幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案（精選6篇）

作爲一名老師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案 篇1

教孩子數數不像表面所見那麼容易，許多父母常有一種錯覺，他們把孩子能將數字背得朗朗上口當作會數數，其實叫孩子從一背到二十很容易，但在他們面前擺二十個物體，叫他一個個數，孩子卻常常數不上來。

可見，叫孩子發出一、二、三這些音，和教他數數是不一樣的。孩子只有真正掌握數數，才能在其中體驗到數學的樂趣。

活動目標：

1、喜歡動腦，增強數數、比較數和加減運算能力。

2、培養團隊協作精神。

3、積極參與撿樹葉活動，體驗做事的快樂。

活動準備：

1、樹葉(每張上有10以內加減試題一道)。

2、小籃子若干，分別有0—10的數字卡。

活動過程：

一、撿樹葉比賽

1、進行抽籤活動，確定每組人數和撿樹葉的顏色。

2、將幼兒分成四隊，看看在限定時間內，哪一隊葉子撿得最多。

(規則：算一算樹葉上得題目，算對了就算你撿到這片樹葉了)

3、集合，每隊數數自己的葉子數量，比多少，考考這隊算的對不對?決出勝負。

二、葉子進籃

把每隊撿到的樹葉放入相應答數的籃子裏面，並相互檢查。

三、爭做葉子王

各隊派一位幼兒當“葉子王”，同時其他幼兒爭搶題目做，先算出數葉上的答數後把樹葉貼在“葉子王”的任何一個部位，時間一到，比一比，哪一個“葉子王”身上的葉子多，就可以當“葉子王”。

活動結束：

小朋友一起回教室。

幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案 篇2

教學目標：

1、通過教學，使學生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則並能正確熟練地計算。

2、在具體情景中理解分數加減法的意義。

3、培養學生歸納、概括等思維能力。

4、通過學生的自主探索和合作交流，培養學生的合作意識，增強學生的成功體驗。

教學重點：

解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

教學難點：

正確進行同分母分數加、法計算。

教具準備：

課件、長（正）方形紙、彩筆。

教學過程：

一、孕伏鋪墊

1、說說什麼叫分數，什麼叫分數單位？

2、填空：

（1）7/8的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。

（2）5/9裏有（）個1/9；（）個1/8是7/8。

（3）3個1/4是（）；4/11是4個（）。

二、探究新知

1、剛纔大家表現非常出色，現在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅。

（1）你獲得哪些數學信息？（指名說）

（2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題。（根據學生提出的問題，教師隨機板書。）

①爸爸和媽媽共吃了多少張餅？

②爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

③還剩多少張餅？

2、解決問題

（1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說）

3/8+1/8=

（2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學藉助手中的學具折一折，塗一塗。

（3）師：3/8+1/8的和是4/8，請同學們觀察這個算式，有什麼特點？爲什麼分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）

（因爲3/8、1/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）學生邊說教師邊完整板書計算過程。

（4）結合手中的學具，觀察計算結果，還可以用什麼分數表示？爲什麼？（）

3、思考：

⑴通過計算上題，想一想分數加法的含義是什麼？

4、⑴讓學生試着解答課前提出的其他問題。⑵反饋，學生說說是怎麼想的？⑶怎樣計算同分母分數的減法？分數減法的含義是什麼？（教師適時點撥）

5、⑴觀察這幾個算式，它們有什麼共同點？（小組討論）⑵同分母分數的加、減法怎樣計算？應注意什麼問題？

三、鞏固練習

1、P105頁做一做。

2、小麗看一本書，已經看了全書的7/12，還有多少頁沒有看？

3、列式計算。

【設計意圖：給學生進一步應用所學知識解決實際問題留下了空間，同時也激起了學生進一步自主探索的興趣。】

四、拓展應用

結合生活實際，列舉同分母分數加減法的例子。（指名說信息提數學問題,大家列式解答。）

【設計意圖：數學從生活中來又回到生活中去，聯繫生活實際，列舉用同分母分數加、減法知識解決生活中的問題，不僅讓學生感受到數學來源於生活，生活中處處有數學，而且讓學生進一步感知數學的應用價值。】

五、課堂評價

1、小結全課：這節課，你有什麼收穫？如果你是老師，你會給大家留什麼作業？

2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現。

3、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行爲表現等。【設計意圖：通過總結評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。】

六、板書設計

同分母分數加、減法

例：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅。（請聽題）

同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。結果不是最簡分數的，應化成最簡分數。

教學反思：

從課堂實施上看，大部分學生在自主探索、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過程中，能運用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑，學生在數學活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學生重點探究“爲什麼這樣算”，激發學生探究的慾望，使其處於欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態。學生通過合作學習，交流想法，互相借鑑，互相學習從而達成共識。

幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案 篇3

【活動目標】

1、在操作中加深對數字的瞭解，提高運算及自編應用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，瞭解加減法的意義。

3、積極參加遊戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

【活動準備】

1、教具準備：

加法、減法板。盒子一個。

2、學具準備：

加法、減法板。寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球遊戲：（複習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜裏面有什麼？（裏面有數字卡片2—5。）老師伸手進去摸一張，然後問幼兒是多少？幼兒回答以後，老師說："我們來玩總數是5的碰球遊戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰遊戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結束部分

遊戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每隻小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，遊戲可玩兩次，根據時間而定）。

教師小結：

“今天，我們複習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這裏，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案 篇4

活動目標

1、培養觀察和分類能力。

2、培養運算的準確性、靈敏性和逆向思維。

3、學習9的加減法，提高分析和解決簡單應用題的能力。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學重點、難點

1、教學重點：列式計算8+1=9或1+8=9。

2、教學難點：運用9的加減法解決簡單應用題

活動準備

1、大的紅花2、小的紅花3、小的紫花4、小的藍花5、蛋形剪紙6、心形剪紙7、圓形剪紙8、多媒體

活動過程

一、複習舊知識，引入新課。

教師口述8的加減法式子，如：“小朋友，7+1=？”幼兒個別或集體回答：“7+1=8。”如此反覆練習。

“同學們都學會8的加減法，非常棒。那麼，這節課我們就來學習9的加減法，好不好？”

二、學習9的的加減法。

1、學習8+1=9和1+8=9。

(1)出示圖片，請幼兒觀察後說出圖中有幾朵花，它們有什麼不一樣。

大的紅花大的紅花大的紅花大的紅花大的紅花

小的紅花

小的紫花小的紫花

小的藍花

（以上各種花均在小朋友手中或多媒體中展示）

(2)教師提問：“藍色的花有幾朵？不是藍色的花有幾朵？”（幼兒回答，教師明確後表揚）

(3)教師說應用題：“老師有8朵不是藍色的花，有1朵藍色的花，老師一共有幾朵花？”（幼兒思考）

(4)教師提問：“這道題應該用什麼方法來算？怎麼算？”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。

師幼交流後，教師在黑板上寫出8+1=9，讓幼兒運用加法交換律計算出1+8=9。

2、學習9－1=8和9－8=1。

(1)教師說應用題：“老師有9朵花，其中有1

朵藍色的花，不是藍色的花有幾朵？”（幼兒思考）

(2)教師提問：“這道題應該用什麼方法來算？怎麼算？”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。

師幼交流後，教師在黑板上寫出9－1=8，讓幼兒計算9－8=？

請幼兒做練習，鞏固對9的的加減法的認識。

蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋

+

蛋

=蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋

8+1=？

心+心心心心心心心心

？+？=9

圓圓圓圓圓圓圓圓圓

9-1=？

圓圓圓圓圓圓圓圓圓

9-8=？

（注：以上蛋、心、圓在教學中均用實物圖形代替）

四、小結。

五、作業。

指導幼兒完成《科學樂園》第33頁的練習。

教學反思

1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教於樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。

2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明瞭，通俗易懂，孩子容易在遊戲中把握知識，學到知識。

還有，提幾個簡單明瞭的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。

3、多媒體展現鮮豔、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點；圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。

4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。

5、不到之處，還請各位多多指教。

小百科：加法（通常用加號“+”表示）是算術的四個基本操作之一，其餘的是減法，乘法和除法。

幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案 篇5

教學目標：

1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，並能解決一些簡單的實際問題。

2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解並掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。

3.通過分組學習培養學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。

教學重點：

理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。

教學難點：

理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。

教學準備：

課件、情境圖、小棒、計數器等。

教學過程：

一、複習導入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算。“開火車”形式進行練習。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，激活學生頭腦中與本課相關的已有知識，爲探究新知做好鋪墊。】

二、情境引入，初步體會算法

(一)結合情境圖，瞭解信息提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙着呢，我們一起去看看吧。

2.瞭解信息，提出問題。(課件呈現)

教師：從圖中你知道哪些信息?

根據學生的回答，課件出示相關信息。

(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

學生提出問題，教師及時給予鼓勵，並選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結合信息完整把問題敘述出來。

(二)列出算式，對比分析

學生說算式教師板書：35-2=35-20

教師：這兩個算式有什麼特點?

學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學生回答，教師板書課題。

(三)猜測結果，引發探究

學生互相說說算式結果。

教師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。

(四)藉助學具，直觀感悟

教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。

預設的方法有：

1.直接數數方法：35-2往前數2個，就是33;35-20是10個10個地數，往前數2個10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現過程。

3.計數器撥數，位值思想滲透。

(五)回顧交流理解算理。

教師根據學生表述過程，在算式中體現過程和方法，數形結合，由抽象向具象過渡。

【設計意圖：在這個環節中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生藉助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生彙報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的'展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡。】

三、對比感知，明確算理

(一)簡化思維突出重點(課件出示)

引導學生回顧剛纔擺小棒和用計數器計算的過程。

先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的過程動態演示，根據學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。

(二)回顧比較，認識本質

1.比較“35-2”和“35-20”計算有什麼不同?

2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。

教師可引導學生結合小棒和計數器操作過程中的捆數(幾個十)、根數(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區別，同時內化位值概念。

3.概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。

【設計意圖：學生利用已有知識經驗，再結合學具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識。】

三、拓展探究，深化算理

(一)我來試試。(分組撥數計算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分爲男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。彙報結果，比較兩組分別是在什麼數位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯題)

出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

同學們交流彙報，分析錯因。

師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應用，反饋練習

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

學生獨立完成，交流彙報算法。

(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。

運用新知，解決生活中的實際問題。

創造算式。

出示卡片

教師：從中任選2個數創造一個算式。根據學生說出算式，教師板書。

可能會有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開火車”的方式讓學生口算。

最後一題是退位減法，爲下節課學習做孕伏。

【設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓學生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關注全體參與度，整體反饋，彙報結果。並把學生自評和互評融入其中，培養學生的評價能力。這個環節讓學生通過獨立計算，相互交流，創造算式進一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又爲下節課學習退位減法做孕伏。】

六、暢談收穫

這節課你有什麼新的收穫?

幼兒園中班《樹葉加減法》數學教案 篇6

活動目標

1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

活動準備

1、超市場景及貼有1—4元價格標籤的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

活動過程

1、開展購物活動，學習5以內的加減。

(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子裏按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎麼用的。“你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。”並用一道算式記錄下來。

(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)並和同伴交流算式表示的意思。

(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。

2、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當幼兒說出兩樣食品後，教師可請大家判斷對錯並說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因爲這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅乾。)

(2)當幼兒說出兩樣食品後，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。

3、老師總結，佈置作業。