(通用)幼兒園小班教案3篇

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教案3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標：

1、感受歌曲的趣味性，能隨音樂節奏做律動；

2、以角色扮演的形式發展幼兒的想象力，初步嘗試根據歌詞大膽想象小豬做“披薩”的動作；

3、喜歡跟老師一起參與律動活動並能將自己製作的“披薩”與他人分享。

4、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準備：

1、圖片??

2、音樂mp3

3、經驗準備（熟悉音樂《百靈鳥》做律動進場、會隨《玩具兵進行曲》音樂一路縱隊行進取樂器）

4、吃過披薩，初步瞭解披薩的製作方法並瞭解披薩的各種口味。

活動過程：

一、進場：隨音樂《百靈鳥》做律動進場

二、教學過程：

1、故事導入 （出示圖片）

（1）打招呼

（2）教師：王老師要看看哪位小朋友眼睛最亮，好，老師要給小朋友們講一個好聽的故事，現在，先請你來看一看故事裏有誰？（老師手指着圖片—小豬），小豬正在廚房裏做一頓香噴噴的晚餐，它在晚餐裏撒點鹽啊加點水呀，它做的可賣力氣了，累的它滿頭大汗的，就在這時候，突然，它一不小心手忙腳亂的打翻了放在桌子上的胡椒瓶，小胡椒可淘氣了，它跑到小豬的鼻子裏，弄得小豬鼻子癢癢的，就忍不住打了一個噴嚏（啊~~~啾）（老師做打噴嚏狀），這首好聽的故事也是一首好聽的歌，咱們一起來聽聽吧！

2、歌曲欣賞

（1）教師播放音樂，全體圍坐，欣賞全曲並帶領幼兒邊在腿上拍出節奏邊搖頭。

欣賞全曲後老師提問：

①剛纔歌裏有小豬嗎？（有）那小豬的耳朵是什麼樣的？ 我的小豬耳朵是這樣的（老師做小豬狀），你們的呢？（老師引導幼兒做小豬耳朵狀並說一說小朋友做的動作）

②小豬在廚房裏做什麼？（晚餐）那你見過爸爸媽媽做晚餐嗎？（見過），那是怎麼做的啊？（老師引導並說一說小朋友做晚餐的動作），做晚餐要加調料，撒點鹽啊加點水呀，那怎麼做啊？（老師引導並說一說小朋友做撒鹽、加水的動作）

③那這個時候小豬出了很多汗，你出過汗嗎？怎麼擦汗的啊？（老師先做擦汗的動作，再引導並說一說小朋友做的擦汗的動作）。

④那這個時候，小豬手忙腳亂的打翻了放在桌上的胡椒瓶，就打了個噴嚏，怎麼打噴嚏的啊？（老師先做了一個打噴嚏的動作，並告訴小朋友打噴嚏的'時候要用手捂住嘴巴，這樣就不會把病菌傳給別人了。）老師向不同方向做打噴嚏的動作。

（2）教師播放音樂，邊聽音樂邊引導幼兒用肢體動作來表現歌曲內容。

教師引導語：那我們一起來聽聽看是不是我們剛纔講的那樣。

（3）在老師的帶領下，根據歌曲內容進行肢體律動練習。（幼兒站起來做律動）教師引導語：剛纔小豬說了它一個人做晚餐都忙不過來了，我們一起來幫幫它。

3、情景遊戲

（1）教師示範使用“樂器”撒鹽和加水

教師引導語：剛纔，眼睛亮的小朋友都發現了小豬做的是什麼啊？（晚餐），晚餐做的是什麼啊？（圓圓的披薩），接下來，王老師也要在小麪餅上撒點鹽啊，加點水呀，你想不想試試看啊？（想），那我們就來學本領了！

（2）教師清唱歌曲並帶領幼兒根據歌曲內容做律動

教師引導語：小朋友們學的真快！那我們就隨着音樂去取“小鹽瓶”吧。

（3）聽音樂（玩具兵進行曲）領取“小鹽瓶” （就是樂器）

教師引導語：聽聽你們的“小鹽瓶”的聲音吧！（幼兒搖一搖），“休息”（幼兒把小鹽瓶放在肩上靠一靠）

（4）指導幼兒使用地墊和樂器伴隨歌曲進行情景遊戲。

教師引導語：現在，請你們輕輕的站起來到小椅子後面拿小墊子，我們來做披薩，等你們呦！我們要開始做了！（老師鼓勵動作快的小朋友）

（5）師幼一起邊聽音樂邊手持樂器做律動。

教師引導語：做好了，聞一聞香不香？（好香啊！）那我們把它放到“烤箱裏”烤一烤吧！小心啊，不要把“披薩”踩髒了，髒了就不能吃了，哇，“烤箱”好燙呀！趕快離開“烤箱”（老師邊唱邊帶領幼兒圍個圈圈站好），我們要烤“披薩”了，我們來按一下按鈕來設置（老師做按按鈕的動作）

（6）師幼一起進行“烤披薩”環節（站起來做律動，間奏的時候老師帶領幼兒轉一個圈）

教師引導語：輕輕打開“烤箱”門（老師做打開門的動作），聞一聞，香不香啊？（好香啊！）現在，請小朋友們輕輕拿起你的“披薩”並問：你們的“披薩”是什麼味道的啊？（幼兒自由回答），請你的好朋友嘗一嘗吧！

4、活動結束

（1）把製作好的“披薩”給聽課老師嘗一嘗。

（2）跟隨音樂（百靈鳥）自然退場。

幼兒園小班教案 篇2

一、活動目標

1、通過觀看情境表演，理解故事內容，並能用情境性的語言進行講述。

2、知道生病要去醫院看病，並懂得關心問候病人的情感。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

二、活動準備

熊先生頭飾、小兔子頭飾、護士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫生用具（聽診器、壓舌板、手電筒等）。

三、活動過程

（一）感知理解講述對象。

1、角色導入，激起幼兒聽故事的興趣。

（教師扮演感冒的熊先生出場）師：小朋友，你們看誰來了？今天熊先生沒有去上班，我們看看他怎麼了？

提問一：熊先生怎麼了？（熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。）

提問二：熊先生應該找誰幫忙呢？（熊先生感到身體不舒服，與幼兒討論熊先生應該找誰幫忙？）引導幼兒知道生病了找誰來幫忙。

2、教師完整的情境講述表演。

（一個教師扮演熊先生、一個教師扮演醫生、一個教師扮演護士。）

（二）圍繞講述內容自由交談，教師逐個進行指導。

引導幼兒回憶並且講述故事內容。

提問一：熊先生到醫院做的第一件事情是什麼？（熊先生先去掛號。）

提問二：熊先生看到兔醫生，醫生是怎麼問他？（熊先生，請問您哪裏感到不舒服啊？）

提問三：熊先生是怎麼回答醫生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）

提問四：醫生是怎麼給熊先生看病的？（首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳，接着又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。）

提問五：醫生給熊先生看好了病，又對他說了什麼？（你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。）

提問六：最後，熊先生看好了病對醫生說了一句什麼話？（謝謝醫生。）

提問七：熊先生拿到了藥，對護士又說了一句什麼話？（謝謝護士。）

（三）引進新的講述經驗，學習情景中的對話。

邀請幼兒講述故事，幼兒再次欣賞故事，教師完整地講述故事內容。

（四）鞏固遷移新的講述經驗。

教師指導幼兒用故事中的對話進行角色表演。

四、教師小結我們生病了，就要到醫院找醫生看病。如果小朋友身邊有人生病了，我們應該怎麼做呢？怎樣去關心他們呢？

附：《熊先生生病了》

今天，熊先生沒有去上班，他感冒了，在不停地咳嗽和流鼻涕。

他來到了在家附近的醫院，並掛了號。接着，他來到了兔醫生的辦公室。

兔醫生："熊先生，請問您哪裏感到不舒服啊？"熊先生："我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。"兔醫生用聽診器聽了熊先生的`呼吸和心跳，接着又請熊先生張開嘴巴，用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。

兔醫生："你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。"熊先生："謝謝醫生！"兔醫生："不用謝！"熊先生在藥房拿到了藥，並對護士說："謝謝護士！"護士："不用謝！再見！"熊先生："再見！"

教學反思：

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

幼兒園小班教案 篇3

設計思路：

我們班目前正在進行的主題活動是“好玩的水”，“快樂的小鴨子”這個活動是老師預設的二級綱目中的一個音樂欣賞活動。這個活動的音樂背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風歡快明亮，充滿了趣味，曲式是A—B—A段式。讓小班幼兒來欣賞世界名曲是我在這個學期的一個嘗試。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不着，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動的需求，對聲音的強弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂的實踐活動中去感受和體驗是非常重要的。

在今天的活動中，小朋友以小鴨子的身份來參與活動，理解音樂作品的內容，在遊戲過程中感知作品中間段與首尾段的不同，並在此基礎上大膽地表達表現。當然，也期盼幼兒在前期的主題活動，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動物”中獲得的經驗能爲今天的`欣賞活動埋下伏筆。今天整個活動的過程以遊戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來了一羣小鴨子”導入活動，用故事背景推動幼兒理解作品，用遊戲形式來體驗A-B-A的曲式，從中體驗歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進幼兒審美觀點的形成，發展幼兒審美能力，並激發幼兒創造美的願望。

欣賞活動：

快樂的小鴨子

活動目標：

1、通過協商活動，感受小鴨子在水中游戲的快樂。

2、願意用自己的肢體語言大膽地表現。

活動準備：

場景佈置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子

活動過程：

一：導入

用歌曲“來了一羣小鴨子”導入活動，幼兒在歡快的歌聲中進入活動室。在池塘裏快活的自由遊戲。（推上背景音樂——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘裏可以做些什麼遊戲。

二、欣賞活動

1、完整欣賞音樂，利用故事的情節幫助幼兒理解音樂作品。

一起來講議自己聽到的內容。1）音樂中的小鴨子在幹什麼？2）小鴨子最喜歡的遊戲是什麼呢？

2、重點欣賞中間段音樂。和小鴨子一起做遊戲，幫助幼兒拓展思路，發揮想象力，一起學學好看的動作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚、理羽毛等。

三、在完整欣賞中自由地表演

在C段漸弱的音樂聲中走出活動室。