讀給教師的建議讀後感

當賞讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編爲大家整理的讀給教師的建議讀後感，希望能夠幫助到大家。

個人近期拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，讓我突然有一種相見恨晚、豁然開朗的感覺，自己在工作中的一些苦惱、困惑有了答案。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀後令人倍感親切、深受啓發。

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，爲了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質量，他專爲中小學教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益於教師開闊眼界提高水平，是一本非常好的教育名著。閱讀完《給教師的建議》之後，感觸頗深，啓發非淺。蘇霍姆林斯基不愧爲偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣，讀完後，有豁然開朗的感覺。

下面，我就閱讀時印象深刻的幾個點談談個人感受：

感受一：教師要有較高的素養

蘇霍姆林斯基認爲教師的教育素養首先是指對自己所教的學科要有深刻的知識。那麼如何才能提高教師的素養呢？蘇霍姆林斯基認爲只有多讀書，要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。而且我們讀書不能只是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。一些優秀的教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養，這樣數量就逐漸轉化爲質量。作者在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之餘，我也豁然開朗。我們應該在閒暇之餘讀讀手邊的書，在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，在晚上清閒的時候寫寫一天的教學反思，反思一下自己的教學，積累一下自己的教學經驗，積少成多，必有收穫。

感受二:教師要善於思考

蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓學生生活在思考的世界裏。——應當向老師指明這個方向。”，“只有當教師給學生帶來思考，在思考中表現自己，用思考來指揮學生，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成爲年輕的心靈的征服者、教育者和指導者”。教師應該熱愛自己的事業而又善於思考，這樣纔有力量使教室裏保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，纔有力量激發學生的良心和羞恥心，這種力量纔是一種無可爭議的威信。而那些能力水平不足，沒有什麼東西好講老師，學生也感覺出他是沒有什麼豐富的思想寶藏的教師。我們必須依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習願望，我們的思考能激發學生對書籍的不可遏止的嚮往。作爲教師，我們首先要把自己培養成思考者，這樣才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。一個年幼的人到學校裏來上學，爲的是走出校門時成爲一個有教養的、受過教育的人，而他只有在這樣的情況下才能成爲一個好奇的、愛鑽研的和勤奮的學生，就是他要善於思考，他的生活和思想要在某種程度上脫離開他在課堂上所學的那些東西。我們不要把學習侷限在教室的四堵牆壁裏，不要機械地把事實和規則從教師的頭腦裏搬運到學生的頭腦裏，最主要的是要讓學生能夠同時看見、觀察和動手。

感受三：:教師要引領學生

蘇霍姆林斯基在書中談到：“在小學裏學習的年代，是兒童在道德的、智力的、情感的、身體的、審美的發展中整整的一個發展時期”。其實，他所講的是與我們的教育培養方針是一致的，我們的培養目標就是讓學生成爲德、智、體、美、勞全面發展的好學生。教育就是要全面的培養人，就應該以人爲本，要善於引領學習，這是理所當然的。但是我們的家長和一些老師卻偏失了方向，好像更注重某種功利。這種功利，讓教師和家長忘記了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣。其實，正像書中所說的那樣，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步，但對有些孩子來說就會是一種大進步。總之，尊重差異，立足人本，那纔是最重要的育人觀。我們在講題時，有時忽視了學生應該理解什麼，在思考過程中應達到什麼目的。思考的過程是解決問題的過程，才能成爲名副其實的腦力勞動。教師越是善於把學生的思維活動賦予解決問題的.性質，學生的智力也就能越積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越清楚。好老師決不會替學生解決難題，他們對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什麼，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質，而且要教給學生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳細講解中來。

儘管我們今天的教育形勢、教育方法、教育要求比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。它像與教師面對面一樣，針對着教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收穫與體驗。

《給教師的建議》中的每一條建議都有益於教師開闊眼界，提高水平，它可以作爲一面如何做人的鏡子，給人以啓迪。它更是一部全面培養人的教科書，給人以借鑑。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思，也給處於教育前線上的我們指引了方向。作爲教師，我們一定要勤於讀書、善於思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養；藉助思考，使教育充滿睿智。因爲只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌盪學生的心靈、提高學生的素養。