幼兒園教案：《彩虹的盡頭》6篇
作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的幼兒園教案：《彩虹的盡頭》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案：《彩虹的盡頭》1
活動目標：
1、通過理解故事情節，體驗每個人都有各自的寶貝，每個人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語言表達自己心中的寶貝是什麼。
活動準備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
活動過程：
一、直接導入
師：聽說大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家帶來了一個關於寶貝的故事，想不想來看一看？
二、結合課件，理解故事內容。
1、圖1
師：故事裏有誰？（獾和狐狸）他們是一對好朋友，讓我們跟着他倆開始一段尋寶之旅吧！
2、圖2圖3（故事從開頭到什麼顏色？）
師：那你們覺得這寶貝會是什麼樣子的？是大的還是小的？是什麼顏色？
幼兒討論寶貝。
3、出示松鼠圖片
師：看看這是誰？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧！（“就在這時······松鼠回答”）
4、圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什麼？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那獾和狐狸是這麼認爲的嗎？（“獾說：‘我們要找的······碰到了鴨媽媽”）
5、圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什麼？幼兒猜測、講述。
師：誰猜得對呢？繼續往下聽（“我的小寶貝圖7······我們回家吧。”圖8）原來，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對的幼兒鼓勵。
6、師：那麼這個寶貝是獾和狐狸要找的那個寶貝嗎？（不是）那繼續踏上尋寶旅程吧！（“獾和狐狸繼續往前走······非常非常開心”）圖9
師：那現在，獾和狐狸是怎麼看這個寶貝的呢？還覺得它是金的.、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得非常開心。
7、師：這下，獾和狐狸有了新發現，（圖12“狐狸看着獾，獾看着狐狸······再跳了”）
師：獾和狐狸找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是獾或狐狸，你會怎麼樣來慶祝呢？請小朋友兩人一組，一個做獾，一個做狐狸，來表演一下找到寶貝的情景。
每個人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結束了。
8、圖13（“雨停了······沒有看見。”）
師：真是一段不錯的尋寶之旅，在這個旅途中都出現了哪些寶貝？都是誰的寶貝？
三、教師完整講述故事。
四、幼兒說說自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結束：每個人都有自己的寶貝，它可以是一個人，一件事，一樣東西或者別的什麼，它不一定很貴重，但對自己來說，卻是非常非常重要。
幼兒園教案：《彩虹的盡頭》2
活動目標：
1、感受、理解繪本內容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語言表現自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。
活動準備：
《彩虹的盡頭》PPT
背景音樂
1、《媽媽的寶貝》
2、《海角七號》
3、《班德瑞月光海岸》
活動過程：
一、放音樂
《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這首歌裏你聽到了什麼？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）你們知道什麼是寶貝嗎？（請一個幼兒回答）也許有好多的小朋友都不知道什麼是寶貝，有兩隻小動物啊也不知道什麼是寶貝，我們來看看，他們是誰，你認識他們嗎？
二、出示圖片，（狐狸和獾）出來打招呼。
師：小狐狸你們都已經認識了，這一位是我們的新朋友，他叫獾，你記住新朋友的名字了嗎？（大聲地和他打個招呼好嗎？）小朋友，看着這張圖猜猜看，狐狸和獾是什麼關係呢？（好朋友，你是怎麼看出來的）。他們呀，不知道什麼是寶貝，就想去找呢，到哪裏去找呢，這樣寶貝藏在了這張圖上的一樣東西，這個東西呀，有好多種的顏色，彎彎的，像一條寶石項鍊，是什麼呀？（彩虹）獾聽說在彩虹的盡頭啊藏着寶貝，他就問狐狸：“你知道彩虹的盡頭藏着什麼寶貝嗎？”狐狸說：“不知道啊，你知道嗎？”獾說：“我也不知道，我想應該是金子，或是銀子，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西！”狐狸聽了可興奮了，他呀急着對獾說（我們快去找吧！！）小朋友，在獾的心裏，寶貝是什麼啊？（金子，或是銀子，或是寶石）彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道？我們一起跟着他們去找吧！出發嘍！！
師：看，他們來到了哪裏？（樹林）它們遇到了誰？松鼠在幹什麼？松鼠對獾和狐狸說了什麼？獾和狐狸會認爲是他們要找的寶貝嗎？他們幹什麼了？（繼續向前走，找他們真正的寶貝。）離開了森林，會來到哪裏？
師：來到哪了（池塘）在池塘遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什麼？（寶寶就是媽媽的寶貝）。鴨寶寶來了，鴨媽媽會幹什麼？對寶寶說什麼？
師：鴨寶寶是不是獾和狐狸要找的寶貝呢？你從哪裏看出來的'？（引導看錶情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）師：離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪裏（山坡），在山坡上看到了誰？戴上了老花鏡了，年紀大的兔子，我們可以叫它什麼？（兔爺爺）兔爺爺的寶貝會是什麼呢？（幼兒猜測）你們說的這些是兔爺爺的寶貝嗎？你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？
教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什麼？”，聽聽兔爺爺怎麼說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……爲什麼兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）兔爺爺的寶貝，是獾和狐狸要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。
它們順着山坡滑下去，這時發生了什麼呢？（翻下一頁）下雨啦，它們在幹什麼？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？
師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什麼特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什麼？他們在幹什麼？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什麼？
師：雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎？爲什麼？
三、小結
教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因爲他們已知道心中的寶貝是什麼了。
幼兒園教案：《彩虹的盡頭》3
1、活動目標：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。
2、活動準備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
3、活動過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什麼歌曲？這首歌唱了什麼意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐狸和獾）出來打招呼。
師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現狐狸和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什麼？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環襯）我們先來看這是什麼？
PPT出示（扉頁）是什麼？（彩虹）
2、PPT出示書名。（認讀書名）
他們要到什麼地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）
教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐狸看着美麗的彩虹會說什麼呢？（教師小節幼兒發言，讀內容）它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什麼呀？（金子銀子或寶石）
三、對照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在幹什麼？
P7松鼠對獾和狐狸說了什麼？
P8獾和狐狸會認爲是他們要找的寶貝嗎？
P9他們幹什麼了？繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪裏？（翻一頁）
P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什麼？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會幹什麼？對寶寶說什麼？
P13鴨寶寶是不是獾和狐狸要找的寶貝呢？你從哪裏看出來的？（引導看錶情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）（翻）
P14離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪裏（山坡），在山坡上看到了誰？
（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什麼？
P15（這裏老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什麼呢？（幼兒猜測）
P16你們說的.這些是兔爺爺的寶貝嗎？（翻一頁P16）你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什麼？”，聽聽兔爺爺怎麼說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成爲你們很寶貝的回憶。
爲什麼兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）
兔爺爺的寶貝，是獾和狐狸要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。
它們順着山坡滑下去，這時發生了什麼呢？（翻下一頁）
P18下雨啦，它們在幹什麼？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什麼特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什麼？
P22他們在幹什麼？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什麼？
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節。
五、小結
放結束音樂4
教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因爲他們已知道心中的寶貝是什麼了。
幼兒園教案：《彩虹的盡頭》4
活動目標：
1、根據課件演示傾聽、理解故事內容，知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對…來說，寶貝就是…”的句式來回答故事中動物們的寶貝並嘗試描述自己的寶貝。
3、體會故事中獾和狐狸之間的寶貝是友情。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
繪本插圖製作的PPT課件配以相關的音頻。
活動過程：
一、遊戲導入，激發幼兒興趣。
1、師：小朋友，你知道什麼是寶貝嗎？
（出示獾和狐狸的圖片）
2、師：獾和狐狸是一對很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟着他們一起去找寶貝吧！我們來看看他們會去哪裏找寶貝呢？
3、教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什麼寶貝。
師：我們一起來聽一聽吧！（播放錄音:開始）
師：獾和狐狸是怎麼說的？你覺得彩虹的盡頭會有什麼寶貝呢？
師：那就讓我們跟着獾和狐狸一起去彩虹的盡頭看看吧！
（評析：通過提問，引導幼兒說說自己理解的寶貝，充分調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述自己對“寶貝”的認識，分享交流對“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐狸一起去找他們的寶貝，並在聽聽，學學中，引導幼兒認真傾聽對話並進行復述，鍛鍊語言表達能力和傾聽能力，通過情景式的引導，自然的引出故事。）
二、欣賞故事書，逐步瞭解故事內容，探索故事發展。
1、 場景一：森林——松鼠。
（瞭解松鼠的寶貝，學說句式。）
師：瞧，它們在森林裏遇到了誰？（松鼠）它在幹什麼？
師：聽一聽，松鼠在說什麼呢？（聽錄音:松鼠1）
師：你聽到了什麼？能學一學松鼠說話嗎？
師：松鼠的寶貝是松果，你知道爲什麼說松果是它的寶貝呢？
師：我們來聽一聽它是怎麼說的呢？（聽錄音:松鼠2）
教師小結：松鼠過冬需要很多的食物，所以食物對於松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！
（評析：出示圖片引導幼兒觀察畫面內容，通過請幼兒傾聽松鼠的話並嘗試一起學習，自然的引出懸念“爲什麼松鼠說松果是他的寶貝？”並由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式，使整個環節具有情境性，充分調動幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學說對話，初步學習句式“對…來說，寶貝就是…”）
2、 場景二：池塘——鴨媽媽。（瞭解鴨***寶貝，練習句式。）
師：瞧，池塘邊有誰？它又會說些什麼呢？我們一起來聽一聽！（聽錄音:鴨媽媽1）
師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會是什麼呢？爲什麼它是鴨***寶貝？
師：聽一聽鴨媽媽是怎麼說的吧！（錄音:鴨媽媽2）
師：鴨媽媽是怎麼說的？
教師小結：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝！
（評析：引導幼兒先聽錄音再進行猜測鴨***“小寶貝”是誰？鼓勵幼兒大膽的在集體面前進行表述，通過以鴨***口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗瞭解因爲鴨媽媽愛鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝，體驗愛的情感。）
3、 場景三：山坡——兔子爺爺。（瞭解兔子爺爺的寶貝，會說句式。）
師：瞧，這會兒他們又遇到了誰？兔子爺爺的寶貝會是什麼呢？請你和小朋友討論一下！
師：我們一起來聽兔子爺爺說說吧！（聽錄音:兔爺爺1）
師：什麼是回憶？（幼兒自由發言）
師：這個答案還是請兔子爺爺來告訴我們吧！（聽錄音:兔爺爺2）
師：回憶究竟是什麼？爲什麼兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請幼兒說說兔子爺爺的話）
教師小結：對於兔子爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
師：小朋友，你肯定也有屬於自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？
（邀請2~3個小朋友說說自己的回憶）
（評析：在出示圖片後，引導幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什麼？給予幼兒自由表達的機會，充分調動幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動，交流彼此的猜測和想法，並給予幼兒在集體面前進行表述的機會。通過由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問題“什麼是回憶？”通過兔爺爺的解釋和調動幼兒生活經驗引導幼兒說說自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無形的東西。）
4、瞭解獾和狐狸的寶貝。
（出示獾和狐狸開心的畫面）
師：瞧，獾和狐狸怎麼樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎麼看出來的？
師：大家都有自己的寶貝，請你猜猜獾和狐狸的寶貝會是什麼呢？我們來聽一聽它們是怎麼說的？（聽錄音）
師：爲什麼它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？
教師小結：獾和狐狸的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。
（評析：引入“友情”的概念，通過學說並加以適當的動作，進一步體驗“什麼是友情？”。在第二部分中分別出示場景一、二、三，引出獾和狐狸在尋找寶貝的過程中遇到的三個小動物，知道每個小動物都有自己獨特的寶貝,並鼓勵幼兒嘗試學說動物的對話。逐步瞭解寶貝的含義。並學習句式：對…來說,寶貝就是…）
三、完整欣賞故事，拓展幼兒經驗。
1、完整欣賞故事，昇華故事主題。
師：其實這是一個好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現在讓我們跟着狐狸和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對話時引導幼兒一起說說）
2、學用句式說說自己的寶貝。
師：好多小動物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鴨***寶貝，有的則是看不到摸不到的.，像兔爺爺、獾和狐狸的寶貝。老師也有寶貝，對我來說，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什麼呢？
（引導幼兒嘗試運用句式說說自己的寶貝）
3、討論交流爸爸***寶貝。
師：松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺、獾和狐狸都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶他們肯定也有屬於自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什麼嗎？
師：我們來聽聽看，爸爸***寶貝到底是什麼？ (播放爸爸***錄音)
教師小結：因爲爸爸媽媽、爺爺奶奶愛我們，所以我們是他們的寶貝！
師：那你們愛爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對爸爸媽媽說什麼做什麼呢？
（評析：在第二部分幼兒初步瞭解故事內容的基礎上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學說故事中的對話，解決本活動的重點，並再次爲克服難點進行鋪墊。在完整欣賞後，教師對故事中的寶貝進行簡單的總結，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對於寶貝多樣性的認識。通過老師引導示範，請幼兒用固定句式進行表述，發展語言表達能力。體驗與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸***寶貝。體驗愛的情感，並嘗試說說自己能爲爸爸媽媽做的事。）
活動反思：
在本次活動中，生動的課件以及配以相應的對話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啓發式的提問，引導幼兒觀察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學學中，逐步理解故事內容，學習故事中的對話，以及固定句式“對…來說，寶貝就是…”，但是，在引導幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時候，由於對於這些無形的東西，幼兒無法切實的感知，雖然老師引導幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時候沒有進行強調，未能使幼兒對回憶是美好的有進一步的瞭解，而對友情更是顯得有點不知所云，因此，教師應在活動中，加強這方面的強調和感知，幫助幼兒理解。
幼兒園教案：《彩虹的盡頭》5
活動目標：
1、瞭解故事內容，理解繪本中"寶貝"的涵義。
2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節，願意在同伴面前表達自己的想法。
3、遷移經驗，體驗繪本所蘊含的情感。
（一）出示畫面，引出課題
1、小朋友，看，他們是誰？（獾和狐狸）
2、獾和狐狸給我們帶來了一個故事，叫彩虹的盡頭。
（1）小朋友，什麼叫彩虹的盡頭？
（哦，彩虹的盡頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最後的地方，就是彩虹的盡頭）
（2）獾和狐狸聽說彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什麼是寶貝呢？
（二）分段講述故事，提問松鼠的寶貝
1、你們有這麼多的寶貝，那彩虹的盡頭到底有什麼寶貝呢，我們一起聽聽獾和狐狸是怎麼說的？他們認爲彩虹的盡頭有什麼寶貝啊？
2、獾和狐狸帶着他們的問題出發了。
3、他們遇到了誰？松鼠對着一堆松果說：寶貝，我的`寶貝。
4、小朋友，松果怎麼會是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物 ）
5、我們來聽聽松鼠是怎麼說的（聽錄音）
，6、誰來學學剛纔松鼠說的話。
小結：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當然對松鼠來說就是寶貝了。
鴨寶寶的寶貝
1、我們接着往下看，他們是誰呢？大的是誰呢？小的可能是？它們在一起可能會說些什麼做些什麼呢？
2、我們來聽聽鴨媽媽是怎麼說的？
3、爲什麼小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因爲是他的孩子，因爲是鴨媽媽養大的……）
4、那現在，我來做媽媽，你願意來做我的寶寶嗎？誰願意來？
（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，並說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）
5、如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什麼？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？
（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多麼親密呀，瞧他們在一起還說着悄悄話呢！
小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多麼溫馨多麼快樂呀！
兔爺爺的寶貝1、獾和狐狸繼續往前走，他們遇到了兔爺爺，剛纔小松鼠的寶貝是冬天裏唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最愛的孩子，那兔爺爺的寶貝會是什麼呢？（說、猜）
2、什麼是回憶？（想起過去的事情）
3、兔爺爺可能會回憶些什麼呢？
4、我們一起來聽聽兔爺爺是怎麼說的？
（是啊，年紀大的人都喜歡回憶，回憶這些過去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺的寶貝就是回憶）
5、今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這裏我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
你們想知道我的寶貝是誰嗎？告訴你們一個祕密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。
7、瞧，獾和狐狸高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會是什麼呢？
小結：，原來彩虹的盡頭是沒有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂時光，小朋友，讓我們也學一學獾和狐狸的樣子和好朋友去玩一玩吧！
幼兒園教案：《彩虹的盡頭》6
設計意圖
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶爲主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認爲自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。
活動目標
1.願意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。
2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
重點難點
活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。
活動難點：能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
活動準備
1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐狸，瞭解松鼠愛吃的食物。
2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動過程
1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣
（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什麼？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的'寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友衆來紹一下自己的寶貝,好嗎？
（2）師：你的寶貝是什麼？
（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內容
（1）介紹主要人物。
（課件呈現“一扇門”）師：聽！什麼聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐狸）。師：獾和狐狸一起來參加我們的尋寶節目了！
①在獾和狐狸“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。
（2）你們覺得獾和狐狸的寶貝是什麼？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！
（3）講述故事的前三頁：
（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐狸是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
（第二張繪圖）有一天雨後，天空出現了一道明亮的彩虹！狐狸問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什麼”？獾說：“是寶貝”！狐狸又問：“那什麼是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐狸說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
（第三張繪圖）於是獾和狐狸開始了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？
（4）講述故事的第四頁：
②能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐狸找到寶貝了嗎？
◆師：（採用白板局部顯示功能，教師邊託聚光燈邊講述）咦？獾和狐狸在什麼地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什麼呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？
（生：獾和狐狸在大森林裏遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌！）
◆師：爲什麼松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）
◆師：看來松果不是獾和狐狸心目中所想的寶貝，於是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐狸吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）
（1）講述故事的第五頁：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐狸在什麼地方？遇到了誰？它的寶貝是什麼？）看看誰能把這句話說完整？
（生：獾和狐狸在草叢裏遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
◆師：你從哪裏看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關係）
◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來小鴨子也不是獾和狐狸的寶貝，於是它倆繼續尋找寶貝。
（2）講述故事的第六、七頁：
◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什麼地方遇見了
◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什麼？兔爺爺拍着腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什麼是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）
◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。
（3）講述故事的第八頁：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞裏，他們特別傷心、特別難過，因爲彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什麼呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。
◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐狸這一路尋寶的經歷？
◆師：請小朋友完整講述故事。
◆師：於是狐狸看看獾，獾看看狐狸（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？
◆師：（總結）獾和狐狸在自己回憶經歷裏找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因爲它們已找到對方就是自己的寶貝！
（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐狸的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園裏有像獾和狐狸一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!
5.總結
師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之後再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！
6.活動延伸
請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。
我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，並藉助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以說我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時藉助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。
flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最後孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒連線自己的父母，採訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什麼？”、“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過採訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什麼？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！
在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，並在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心裏，真正享受到閱讀的快樂！
