《和孩子一起讀書》讀後感範文大綱

品味完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？以下是小編爲大家整理的《和孩子一起讀書》讀後感範文，希望能夠幫助到大家。

　　《和孩子一起讀書》讀後感1

真正的教育是無痕的教育，是環境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓斥，某一種意義上說，說教往往是無用的。因此，建立良好的親子關係，營造有着濃厚書香氣的家庭氛圍，無疑是家庭教育的首要問題，很多教育專家認爲，好的關係勝過許多教育。其中一個最好的方法就是：陪着孩子一起讀書。這個理念的提出，應當是教育觀念的一次變革，它至少蘊含了以下五層意思：

一，首先，身教重於言教。教育不是朝夕之間就可以完成的事情，育人是一個漫長而細緻的過程。一個孩子世界觀、人生觀的逐漸形成，是需要教育者潛移默化的去影響的。對於一個孩子來說，除了適當的言傳以外，更主要的還需要教育者的身教。用自己日常生活中的一言一行，比如，養成閱讀的習慣，孩子也會潛移默化之中受到薰陶而熱愛讀書，並能將自己對某些事情的看法與父母溝通。

二，通過一起讀書，形成良好的親子關係。陪孩子一起讀書，意味着你可以走近孩子的心靈，再也沒有比這樣的模式更加有效的了。我們經常會發現，什麼時候與孩子的關係好，什麼時候的教育就容易成功；什麼時候與孩子的關係糟，什麼時候的教育就容易失敗。明智的家長總是能勇敢地選擇了“與孩子一起讀書”、“向孩子學習，與孩子共同成長”，這恰恰是化“代溝”爲“代橋”的有效手段。

三，營造良好的智力環境。前蘇聯作家巴甫連柯說，不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。

閱讀不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放鬆休閒，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養成讀書的習慣，一舉兩得。據研究表明，兒童的發展、記憶，在很大程度上取決於家庭裏的智力興趣如何，成年人讀些什麼，想些什麼，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

四、閱讀可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，卻可以定位人生的方向。書能夠影響人的心靈，人的心靈和人的氣質又是相通的。一個人要想把自己打扮得可愛、漂亮或者具有吸引力，就去讀書吧。經常讀書的人，一眼就能從人羣中分辨出來，在爲人處世上也會顯得從容、得體。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會通過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。經常讀書的人會思考，知道怎麼才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。科學拒絕盲目，他們做的每一步都是深思熟慮過的。這些，都是平時不讀書的人所欠缺的。但是，讀書顯然不僅僅是爲了增加優雅或者提高身份，而是爲了獲得素質。

五、閱讀習慣改變命運。所謂素質，如愛因斯坦所言，就是將學校裏、書本上所學來的東西都忘掉後剩下的東西。讀書的最終目的當然是爲了——提高對人性的認識，鍛鍊心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。

　　《和孩子一起讀書》讀後感2

在假期裏讀了《和孩子一起讀書》這本書，仔細思考了什麼纔是真正有效的讀書，真正的教育是無痕的教育，是學校環境的教育，是父母身體力行的教育，而不是過多的教誨與訓斥，某一種意義上說，說教往往是無用的。因此，建立良好的親子關係，營造有着濃厚書香氣的家庭氛圍，無疑是家庭教育的首要問題，很多教育專家認爲，好的關係勝過許多教育。

其中一個最好的方法就是：陪着孩子一起讀書。這個理念的提出，應當是教育觀念的一次變革，它至少蘊含了以下3層意思

1、創設良好的讀書氛圍。讀書氛圍對小學生而言是非常重要的因素。良好的讀書氛圍能讓學生受到薰陶。結合本校“打造書香校園活動”，我們在班級中設立圖書角，以老師同學捐獻等多種形式豐富班級圖書角藏書量。制定完善的班級圖書借閱制度，由指定的圖書管理員負責，並對圖書實行定期更換。以班內好讀書者爲榜樣，讓大部分學生受到感染，去圖書角翻翻書，感悟讀書真諦。以人影響人，帶動全體學生參與到讀書活動中來。讓書的'香味兒在教室中瀰漫。我們利用中午時間讓學生有計劃地讀讀好詞好句、古詩詞、名人名言、諺語、歇後語等等，朗朗讀書聲，讀出感悟，讀出韻味，讀出日積月累；利用閱覽課時間讓學生感受一種豐富的安靜，我讀書，我思考，我收穫，我快樂，以“豐富的安靜”薰染學生，心甘情願地快樂地浸在書海中；在中午同樣我會讓學生放下習題，自由支配快樂的午休時間，享受書籍散發的縷縷清香……

2、師生共讀培養好習慣並不是在空地上蓋樓。它不能光靠管，它更是有好習慣的人帶出來的。這就叫薰陶。薰陶遠比訓練更接近教育的本質。要學生自主讀書，不斷學習我們教師更應多方汲取書籍中的養料，充實自己的精神世界，讓讀書的魅力在身上展現。我們提倡師生共讀，共同揚起風帆，駕起讀書之舟。師生共讀一本書，方式方法可多樣化，重要的是達到以下兩個目的——讓學生與書本對話，即引導學生談談自己讀了這本書的感想，說說你最喜愛的地方或情節，說說你最受感動的故事，從中受到了哪些啓發或教育。教師與學生、讀物對話——教師以學生身份去讀這本書，從學生角度談談對這本書的體會，嘗試用兒童眼光去感受，還可以經常和孩子們分享讀書心得。爲了促進此項活動深入開展，倡導“師生共同寫心得”，老師們也及時地總結讀這本書的體會和師生同讀的感想，寫出讀書心得。師生共同學習，相互溝通，相互影響，相互補充，這樣使師生更親近，其樂融融。

3、親子共讀學生在校期間有很多學習任務，光靠學校單方面引領學生課外自然化閱讀時間上是有限的，因此我們要充分發揮家長的作用。在家長學校上我們會向家長灌輸閱讀意識。首先要讓家長創造良好的親子共讀心態。其次要規劃親子閱讀。父母可以在家裏佈置讀書角，父母固定時間陪孩子看書，讓孩子養成習慣。共讀時間最好能定在晚上，那時候家事做完了，是比較輕鬆的時間。另外，家人要配合，在親子共讀的時候不要將電視打開，以免孩子分心。