幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案（精選11篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇1

一、活動目標：

1、能初步理解故事的內容。

2、學習裏面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點緊，不過挺好看的吧！

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

二、活動準備：

ppt。

三、活動過程：

（一）鼠小弟怎麼了？

（出示圖片一）提問：

1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀？”（師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧！”）

2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什麼衣服呀？”“有沒有袖管啊？我們叫它背心”

師：“鼠小弟穿着紅色的小背心，瞧！多麼開心多麼神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”

（出示圖片二）提問：

1、“咦！剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣，現在它怎麼了？”

2、“它的頭爲什麼要低下去呢？（不開心）師：“是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦？”（又大又長）3、“小背心怎麼會變成這個樣子的呢？”（瞭解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣）

（二）變大的小背心。

師：“現在讓我來告訴你們吧” （教師結合ppt講述故事內容）

1、小鴨子看見了，心裏可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”

小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？

如果你是鼠小弟，你會答應嗎？爲什麼？

鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。

2、觀看圖片。

（1）小背心穿在小鴨子身上，感覺怎麼樣？

（2）有點緊，不過還挺好看吧？

（3）穿着鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會幹什麼呢？

3、觀看圖片。

（1）不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”

（2）猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）

（3）你也來噹噹小猴子，試着穿穿這件小背心。（學生做動作）

（4）雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎麼跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”

4、閱讀下面的圖片。

（1）看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因爲接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。

（2）來，讓我們接着往下看。

（3）你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。

（4）你最喜歡誰穿小背心？爲什麼？

過渡：瞧，我們這裏穿得這麼熱鬧，又引來了誰呢？（出示）你能用一個詞來形容大象的身材嗎？

大象穿上了小背心，會怎麼樣？

你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？

（5）“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀？”（根據幼兒的回答出示相應圖片）

（6）這幾隻小動物一隻比一隻大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這麼不開心。

5、閱讀最後第二幅。

（1）當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什麼反應呢？

（2）你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

（3）大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了。

①現在鼠小弟的心情怎麼樣？

②看着這件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟難過的心情，我們的心裏也都挺不好受的。那麼，我們做些什麼能讓他開心起來呢？

③看來，我們小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能爲他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因爲除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。

6、出示最後一幅。

你看到了什麼？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成鞦韆，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。

（三）完整的講述故事。

師：“這個故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們一起再來欣賞一遍吧。”（教師結合ppt完整講述故事）——這麼有趣的故事我們還不知道名字叫什麼呢，一起來看看。（出示繪本封面，知道故事的名字）

師：“我們知道了故事的名字，又瞭解了故事的內容，現在我們就把這個有趣的故事一起去講給別的小朋友聽好嗎？”

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇2

活動目標：

1、能理解畫面內容，學習故事中反覆出現的語句。

2、站鼠小弟的角度，嘗試發散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。

3、體驗故事中鼠小弟的心情變化，懂得自我調節。

活動準備：

繪本PPT、動物圖片、紅色A4紙一張

活動過程：

一、導入主題

1、出示繪本及紙偶鼠小弟

今天我帶來了一本很有趣的圖畫書，你們猜猜看，講的是誰的故事？（小老鼠）小朋友們真聰明。故事名字叫《鼠小弟的小背心》。

從書中拿出鼠小弟活動紙偶，以鼠小弟的語氣、引導孩子觀察小背心。

大家好，我叫鼠小弟，（鼠小弟好）你們看我今天穿得小背心漂

亮嗎？（漂亮）這件小背心不但漂亮而且還很合身呢！不大不小正合適。媽媽給我織的小背心真好看，我呀真高興！我要出去玩嘍！

2、引入故事

你聽到了什麼聲音？（小鴨）

二、閱讀畫面、理解故事

1、小鴨來了（PPT2）

鼠小弟碰到誰啦！

它在幹什麼呀？

爲什麼拉小背心呢？（它喜歡小背心）

小鴨子會對鼠小弟怎麼說呢？

我們來聽聽小鴨子怎麼說：（學習對話）：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”鼠小弟說：“好的”

小鴨子穿着小背心合適嗎？爲什麼？（PPT3）

學習對話：有點緊，不過挺好看的。

2、小猴子來了（PPT4）

聽！誰來了？

它想幹什麼呀？

小猴子會怎麼說？我們一起來跟着小猴子來說一說，（小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？）

小猴子穿上小背心合適嗎？你從哪裏看出來？（眼睛、嘴巴、表情）（PPT5）

先請個別幼兒上來做做表情並說說短句“有點緊，不過挺好看的。”再請全班幼兒一起做做表情。

看誰來了？猜猜是誰啊

3、小海獅來了（PPT6）

小猴子穿着小背心，遇到了小海獅，小海獅看到這麼漂亮的小背心，會怎麼想？請個別說說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”

小海獅穿上小背心有什麼感覺？爲什麼你會這麼認爲？（PPT7）

大家一起表演“緊”的動作，看誰表演的最像，小海獅說：有點緊，不過挺好看的。

你們猜接下來小海獅會碰到誰？聽！

4、獅子來了（PPT8）

原來是碰到獅子，大獅子也想穿這件背心，它會怎麼對小海獅說，請一位小朋友說：“小背心真漂亮。讓我穿穿好嗎？”

猜猜看，大獅子穿上小背心有什麼感覺？爲什麼你會這麼認爲？

大獅子穿着小背心的表情是怎麼樣的呢？（PPT9）

請一位小朋友邊學邊說：有點緊，不過挺好看的。

5、馬來了（PPT10）

聽，誰又來了。原來是馬來了，我請一個小朋友當馬來表演一下，陳老師當獅子我們一起來表演下。（PPT11）

6、大象來了（PPT12）

最後小背心穿在了大象的身上，你們猜會發生什麼事？

（幼兒自由說：……）

你們看鼠小弟怎麼啦？它做了個什麼動作？爲什麼跳得那麼高，它會說什麼呢？（PPT13）

原來小背心穿在鼠小弟身上不大不小正合適，但是現在呢？鼠小弟的小背心都有誰穿過，（幼兒說一個教師出示一個小動物），你們發現了嗎？穿小背心的小動物一個比一個？（大（PPT14）

現在的小背心還和原來的一樣嗎？變成什麼樣了？鼠小弟看着漂亮的小背心變成這樣，心裏有什麼感覺呢？（PPT15）

看着鼠小弟那麼傷心，那麼難過，我們想想辦法讓鼠小弟變得開心點，你有什麼好辦法讓鼠小弟變開心呢？

大象看見鼠小弟那麼傷心難過，心裏也很難過，它想了個好辦法讓鼠小弟快樂起來，你瞧！（PPT16）

原來大象把小背心掛在自己長長的鼻子上做了一個鞦韆，送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩着鞦韆可開心了。

小結：原來當你朋友傷心難過時我們只要去逗他開心，他就會高興起來，朋友之間應該互相幫助。

三、情境遷移

陳老師也想逗鼠小弟開心，想送一個禮物給它，讓我們伸出手指頭一起說：變、變、變。我送一頂帽子給它，帽子太大了，我們再來伸出手指頭一起說：變、變、變，變成了一艘小船送給它，還可以再變，變、變、變，變成一件小背心，現在我們把這件小背心送給鼠小弟。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇3

活動目標

1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。

2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。

3、能較大膽地表達自己的想法。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備

1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識

2、物質準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作遊戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干

活動過程

1、律動導入老師帶着幼兒做小老鼠的律動入場。

2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來一個新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什麼不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。

3、觀察圖片內容表情和服裝你們看到了什麼?你覺得發生了什麼事?(請小朋友站起來充分表達?)究竟小老鼠遇到了什麼，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4、第一遍講故事。

鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一隻小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。

於是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?

鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!

小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。

這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在幹嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什麼?小鴨子會同意嗎?小鴨子說：借給你穿穿吧!咦，小猴子這是怎麼了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因爲背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?

海獅出來：(它做了什麼?它怎麼說?小猴子答應了嗎?小猴子也願意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?你們發現了什麼?背心對他來說?但是還是?)獅子想幹嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎麼樣了?它覺得也很漂亮，於是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什麼表情呢?

馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，於是它說?獅子會答應嗎?於是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎麼啦?但是它依然很開心。

大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?爲什麼?因爲背心太小了，身體太大了。

引出提問(1)都有誰穿了它的背心?

(2)爲什麼他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?

(3)那有什麼辦法能讓小老鼠高興起來呢?

(4)我們來看看大象怎麼做的?

5、總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎?你是怎麼做的?

6、第二遍講故事剛纔我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟着老師一起再將故事回顧一遍吧!

7、操作活動(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。

老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!

(2)教師巡迴輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。

幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。

教學反思：

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇4

活動目標：

1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解故事內容。

2、學習說說故事中反覆出現的語言,愉快地參與活動。

3、體驗朋友之間願意分享，互相幫助的情感。

4、發展目測力、判斷力。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

繪本PPT活動過程：

一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

【圖1】師：今天我們這裏來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個非常可愛的名字，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！

師：鼠小弟穿着紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來誇一誇鼠小弟的小背心！（引導幼兒說出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿着這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。

師：呀！怎麼啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎麼樣了？鼠小弟開心嗎？

師：漂亮的小背心怎麼會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內容。

1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（小鴨子）它在幹什麼？（引導幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因爲它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說什麼呢？我們來聽聽看！（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來學學。

師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看！（音頻“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎？一起來聽聽小猴自己怎麼說！（音頻“啊呀！有點緊。”）教師與幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。

2、猴子【圖4】師：接下來，又會碰到誰呢？

師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會對小鴨子說什麼呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎？

師：一起來聽聽看（音頻“有點緊，不過還挺好看的”）誰來學一學小猴子穿着小背心的表情？

3、獅子【圖6】師：看，誰也來啦？

師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會對小猴子說什麼呢？

【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎？

幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程。

4、大象師：還會有誰會想穿這件小背心呢？

【圖8】師：大象會對獅子說什麼呢？它穿上小背心之後滿意嗎？請小朋友自己來講講這兩幅圖的內容。

【圖10】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什麼動作？它爲什麼跳的那麼高？

【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開心嗎？

師：鼠小弟很難過，小朋友有什麼辦法讓鼠小弟開心起來呢？

【圖13】師：大象想到了什麼辦法？

小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個鞦韆，鼠小弟蕩着鞦韆可開心了！

三、結束部分

1、完整講述師：故事好聽嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會有誰想要穿小背心？我們一起再去看看，聽一聽。

2、情感昇華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？爲什麼？

小結：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周圍的好朋友一起分享，好嗎?

教學反思：

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇5

設計意圖：

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都特別的新穎，它的樂趣就在於可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結尾，圖畫中的小動物表情都十分的誇張，對於小班的幼兒來說特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習，這樣會達到事半功倍的效果，有利於活動的順利進行。

活動目標：

1.幼兒通過仔細的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。

2.應用固定的句式掌握故事內容,感受閱讀的快樂。

3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內容。

4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動重難點：

1.重點是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內容，感受閱讀帶給自己的快樂。

2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內容，瞭解身邊的各種情感。

活動準備：

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂。

2.製作好的《難過的表情》課件。

3.幼兒自己爲故事中的小動物配音，增添故事的趣味性。

活動過程：

一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

師：今天我們這裏來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！

師：鼠小弟穿着紅色的小背心，它對大家說了什麼？你瞧，鼠小弟穿着這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。

師：呀，漂亮的小背心怎麼會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內容。

（1）分段欣賞繪本，引發幼兒猜想。

師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在幹什麼？引導幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因爲它也喜歡小背心。

師：那猩猩會怎麼對鼠小弟說呢？引導幼兒一起學學看。

師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽猩猩自己怎麼說！

利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發幼兒的聯想。

（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟着一起講哦！

教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述。

三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內容。

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心裏很難過，我們小朋友有沒有什麼好辦法哄鼠小弟開心呢？大象是怎麼做的呢？

師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎麼做呢？

教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，並對故事的名字進行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。

教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿着一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"

來了一隻鴨子，扯着鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

來了一隻猴子，扯着鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

來了一隻海獅，扯着猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"

活動反思：

“鼠小弟的背心怎麼了?”這個被我認爲十分開放的問題，其實質並不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然後用提煉過的語言來概括這個故事，這樣纔算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力範圍的問題，當然不知從何下手了。

我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認爲有益於幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，爲他們創設輕鬆自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇6

內容與要求：

1.細緻觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2.願意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。

活動準備：教學PPT

活動過程：

一、導入（兩張圖片對比，引出故事）

（一）第一張圖片：

1.瞧，誰來了啊？我們一起打個招呼吧。

2.今天呀，鼠小弟特別高興，因爲他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什麼樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）

3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿着紅色的小背心，多麼開心，多麼神氣啊！我們一起來學一學神氣的樣子。”（集體學神氣樣子）

（二）第二張圖片：

1.剛剛鼠小弟還這麼開心，這麼神氣，現在它怎麼啦？

2.它爲什麼不開心啊？（它的小背心變得又大又長）

3.想知道，爲什麼這件小背心會變成這樣嗎？這裏有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞

（一）欣賞第一段：（鴨子）

1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎麼知道？

2.小鴨子在幹嘛呢？他在想些什麼？

3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎？爲什麼？如果你想向別人借東西，你會怎麼說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？

教師小結：因爲小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎麼樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”小鴨子很開心呢。

（二）欣賞第二段：（猴子）

1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來後請孩子模仿動作）

2.小猴子在幹嘛呢？他在想些什麼？

3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪裏看出來他穿着不舒服？（觀察模仿動作，表情）爲什麼會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這麼小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”

（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）

1.看，小猴子又遇到了誰呢？

2.海獅穿上小背心舒服嗎？什麼表情啊？

3.接着，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）

4.獅子穿上小背心會怎麼說？（請個別幼兒說說）。

（四）欣賞第四段：（小馬、大象）

1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）

2.想一想小馬會對獅子說什麼呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）

3.誰來了？（大象）

4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）

5.你們覺得小老鼠看到大象穿着他的小背心會是怎麼樣的表情！

三、 回憶繪本

1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）

2.爲什麼鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？

3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什麼樣的表情？它們的手有怎樣的變化？

4.現在你們終於知道，爲什麼這件小背心會變得這麼大了吧？

教師小結：因爲借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。

四、引出結局

1. 事情很糟糕，可是沒關係，我們一起想想什麼辦法讓鼠小弟重新變得快樂？

2. 我們看看動物朋友們想到了什麼好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？

小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成鞦韆，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！

延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇7

設計意圖

根據語言教研組的教研活動本學期開展繪本的學習，我們班級是小班，在看圖講述的前期經驗中幼兒能夠對圖片淺層次的觀察並講述，但是對圖片的細節觀察中不夠仔細，缺乏仔細觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿着媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重複着同樣的語言：“有點緊，還挺好看吧？”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體佔了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵衝出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的'反差，是那樣的滑稽。一次次的反覆，不斷地增強了作品的荒誕性。

這是一本經典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色爲底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片並且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節奏，他們的情緒會隨着故事發展而起伏波動。他們會爭先恐後地猜測下一個登場的動物是誰，看到動物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發出會心的笑聲。最後情節的突轉大大出乎孩子的意料，同時也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結局。

而這本繪本正好便於我們班級的孩子從簡單的畫面中仔細觀察畫面，如：圖畫中動物的表情、動作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級的孩子翻閱，因此設計了兩個目標：

1、能夠觀察各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的原因。

2、願意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。

重點就是：能夠觀察各種動物穿小背心的動作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，並愉快的參與閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因。活動中設計了四部分，在導入部分重點引導幼兒觀察鼠小弟的特點並引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，並講述繪本內容，幫助幼兒理解繪本並引導幼兒用重複的語句講述動物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，並用語言講述繪本，重點在引導幼兒仔細觀察繪本中動物的表情變化以及動作，並且用動作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動，第四部分爲遊戲，通過遊戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動結束。

活動目標

1、能夠觀察各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的原因。

2、願意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。

重點難點

重點：觀察各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內容

難點：理解小背心越來越小的原因。

活動準備

繪本/PPT/動物圖片

活動過程

一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。

【圖 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎？所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書講的是誰的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聰明。它有一個非常可愛的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個招呼吧！（教師出示手偶老鼠）你們看今天我打扮的神氣嗎？穿的是什麼樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎？

師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適！你瞧，鼠小弟穿着這件小背心，多開心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎？可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這裏吧！

二、欣賞繪本，理解故事內容。

（1）分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT

1、鴨子

師：看看誰來了？（鴨子）他在幹什麼？（引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因爲它喜歡小背心”）

師：那小鴨子會怎麼說什麼呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯。”）

師：穿上後小鴨子什麼感覺呀？（引導幼兒說有點緊）

那小鴨子會怎麼說呢？（有點緊，不過還挺好看吧？）

2、猴子

師：接下來看看誰又來了？（猴子）它會怎麼說？ 師：那猴子會怎麼對鴨子說呢？我們來聽聽看！（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）

師：再看看會發生什麼？猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會怎麼說？（“有點緊，不過還挺好看的”）

3、海豹

師：猜猜看又發生了什麼？所以它會怎麼說？（海豹也想穿這件小背心）

看看海豹穿上小背心會是什麼樣子的？你也想來學一學嗎？（引導幼兒學一學海豹的樣子，並模仿表情）

4、獅子

師：接下來，看看又是誰來了呢？它會怎麼說呢?我們一起來說好嗎？（“小背心真漂亮，借我穿穿

好嗎？”）

師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎麼樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。

小背心合身嗎？

師：一起來聽聽看（“有點緊，不過還挺好看的吧”）誰來學一學大獅子穿着小背心的表情？

5、馬

師：誰又來借背心了呀？馬又怎麼說的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）

師：馬穿上小背心覺得怎麼樣？合身嗎？（“有點緊，不過還挺好看的吧”）

6、大象

師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢？

師：大象要怎麼對馬說什麼？（引導幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）

小背心穿在大象的身上，變得怎麼樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉裏去了，但是它還是說（“有點緊，不過還挺好看的”）

7、鼠小弟

師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什麼動作？它爲什麼跳的那麼高？那它會說什麼？聽一聽！（“哎呀！我的小背心！”）

師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，你知道爲什麼小背心會變成這樣嗎？（引導幼兒說出有很多動物穿過）

師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個）

師：你發現了什麼？小背心被撐得又長又大是因爲穿小背心的動物一個比一個怎麼樣？（大）

8、盪鞦韆

師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心裏怎麼樣？（很傷心、很難過。）我們小朋友有沒有什麼好辦法哄鼠小弟開心呢？

師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這這麼多好辦法。大象看見鼠小弟那麼難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧！是什麼辦法啊？

師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個鞦韆送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩着鞦韆可開啦！

師小結：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。

（2）完整欣賞繪本

師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟着一起講講哦

（教師引導幼兒講述繪本內容）

三、遊戲

幼兒人手一張小動物的圖片，並按照從小到大排隊，引導幼兒同一個顏色的動物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。

四、結束

小動物們排隊出發去找鼠小弟盪鞦韆咯。（帶幼兒離開場地）

活動反思

在活動的設計中，我把故事教學和繪本教學混淆了，活動的設計和故事教學一樣，沒有忠於繪本的閱讀。在活動中自己的提問比較重複、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，並且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對幼兒的引導不夠，以及各環節的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對於大部分孩子是沒有能夠仔細觀察圖片的，因此我接下來調整我的活動的設計，忠於繪本的作者的原文來進行繪本學習，在活動的提問思考提問的有效性，並且選擇出重點引導幼兒觀察的篇幅，並加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線索，並在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇8

活動目標：

1． 細緻觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。

2． 學習故事中反覆出現的語句。

3． 體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容並學習調節自己的情緒。

活動準備：

教學ppt 、動物圖片、繪本。

活動過程：

一、 出示鼠小弟圖片，導入活動

（出示圖片一）師：今天我們這裏來了一位朋友——名叫鼠小弟，你看看鼠小弟穿了一件紅色的什麼啊？

鼠小弟穿着紅色的小背心，多麼開心，多麼神氣啊！

（出示圖片二）咦，剛剛鼠小弟還這麼開心，這麼神氣，現在它怎麼啦？

它爲什麼不開心啊？（它的小背心變得又大又長）

你們知道，爲什麼這件小背心會變成這樣嗎？這裏有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。

（瞭解故事的開頭和結尾，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣。）

二、分段欣賞，瞭解故事情節，體驗動物穿上背心的快樂

（一）欣賞第一段：媽媽給鼠小弟織了一件小背心，很好看的。這一天，鼠小弟穿着背心出門了，還快樂的唱起了歌。它的歌聲引來了小鴨子，小鴨說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？鼠小弟大方說：“可以可以，不過別弄壞了。”於是把背心脫給了小鴨，小鴨高興的穿上小背心說：就是有點緊，不過還挺好看吧。

教師引導提問：

1、鼠小弟把背心借給了誰？小鴨子開心嗎？爲什麼？

（二）欣賞第二段：小猴看見了，拉拉小鴨身上的背心說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？小鴨大方的點點頭，把背心脫給了小猴。小猴高興的穿上了背心自言自語說：就是有點緊，不過還挺好看吧？小結：雖然不是自己的背心，但是小鴨喜歡小猴也能和自己一樣感受到穿背心的快樂，所以還是借給了它。原來好東西是要和大家一起分享的。

（三）欣賞第三段：小猴子碰上了海獅，海獅看見小猴子穿的小背心說：“小背心，真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小猴大方的點點頭，把背心脫給了小海獅。小海獅高興地穿上了背心說：就是有點緊，不過還挺好看吧。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇9

活動目標：

1、能根據教師提供的線索想象故事情節。

2、理解並會講述故事的內容。

3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

電腦動畫。

活動過程：

1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。

線索一：瞭解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。

提問：鼠小弟穿了一件什麼呀？

誰給鼠小弟織的小背心呀？

後來鼠小弟怎麼了？小背心怎麼了？

鼠小弟的小背心怎麼會變成這樣的？

師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。

線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。

提問：這幾個小動物一個比一個怎麼樣？

爲什麼和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節）

師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。

線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啓發幼兒猜想故事爲什麼會有這樣的結局。

提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎麼說的？

小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？爲什麼？ 誰能知道鼠小弟的小背心爲什麼會變成這樣？

師：是不是小朋友們剛纔所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。

2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。

提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，爲什麼你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？

這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什麼名字？

（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）

3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。

4、提供新的線索，發展圖書的新內容。

師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？爲什麼？

活動反思：

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那裏：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖着被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇10

教學目標：

1、認真觀察圖片，理解故事的內容。

2、體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默性。

3、激發孩子們想象故事情節，動筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。

教學重點：

通過觀察圖中動物穿上小背心後的表情、體型的變化，體驗故事的幽默，引發幼兒情感上的共鳴。

教學難點：

感受故事中所蘊含的道理。

教學準備：《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心

教學過程：

鼠小弟怎麼了？

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小鬍子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?爲什麼?(老鼠髒：看來你是個愛乾淨的孩子。老鼠偷東西：習慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!

2、但今天老師給大家帶來了一隻不一樣的小老鼠(出示ppt)。它還有一個很可愛的名字，叫鼠小弟。（出示ppt）我們一起喊喊它的名字!你們看，鼠小弟的身上穿着什麼?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什麼樣的小背心呀?)

3、鼠小弟穿着這件好看的小背心會發生什麼故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。看書之前老師要送給大家兩個法寶(出示ppt：看、想)小眼睛仔細看，小腦袋積極想。讀故事時，我們先看一看圖，再想一想，帶着兩個法寶我們出發嘍!

4、這件小背心呀，是鼠小弟的媽媽給他織的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎麼知道的?（師點評：如1、你已經用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會觀察!3、多有意思呀，原來圖片也是會說話的。

5、鼠小弟穿着這件漂亮的背心會去幹什麼？ （吃飯：想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想讓大家都看看他的新背心；交朋友：穿着這麼漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）

總之，穿着這麼漂亮的背心就是不能在家裏傻乎乎的待着，什麼都不做，是不是？他得要出去呀，要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子，是不是？嗯，鼠小弟就這樣穿着新背心開心地出門了。

6、咦!剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣，現在它的頭怎麼了?（出示ppt）

7、它的頭爲什麼要低下去呢?(不開心)

8、是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦?(又大又長)

9、小背心怎麼會變成這個樣子的呢?(瞭解了故事的開始與結尾部分，鼓勵孩子大膽猜測故事的中間情節，激發孩子的興趣)

變大的小背心

大家猜的都很有道理，究竟發生了什麼事情，漂亮的小背心怎麼會變得又大又長呢？讓咱們接着看看下面的故事：鼠小弟穿着媽媽織的小背心開開心

地出門去了，他一路蹦蹦跳跳，開心地哼着歌兒，（出示ppt）這時小鴨子從他的對面走了過來，小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心，頓時，眼睛一亮，他會對鼠小弟說什麼呢？先說給同桌聽聽看。

指名交流。（評價側重“誇”的本事：你真是一隻很有眼光的小鴨子；鼠小弟聽你這麼一誇，覺得更神氣了等）

是啊，這件小背心真是太漂亮了，讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上，唉！什麼都沒有。這個時候，他心裏會怎麼想呢？（要是我也有這樣一件小背心多好呀！）

於是，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”

5、如果你是鼠小弟，你會答應嗎?爲什麼?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西捨不得借給別人。3、你是一個會與別人分享好東西的孩子。)

小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎麼說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，於是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，將好東西和別人一起分享）

6、（出示ppt）就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你們看看，你覺得小鴨子穿上這件背心怎麼樣？（變得更漂亮了等）和鼠小弟一樣漂亮嗎？(仔細看翅膀和眼睛)（不是，他個子要大，穿着有點緊）(1、你的觀察真仔細!2、說的真好，說明你用上了老師送的第二個法寶，小腦袋仔細想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對，鴨子都快喘不過氣了。不過，雖然有點緊，可是小鴨子還是覺得很高興。

7、看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得（很高興）。於是，這份快樂就隨着這件小背心傳到了小鴨子的身上。現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿着這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一隻猴子。（出示ppt）你們仔細看看，小猴子跟小鴨子說些什麼呢？

9、小猴子也如願以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心後，它覺得怎麼樣？（引導學生通過觀察小猴子的表情、體態，瞭解小猴子穿着這麼小的背心很難受）雖然小猴子覺得穿着這件小背心很難受，但它還是說：“雖然有點緊，不過還挺好看的。“

10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣，也想穿着小背心到處走走，炫耀炫耀呢！它會遇到誰呢？又會發生什麼事呢？自己想一想，先說說看，待會兒我們交流。?交流（指名2——3個）評價：側重快樂傳遞。你爲什麼也願意把這件漂亮的小背心借給xxx呢？（讓xxx也得到快樂）

11、（出示ppt）就這樣這件小背心一個傳一個，穿在身上的動物都覺得雖然有點緊，可是還是很好看，它們個個因爲這件小背心得到了快樂。可是沒想到的是，來的動物一個比一個大， 小背心也被越撐越大。

12、最後小背心穿到了大象的身上，他跟其他動物一樣覺得雖然有點緊，可是還是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢（出示ppt）小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什麼反應?用上第二個法寶想想看。(1、是呀，媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。)

13、是呀，小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點點的小鴨子，可是誰知道卻一一相傳，最後套到了大象身上，還回來時已經被拉得這麼這麼長了，都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低着頭，流着眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟後不後悔把小背心借給鴨子?(有沒有不後悔的?)(1、多難受呀!)

14、是呀，鼠小弟穿着這件已經沒法穿的小背心傷心地回家去了，可是就在這時（出示ppt）你們看現在的鼠小弟看上去怎麼樣？（很開心，很快樂等）原本傷心地鼠小弟怎麼會又露出了開心的笑容呢？究竟發生了什麼事？孩子們你們能猜一猜嗎？

15、你們說得真好，現在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象後可能發生的事情用你手中的畫筆畫出來，讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂，好嗎？拿起你手中的畫筆，現在鼠小弟的命運就掌握在你的手中咯，你想怎麼畫就怎麼畫。（播放音樂，孩子麼開始繪畫）

再次快樂的鼠小弟

展示孩子們的寫繪成果，讓他們描述畫中的故事（師相機點評，要多鼓勵、賞識孩子們的創作）

2、看了大家作品，高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能爲他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因爲除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。（出示ppt）你看到了什麼？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成鞦韆，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀！鞦韆蕩啊蕩

3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創作能手，課後將你沒有畫完寫完的作品完成，高老師會將每位同學的作品都用相機拍下來保存下來的。現在咱們就要暫時和鼠小弟說聲再見了，你們還想再見到鼠小弟嗎？其實鼠小弟也很喜歡你們，下一次他還會帶着其它有趣的故事來看望大家的，讓我們和它先說聲再見吧！

幼兒園小班語言活動《鼠小弟的小背心》教案 篇11

一、內容的選擇

在衆多繪本中，選擇了內容生動詼諧的故事：鼠小弟的小背心，故事非常適合中班幼兒的學習，雖然繪本畫面色彩單一，但很好的突出了故事的重要線索——小背心（紅色）。以小背心爲故事發展的線索，激發幼兒學習興趣，在幽默、輕鬆地氛圍中學習。

二、教具的選擇

此次活動的教具由PPT和圖片組成，PPT能讓幼兒完整的瞭解繪本的內容，圖片用於梳理故事的發展過程，讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。

三、存在的不足

1、作爲一個語言活動，重點應在於讓幼兒多說，教師在活動中自己說的較多，留給幼兒表達的機會較少。

2、活動中教師有開放性的提問，但教師留給幼兒回答的機會太少，一有預設答案就停止了幼兒繼續回答，教師存在緊張心理，不敢放手讓幼兒去想去說。

3、作爲繪本教學，讓幼兒觀察圖片是非常重要的，讓他們自主的去發現繪本中的奧祕比教師直接講述來的效果要好得多，活動中教師的教書較多，留給幼兒自主觀察發現表達的機會太少。

4、在活動中教師在延伸環節中引導幼兒感受寬容並學習調節自己的情緒，這個對於中班上學期的幼兒來說是有一定難度的，他們不能很好的理解什麼是寬容，怎樣自我調節情緒等，從活動中也表現出了教師努力引導，幼兒不能體會的現象。

四、活動目標：

1、根據提供的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關係。

2、理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。

3、體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。

五、活動準備：

課件PPT 、小動物圖片每組6張

六、活動過程：

（一）出示課件、引起興趣

（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什麼呢？這是件什麼樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）

（二）瞭解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。

1、課件（拖着長背心的鼠小弟）

師：呀！小背心怎麼啦？鼠小弟的'小背心怎麼會變成這樣呢？發生了什麼事讓小背心變得這麼大這麼長呢？（幼兒第一次猜想）

我們一起來問問鼠小弟吧！（播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的）（小鴨，小猴，馬，）

3、小朋友猜猜看它們之間發生了什麼事，纔會使小背心變得這麼大、這麼長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。

4、那到底發生了什麼，我們一起來聽一聽。

（三）播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。

鼠小弟穿着這麼漂亮的背心總不能在家裏待着，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，於是就這樣穿着新背心出門了。

1、課件（小鴨子與鼠小弟）

（1）它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎麼說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？爲什麼？

（2）小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得（很高興）。於是，這份快樂就隨着這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）

2、課件（小猴子與小鴨子）現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿着這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一隻猴子。

（1）你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什麼呢？

（2）小猴子穿上了小背心又會說什麼？

3、課件（小猴子與馬）

（1）馬也來問小猴借背心穿。它穿上之後會說什麼呢？

（2）鼠小弟看到了自己的小背心會怎麼想呢？它會怎麼說？怎麼做呢？

（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎麼想？）

你們願意幫助它嗎？你想到了什麼好辦法？如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什麼讓自己開心？

（四）完整的欣賞PPT故事。

5、比較小動物的體型與背心的變化關係。

（1）一共有哪幾個小動物來借小背心？

（2）它們之間有什麼規律？（一個比一個大）

（小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長）

（3）媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據規律進行想象）

（五）創編故事。

（1）幼兒分組根據提供的動物（選三個）進行（從小到大）排序並續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。

（2）每一組給故事編一個名字。

（3）邀請一組幼兒分享自己的故事。

（六）結束。

小朋友講得真棒，有什麼辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？

我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！