鄭振鐸的貓讀後感六百字（通用6篇）

當賞讀完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編整理的鄭振鐸的貓讀後感六百字（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　鄭振鐸的貓讀後感 篇1

貓，一種可愛的動物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是怎樣的呢？

在文中作者家養了三隻貓，但都以死亡或失蹤爲結局。爲什麼”我“家養了這三隻貓後永遠不養貓？

在鄰居家我家得到了第一隻貓，因爲我的妹妹十分喜歡貓，這隻貓也十分招人喜歡，於是我們全家都對這隻貓很好。但是有一天這隻貓離奇死亡了，大家都感到十分傷心。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家帶來了一隻貓。

相比起死去的那隻貓這隻貓更惹人喜愛，因爲這隻貓還學會了捉老鼠，得到了我們全家老小的認可，可在一天早上這隻貓無緣無故的失蹤了。這以後我家許久不養貓。

一個風雪交加的早晨，在家門口伏着一直可憐的小貓，我將它養着，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。全家都當他不存在，但有一天妻買了兩隻鳥回來，這對什麼都不注意的貓，今天對鳥特別注意。

過了幾天鳥被咬了，大家一致認爲是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但後來我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個月後，貓死了。自此之後我家永不養貓。

我認爲我自己的過失，失去了一個小動物的生命。因此我明白了每個人都應該愛護小動物。

　　鄭振鐸的貓讀後感 篇2

教學《貓》這一課，分析到“我”勇於自責的精神時，我忽然想到了自己五年級時的語文老師。他教得很好。對我也特別偏愛，我想這是因爲我連續考了幾次第一名的緣故。後來有一件事使他改變了對我的態度。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學都明白老師是把“撒”和“撤”兩個形近字弄混了，可誰也不敢吱聲。遺憾的'是老師一直渾然不覺，甚至下課後還吆喝我們：都撤尿去啊!對五年級的孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽着也太彆扭了。一次，我終於忍不住了，大聲說：“老師，您唸錯了!是撒’尿，不是撤’尿!”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時坦率地承認自已的疏忽，該多好啊，不僅會迅速修補他受損的形象，甚至會留下一段佳話。可惜呀，他在爲自己的讀法做了簡要的辯解之後，開始痛斥我的無知和無禮。這是我第一次也是最後一次被他訓斥，從這以後，他再也不理我了。現在想起他來，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而慄。

後來，我自己也做了老師。吸取他的教訓，每接一個新班級，我會首先發表聲明：“歡迎同學們隨時指出老師的錯誤……”正是靠學生們的慧眼，我糾正了寫了十幾年的錯別字，改掉了從小就養成的不正確的書寫習慣。平時處理問題失當、失度，批評學生錯了、重了，都毫不猶豫地向學生說“對不起”。這樣做，不僅無損於老師的尊嚴，反而更拉近了師生之間的距離。

世界上沒有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無知;也沒有十全十美的人，要敢於承認自己的缺點和錯誤。同學們正處在長知識、長見識的黃金時期，尤其需要培養敢於認錯的品質。

　　鄭振鐸的貓讀後感 篇3

今天語文課上，我們學習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養的三隻貓的故事。

“我”是三隻貓的主人，喜歡前兩隻貓，但不喜歡第三隻貓。“我”是前兩隻貓悲劇的目擊者，也是第三隻貓悲劇的製造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發了真情實感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術效果。

給我印象最深的是第三隻貓的故事。讀完後，我頓覺悲傷。它小時就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻並不受人喜歡；最後被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！

我從中明白了無論做什麼事情，千萬不能憑個人的好惡、自私、偏見和一時氣憤加以處罰，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過錯，在心中留下永遠的愧疚與悔恨。要知道：每種生命沒有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無二的！

但，這隻貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、鬱悶，與前兩隻小貓根本無法相提並論。雖說人與人性格不同，不應討厭別人與你不一樣的性格。可一人不喜歡沒關係，兩個人不喜歡也沒什麼，那麼要是五個人，十個人呢？那就說明你的性格偏激了。所以，我也想對第三隻貓說：“你應該懂得利用環境去創造自己的價值，而不應該懶惰。

其實人也一樣。一個人沒有價值的生存着是令人討厭的，要努力活出生命的價值與尊嚴，完善自己的人格和行爲，纔會贏得生存的尊嚴！

　　鄭振鐸的貓讀後感 篇4

自從我讀了鄭振鐸的《貓》之後，我的心久久不能平靜。

因爲我感觸頗深，我自認爲沒有傷害過小動物，作者冤枉了那隻小貓，使它抑鬱而終。作者的心也是受到了極大的責備。他充滿愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補。我同情這隻小貓，也同情作者，因爲我知道被人冤枉的痛苦，而知道冤枉了別人卻無法彌補時，是更痛苦的。

這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐狸假借着老虎的權威，來震懾動物，甚至矇騙了老虎，由此可見在權威面前，其他的是多麼的“微不足道”。

這種現象不止處於人與動物之間，還存在於動物與動物之間。歷史上，出現了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰時，中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人。斬後才醒悟過來，曹操是十分氣憤，十分後悔。但爲時已晚。再也沒法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當於弱勢羣體，而曹操無疑是個權威，在權威面前，弱勢羣體不能解釋什麼，更不能爭辯什麼。通常是被冤枉，所以，史上有很多爲民平凡的故事。

對於弱勢羣體，我們更應該去關懷他們，而不應該去傷害他們。不管人還是動物，都是平等的。

　　鄭振鐸的貓讀後感 篇5

第三隻貓，因被誤解成吃鳥的罪人，而最終被屈死。如果，作者當時沒有妄下斷語，那麼這隻貓是不是就不會有這樣的後果了呢？

其實跟這隻貓類似的人也有很多，有時候許多事情不是憑自己的思想就能判斷出來的。從作者的角度出發，正是因爲生氣纔會有這麼衝動的舉動也是可以理解的，大事，我認爲作者過於急躁，不應該這麼暴力，應先查出來。若果真的是這隻貓乾的，那再打也不遲。如果不是，那麼一時的衝動就殘害了一個弱小的生命，成了一個“殺貓兇手”。我相信，假若這是一個人與人之間的鬥爭，那此時作者也因爲故意殺人罪而蹲監獄了。並不只是作者，其實大家都是一樣的，也許這就是人的特性，以大欺小，以強勝弱。

但一貓的角度出發，我認爲它也有做的不對的地方。不知道它有沒有想過，自己如果向前兩隻貓一樣可愛討人喜歡。那是不是就不會有這樣的結局發生了？人也是一樣的，自己的表現，決定了別人對你的看法與態度。如果表現好，那麼別人就會對你稱讚有加，如果你是別人對你麼有好感，那麼做什麼事也不會惹人喜愛。

我認爲，最重要的一點就是，當我們發現自身的不足時，一定哇哦努力尋找自己的優點，發揚長處並讓他超常發揮出來。我想如果這樣，你的命運纔有可能改變，也許就不會這種悲劇發生了。

　　鄭振鐸的貓讀後感 篇6

今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三隻貓是多麼的可憐，我想去在小學三年級時我養貓的場景。

記得那是一個風和日麗的上午，住在隔壁的老奶奶來說：“貓你們要不要，”我非常喜歡小動物當場就說要，媽媽也同意了。這時兩隻同樣花紋的貓，它們長得很可愛，毛是黑白相見的，這兩隻貓長得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩隻貓抓出來，這兩隻貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來，媽媽便拿來兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬鬆的捆了一圈放在陽臺上。

三四天過去了，貓有點和我們熟了，但貓還是很怕生。當我們要摸它時會發出一種叫聲。今天是週末，表妹來到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因爲媽媽說：“這兩隻貓很髒，養起來太麻煩了要把它們丟掉，”我因不捨纔要給貓洗澡讓它乾淨點。

我拿了不要用的盆子裝滿溫水，拿來兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進水中，那貓拼命的掙扎着，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見了很生氣地過來“叫你不要養貓還要養，等下扔掉，”媽媽找來一條袋子把小貓放進放進去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當時我也很生氣便提着來到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩隻小貓從袋子中爬出來，天空中下着小雨兩隻貓一直“喵喵”的叫着，好可憐啊！我想重新再帶回去，媽媽下來把我拉上去，我看看手中的傷痕“切，這兩隻貓這麼兇不要也罷下次養一隻漂亮點的”我這樣安慰自己，站在陽臺向下望着兩隻貓，小貓在雨中一直叫着，雨完全弄溼了它們的身體。我看不下去便走了。

下午雨停了我下去看，兩隻小貓凍死了，我永遠無法原諒自己。

自此，我家再也沒有養過貓了。