《小學語文教師》優秀讀後感大綱

讀完一本經典名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，何不寫一篇讀後感記錄下呢？你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編爲大家收集的《小學語文教師》優秀讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小學語文教師》優秀讀後感1

但非常有幸的是，有一個知心朋友《小學語文老師》一直陪伴着我。《小學語文老師》是我工作中的最愛。十幾年來，她在不斷更新，不斷完善。而我在教學上也大有長進。心中真的非常感謝《小學語文教師》。自從與《小學語文教師》結伴以來，我學到了處理教材的技巧，設計創造性教學方案的方法等。《小學語文教師》有着動人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術。通過她，我還認識了像於永正、支玉恆等教育界的名師，以及他們先進的教育理念。

《小學語文教師》滋潤了我的茁壯成長，是我成長的搖籃。她十分樸素平實。樸實是其魅力的源泉。人文是其獨具的特點。她的百家講壇特別吸引人，教學點評格外忠懇，教案設計十分新穎，教學隨筆精緻過人。她走在教改前沿，是小學語文教改的前鋒。

《小學語文教師》讓我感受到，教育要用心靈去點燃生命。每當我竭盡所能地向學生傳授知識，卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我不懂的'知識時，《小學語文教師》爲我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所創新時，都是《小學語文教師》爲我照亮前進的道路，讓我尋到教學的亮點……

讀了《小學語文教學》，我還認識到“讀書——我們必須的生活”。作爲一名語文教師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒有豐厚的文化底蘊，如何面對侃侃而談的學生？我們語文教師的確要博覽羣書。掩卷沉思，自己要靜下心來，認真讀書了，但感覺自己讀書存在的最大問題還是不能堅持。但不管收穫多少與否，相信堅持便是成功！“一分耕耘，一分收穫。”我相信，讀書一定會有許多意外的收穫。讓我們暢遊在書的海洋中吧！

《小學語文教師》優秀讀後感2

孩子的心靈透明如玻璃球，必須小心輕放，否則會支離破碎。在這部分內容中，竇老師首先向我們提出了一個問題，那就是：“我是教語文的”，還是“我用語文教人的”？這個問題如一陣狂風，在我的心中掀起了驚濤駭浪。是啊，我一直都自認爲自己是教語文的。殊不知“教語文”和“用語文教”這兩種表達方式竟會影響孩子的一生。

竇老師在文中提到了一種評價方式，那就是通過給小學生法小紅花的方式來激勵學生的發言。對於教語文的老師來說，這無疑是一種激發學生學習積極性的評價手段，可對於像竇老師這樣“用語文教人”的人來說，她卻看到了其中的弊端。有一部分學生受表揚，就必然有一部分學生受到冷落。如果教師知識關注表揚的方式，而不去思考如何讓每一個學生都得到表揚的話，長此以往，那些沒有收到表揚的學生的內心一定灰常失落，或許就此喪失了學習的興趣。因爲，在好學生光環照耀下，老師如果不去認真關注每一位學生的話，或許就看不到他所作出的努力。

“尊重每一個學生，是教師從事教育的第一原則。孩子沒有差距，有的只是差異”。可在現實中，我們老師總是習慣於把自己的愛和關懷送給了那些聽話的好孩子，而對於那些有不好表現的孩子，我們有的只是滿腔怒火，滿腹鬧騷。失去陽光照耀的孩子又怎麼能像其他孩子一樣成長。不可否認的是，教師在孩子的成長過程中不起決定作用，但教師卻可以改變孩子的人生。通過閱讀竇老師的這篇文章，我深刻體會了任何一個任性的孩子都渴望得到呵護，只要你的愛足夠的強烈，方式正確，孩子一定會朝着你所期望的方向發展。俗話說得好：教育是最複雜的工程，因爲它的對象是人。此時此刻，我認爲教育也是最有意義的工程，也因爲它的對象是人。

通過閱讀竇老師的這篇文章，我深刻體會了任何一個任性的孩子都渴望得到呵護，只要你的愛足夠的強烈，方式正確，孩子一定會朝着你所期望的方向發展。俗話說得好：教育是最複雜的工程，因爲它的對象是人。此時此刻，我認爲教育也是最有意義的工程，也因爲它的對象是人。