《優秀教師的九堂必修課》教師讀後感大綱

近段我讀了高萬祥的“教育就是愛”和“大愛厚生”，感觸最深的當數“大愛厚生”。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子纔是偉大。班裏的每一個孩子活潑可愛的、調皮搗蛋的、學習優秀的、不做作業的、樂於助人的、自私自利的……在老師眼裏有優劣之分，可在每一個家長眼裏，那都是天使，都是最最可愛的！大愛厚生，就是像愛自己的孩子一樣關心、愛護我們的學生，教他們學會學習，學會生活，學會做人。在實際教學過程中，我盡力做到了解每個學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。

高萬祥老師講到霍懋徵先生的故事，一個學習成績最差的學生舉起手要求回答，可是當老師問到他時，他卻答不上來。老師後來問他爲什麼不會也舉手時，這個學生哭着說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。霍老師由此感到了學生都有一顆強烈的自尊心。她私下裏告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此後，每當看到他舉左手，霍老師都努力給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間後，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的.進步。霍老師悄悄地把這個方法也告訴了班裏其他幾個學習不好的學生，結果發現整個班都變了。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護，更需要老師的愛。在此前提下，學生纔會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。

愛學生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學生看作是教師最基本的美德。對於低年級的老師來說，這一點尤其重要。孩子來到學校，家長關心的不僅僅是學業，同時關注的是孩子的安全、身體狀況和老師對孩子的關心程度等等。孩子是家庭的未來和希望，出於信任家長把孩子放到我們學校，這就要求我們同時肩負起教師和父母的責任，對學校工作計劃中的安全觀、服務觀、教育觀、教學觀必須逐一落實，絲毫馬虎不得。

作爲班主任，平時和孩子朝夕相處，孩子的點點滴滴，一言一行，包括他們的喜、怒、哀、樂都在我的眼中。對於學生的情況，我可以說掌握了第一手材料。碰到特殊情況，需要及時處理，遇到好人好事，又要不失時機地給予表揚。使學生在入情入理的教育中體驗到什麼是好，什麼是壞，什麼事應該做，什麼事不應該做。一次用餐，一次出遊，一次談話，一個觀測，一個現象，一個要求，一個習慣……都爲我提供了教育的良好契機。遇物則誨——把握每一個教育契機，能使孩子隨時隨地受到教益。

讀了《優秀教師的九堂必修課》，使我更加深刻地體會到，作爲教師，我們應該明白，對學生的愛不應是抽象的表述，而是建立在師生互相理解、寬容、賞識、信任的基礎上，漸漸產生的一種心理相容與共鳴，只有這樣，師生關係才能體現平等和尊重，才能體現出我們教師的“大愛厚生”。 愛是人類最美好的語言，它的力量是無窮的。在今後的工作中，我會一如既往地愛我的學生，讓他們在愛中成長。