優秀班主任煉成記讀後感

當賞讀完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編收集整理的優秀班主任煉成記讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

好班主任是學生的良師益友，不是父母勝似父母，是學生人生道路上的精神導師和知心朋友，有着母親般的慈祥和體貼，也有着父親般的嚴格和威嚴。

這本書中有許多生動的案例和具體的建議，都能夠給我以後的班主任工作帶來許多的幫助，如在接一個新班時用問卷調查的方式瞭解學生了解孩子的家庭教育；如在班級中實行積分制，讓孩子拿着自己的積分在班上拍下自己喜歡的商品；如在學生偏科了，如何才能讓他揚長避短等。

做好管理者

班主任首先應該成爲一名優秀的管理者，這是班主任的首要角色，沒有做好管理，班級就缺乏發展的基礎，班級的地基就不會穩，再好的教育理念或者頂層設計也難以實施。

作爲一個班主任，首先就要做好一個管理者，把一個班級管理好了，好的教育理念才能得以實施！

煉成創造者

做好管理者就穩住了班級的發展，基本盤如同培養好了班級發展的土壤，但如果僅停留在管理者的角色，班主任工作極易落入扁平化的管理模式中，班級生活將變得按部就班平淡無奇，這樣的班級說不出哪裏好，也說不出哪裏不好，班主任也逐漸變成了“維持會會長”。如何穩固基本盤在基礎上煥發班級發展的`勃勃生機，成爲班主任接着需要面對的瓶頸，根據自身實踐，創造力纔是煥發生機的源泉，所以班主任對應的角色調整練成一名創造者，這纔是成爲優秀班主任的第二個角色。我們只有創造性地開展班主任工作，才能煥發生命活力，才能“柳暗花明又一村”。

成爲教育行者

班主任自身的內心信念、身份認同精神狀態決定了班主任工作的最終結果。所以，班主任自身內在的成長才是班主任工作的“道”之所在，班主任的內在成長是職業的成長，這樣的成長需要班主任在實踐中練就，這樣的角色便是教育行者，這一角色既是前兩種角色的進擊，同時又決定了兩種角色呈現的狀態。

教室，是班主任精心耕耘的地方，是收穫職業幸福的地方。我沒有過人的天賦，悟性不高。但我會堅持走下去，相信自己會走出屬於自己的精彩教育路。