幼兒園大班減法教案(15篇)

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作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班減法教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班減法教案1

活動目標

1、能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和複習鞏固活動。

設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合併起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩餘部分，另一種是已知總數和剩餘的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因爲，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最後才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然後通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>複習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾隻小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的.表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子裏的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，並說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、複習。

幼兒用動物、水果等印章製作加減法的圖片卡，並解答同伴製作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認爲：“由於學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

1、複習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎麼分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，爲5以內的加法做準備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意後，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩隻手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭着要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，並指導學生認識加號。算式列出後，再請學生說說算式中每個數字代表什麼什麼意思，爲學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎麼算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以後進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩隻手的小棒合併在一起就是3+2=5、這樣的遊戲進行幾次後，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對於第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嚐到發現數學的樂趣。同時教學後覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

幼兒園大班減法教案2

活動目標：

1、口算20以內的進位加法。

2、體驗學數學、用數學的樂趣。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發興趣。

1、觀察發現、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過

師：都是什麼算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

生2：7、6、5加幾的進位加法和……

二、整理知識、總結規律。

1、師：請同學們觀察，第一列算式有什麼特點？9+2、9+6、9+9

生：一個加數都是9。

師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什麼？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什麼？生：8+4……8+9

師：觀察這兩列算式有什麼特點？

生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表

1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

3、觀察表格、發現規律，教師小結。

三、幼兒操作。

1、教師分發藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內加法練習。

2、幼兒操作教室巡迴指導，作業批改。

活動反思：

計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力纔有可能見到好的.成效。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號爲加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

幼兒園大班減法教案3

一、活動目標

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

二、活動重點

感知整體與部分的關係，學習並記錄6的5種分法。

三、活動難點

能較熟練的掌握6的分合規律，進行數學和遊戲活動。

四、活動準備

教具：黑板上畫上兩個小盒、、6個雪花片、6的分合式需要的數字、撲克牌6張，雪花片若干，印有6的分合式的作業紙每個小朋友一張。

五、活動過程

複習5以內數的分解組成

教師：小朋友，我問你、5可以分成4和幾?

幼兒：孫老師，我告訴你，5可以分成4和1

教師：X,我問你，4和1合起來就是幾?

幼兒：孫老師，我告訴你，4和1合起來就是5

一、導入，引起幼兒興趣

師：小朋友們，看一看黑板上有什麼?有幾片雪花片?(和幼兒一同點數共六片)出示“6”的數字卡。

師：孫老師要把6片雪花片分到兩個小盒裏，有幾種分法。請小朋友來幫我分分。

二、學習並掌握6的5種分法

1、請幼兒來分雪花片。

幼兒將6片雪花片分在兩個小盒裏，請幼兒說一說自己分的結果，教師將幼兒每分一次的結果用數字記錄下來。

2、教師和幼兒一起總結出6的5種分法，觀察幼兒無序的分法，引導幼兒進行調整，總結出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。

3、引導幼兒瞭解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的`規律。

三、通過遊戲，練習6的分解組成

遊戲猜猜看：

1、教師出示6張撲克牌，分在兩隻手上，請小朋友看一隻手中的撲克牌數，猜出另一隻手有幾張牌，猜出後點數驗證。

2、幼兒兩兩結對，玩猜雪花片的遊戲，方法同上。

四、完成作業

幼兒人手一張作業紙，進行填寫，教師巡迴指導。指導策略：1、對於有困難的幼兒提供雪花片，讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒，教師準備另一張6的加減法作業紙供幼兒練習。

活動延伸：在日常生活中，接着進行復習鞏固，並利用撲克牌開展遊戲，根據6的分解組成學習6的加減法。

幼兒園大班減法教案4

活動目標：

1、體驗加減法運算的樂趣。

2、學習4的加減法。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行爲規則，不做“禁止”的事。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。

1、教師引導語："今天鄒老師要開着小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。

2、"瞧瞧，我們來到哪裏了？"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出："農場"。教師帶領幼兒參觀農場。

二、學習4的加法。

1、播放課件，帶領幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數，得數不會變，還可以怎麼列算式？，！來源：屈，老，師教。案網"3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數的位置，它的得數不變，這種方法叫加法交換律。

2、播放課件，帶領幼兒繼續往前走，來到奶牛欄，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：2+2=4，三、學習4的減法1、播放課件，帶領幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，並根據動畫寫出相應的算式題：4—1=。

2、播放課件，帶領幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，並根據動畫寫出相應的算式題：4—2=2。

3、播放課件，帶領幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，並根據動畫寫出相應的算式題：4—3=1。

四、遊戲"給動物餵食"，複習4以內的`加減運算。

1、播放課件，"因爲農場裏太多動物了，飼養員實在忙不過來，請我們幫他給動物們餵食，你們願意麼？"請幼兒觀察畫面，並說出有哪些動物需要餵食，它們是吃什麼食物的？

2、遊戲規則：根據動物要吃的食物，給動物餵食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的動物餵食了。

五、送動物們回家，複習4的加減運算。

播放課件，"天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。

六、結束活動：

天快黑了，我們也要結束一天的農場生活了，開着我們的小汽車回家吧！

教學反思

本次教學活動，教師以遊戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啓迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經驗，促進其“善”學。（文。章出自教。案網）幼兒的興趣被引發了，他們都爭搶着參加各種遊戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據幼兒的情況及時地調整教學，是整個教學過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，讚歎這次活動很成功。

幼兒園大班減法教案5

活動設計背景

我班幼兒進入大班以後，思維能力進一步發展，而加減法也是剛開始學習。爲了鞏固加深幼兒對加法的認識，在數學活動中培養幼兒的思維的準確性，靈活性和操作能力。根據本班幼兒的認知特點，動手能力，已有經念和數學水平設計了這節活動。幫助幼兒自主學習，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數學活動中體驗學習數學的樂趣。

活動目標

1、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。

2、培養幼兒的動手、分析能力以及思維的準確性、靈活性和同伴合作的精神。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

教學重點、難點

引導幼兒探索出6的加減法算式，並口述相應的應用題。

活動準備

紅色、綠色圓形、牙籤若干，數卡1-10、+、-、=符號每人一套，實物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內數加減法算式卡一套。

活動過程

一、複習5以內數的加減法。

1、出手勢表示、請幼兒說出算式。

2、看卡讀算式、等出得數。

二、學習新課。

<一>、動手操作(穿燒烤)。

要求：請幼兒用牙籤穿出6片爲一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示?

2、請幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，及時幫助沒穿對的幼兒。

4、老師動手穿一穿，然後小結：以兩種顏色表示、6片爲一串的燒烤，共能穿5串。

<二>、動手操作(看燒烤串擺算式)

1、請幼兒根據自己手上的燒烤串，用數卡擺出算式。

2、請個別幼兒說一說自己擺出的算式，並說說自己的想法。

3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

5、小結：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個數相加都等於6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、結束活動。

老師和幼兒一起小結本次活動的情況，對積極、自主的幼兒進行表揚，鼓勵不夠大膽表現的`幼兒。結束本次數學活動。

四、延伸活動。

在益智區投放一些實物(標價爲：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒爲顧客進行買賣交易。如：一個小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學反思

在教學活動設計上，本着突出《綱要》精神：要從不同角度促進幼兒各方面的發展，凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性，過程性，科學性，開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的加減法，在操作活動過程中，使幼兒體驗並感知了加減法的意義，經歷把兩部分和在一起抽象爲加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什麼時候用加法,什麼時候用減法，會根據直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應用題，從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。幼兒在老師精心創設的操作遊戲中，培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了幼兒學習數學的興趣和對數學的求知慾望。

着中注意了以下幾點問題：把握課程目標;教學活動過程中注重師幼交流的過程;關注每個幼兒的發展;個性化的鼓勵性語言;儘量創造性的組織教學。力求體現以下特點：倡導民主，平等的師幼關係;呈現兒童學習數學：在玩中學數學;重視與生活的聯繫。

幼兒園大班減法教案6

設計背景

結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關係，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動目標

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，願意瞭解與同伴的聯絡方式。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.提高數數的興趣和積極思維的能力。

重點難點

熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準備

1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的願望。

活動過程

一、導人部分：複習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手後聯繫的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的遊戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個環節是幫助幼兒複習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最後一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎麼破譯的?

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以後如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心裏’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：爲電話號碼設置密碼並破譯。

(一)根據式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

(二)嘗試根據答案編式題。

師;這裏有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數爲這些電話號碼設置密碼，電話號碼裏的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題並進行破譯。

3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現爲以下三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材爲依託。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境後自主提出問題，創設一種遊戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決慾望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決後，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的.實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維爲主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根柺杖扶持。在低年級教學中，這根柺杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們纔會更清晰地瞭解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源於生活，在生活中找數學是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透着應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

幼兒園大班減法教案7

活動目標：

1．以同伴10個手指的“藏起”爲情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。

3．在遊戲活動反覆進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。

4．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗減法的快樂。

活動準備：

1．幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。

2．教師自制10隻手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式PPT課件。

3．記錄紙，記號筆。

活動過程：

1．導入活動——手指遊戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指遊戲。

師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?

(這一環節的意義在於讓孩子從對手指遊戲、手指造型的自由表現中’，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，爲接下來的數的運算活動建立“跳板”。)

2．看“圖”玩遊戲——手指頭，藏起來!

(1)介紹遊戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指遊戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測後，教師追問：你怎麼猜得這麼準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。

(3)鼓勵幼兒自主玩這個遊戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個遊戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的遊戲你能行嗎?

(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什麼意思?提醒你們藏幾個手指頭?

(5)幼兒自主看“圖”遊戲。

(由“藏起”的遊戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、 “4”等之間建立更進一步的聯繫，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，並通過自身的實踐——也來玩“藏起”遊戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前後數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反覆動作爲基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日後的應用也纔有可能自如流暢。)

3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。

(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什麼?這是什麼意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎麼回答?

(2)結合情境小結“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。

(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”後面的數字是什麼意思? “=”後面的數字又是什麼意思?

(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎麼回答出來的?我們一起來檢查一下。

(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什麼題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，並引導集體中的其他幼兒及時回答。

同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?爲什麼?有沒有什麼方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?

小結：如果讓你給今天我們玩的這個遊戲取個名字，你說是什麼遊戲? (10的減法)剛纔我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

(至此，孩子們對於10的減法算式的完整結構纔有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作遊戲爲基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的過程。抽象的減法運算因爲有了孩子手、眼、．腦的相互協同、互爲補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕鬆。另外，運算的過程是一個複雜的內化的'過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，並結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習心得與經驗，又收穫了來自集體的智慧解析。)

4．你來玩，我來記——10的減法算式還有哪些?

(1)引導幼兒分組自主玩減法遊戲：10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現在請你和你身邊的小夥伴一起，一個表演手指遊戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重複。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?爲什麼?

(3)小結：有順序地表演手指遊戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。

(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小夥伴在記錄10的減法算式時記得怎麼樣?錯了沒有?你怎麼幫助他的?

(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作爲說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作夥伴的想法、表現，形成和回答問題，並在此基礎上梳理提升出操作遊戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之於“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)

5．延伸——10的減法算式還能記錄什麼?

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的遊戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境並配上完整的減法算式記錄。

(3)結伴討論：還有什麼事情可以用得上這些減法算式?

(“藏起”本身所帶來的“減少”相對於手指遊戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日後的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)

小百科：減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫做減法；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。

幼兒園大班減法教案8

活動目標：

1、通過觀察幾何圖形拼圖會編出相關的題目，在列式中複習6以內的加減法。

2、提高幼兒的`觀察能力及運算能力。

活動準備：課件，幼兒操作練習紙，鉛筆等

活動指導：

1、幼兒一起觀看課件，請幼兒說說看到了哪些小動物？

這些小動物有什麼不同？

2、幼兒一一觀看每種小動物的幻燈片，說一說它有那些圖形組成的。

數一數每種圖形各有幾個。請幼兒根據圖形的個數編出相關的4道題目。（鞏固三數四題法）。

3、幼兒繼續觀看課件，根據幻燈片的圖片編出合適的應用題，並請幼兒根據應用題列出式題回答題目。

4、做遊戲，讓孩子自編應用題，並列式計算。

5、老師請幼兒根據課件列出相關的算術題，進一步鞏固6以內加減法。

6、幼兒完成練習，做6的相關的加減法。

幼兒園大班減法教案9

活動目標：

1、能根據範例和自己的已有經驗，知道加減法應用題講一件事，說兩個數字，問一個問題。

2、能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內的加減法應用題。

3、能夠用不同的方法解答9以內的加減法應用題。

活動準備：

1、圖卡：紅花，黃花，加法算式卡片。

2、教學掛圖一張。

3、各種實物若干。

活動過程：

一、準備活動：拍手遊戲老師說："小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。"生答："8可以分成2和6。"接着問：2加6等於幾，生答。

二、激趣引入：出道題來考考你。

1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。

"小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花？"2、理解應用題的結構。這道題講了一件什麼事？告訴我們幾個數？還問了什麼問題？請幼兒思考並回答問題，感知應用題的'結構：要說一件事，2個數，還要問一個問題。

三、接龍遊戲：大家來編題。

1、出示圖片，老師講事情，請幼兒提一個問題。

2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看着說一件事，並說出兩個數，可由老師提問。

3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

三、操作活動：看題卡編應用題（題卡上有算式，還畫有實物）1、教師引導，看題卡如：23=？編一道關於鉛筆的應用題。

2、同桌的小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然後交換提問。

3、幼兒反饋信息。

四、我編你算看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。

幼兒園大班減法教案10

活動目標：

1、引導幼兒學習看三幅實物圖列算式，學習2的加減法，認識加號、減號、等號（理解其含義）。

2、啓發幼兒用一句話表達出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

3、學習書寫加減法算式。

活動準備：

教具實物圖。

學具操作材料。

活動過程：

一、集體活動

1、看三幅圖，學習2的加法。

（1）出示圖一。

“這三幅圖說的是一件什麼事，每幅圖用一句話就可以講清楚了。請小朋友仔細看，看完後講給大家聽。”“先講第一幅，什麼地方有誰？”（草地上有一隻雞）“再看第二幅圖應該怎麼講？（又來了一隻雞）把第一、二幅圖連起來講。”“第三幅誰會講？（一共有二隻雞）誰會把這三幅圖連起來說？”幼兒個別、集體講述三句話。“我們怎樣把剛纔的事記下來呢？草地上有1只雞怎樣表示？又來了1只雞怎樣表示？一共有兩隻雞怎樣表示？”幼兒回答老師邊用數字記錄。“用什麼符號表示又來了呢？（+）用什麼符號表示一共有呢？（=）”（指+）“這是什麼符號？”（加號）“怎麼讀？”（加）（指=號）“這是什麼符號？”（等號）“怎麼讀？”（等於）（1+1=2）“這算式什麼意思？我們一起說說看。”邊指數字、符號邊講述圖意（對應如下）：

草地上有1只雞又來了 1只雞一共有兩隻雞

1 + 1 = 2

“大家一起把算式讀兩遍。”

（2）出示圖二。

“這三幅圖說的也是一件事，誰會把每幅圖用一句話說清楚？那用算式怎樣來表示呢？”（1+1=2）

“大家一起把算式讀兩遍。”

2、看三幅圖，學習2的減法。

（1）出示圖三。

“那這三幅圖講的是一件什麼事呢？先將第一幅圖（草地上有兩隻小兔）。”“看看第二幅圖誰會講？”“到底是‘來了’還是‘走了’？你怎麼看出來的？”“我們把第一、二幅連起來說一說，再想想第三幅應該怎麼說？”“大家把三幅圖兩起來說一遍。”“誰會用算式來記錄這件事？”

草地上有兩隻小兔走掉了 1只小兔還剩 1只小兔

2 — 1 = 1

“這個符號（—），你們認識嗎？叫什麼名字？（減號）怎樣讀？（減）這道算式叫做減法算式。”“大家一起來讀一讀。”

（2）出示圖四。

“這三幅圖也是說了一件事，你能用三句話把它的意思說清楚嗎？”“誰會用算式來記錄的？”（2—1=1）“誰來說說這道算式裏的`每個數字和符號都表示圖上的什麼意思呢？”

二、小組活動

1、看圖講述含義，指導幼兒正確列出2的加減算式。

先看着圖用三句話講清楚含義，然後列出算式。

2、看分合式寫數字。

3、依樣填空格。

幼兒園大班減法教案11

活動目標：

1、引導幼兒學習按物體的特徵分解畫面，並能根據物體的不同特徵學習編減法應用題，列減法算式。

2、培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及積極思維能力。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

實物圖(一棵大樹，樹上有7只鳥，一隻大的、六隻小的;兩隻白色的、五隻黃色的;三隻停在樹上、四隻剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數字卡片，運算符號若干、毛毛蟲圖片若干。

活動過程：

一、小鳥來做客出示圖片，今天鳥媽媽帶着小鳥飛到我們班來做客，小朋友們爲它們表演一個節目吧!

二、爲鳥兒們表演節目

1、教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速從1-7的數字卡片中找出正確答案並舉起。

2、遊戲進行若干次。

三、鳥媽媽出難題小朋友真能幹，現在鳥媽媽出難題要考考你們。

1、引導幼兒仔細看圖，分解畫面。

問：圖上有誰?有幾隻?它們一樣嗎?有什麼地方不一樣?(引導幼兒說出顏色、動態不一樣)

2、引導幼兒根據物體的不同特徵編減法應用題。

⑴、幼兒相互討論小朋友都看見了樹上有1只大鳥、6只小鳥;有2只白色的鳥、5只黃色的鳥;有3只停在樹上、4只剛起飛;你能根據這些特徵編出減法應用題嗎?(幼兒討論)

⑵、集中討論。

①、教師根據鳥大小不同編減法應用題：樹上有7只鳥，有1只是大的，幾隻是小的呢?然後請幼兒列式計算，並說說各數表示什麼。

②、誰能根據鳥顏色不同編減法應用題呢?(請能力強的幼兒示範編應用題，幼兒編出應用題後，集體列出算式，然後一起說說算式中各數及各符號所表示的實際意義。)

③、用同樣方法根據鳥的動態編減法應用題，爲什麼要問還剩下多少隻?

幼兒講述，教師在黑板上寫出算式。

3、帶領幼兒讀7的6種減法算式。

四、與鳥兒們玩捉迷藏鳥媽媽對我們小朋友的表現很滿意，它們想跟我們玩捉迷藏的遊戲，你們願意嗎?

1、教師遮住若干只小鳥，讓幼兒看圖並列出減法算式。

2、請個別幼兒講述自己列的算式題中各數所表示的含義。

活動反思：

在這個教學設計中，我首先通過遊戲複習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題，讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收穫。雖然大班的小朋友已經有了1-6的.分成與計算初步感知，但要經歷觀察、質疑、自己解決問題這一系列過程對於他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，所以我設計了課件演示、花片、闖關遊戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數學課，所以會更吸引孩子。

幼兒園與小學是相鄰的兩個階段，大班爲小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的發展與提高，他們二者既有區別又有緊密的聯繫，幼兒園的課堂主要以育爲主，以教爲輔，注重的是玩中學，教學的形式是以遊戲爲主，靈活、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規範性。而小學的課堂，是以教爲主，以育爲輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應增大，課堂的規則也比較多，行爲上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”，教師教法上的差異，許多孩子存在着不適應。

幼兒園大班減法教案12

活動目標：

1.初步理解剪髮的含義。

2.掌握5的剪髮，認識“-”。

3.體驗數學遊戲的快樂。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

“-”卡片，1-5數字卡片，小動物頭飾

每人一份操作卡片及玩具卡片

活動過程：

1.通過拍手遊戲，複習5的分解組成，理解數量之間的關係。

教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?

幼兒：於老師，告訴你，5可以分成3和2.

2.創設情景，擺放數字卡片，利用數與量的對應，理解剪髮的意義。

教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家裏來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿蔔、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以後真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。

教師：小熊拿來了5個胡蘿蔔，用數字5表示，小兔子吃掉了2個用數字2表示，還剩下幾個胡蘿蔔呢?剩下三個用數字3表示，5-2=3

理解剪髮就是減掉後數量變少了

3.開展遊戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子裏的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?

4.減法計算練習。幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛後，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪髮算算幼兒甲拿走了幾個玩具，並用數字卡標出算式。

建議：爲了鞏固和熟練掌握5以內的剪髮，教師在活動後可以在活動區爲幼兒提供豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的願望和參與活動的興趣。

活動反思：

數學活動《小熊請客》以故事小熊請客導入，以遊戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。由於課前我教具學具準備的充分，因此一堂課下來很是順利，孩子們聽得認真，學的就好，當然作業也就完成情況好咯。活動流程是這樣的，結合雙節的到來，我出示了主人公“小熊”，告訴幼兒，“爲了慶祝節日的到來，今天小熊也像鼠太太一樣請他的好朋友來做客了（早期閱讀《鼠太太請客》已學過），看！小熊今天請了那幾位客人?”接着我逐一出示各小動物。讓小朋友學做主人公小熊歡迎朋友們的到來，這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。讓幼兒個別數一數、集體數一數今天小熊請來了幾位客人，孩子們很快說出了“6位客人”，接着我就讓個別幼兒上來找出了數字6的卡片和數字6 的圓點卡片。

第二環節是請客人用餐，根據小熊爲朋友們準備的食物，進行手口一致地點數，數一數，如：1、2、3、4一共有四條蟲子。說一說，學習用完整的.話表達自己的意思，如：小熊給小兔準備了2個胡蘿蔔、二個胡蘿蔔可以用數字2來表示等。找一找，從一堆數字卡中找到相應的數字卡，如：數字2或是2個圓點的點子卡片。拿一拿，把相應的卡片找出來之後放到相匹配的動物、食物處，在個別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請客的情景中把實物數量與數字、圓點三者進行匹配，在同伴的力量下，相互糾錯，相互學習，體驗快樂。

第三環節是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啓發他，邊巡視邊指導，孩子們的完成情況很不錯。

“數學來源於生活，又運用於生活。”孩子們在遊戲化的情景中把所學到的知識運用並加以鞏固服務於生活，數學知識是建立在生活經驗的基礎上的，讓幼兒在原有知識經驗基礎上（最近發展區）更進一步的發展，較符合幼兒發展規律和學習特點。教師的教學方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、遊戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調動幼兒的求知興趣和操作慾望。我同時也發現個別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應與家長多溝通，讓孩子儘快適應學習。

幼兒園大班減法教案13

活動目的：

1、學習5的減法，學會正確計算5的四組減法。

2、幼兒通過操作，理解加法的計算過程，體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。

3、培養幼兒積極主動參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習減法的興趣。

活動重點：

學習5的減法。難點：在操作中掌握5的減法運算。

反思：幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物，從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。

活動準備：

5的組成列式若干，5以內的運算列式若干，背景圖一幅，1—5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五隻、蝴蝶五隻、小鳥五隻、小鴨五隻)

反思：幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果藉助一些實物，並放入常情中，幼兒能運用表象進行減法運算，因此準備了以上教具。

活動過程：

一：開始部分

奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。

反思：用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起，律動進來，提高幼兒興趣。

二、基本部分

1、遊戲“開火車”複習5的組成。

現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的遊戲，遊戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。

“開火車”遊戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點開”(出示5的'組成列式);幼兒“嘿嘿，我們的火車××點開”

請部分積極發言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師：火車要開，請你上來。

遊戲重複玩兩次，讓每位幼兒都參與。

反思：著名教育家克魯斯卡婭說過：“遊戲對兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”結合遊戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念，從而提高對5組成的複習的興趣。在玩開火車遊戲中，幼兒積極參與回答問題，通過幼兒自己努力終於坐上長長的火車。

2、出示背景圖

1、老師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好漂亮，小朋友們看看，大樹上來了幾隻小松鼠?(五隻)五隻小松鼠用數字幾來表示?(5)這時走了幾隻小松鼠?(一隻)一隻小松鼠用數字幾來表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾隻松鼠?(4只)用什麼符號來表示(一號)我們用算式來表示：5—1=4

2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾隻蝴蝶飛來了採花?那裏也有花，有兩隻蝴蝶飛走了，(以下過程同上)

3、過了一會，小鳥也飛來玩遊戲，小朋友看有幾隻小鳥飛來了?又飛走了幾隻小鳥?(以下過程同上)

4、小朋友猜猜誰來了，(教師表演鴨子)有幾隻小鴨來游泳?過了一會，又有幾隻小鴨遊走了?(以下過程同上下文)

反思：對於這些比較抽象的5的減法，適當的講解演示，可以幫助幼兒克服困難，引導思路，使幼兒獲得科學的，系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中，幼兒比較容易理解“在原來基礎上，走了，含有減的意思”。反覆講解操作，本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來，也容易集中幼兒的注意力。

3、、出示操作材料，老師交代要求，幼兒做題並講解

反思：在講解中發現有些幼兒開始沒有理解減法，但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只，現在剩下多少隻?”題中含有減少之意，應用減法進行運算。

4、：遊戲“放鞭炮”

教師：小朋友過年時最喜歡玩什麼?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的遊戲。

放鞭炮遊戲——玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”，老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來，頭一人當導火線，)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式，老師“過年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”，下面的幼兒當裁判，答對了幼兒一起說“嘭”，臺上的幼兒鞭炮爆炸，答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)

反思：數學遊戲是塑造幼兒認識結構的有力槓桿，“放鞭炮”遊戲內容完全依從本次教學，促進幼兒對5的減法認識能力的發展。讓幼兒在輕鬆自然的氣氛直學習，並喜歡數學。

三、結束部分

歌曲遊戲《新年真熱鬧》結束活動。

幼兒園大班減法教案14

一、活動目標：

1、看分合式列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的第一組加減，並看算式編應用題。

3、學習歸納、已獲得的經驗。

活動準備：1、數字，加、減、等號、分合號。

2、點子圖、9的第一組分合式活動過程：一、複習9的組成遊戲：碰球。

二、看分合式列算式，學習9的第一組加減。

（1）出示8的.第一組分合式："這道分合式怎麼讀？""誰會用一道算式來表示這個分合式？"（1＋8=）"你是用哪道算式來表示哪個分合式？"（用1＋8= 這道算式來表示1和8合起來是9這個分合式））"請你把這道算式的得數算出來。""這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數？"（分合式中少的那個數）"請把分合式填完整。"

（2）出示分合式9可以分成8和？。"這個分合式怎麼讀？"，"列出算式並算出分合式中少的那個數是幾？"（9－8=1）三、小組活動第一、二、三組：根據點子圖的變化寫算式。

第四、五、六、七組：填分合式列出算式。

三、活動。

（1）出示4道分合式和相應的4道算式，幼兒重點講述這兩個分合式與列出的算式意思。

（2）歸納分合式。

"可以用哪一個分合式來表示這4道算式。"

（3）看算式編應用題。

"這4道算式還可以表示其他的什麼事呢？"