《讓心靈灑滿陽光》讀後感

不知不覺中，我已經以新老師的身份工作了近兩年。在這段時間裏，我不斷地思考，不斷地學習，卻也不斷地遇見許多教學、管理等方面的問題，對自我的定位開始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿陽光》後，給與了我在教學和班級管理方面很多啓示。

《讓心靈灑滿陽光》由永嘉縣上塘城關中學教師陳建仁所著。該書凝聚着陳建仁老師“ 用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛， 一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收穫。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點點滴滴， 見證了他與學生共同成長的感人故事，字裏行間滲透着一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。

該書分爲五章，分別爲愛——從包容開始，教師——學生的避風港，治教——讓學生終身受用，班級——讓夢想飛翔，家校——特別的愛給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例爲載體，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協調來傳遞人文精神和傳統美德，用愛的情感這把鑰匙，開啓學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。

在第一章愛——從包容開始裏，陳老師寫到，班主任是學生心靈的淨化師、學生健康成長的引導者，育人者先教己。我們的學生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在着這樣或那樣的黑點，不時會犯或輕或重的錯誤，有些班主任總是苦苦地追求着學生那種“白璧無瑕”的完美境界，卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內。但是包容不是忽視缺點，而是放大優點；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學生。“爲了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。因此，教師應該尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾注關愛每一個學生的心靈成長，要學會運用包容、理解善待學生的不足和缺陷，引導他們走向成功。除了包容個體，我們還要包容整個集體。在這本書中，我學到最受益的一句話是：好學生是誇出來的！有些學生在初中成績不好、表現不好，從小被打上壞學生的標籤，而且自己從心裏也認定自己就是這個樣子了。於是，我抓住一切可行的機會表揚學生。

在第二章教室——學生的避風港中，陳老師表示，教師不能爲了維持教室的秩序，提高學生的成績，什麼事情都做得出來。對待學生可以說是爲了達到目的而不擇手段，但是卻忽略了一個可怕的問題：學生之所以守規矩，只是因爲學生害怕，漸漸地，他們就會與老師產生隔閡。要管理好學生，首先老師要做學生的榜樣。老師的榜樣作用是非常重要的，因爲學生都一直在看着你，他們都以你爲榜樣，你希望學生上課不遲到，那麼你自己要按時到，假如你是學生心目中最守時之人，那麼你的學生慢慢也會成爲最守時的人。當學生做錯時，班主任不要動不動地訓斥學生，應該爲學生打造一個堅固而友善的避風港，這就等於給他們機會，讓他們成長爲充滿自信又快樂的人。孩子犯錯誤並不奇怪，關鍵是孩子犯了錯，你如何去看待，如何去幫助其改正的，這纔是教育者真正要思考的問題。班級管理要有長遠的眼光，更得有一種平常的心態。要知道“犯錯誤是孩子的權利，連上帝都會原諒他”。我們班主任要求全部學生不犯錯，就連上帝也不答應。接着班主任應該培養“批評和自我批評”的班風。魏書生和孫浦沅兩位教育大師都非常重視在班級裏形成一種“批評和自我批評”的班風。試想，在一個集體中，一個人做了錯事，卻沒人阻止他，也沒人指出他的錯誤，對他提出批評意見，而他自己也沒有做好自我批評。那麼他會繼續沿着錯誤的軌跡走下去，甚至還沾沾自喜，認爲大家不會對他怎麼樣而變本加厲。敢於對同學做出批評，班級的正義之風纔會得到樹立；敢於對自己做出批評，學生的謙虛、謹慎、不驕、不燥的優良品質纔會慢慢地培養起來。

在第四章班級——讓夢想飛翔中，陳老師給出了班級管理的一些建議。班主任必須給學生創造一個民主、平等、互相尊重的集體。比如，如何建立班幹部制度，這就取決於一個班主任如何看待教育，如果一個班主任只是考慮如何去管住學生，讓學生屈服於你的權威之下，那麼，你對學生採取的方法、措施就會以自己爲中心，制定班規和任選班幹部等等都會將自己的想法強加在學生頭上。有些班主任，對學生在家學習不放心，在雙休日也要求學生到校學習，其敬業精神固然可貴，但這種對學生永不放心的觀念會給學生和自己造成很大的精神壓力。鄭立平老師有一句話說得好：“教師首先是個教育者，其次纔是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎上，是爲教育服務的。”班級管理中，除了管，更多的還應該是“理”——教育。只有理順了你和學生的關係，讓學生親近你、認同你，他們纔會尊重你和順應你，你的管纔有感情基礎，才能出效果。換言之，就是你的教育工作必須得到學生的認同。因此，應該在班級裏建立班幹部制度，進行管理總結，開展管理競賽。組織各種活動，在活動中完善班集體建設，在活動中培養學生能力，在活動中培養團隊精神。

在第五章家校——特別的愛給特別的你中，陳老師講到，家訪是老師和學生、家長面對面交流的一種寶貴機會，是老師對學生及家長的一種平等的尊重，是情感上一種真誠的直接的交流，是教師與學生溝通工作中不可缺少的一個方面。通過家訪並結合學生在校內的表現，教師纔有可能對學生有一個比較全面和正確的認識，才能因材施教，教育和引領學生朝着正確的方向順利發展。在書中，陳老師描述了自己的一次雪天家訪。他的這次家訪之舉，就是找到了愛的突破口，學生和家長的心中涌動愛時，心便因爲愛而感動，而溫柔，而理解，而激情四溢，而奮發向上。用包含着愛的教育來給與孩子，那麼孩子得到的教育必將轉化爲對愛的感恩。自然而然的，他們一定會明白如何去付出愛。

這本書如一盞指明燈，爲我在迷茫的時候指明瞭方向，有機會反思自我，找到自己該努力的方向。今後，我也多多閱讀這些寶貴的書籍的！