幼兒園小班《超市》教案(彙編7篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園小班《超市》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班《超市》教案1

【活動目標】

1、幼兒學習並體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。

2、幼兒學習解決遊戲中遇到的問題。

【活動準備】

1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自制收銀機、購物籃等。

2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市裏有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過“我們的購物計劃”，進行繪畫“超市裏”，聽了故事《熊貓開商店》等。

【重點難點】

重點：幼兒扮演和體驗超市裏不同工作人員的工作內容。

難點：幼兒學習協商扮演超市裏不同的角色。

【活動過程】

1、創建超市。

從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班裏也有一個超市，於是，教師鼓勵幼兒想辦法共同創建超市，引導幼兒參與環境創設和材料準備。他們開始陸續收集廢舊材料，製作商品標籤。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：“用什麼來擺放超市的貨品呢?”詩宏提議用過渡區的玩具架，因爲他認爲過渡區的玩具架帶輪子，移動方便。於是孩子們把過渡區的玩具架變成了超市的'貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：“老師，超市的錢還沒有，怎麼辦?”我說：“那怎麼辦呢?你有什麼好辦法?”李堯說：“我們自己做錢吧。”他在美工區找了幾張白紙，寫上數字，作爲超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。

2、學習角色。

在遊戲開始階段，教師沒有爲幼兒分配角色，而是以遊戲中角色的身份與幼兒互動，通過討論等加深幼兒對角色的理解。

超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地開展遊戲。我也拿了一個購物籃，作爲顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙着整理商品，我問他：“請問有烤肉味道的薯片嗎?”他紅着臉說：“你自己找找吧。”活動後，我請幼兒討論：作爲促銷員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：“促銷員應該學會推銷商品，有的促銷員還請顧客免費品嚐呢。”凌燁說：“促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品。”張栩月說：“超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什麼商品。”於是我們生成了一次談話活動：“我是小小促銷員。”請每一個幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，並且請幼兒設計和製作海報，及時介紹商品信息。

超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿着購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦裏，並且一件一件算着價錢，後面的顧客都等急了，收銀員因爲商品太多一直算不出總數來；顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品；沐沐付款時，她裝在兜裏的錢撒了一地。針對這種情況，我和幼兒共同的討論：“如果顧客發現收銀員找錯了錢，他會怎麼想?怎麼做?顧客怎麼選購商品，如何注意用錢安全?”魏積宇說：“顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了。”劉培正說：“那怎麼行，超市也要賠錢的。”孩子們商議好顧客在超市不能拿太多的東西，每次不超過十元錢，並且顧客一定要拿好錢，把錢放在錢包裏。於是，我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規定每個顧客選購商品不能超過十元，並且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包裏。在老師的提議下，我們還決定在益智區舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們通過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。

3、顧客的問題。

今天活動區遊戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，“老師，你去超市看看吧。”我來到超市，發現地上有一些食品盒。我問小朋友：“這是怎麼回事?”秦靖陽說：“老師，這都是李堯乾的。不知道他要買什麼東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了。”於是，我們和小朋友一起討論：“如果你是超市的工作人員，你喜歡什麼樣的顧客?如何做一名文明小顧客?”沐沐說：“如果超市人多，要排隊付款。”劉培正說：“顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西。”於是我們請美工區的小朋友一起製作了顧客須知，以圖文並茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規則，做文明的小顧客。

當遇到幼兒不能遵守遊戲的規則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規則時，會發生什麼情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規則，培養幼兒良好的規則意識。

4、超市由熱鬧變冷清的原因。

超市開業有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：“老師，超市沒有顧客了。”超市冷冷清清的沒有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的區的小朋友來超市購物，他來到益智區請邢俊朗去超市，邢俊朗說：“我還要下環保棋呢。”他又請了幾個小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：“老師，怎麼辦呢?”我請他向小朋友瞭解一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：“小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品。”活動區評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：“我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。”王子軒說：“老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果。”我說：“超市的服裝應該怎麼準備呢?”楊尤拉說：“老師，我們有自己做的環保服裝呢。”於是，在原來的食品區和日用品區的基礎上，我們又新增了服裝區、水果區等，並且都爲商品貼上了標籤。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：“快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢。”超市的新商品吸引了許多的小朋友，張栩月抱着娃娃來到超市，她說：“天氣熱了，我要爲我的寶寶買一套夏天的衣服。”快樂超市又重新熱鬧起來了。

當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。

幼兒園小班《超市》教案2

活動說明：

這個讀本的教學內容主要屬於社會領域，重點是引導幼兒認識超市購物的規則和行爲。同時讓幼兒理解“找到”與“發現”的區別，也可以對應讀本《沙灘上》和《牀底下》。在看圖猜測的環節中，注意引導幼兒關注第一頁中購物單的功能，幫助孩子理解購物單的作用。最好能夠帶幼兒實際到超市中體驗一下購物，整合幼兒的.生活經驗。

教案目標：

1、引導幼兒充分觀察讀本中的圖畫；

2、幫助幼兒熟悉讀本中的文字；

3、理解書中句式“找到了……”。

教案准備：

大書、有關和家長逛超市的生活經驗。

教案過程：

一、組織談話

1、組織幼兒安靜的圍坐在一起，然後提問：和爸爸媽媽去超市的時候你看到了些什麼？你想買什麼？最後買了什麼？

2、用這些問題幫助幼兒回憶自己在超市中的所見所聞。

二、閱讀封面

1、向幼兒展示大書，請幼兒仔細觀察大書的封面。

2、然後說說封面，這是什麼地方？小男孩在幹什麼？

三、看圖猜測

教師向孩子逐頁展示遮住了文字的大書，和幼兒觀察，幫助幼兒在閱讀過程中觀察畫面中呈現的信息。

四、大書指讀

1、教師重點向幼兒展示讀本中的文字，帶領幼兒們進行指讀；

2、在指讀過程中，幫助幼兒們通過觀察相應的圖畫來加深幼兒的理解；

3、教師也可請孩子用表演、模仿的方式加深對讀本的認識。

幼兒園小班《超市》教案3

設計意圖：

小班幼兒的思維具體形象，生活經驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差。如：拿着一隻封閉的內有東西的盒子，他會說裏面沒有東西。因此，我創設情景遊戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。爲幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設計了“開超市”的情節。在材料的提供上，我力求調動幼兒的多種感官，並注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經驗，並用比較簡單的'語句，講述操作的過程，激發幼兒學習的主動性和積極性。

活動目標：

1、激發幼兒探索的興趣。

2、嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，願意用簡單的語言進行講述。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

透明類、不透明類的各種食品包裝若干、有的裝東西，有的不裝東西。

活動過程：

一、觀察激趣：

觀察空貨架，激發幼兒做理貨員的慾望

二、嘗試操作

1、介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裏面有東西，有的裏面是空的。；。教。案來自：快思老。師教。案網；每人進一樣東西，空的東西不要的。

2、幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什麼方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結你進的是什麼？裏面有東西嗎？你怎麼知道的？

三、再次操作

1、鼓勵幼兒去試試看，用和剛纔不一樣的辦法再進許多貨。指導：能力弱的幼兒用直接的方法感知。能力強的幼兒各種方法判斷。詢問個別幼兒：裏面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？

2、相互介紹。

四、開超市。

教學反思：

超市現已成爲都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。爲此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手佈置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市裏的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

幼兒園小班《超市》教案4

活動目標：

1、激發幼兒探索的興趣。

2、嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，願意用簡單的語言進行講述。

3、發展幼兒動手操作的能力以及口語表達力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：透明類、不透明類的各種食品包裝若干、有的裝東西，有的不裝東西。

活動過程：

一、觀察激趣

觀察空貨架，激發幼兒做理貨員的慾望

二、嘗試操作

1、介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裏面有東西，有的.裏面是空的。每人進一樣東西，空的東西不要的。

2、幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什麼方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結你進的是什麼？裏面有東西嗎？你怎麼知道的？

三、再次操作

1、鼓勵幼兒去試試看，用和剛纔不一樣的辦法再進許多貨。指導：能力弱的幼兒用直接的方法感知。能力強的幼兒各種方法判斷。詢問個別幼兒：裏面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？

2、相互介紹。

四、開超市。

活動反思：

在瞭解了本班幼兒的發展情況的基礎上，我將活動目標就寓於活動之中，寓於生成之中，寓於師生的互動之中。在活動之前做了充分的準備，請幼兒收集了許多各種各樣的超市商品。活動中，自主選擇的活動誘發幼兒的興趣，增加了他們參與互動的興趣

在活動中，我一方面，引導孩子觀察，引發其他孩子去探索；另一方面，孩子們在合作探索、購買品嚐的過程中，獲得自我認同或發現矛盾、衝突，進而重新評價或改變自己的認識。。如：購買了商品後，孩子們互相談論自己共買了幾次？用去多少錢？還剩多少錢？在討論與爭執中，孩子們對數的運用有了初步的理解。

在活動中我不斷調整自己的角色，在與兒童共同探討問題時，是一位學習者和合作者，而不是一個知識的傳授者。活動中，對幼兒多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞，給幼兒創造的寬鬆、自由的氣氛，使幼兒樂。

幼兒園小班《超市》教案5

設計意圖：

1.幼兒喜歡去超市，在超市裏經常出現危險行爲：超市是幼兒生活中經常接觸和活動的場所。幼兒喜歡推着超市裏的購物車到處跑或者歡坐在裏面遊戲，有摔倒撞傷和跌落的危險；他們看到琳琅滿目的玩具忍不住的睜開大人手到處跑有走丟的危險；幼兒自己踩踏貨架拿飲料或其他感興趣的物品有被砸傷的危險……

2.小班幼兒年齡特點與危險行爲種類和事故率有關：該年齡幼兒自控能力差，對於家長的口頭提示容易忘記，控制不住自己的行爲。同時好奇心強注意力容易被外界吸引。另外危險意識弱，不知道自己行爲會產生安全意外，因此這個年齡段的孩子常常在不經意間受到意外傷害。

3.以情景和角色遊戲貫穿活動：在認識方面，小班幼兒以具體形象思維爲主，因此在活動開展以情景式，引導幼兒同裏心感受，以角色遊戲的方式正向引導幼兒體驗、操作進一步加強正確的超市安全知識，讓幼兒樹立超市裏的安全意識,避免意外發生。

活動目標：

1.知道超市裏使用購物車、貨架拿東西、與家長購物時的.安全方法。

2.能判斷超市裏行爲的對錯，有初步的安全意識。

3.樂意與同伴交談超市裏安全知識。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒與家長去超市，感受超市的貨架擺放、空間佈局，體驗乘坐購物車、推購物車，嘗試在家長的陪同下選購物品，參觀超市。

2.物質準備：購物車、飲料瓶、娃娃家超市、超市購物安全食品、在線監測資源包

活動過程：

（一）發現隱患：觀看情景表演，發現超市裏的不安全行爲

1.觀看大班幼兒情景表演《超市購物》，引導幼兒說一說發生了什麼事

（1）哥哥推購物車發生了什麼危險？

（2）自己去拿高處的物品時發生了什麼事？

（3）看到自己喜歡是東西跑掉時，發生了什麼？

2.引導幼兒根據自己的生活經驗說一說自己在超市裏曾經遇到過的危險事情

教師：原來有發生摔倒過的，被砸傷的，還有走丟的危險

（二）正面引導：觀看“超市裏的安全”視頻，知道超市裏的正確行爲

1.觀看“超市安全”視頻，發現超市裏的正確行爲

教師：視頻裏小朋友是怎麼做到避免危險發生的？

2.出示超市購物正確行爲圖片，師幼討論總結，避免發生危險的基本方法

（1）超市裏的購物車不是玩具，應由大人推着。

（2）小朋友做在推車裏不能隨意站起來。不玩推車避免夾手。

（3）高處的物體由大人來拿，不能攀登架子自己拿。

（4）超市裏跟進家長，不能離開爸爸媽媽的視線隨意跑動，以免丟失。

（三）鞏固提升：“小小安全督導員”遊戲，提升幼兒超市安全意識

1.分組提供幼兒超市行爲圖片、視頻，幼兒互相討論判斷，

教師：請給正確行爲貼上笑臉貼紙，錯誤行爲貼上哭臉貼紙

2.幼兒分享交流自己的操作結果

（四）安全實踐：開展“超市”角色遊戲，實踐正確行爲

現在要請每一個懂安全的小朋友去玩“娃娃家超市”，想一想應該怎麼做纔是安全的呢？

活動延伸：

1.家長帶幼兒去超市，根據已有安全知識進行超市購物的體驗、感知，鞏固安全知識。

2.家長在日常超市購物中及時關注幼兒活動情況，做到危險提醒。

幼兒園小班《超市》教案6

活動目標：

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的遊戲。

2、鼓勵幼兒積極參加遊戲，增進各遊戲之間的聯繫。

3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放遊戲材料的意識、能力。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動準備：

營業員標誌、錢、櫃檯及超市的各種貨物

活動過程：

1、簡單講述上次“超市”的遊戲情況，提出遊戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類收拾遊戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）遊戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意願自由選擇區域進行遊戲，教師給予適當的調整。

3、幼兒分組遊戲，教師重點指導超市。

引導幼兒在學會分清“超市”遊戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的'遊戲交往。

教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的遊戲情節。

活動結束：

提醒幼兒按各角色區收拾遊戲材料，並要求能整齊擺放。

幼兒園小班《超市》教案7

活動目標：

1、感知、區別3個物體的大小、長短，並能按大小、長短等量的差異給3個物體排序。

2、學習整理物品，在嘗試、操作活動中學習按序擺放物品。

3、積極參加排序活動，初步體驗活動的有趣。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1"娃娃超市"的場景佈置，分3~4個區域。每個區域中擺放物品的櫃檯（桌面或檯面）上均有一條橫線，橫線左邊有一個紅旗

2、提供幼兒熟悉的大小、長短不一的多組物品。

活動過程：

1、教師創設遊戲情境，提出問題。

⑴教師："娃娃超市"的東西真多啊，可是，超市物品擺放不整齊，我們來幫忙整理物品吧！

⑵幼兒嘗試給一組物品排隊。

教師：瞧，這裏有瓶子、娃娃……每種物品都有好幾個，它們都一樣大嗎？試試拿出一種物品，比比它們的大小，再把它們排在"超市"的櫃檯上。

⑶教師引導幼兒觀察櫃檯上的排序標記，明確物品在橫線上的，且排在紅旗後面。

教師請幼兒找出一組物品，然後按大小或長短的順序給物品排隊。

2、幼兒扮演營業員，按序整理物品。

⑴教師：我們來當"娃娃超市"的營業員，一起動手整理這些物品吧！

(2)幼兒當超市營業員，自主選擇整理的.區域，嘗試在"貨架"上擺放一組物品。

3、分享成功，體驗快樂。

（1）幼兒介紹自己擺放的物品。

（2）教師與幼兒一起欣賞" 娃娃超市" 擺放的物品。

教學反思：

遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。