴侶！童話世界先生你好，你們也太誇張了吧！

這些小故事雖然又短又小，但幾乎沒一個故事裏沒有深深的道理，不要小看這些故事，不信的話，買來看看，我肯定不會騙你的！你會感動得流眼淚，你會笑得樂翻天，你會……總之，必須相信me！懂嗎？

《陽光的味道》讀後感 12

幾年前的一次班主任工作培訓中有幸親眼目睹了幾位全國知名班主任的風采，我爲能聽到他們的講座而雀躍，其中就有全國優秀、模範班主任高金英老師。講座上高老師妙語連珠，各種案例信手拈來，教育的智慧盡顯其中。她在用生命和言行詮釋着“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”、“做學生生命中的貴人”等教育箴言，同時也在感動和歡笑之後，留給我的是更多的思考。會後我就入手了一本高金英老師的《陽光的味道》，書中的案例不計其數，我強烈感受到高老師帶班時的獨特魅力，她深厚的品德修養，豐富的知識技能，足夠的耐心都是我需要學習並追求的目標。

書中的案例各個鮮活，若非心裏裝着學生，若非熱愛這份事業又怎麼會去關心這麼多的家庭。對你的前途和事業有幫助的人叫貴人，人的一生能遇見的貴人屈指可數，能在老師中遇到貴人的大概就更少了吧。作爲一名老師，如果能成爲學生的貴人，我想學生是幸福的，我們自己也是幸福的。所以我們的'職業要求我們應該有自己獨特的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識以及細緻的耐心。營造積極向上、和諧友好的氛圍，要敢於和學生做朋友，敢和他們地位平等、促膝長談，甘做學生成長道路上的鋪路石。

讀這本書是一種享受，有緣讀到這本書是一種幸福。每個人身上都有光芒，關鍵是如何讓這份光芒更璀璨，如何讓這份光芒影響身邊的人。當我們遇到生命中的貴人時，一定要好好記住並感激，因爲這可能是你生命中的轉折點。

“做學生生命中的貴人”這句話永遠提醒着我，我也想做學生生命中的貴人，我願用自己的愛心、耐心、誠心走到學生中，讓每個孩子綻放光芒。教育是一份持續的使命，我也不奢望一朝一夕、三言兩語就成爲學生的貴人，但我想如果就從現在開始，堅持下去嘗試着向學生的貴人的方向努力，我就會成爲一個幸福快樂的人。

《陽光的味道》讀後感 13

前幾天，在閱讀中讀到一則寓言《陽光的味道》。是關於：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖了，行人終於脫下了大衣。

陽光的味道真好！它不聲不響，灑滿所有的空間，穿透人的每一個細胞，直至靈魂深處，讓人心甘情願、毫無怨言並快樂地接受。有陽光的滋潤，是件多麼幸福的.事情。其實，教育又何嘗不需要陽光的滋潤呢？作爲班主任，當學生犯了錯，如果你嚴厲的批評，重重的打擊，那無異於肆意的北風讓他把心房緊鎖。人在成長過程中哪有不犯錯誤的呢？爲了讓錯誤不再發生，也爲了讓因犯錯而愧疚的靈魂不至於自暴自棄，給學生陽光吧！那是在拯救生命，在拯救靈魂，在給學生開啓一扇希望之窗！

捫心自問，誰不喜歡陽光呢？暖暖的，香香的，沁人心脾，它是生命的象徵。蘇格拉底說：”每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……“。我們作爲人類靈魂的工程師，育人是我們的天職，給每個孩子一點陽光而不是北風，他們會把緊鎖的心房打開；給每個孩子一點陽光，會讓他們身上的太陽發出萬丈光芒。

《陽光的味道》讀後感 14

5月11日是母親節，一篇充滿溫情的小散文------《陽光的味道》獻給天下所有的母親。

這種陽光般的味道總讓我想起她那滄桑的臉龐，總讓我想起她那疲憊的身影，總讓我想起我那偉大的母愛。

每個人都有自己的媽媽，我的媽媽是個心細、溫柔如水的.媽媽。有時我會情不自禁地跟媽媽吵口，童年時，幼稚的我時常在媽媽面前撒嬌、任性甚至與媽媽產生口角，想起這些真有點後悔。當初不應該那麼做。 讀完這篇文章後，讓我懂得了“感恩”在我們心目中的位置。

天底下沒有一個母親是不愛自己的孩子，我是一個天生體弱冬天蓋牀被子還喊冷，整夜在被窩裏打哆嗦，好不容易睡着了也經常會被凍醒，第二天起牀時總是渾身冰涼。媽媽怎麼會不瞭解這個呢？所以每天不厭其煩。

記得剛回來的時候，似乎非比尋同。因爲我在遙遠的外面住，對家似乎有點厭煩，但離家更遠，也許會問我爲什麼不回來看望一下自己的親生母親呢？因爲那時我還不太懂事，不知家在何處。現在我長大了，每當看見媽媽的身影、每當聞到媽媽身上的味道，在我心中總會激起一陣陣暖流通過。

去年夏天，我和媽媽一塊去學校領書。我自顧自走着，猛然一回頭，發現老媽竟落老遠。這時我才意識到，媽媽有點老了，腿腳也不再那樣麻利了。我小時候，那個健步如飛的媽媽再也不會出現了。我的眼角潮溼了，我抑制着自己的傷感。這時我才自覺挽起媽媽的胳膊走進寬闊的教室。

那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。她那種難以言表的複雜心緒，千言萬語匯成了一個字“愛”。啊！母親，是您給了我成長的機會，是您給了我幸福的愛，是您給了我一切。

媽媽，我愛您.。

《陽光的味道》讀後感 15

有的時候想，在冬天到來的時候，最幸福的事大概就是坐在哪個地方，看細細碎碎的陽光金線一樣散在身上，穿過密密麻麻海藻一樣的頭髮，就有一種纏綿的味道，慢慢地鋪散開來。讓我想到那些已經逝去的美妙時光：牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦苓樹上鳥雀追逐，竹林裏的竹子正紛紛綻出土地。真是人間非常幸福的感覺。

很巧啊，這個時候在看林清玄的一篇文章《陽光的味道》。

他同我們一樣生活在都市，只是那天，遇到了一個農夫。然後回想起新曬的書畫，新曬的衣物，新曬的棉被，想起那些被陽光浸染的日子，每一處縫隙都被陽光馥郁的香氣填滿，所以那時候，充實而又美好。

讀到他坐在谷堆旁，就好像看到他身體微微向前傾着，神色安寧，嘴角成一個弧度。這時候他的眼裏一定飽含熱望，因爲有溫熱的陽光透過穀粒之間的縫隙透過來，伴隨着成熟的氣息，一陣一陣的襲過來，誘他想起那些冬日的`戀歌，想起那些平靜如鏡的往昔。

一定很快樂。

我所在的城市裏也有這樣的陽光，只是少得可憐，所以我體會得到他那時的心情：像是囿於牢籠終於獲得自由的鳥兒，是終於得見海洋的魚，是終於參拜神祗的苦行僧。

在那一刻終於得到了洗禮，是那一根羽毛在心中蕩起的嚮往，是對那一片溫暖的無上崇敬與追逐。

那樣神聖，不可褻瀆。

這樣的事，單純而又美好那陽光像是首繾綣的歌謠，密密地交織在時光裏，編成一張網，籠住所有的喜怒哀樂，在那段寂寞的時光裏，吟起那樣深刻的思念。

大概我一輩子也不曾得見那樣的農夫，那麼以後，就去尋找吧。尋找一點一點落在草叢上的日光，每一片樹蔭下細碎的光斑，那些遺失在時光裏的美好。

日光傾城。

在路上，尋找一片片掉落的時光碎片，夜深人靜時哼起那首日光編織成的歌謠，就這樣前進。

且歌且行。

《陽光的味道》讀後感 16

最近有幸讀了高金英老師《陽光的味道》一書，我被她的幽默、風趣、智慧深深吸引。感動之餘，我不禁捫心自問：與高老師相比，我做得如何？我要做一名什麼樣的老師？在不斷追問、反思的同時，對自己有了新的認識。

一、用教師的人格魅力感染學生

高老師說，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。我覺得這種說法很新穎。她說培養這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。比如，她在開學第一天就丟掉點名冊，汗疹學生的名字，以對話的形式去點名。他引用了賙濟教育部長的一句話：沒有愛就沒有有教育，沒有責任就搞不好班主任工作。高老師還說到：教師要具有人格的魅力首先是愛心，其次還是愛心。她說到在第一屆宏志班裏，九月份學生李楠的母親去世了，她帶着全班54名同學，每人做了一朵小白花，自己用這些白花紮了個花圈，之後她舉着花圈，踩着自行車代表全班同學到李楠家去了，同時，李楠在學校的抽屜裏裝滿了同學寫的慰問卡和幫他不好的筆記。高老師把學生接回家吃住時常有的事，家裏一般沒斷過有學生住着。學校裏，她用心讓每個學生感受到學習的快樂。當孩子們疲勞時，給他們講一個小笑話或者變個小魔術；當孩子腿骨折時，在他旁邊放個小凳子；當孩子參加活動時，告訴他們“有一必爭，有旗必奪”……

這種人格的魅力就是教師的責任心和愛心。有了責任心只能把事做對，有了愛心才能把事做好。當然，我所做的離高老師還很遙遠，但她的人格魅力已深深感染了我。

二、用藝術的方法批評教育

作爲班主任，在班級管理中會遇到各種性格的學生，也常遇到學生犯錯的情況，高老師解決問題的方式給了我很大的啓示，她解決問題講究方法，從細微處入手，既有人情味，又使學生深受教育。

三、用故事滲透教育

高老師讓我感受最深的是她的教育智慧。在教育教學工作中，她十分善於利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對於聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。

比如：一學生上課給老師扔了一隻鴨子，老師不動聲色地說：“今天我成了鸚鵡了。”接着給學生講了個故事：“某店有一鸚鵡，主人教他，客人跨左腳進門，鸚鵡說：‘歡迎光臨’，客人跨右腳進門，鸚鵡說：‘你好你好！’有一小夥子雙腳一起蹦進門，鸚鵡忙說：‘哎喲媽呀！嚇我一跳’”在哈哈大笑中，老師已經把分散了注意力的孩子們成功地拉回到課堂中，也使扔鴨子的同學認識到了自己的錯誤，以後上課絕對不會再扔什麼東西了。又一笑話“收電費的敲門，裏面一隻久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’……晚上這家人下班回到家，見門外躺着一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽裏面鸚鵡答道：‘收電費的’……”對於在學習中一門心思鑽牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費的來了。”

這些笑話、故事我都聽過，可從來沒有像高老師這樣將它們恰當的.運用到課堂中、運用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我自己笑過之後爛到肚子裏，錯失了大好的教育資源。看來並不像平時我們抱怨的那樣沒資料、沒內容，最主要的是我們抓不住時機，沒有恰當的將自己的所學、所知應用到教學工作中。

從高老師的身上所領會的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力將永遠激勵着我。讓我們都用陽光的心情，一起來品味“陽光的味道”！將陽光灑向每個孩子的心田。

《陽光的味道》讀後感 17

誰能在夜裏幫我們拾起被我們踢掉的被子，誰能在我們哭泣時給我們以溫暖的擁抱，誰在我們跌倒時伸出有力的臂膀，誰在我們迷茫時給我們指明方向。

因爲感動，我們能嗅到更多陽光的味道。母愛如水，浸潤心田。寫母親的文章多了，大多千篇一律，讀了也不易爲之感動。合上此書，我卻灑下了一掬清淚。這是一位“嚴母 ”：她打斷了兒子的胳膊；滂沱大雨中硬是拉扯着兩個孩子回了家；守着兒子做功課到深夜；她堅持，家裏人打她，撕她課本，不讓她讀書，她還讀；作爲一個弱女子，她自己趟過只有男人才能趟得過的河去上學。

這又是一位“慈母”：她爲失手打斷兒子胳膊而徹夜流淚；滂沱大雨中她脫下身上所有衣服庇護兒子；在兒子傷心的時候爲兒子做最好的飯菜。母親，就像不落的太陽，讓我們在溫暖中不斷成長。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。柳絮紛飛的六月，家裏因爲有位要高考的哥哥，氣氛變得格外緊張，哥哥是復讀生，去年的高考失利讓他一度沉淪。而今，又是一年芳草綠，他迎來了人生最重要的.時刻。

他說：“這是我最後一個機會！我必須贏，因爲我不能輸！”空氣裏隨手一抓便是緊張，全家小心翼翼，生怕影響了他的心情。終於，時間呼啦一下就到了這個因高考而特殊的日子——六月七號。放假回家，切切實實的感受到高考的存在。推開門，迎接我的是滿臉笑容的母親。她接過我背上沉重的書包，催我吃飯。來到飯桌旁，看到哥哥無精打采的坐在桌旁，空洞的眼神裏滿是迷茫。飯桌上飯菜飄香，葷素搭配合理，一看便知費了母親不少心思。對於我的到來，哥哥只是擡起頭，勉強給我一個微笑。母親無奈的看了看我，一遍遍的勸着他：“不吃飯怎麼行呢？怎麼說少吃點兒啊。”

哥哥終於象徵性的吃了兩口菜，便回屋去了。“唉，不知怎麼的，今年這麼緊張。好幾天了飯都沒好好吃。”母親悄悄嘆息着，理着額前的碎髮，掩不住的倦容讓人心疼。那頓飯，幾乎無一人動筷。下午哥哥的心情好了不少，和我談了許多。突然，他神祕地說：“嘿嘿，我敢打媽媽，而且她絕對不還手！”我還沒反應過來，就看着他跑到母親的後面，在母親的後面踢了兩腳。雖說不重，卻已不成體統。母親假裝生氣，卻微笑着什麼都不說。我驚訝的看着，耳邊不時傳來哥哥的聲音：“你打我呀"。晚上，哥哥終於睡去，在高考面前，他脆弱的像個孩子。來到母親的房間，看她只是呆呆地望着天花板。我問下午爲何縱容哥哥“欺負”自己，母親說：“離高考還有十天的時候，你哥就每天都會這樣‘踢我’。你知道，他心裏太煩躁，讓他發泄一下會舒服一點。”

雲淡風輕中母親沒有絲毫怨言。轉身，把門輕輕關上，淚，無聲流下。世上竟有這樣“傻”的人！竟有這樣隱忍而無私的愛！用無限的寬容換來孩子微微的心安，我的母親，偉大的母親！三天的高考終於過去，母親說這三天她彷彿過了三年。我理解，爲了我們，她願意獨飲一杯苦酒，還笑言“好甜”。父母的愛有很多種方式，關鍵是我們能否理解並心存感動。每一位母親，都是我們不落的太陽，讓我們在溫暖在感動中不斷成長。請銘記：愛是陽光的味道！