《陽光的味道》讀後感範文（精選5篇）

讀完一本經典名著後，你心中有什麼感想呢？爲此需要認真地寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的《陽光的味道》讀後感範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《陽光的味道》讀後感 篇1

近日，我讀完了《陽光的味道》這本書，它使我的感觸頗深。

這本書的作者善於抓住人生歷程中的酸甜苦辣，以堅定頑強的手筆寫出了一篇又一篇感人肺腑、催人淚下的文章。書中的每一個故事情節的曲折和結局的迷人都觸動着讀者的神經，爲我們打開了一扇觸摸靈魂、透視人性、觀察各層社會生存狀態的窗口。

整本書是以微型小說的形式來描繪的，雖然短小，但每一篇文章都是一個完整的世界，它以豐富的藝術內涵吸引着我們，並在潛移默化中幫助我們認識生活，瞭解社會，培養人文精神。

書中的內容分爲六章，分別是：第一章：希望之星；第二章：人間真情；第三章：特別的祝福語；第四章：堅持的價值；第五章：恩人；第六章；21個日日夜夜。每一章都有它獨特的風貌與道理：希望、真情、祝福、堅持、感恩、信任。自從讀了《陽光的味道》這本書後，這六個詞語便深深地印在了我的腦海中，它們時刻提醒着我：想要過上美好的生活，必須站在陽光下！書中那些坦誠的語句，那些關於真、善、美的文章，那些對我情神的思考，喚醒了我曾經的期望，使我鼓起勇氣，不再虛空浮華、懷疑未來！

是這本書讓我知道了：沒有陽光的地方，永遠不會溫暖。感受不到陽光的時候，永遠不會幸福。世間總會有陽光照耀不到的地方，心裏總有感受不到陽光的時候。陽光的味道，是幸福的味道！春天的陽光會融化你冷漠的心靈，夏天的陽光考驗你執著的深度，秋天的陽光投射生命的色彩，冬日的陽光告知還要從頭再來！陽光滋潤我們的心靈，照射我們的心靈！使污染的心靈之光變得純潔、明亮，是陽光爲我們打開了這扇窗！

……我的心情久久不能平靜，旅行結束了，《陽光的味道》一書又靜靜地躺在了這喧鬧的書架上，感受着我留下的淚水。這種奇妙的感覺，只有讀了《陽光的味道》這本書才能夠體會到！

　　《陽光的味道》讀後感 篇2

每年寒暑假，我都愛宅在家裏靜靜地品讀自己喜歡的書刊或上網聆聽專家的講座。當然，今年也不例外，在所讀的書刊中，《陽光的味道》一書最讓我愛不釋手。此書是全國優秀教師高金英老師的著作。這是一本寫給“教育者”的書，高老師提出現代型班主任就是與現代教育發展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的複合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，用精闢的論點，感人、真實的例子做論證，使我感動的同時，也被她的教育理念和個人魅力深深所折服。

一、班主任要有奉獻精神

高老師在書中談到奉獻是教師的天職。首先，我們得懂得關愛學生，“師愛”是一種真誠的、無私的、高於母愛的教育愛，她蘊涵着對社會的責任與未來的期望，它博大、純潔，而且高尚。着名教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”教師是人，但卻做着神聖的事業，所以我們應該帶着這份信念，敞開胸懷愛我們的每一個學生。我們不應該把教師僅僅當作職業，當作自我謀生的手段，而應把教育當作事業，當作自我人生價值實現的最好途徑。作爲班主任，應該讓學生始終生活在“師愛”的氛圍裏，這也是考驗每一位老師是否把熱愛教育、獻身教育作爲自己最崇高、不動搖的信念而去忠於職守。

師愛是師德的核心，也稱之爲師魂，這種愛是神聖的，是老師教育學生的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，信其道。作爲新時期的班主任，我們要懂得對學生智慧施愛，一定要根據學生的需求，尊重學生的個性，正確處理學生出現的問題，不要以大人的眼光看待青少年的心理，要給予學生真正需要的關愛。例如：如果在一個雞面前放一粒米和一顆鑽石，雞會選擇哪一樣呢？答案是很顯然的。大哲學家蘇格拉底曾說：“每個人身上都有太陽，只是要讓他發光。”班主任要以人爲本，以愛爲核心，理解學生，尊重學生，與學生平等，和學生合作，要用自己的責任心、愛心做學生成長中的貴人，用生命影響生命，用尊重贏得尊重。

二、班主任要與時俱進

高老師在書中談到我們教師隊伍中有人常說：“今天的孩子不好教，越來越不像話，以前的學生哪會那麼難管啊？”是的，這話我也經常聽到，而且大都是老教師語重心長在說。果真如此嗎？是學生不像話，還是我們不懂孩子呢？如果今天的學生還像從前那樣，歷史就停滯不前了。那問題的關鍵是什麼呢？我認爲關鍵在“與時俱進”這四個字上，作爲新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多機遇，同時也面臨着更多的挑戰。因爲學生髮展的社會環境和影響因素日益複雜，隨着社會的發展，新鮮事物和科學技術的產生，學生的知識面寬了，視野廣了，能耐大了。例如：一個老師給學生出了一道腦筋急轉彎題，老師問：“樹上有十隻鳥，開槍打死一隻，還剩幾隻？”學生反問：“是無聲槍嗎？”老師說：“不是。”學生又問：“槍聲有多少分貝？”老師想了半天說：“800分貝。”把學生嚇了一跳，自言自語：“這樣的話，足可以把鳥嚇跑的。”學生又問：“這棵樹上有沒有掛鳥籠，鳥籠子裏有沒有剛孵出的小鳥？”老師說：“沒有。”學生窮追不捨又問：“那這十隻鳥中有沒有殘疾的，飛不動的？”老師開始出汗了：“沒有！”學生又問：“有沒有不怕死的？”“沒有！”學生說：“照這樣，樹上有十隻小鳥，開槍打死一隻，剩下的九隻全飛走了，沒有了。”從這個案例中我們可以反思，是時代進步了，還是學生不如以前，或是我們老師落伍了？李開復博士曾說過：“科技發展５年，我們的知識將落後五十年，時代需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出更高的要求，只有不斷學習，不斷更新自己的觀念，纔不會被社會淘汰，不會被學生淘汰。如果不能從各種渠道更新自己的理念和觀點，我們就只能在等待中變老，在悲哀中滅亡，那我們的睿智和技巧也就無從談起了。

三、班主任要有人情味

高老師還說：”班主任要有人情味。什麼是人情味？人情味就是陽光的味道！我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。“高老師特別強調班主任要真正關心學生，讓每一個學生感受”陽光的味道“。書中提到這樣一個典故：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，颳得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖和，行人終於脫下大衣。

從中我們領悟到：在工作中，我們班主任要以理服人，以情感人，要有陽光的味道。當然，培養這種陽光的'味道，需要我們精力的投入，時間的投入。多一些說服，少一些專制，多一些溫暖，少一些冷落，用教師人格的魅力去感染身邊的學生。一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，我們將會感到無比幸福！

四、班主任要有良好的心態

高老師說：”積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣，誰擁有良好的心態，誰就掌握了健康的金鑰匙。“我們作爲班主任，更要保持一種健康向上的心態，正確看待自己，正確看待學生，要善待所有的學生，學會激勵，學會表揚。因爲生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。高老師還說：”命是天註定，運在自己的手中。命運靠自己主宰。“要用平和的心態面對生活，尋找快樂。順境時要助人爲樂；平常要知足常樂；逆境中要自得其樂。我們在工作中，難免會遇到許多不順，如何去面對，如何去選擇？如何去做一個具有幸福感的教師？值得我們每一個人去深思。如果能做到低心態，高追求，您定將演繹人生的精彩！

五、班主任要有精湛的教學藝術

高老師還提出，班主任在自己所任教的學科上造詣要深，要成爲學生學習的高參。這一點我非常有同感，也是我經常與班主任朋友們談到的話題。高老師努力使自己的課堂成爲學生最喜歡上的課，她用自己淵博的學識、深入淺出的講解及詼諧幽默的教學語言吸引學生，有時候，看到學生的上課情緒不夠高漲，她就來上一個小笑話、小魔術等，千方百計調動學生的積極性，始終給學生積極的心理暗示，用合理妥善的方法處理學生與學生之間，學生與任課老師之間的問題，維護孩子的自尊心。她在做好班主任工作的同時也潛心研究學科教學，她所帶的班級成績非常優秀。的確，百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度並認爲這樣就可以了，而高老師卻永遠比我們多走一步，多幹一點。她把教育做成了藝術，她是我們平凡工作中的楷模！

我反覆品讀着《陽光的味道》，它熱情而美麗、智慧而無私。我從中感受到一種高度的愛與責任，感受到高老師對工作飽滿的熱情及充滿人性光芒的教育藝術，它將是我今生不懈的追求！

　　《陽光的味道》讀後感 篇3

在地球上，感動是無處不在的。而正是因爲有了博大的愛，纔有了“感動”這種情緒。

在《陽光的味道》這本書中，許多作者用細緻的手法，描寫出感人的情景。這裏麪包含了衆多的愛：有父母對子女的關愛；老師都學生的教導之愛；朋友之間相互依賴之愛……每一個場景，每一篇文章，每一位人物，無不讓我們爲之動容。故事情節刻畫生動，讓人在享受讀故事的樂趣的同時，收穫更多知識，更多體會。真正能讓人讀後要品，品後再悟，在書中汲取感動，在生活中體會感動。

這本書，將感動表現得淋漓盡致，而在感動的背後卻隱藏着愛。因爲愛，患病的王飛爲了不讓疾病損傷自己的眼角膜，而拒絕用藥，爲的就是讓失明的人重見光明；因爲愛，無名男子能從火海中搶救一位素不相識的小女孩。愛是偉大的，是無私的，是感人的。愛摸不着也看不見，卻能嗅到，而嗅到的就是陽光的味道。千萬不要以爲這個比喻很荒唐，其實陽光的味道是溫馨的，而愛也是如此。感動會滲透我們的軀體，與此同時，愛也會灌溉你的心田。讓愛永存，生命之花永不凋謝。

感動與愛，將豐盈我們的生活，讓生活變得無比多姿！

　　《陽光的味道》讀後感 篇4

09年的暑假，我聽了高金英老師的報告，有幾句話至今還在耳邊縈繞：愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。但我們是人，我們做着神聖的事業。什麼是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。這些話讓我清晰地意識到做爲一名教師，不僅要爲人師表，更要擁有一顆愛學生的心。這次寒假，我有幸拜讀了高老師的《陽光的味道》一書，再次品味高老師的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽光，宛如夜空中的啓明星，引領我尋找教育的真諦。

在《陽光的味道》一書中，記載着高老師教育學生的許多感人的事蹟。其中，給我印象最深、思考最多的是這樣一個故事：

許多年以前，湯普遜老師對着她5年級的學生們撒了一個謊，說她會“平等地愛每一個孩子”！但這是不可能的，因爲前排坐着——泰迪一個邋遢、上課不專心的小男孩。事實上，老師很喜歡用粗的紅筆在小男孩的考卷上畫上一個大大的叉子，然後在最上排寫個“不及格”。有一天，湯普遜老師認真地檢查每個學生以前的學習記錄表，她意外地發現泰迪以前的老師給他的評語十分驚人：

一年級老師寫道：“他是個聰明的孩子，經常面帶微笑，他的作業乾淨整潔，很有禮貌，讓他周圍的人很快樂！”

二年級老師寫道：“他很優秀，很受同學歡迎，但他的母親患了絕症，他很擔心，家裏生活一定不好過！”

三年級老師寫道：“他的母親過世後，雖然他表現很努力，但父親卻總不在意，若再沒有改善，他的家庭生活將會嚴重地打擊他！”

四年級老師寫道：“他開始退縮，對功課提不起興趣，沒有什麼朋友，並經常在課堂上睡覺。”

直到現在湯普遜老師才瞭解了泰迪的困難，爲此感到十分羞愧。在當她收到小泰迪送的節日禮物——別的同學的禮物都是用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮，而小泰迪送的禮物卻是用雜貨鋪的牛皮紙捆起來的，讓老師更覺得難過。老師忍着辛酸，當着全班同學的面，打開了泰迪的禮物，有的孩子開始嘲笑泰迪的禮物：一條假鑽石手環，上面還缺了幾顆“鑽石”，另外是一罐只剩下四分之一的香水。但是老師不但驚呼漂亮，而且還將手環帶在了手上，並噴灑了一些香水在手腕上，班裏的同學全都愣住了！放學後，泰迪對老師說：“老師，你今天聞起來真好像是我的媽媽一樣！”泰迪回家了，老師卻整整哭了一個小時，就在那一刻，老師不再教書：不再閱讀，不教寫作，不教數學，相反地，她開始了“教育兒童”的課程。老師開始特別關注泰迪，而泰迪的心似乎也重新活躍了起來。老師越鼓勵，泰迪的反應就越快，到了學年尾聲，他已經成爲班上最聰明的孩子之一。雖然老師說過她會平等地愛每一個孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學生。一年以後，老師在門旁邊發現一張紙條，是泰迪寫來的，上面說：老師是他一生中遇到的最棒的老師！六年過去了，老師又發現一張泰迪寫來的紙條，他已經高中畢業，成績在全班第三名，而老師仍是他一生遇到的最棒的老師！四年過後，老師又收到一封信，泰迪說有時候學校生活並不順利，但他會堅持下去，而不久的將來，他會獲得榮譽學位畢業！他再次告訴老師，她仍然是他這輩子遇到的最棒的老師！四年又過去了，泰迪來了一封信。信裏告訴老師，他大學畢業後決定繼續攻讀更高的學位，他也不忘再說一次，老師還是他這一生裏遇到的最棒的老師！而在這封信的結尾多了幾個字：泰迪·史塔特博士！第二年春天老師又接到泰迪的一封信，泰迪說他遇到了生命中的女孩，馬上要結婚了。泰迪解釋說他的父親幾年前過世了，他希望老師可以參加他的婚禮，並坐在屬於新郎“母親”的位置上，老師滿足了泰迪的心願。但是你不知道的是：老師竟然帶着當年泰迪送的假鑽石手環，還噴了同一瓶香水，是泰迪母親過世前的最後一個聖誕節用過的香水。他們相互擁抱，博士悄悄在耳旁告訴老師：“老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺得自己很重要，讓我相信我有這個能力去改變！”老師熱淚盈眶地告訴泰迪：“泰迪你錯了，是你教導了我，讓我相信我有這個能力去改變，一直到遇見你，我才知道應該怎樣去教書！”

高老師說到：你希望你的孩子遇到什麼樣的老師，你就怎麼去做。不應把教師當作職業，當作自我謀生的手段，而應把教師當作事業，當作奉獻的渠道，當作自我人生價值實現的最好途徑。我在爲這個故事感動之餘，也更深刻地理解了高老師的話。我也有自己的孩子，從孩子上學後，我就年年期盼着孩子遇到一個好老師。什麼樣的老師纔是一個好老師？我也開始了不斷地思索。在與自己孩子交流的同時，我也開始努力地探索着去做一名讓自己班上孩子喜歡的好老師。結果我發現愛是開啓孩子心靈的最好的鑰匙。我曾教過一個叫林的男孩兒，剛到我班時基礎非常差，不但他自己沒有信心，他的家長也認爲孩子太笨了，沒治了，所以還放棄了對孩子的輔導和管理，導致孩子的作業不是不寫，就是應付了事。但是我沒有放棄，我把他的調到和我對桌的位置上，上課時，我總是去他身邊看看他的字寫的怎樣，稍有進步我就及時表揚；下課時，我總是和他面對面的坐着，教他怎樣把字寫好，幫他補補課堂上沒學好的功課。慢慢地，他開始喜歡和我坐在一起，上課聽課也越來越用心了，晚上的家庭作業也能按時上交了，雖然有時寫的還是不夠認真，但是比起以前卻是有很大的進步。我知道這都是因爲他從我的言行舉止中體會到了我對他的關心，感受到了我對他的重視。我也感到很欣慰，我的愛沒有白白付出，它改變了一個孩子的現在，也可能改變他的一生。

讀了《陽光的味道》這本書後，我更明確了自己應該做一個什麼樣的老師，我也會爲這一目標而不懈努力。

　　《陽光的味道》讀後感 篇5

讀高金英老師的《陽光的味道》一書感觸特別深。讀過此書，猶如沐浴在陽光中，心裏特別舒服。高老師在書中提到：“一個有人情味的人是有人格魅力的。北風和太陽比賽看誰能把行人大衣脫下來，北風上場了，颳得飛沙走石，結果行人反而把大衣的衣領釦系得更緊了；後來太陽上場，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結果慢慢地暖和了，行人開始解開衣釦，最後把大衣脫掉。什麼是人情味？人情味就是陽光的味道。我覺得在做班主任工作當中，就應該具有這種陽光的味道。”

是啊，在做班主任工作時，就應該具有這種陽光的味道！過一年，長一歲，我發現孩子們隨着年齡的增長越來越有自己的主見了，逆反心理也特別強。一味得說教，只能猶如北風般讓他們把‘衣領’高高豎起！這時，只有和他們耐心、細緻地進行溝通，如太陽般‘潤物細無聲’，才能讓他們脫掉叛逆的外衣。

新的學期，新的開始，無論是學生、同事，還是家人的相處中，希望自己能對他們多一份相知、多一份關心，多一份相助，多一份理解，只有這樣，我的生活、工作才能始終沐浴在陽光中，才能散發出暖暖的、甜甜的陽光的味道！