《和孩子一起跳舞》的讀後感範文大綱

在暑假讀了吳放老師著作的《和孩子一起跳舞—給中國幼兒教師的50封信》,給我留下深刻印象的是如何做個“民主型”的幼兒教師,吳放老師就如何把握“和藹可親”與“嚴肅”的尺度做了深入淺出的分析, 得出了“和藹可親”和“嚴肅”並非相互對立的這一總結性觀點，並將這兩類教師都歸入“民主型”教師這一類別中,就“民主型的教師”提出她獨到的見解，值得細細回味。

“和藹可親”與“嚴肅”並不是相互對立的兩種教學風格,而是一個如何來把握它們之間“度”的問題。

和藹可親的老師一定具有這樣一些特點：他們對孩子的需求非常敏感，能夠及時作出迴應；他與孩子打成一片，會用孩子們的眼光和頭腦來看待和理解問題；他欣賞孩子的每一個特點；他與孩子的交往熱情積極．對孩子的態度親切樂觀，他創造條件讓孩子們自主的解決問題，作出決定；他引導孩子們積極探索，不斷髮問；他把每一個孩子都當成一個完整的個體來平等對待，在最具挑戰的情境中也能尊重孩子的人格。

再來看看嚴肅的教師應具有什麼樣的特點：他對孩子說話算話，始終如一，信守承諾，以身作則，他不放過任何一個教育機會，隨時準備幫助孩子們；他不怯承認自己的不足，能爲孩子做出努力向上的榜樣；他嚴謹對待自己的每一個教育活動，認真反省，追求完美；他平等對待班上每一個孩子，不論親疏，沒有歧視。

仔細看看以上特點，大家就會發現一個很有意思的現象，就是“和藹可親”類的特點多是教師該如何對待孩子，而“嚴肅”類的特點強調的是教師自身的專業修養與追求。換句話說，“和藹可親”是針對孩子而言，“嚴肅”是針對教師而言。“和藹可親”和“嚴肅”應該同是我們每一個幼兒教師追求的境界。

首先，民主型的教師對幼兒的要求明確，能夠始終如一地堅持同樣的行爲標準，爲幼兒提供了清楚的行爲界限與學習目標。我們知道，任何個性品質的形成都需要一定的時間和反覆的強化，而教育中的一個大忌就是教師反覆無常，幼兒無所適叢。當幼兒明確了的目標，又經過教師前後一致的強化以後，外部行爲標準才能逐漸內化，成爲幼兒自己的行爲習慣。

其次，民主型的教師不但給幼兒提出要求，劃清界限，而且能夠耐心地爲幼兒解釋原因，告訴他們爲什麼應該怎樣做，不應該怎樣做，做了以後的後果可能是什麼。更重要的是，教師會及時地對幼兒的行爲做出反饋，強化他們已經形成的概念，鞏固學習成果。

再有，民主型的教師能夠平等地對待幼兒，他們尊重幼兒的人格，悉心呵護幼兒敏感而脆弱的自尊心，對他們合理的要求及時給以滿足。他們會給幼兒最大的自由度，讓孩子們在可能的範圍內去隨心所欲地探索，去提問，去做決定。

一直以來，我自認爲，具備良好的專業素質、有愛心、有耐心、有責任心就算是一名優秀的.幼兒教師，看了這篇文章，我深深體會，做一名優秀的幼兒園教師遠非如此，不同的教育方式教育出不同的孩子，有人說，孩子就象種莊稼，種什麼它就長什麼，一個好的老師教出的是一班好的孩子,同樣,一個壞老師也會教壞一個班的孩子,所以說，教育的藝術是我們不斷的追求的境界，在日常的教育教學中，只有把握好嚴與慈的尺度，才能做個幼兒喜歡且不失威信的好老師，做個“民主型的教師”。