幼兒園大班語言教案《騎着恐龍去上學》

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班語言教案《騎着恐龍去上學》，希望能夠幫助到大家。

作品分析：

《騎着恐龍去上學》是一本充滿想象與驚奇的作品：史派休學校的校車竟然是一隻體積龐大的小雷龍，可是，體積龐大的小雷龍也帶來了許多麻煩，善良的孩子們想到了把它當作健身遊樂場，小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個繪本流動着暖暖的愛意。繪本語言充滿童趣，畫面內容豐富，用大膽的想象與誇張深深吸引着讀者，符合大班幼兒的年齡特點。

幼兒分析：

恐龍距離現代都市生活的幼兒十分遙遠。恐龍做校車會發生什麼事情呢？這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作爲校車，體積龐大的小雷龍無疑是盡職盡責的；下雨天，它成了孩子們天然的“大傘”，孩子們呢，騎在它的頭上，舉着傘，也爲它遮風擋雨，小雷龍傷心難過，孩子們安慰它，幫助它重新回到孩子們的身邊，這是孩子們對小雷龍的愛。在繪本中，孩子們感受到朋友之間相互關心的濃濃愛意。

設計思考：

1.通過談話導入和封面的欣賞，激發幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁爲集體閱讀，幼兒感知小雷龍的體型、性格特點，爲後面內容的發展鋪墊。

2.第5-14頁爲幼兒自主閱讀部分，畫面內容豐富，需要幼兒細緻觀察畫面，大膽講述故事情節，體會小雷龍給大家帶來的好處和麻煩。

3.教師在幼兒閱讀繪本結局前，請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什麼工作，合理想象，更好地理解繪本內容。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，理解畫面內容，感知小雷龍作爲校車給大家帶來的好處與麻煩。

2.能在理解故事內容、感知小雷龍情緒變化的基礎上，創編繪本故事結尾。

3.萌發愛人之心，學會用關愛和理解與他人相處。

活動準備：

教具：繪本《騎着恐龍去上學》一本 《騎着恐龍去上學》配套PTT（配樂《孩子的夢》《八音盒》）

學具：幼兒人手一本《騎着恐龍去上學》 （回形針夾在14頁）放置回形針的小筐每組一個

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣

提問：“小朋友們，你們平時都是怎麼來上幼兒園的？”

教師：“有這樣一羣小朋友，他們的上學方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎麼來上幼兒園的？他們的心情怎麼樣？你是怎麼看出來的？今天我們要分享一本好看的書，名字叫做《騎着恐龍去上學》。”

設計意圖：通過觀察封面，激發幼兒對圖畫書內容的猜測。

二、集體閱讀圖畫書第1-4頁，瞭解小雷龍作爲校車的基本情況

1.教師出示PPT 第1頁，提問：“小雷龍爲什麼能做校車呢？看來它還是挺適合這份工作的呢！小朋友們喜歡這輛校車嗎？如果是你，你喜歡嗎？爲什麼？”

2.教師出示PPT第2頁，“住在樓房裏的小朋友最興奮，爲什麼？爲什麼會像滑梯呢？”

設計意圖：通過集體閱讀，瞭解小雷龍身體龐大的特點，爲後面故事的開展鋪墊。

三、幼兒自由閱讀繪本前半部分

1.教師提出閱讀的問題與要求：“乘着小雷龍上學給大家帶來了許多好處，它會不會帶來一些麻煩呢？請你們去書裏找一找答案。在看書的時候，要從封面開始，一頁一頁地翻看，一邊看一邊說一說每一頁上有誰？他們在幹什麼？發生了什麼事？”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。

2.教師出示PPT第3頁，“這裏有的內容是小雷龍帶來的好處，有的是它惹的麻煩，我們先來說一說它帶來的好處。”

3. 教師出示PPT第10頁，“看來小雷龍雖然與大家相處得很好，卻也惹了許多的小麻煩。日子久了，小雷龍惹得小麻煩越積越多，變成了大麻煩，發生了什麼事？學校會怎麼辦呢？”

4.教師出示PPT第11頁，“小雷龍爲什麼傷心難過呢？誰想來安慰安慰它？”

5.引發幼兒思考：“還有什麼工作適合它呢？”

6.幼兒自由閱讀剩餘部分繪本：“史派修學校的小朋友們想到了什麼好辦法呢？我們一起來看一看吧！”

設計意圖：幼兒第一次自主閱讀部分爲繪本中最爲精彩的部分，需要幼兒通過細緻地觀察發現小雷龍爲大家帶來的好處與麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”，引發幼兒的思考與想象，萌發關愛小雷龍的情感。

四、師幼完整閱讀

1.師幼集體閱讀

2.“你們想到的方法更多，我們一起去告訴史派修學校的校長吧！”

設計意圖：讓幼兒在故事情節中繼續生髮想象，創編故事結尾。