幼兒園備課教案(集合15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園備課教案1

活動目標：

1、認識球和圓柱體，能說出它們的基本特徵。

2、能觀察和比較球體和圓柱體的不同點。

3、尋找生活中與球體和圓柱體相似的物體，感受到數學就在身邊。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中接觸過球體和圓柱體的玩具，幼兒對所居住的城市（特別是較有名氣的建築）有所瞭解。

2、物質準備：

教具——皮球一個，圓形紙片一張圓柱體積木一塊。

學具——圓形紙片、皮球、乒乓球、圓柱體積木、紙棒等若干。

學具——《幼兒用書》（P 9頁），幼兒人手一支筆。

活動過程：

※你認識它們嗎？

——教師：在這座城市裏，要新建一幢樓房，工人叔叔需要這樣的一些材料，你們認識它們嗎？

——教師出示球體和圓柱體，請幼兒根據自己已有的經驗說所它們的名字。

※ 認識球體.

——教師（出示皮球和圓形紙片）：它們一樣嗎？哪兒不一樣？

——教師有意轉動皮球與紙片，引導幼兒觀察發現：紙片從有的方向看是扁的，皮球無論從什麼方向看都是圓的。

——爲每位幼兒提供圓形紙片和乒乓球，讓幼兒自由操作玩弄，感受乒乓球可以向哥哥方向滾動，圓紙片不可以。

——師幼共同小結提升：乒乓球、皮球、排球等都是球體。不管是從哪邊看都是圓的，不管往什麼方向推都能滾動的物體叫球體。

※ 認識圓柱體。

——教師（出示圓柱體積木），它是球體嗎？爲什麼？

——引導幼兒觀察發現它不是從任何方向看都是圓的。再請每位幼兒都取一個圓柱體積木進行滾動，發現它只能向一個方向滾動，不是往什麼方向推都能滾動，並得出結論：它不是球體。

——教師向幼兒介紹“它叫圓柱體”。引導幼兒觀察，並瞭解圓柱體上下兩個面是圓形，並且是一樣大小的。

——師幼共同小結：上下一樣粗、上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。教師演示圓柱體橫、豎不同的擺放形式，引導幼兒感受不同擺放狀態下的圓柱體。

※ 找一找。

——教師：工人叔叔需要這兩種材料做什麼呢？我們來找一找房子的什麼地方可能會用到這兩種材料。

——引導幼兒找找教室以及幼兒園的建築，哪兒像球體、哪兒像圓柱體。

——帶領幼兒打開《幼兒用書》（P9頁），先引導幼兒觀察畫面上各種立方體，講述立方體的名稱，並根據標記的提示，給立方體塗上相應的顏色。再引導幼兒看圖說說，畫面上有什麼？它們是用什麼積木拼搭起來的？請你在標記旁邊記錄每一種積木的數量。

幼兒園備課教案2

活動內容：合攏放開（音樂）

活動目標：

1．理解歌詞內容和樂句，學會看圖譜念歌詞。

2．喜歡和老師一起學唱歌曲，對歌唱活動感興趣。

活動準備：

1．音樂磁帶。2.圖片一套。3.小椅子排成豎六排。

活動過程：

一、律動：模仿動作（穿衣、刷牙、洗臉、梳頭）。

1.寶寶時間不早了快起牀了，媽媽要帶你上幼兒園去了。誰能告訴大家，你早上起來用自己的小手會做哪些事情？（穿衣、刷牙、洗臉、梳頭）

小結：小手的本領真大，早上起來能自己穿衣、刷牙、洗臉、梳頭，我們小朋友學會了自己的事情自己做。下面我們跟着音樂一起來做一做吧。

2.播放音樂，教師帶領幼兒跟隨音樂律動。

師：我們去看看小動物起牀了嗎？小雞醒來了，在雞雞雞地叫，小鴨也醒來了，怎麼叫的？小貓也想來了，是怎麼叫的？小狗也醒來的，怎麼叫的？哦，原來小動物們都喜歡唱歌，我們也學着小動物一起唱唱歌吧！老師問，小朋友答。

二、練聲：小動物叫

1 2︱3 —︱3 2︱1 —︱︱

師：小雞叫，雞雞雞（依次小鴨叫，小貓叫，小狗叫）

師：吃好早飯了媽媽要帶你們上幼兒園去了。

三、遊戲：“合攏放開”，理解歌詞前半部分。

1瞧，老師的手在幹嘛？（做合攏放開的動作）你會做嗎？

2.教師喊口令，合攏放開，幼兒練習。

3.老師邊做動作邊提問：（1）小手幹什麼？（幼兒邊做模仿動作邊有節奏地回答：小手拍拍拍）

4.教師再此邊演示邊提問：小手放哪裏？（幼兒邊做模仿動作邊有節奏地回答：小手放腿上）

5遊戲“合攏放開”，師問幼答。

（1）師：合攏放開合攏放開小手幹什麼？幼：小手拍拍拍。

（2）合攏放開合攏放開小手放哪裏？幼：小手放腿上。

6.小手除了拍手、放在腿上還會幹什麼呢？請聽歌曲。

四、學唱歌曲。

1．老師邊演唱歌曲邊結合動作表演。提問：歌曲裏小手做了哪些動作？（拍手、放腿上、爬到頭上、指眼睛、鼻子和嘴）

2．教師再次演唱，仔細聽一聽歌曲裏的小手在幹什麼？一共唱了幾句？

3．看圖學念歌詞。

4.跟隨琴聲邊做動作邊念歌詞。

5.結合圖譜，學唱歌曲。

（1）教師唱一句，幼兒跟一句。

（2）教師唱前半句，幼兒唱後半句。

（3）集體演唱。

五、跟隨琴聲演唱。

1.集體演唱。

2．面對面演唱。

六、跟隨教師邊做動作邊演唱。

小結：今天小朋友從早上起來到進了幼兒園學到了很多本領，和老師學習了一首歌曲名字叫“合攏放開”，小手不僅會做事，還會邊唱邊表演，下次我們一起到表演區玩一玩好嗎？

幼兒園備課教案3

一、活動目標：

1、通過本節課讓幼兒瞭解紅、黃、藍是色彩中的三原色，由這三種顏色相互調和可變化出橙、綠、紫色來。

2、培養幼兒對美術的興趣，會巧妙地運用三原色。

二、活動準備：

1、大故事書1本

2、紅、黃、藍色片每人一份

3、紅、黃、藍的顏料每人一份

4、宣紙每人一份5、清水3杯

三、活動過程：

（一）出示大故事書教師講《會變顏色的小兔子》的故事。

1、故事內容：

小兔媽媽有三個孩子，一個叫小紅、一個叫小黃、另外一個叫小藍。這三個孩子都特別淘氣，有一天，它們和媽媽一起到熊貓叔叔的染坊去玩。小紅不小心摔到了黃色的染缸裏去了，等到它爬出來的時候，兔媽媽問小紅：“你是誰？”小紅一聽着急地說：“媽媽，我是小紅呀。”可是媽媽不相信；小黃摔到了藍色的染缸裏去了，等到它爬出來的時候，兔媽媽問小黃：“你是誰？”小黃一聽着急地說：“媽媽，我是小黃呀。”可是媽媽不相信；小藍摔到了紅色的染缸裏去了，等到它爬出來的時候，兔媽媽問小藍：“你是誰？”小藍一聽着急地說：“媽媽，我是小藍呀。”可是媽媽也不相信。

2、教師提問：爲什麼媽媽會認不出小紅、小黃和小藍來呢？讓我們來做一個小小的實驗吧！

3、帶着問題，引出下一個實驗的環節。

（二）小實驗：紅黃藍的奧妙

1、發給幼兒紅、黃、藍的色片，讓幼兒進行實驗。

A、紅色和黃色的色片重疊在一起，觀察一下會變成什麼顏色？（橙色）

B、黃色和藍色的色片重疊在一起，觀察一下會變成什麼顏色？（綠色）

C、藍色和紅色的色片重疊在一起，觀察一下會變成什麼顏色？（紫色）

2、老師通過利用清水和紅、黃、藍三色的顏料，對幼兒進行A、B、C項實驗進行檢驗，引發幼兒對顏色的突然變化產生興趣。

3、通過實驗讓幼兒解答故事最後的疑問：

A、爲什麼媽媽會認不出小紅來？（因爲小紅變成了橙色）

B、爲什麼媽媽會認不出小黃來？（因爲小紅變成了綠色）

C、爲什麼媽媽會認不出小藍來？（因爲小紅變成了紫色）

（三）美勞：漂亮的小手帕

1、教師演示：將方形的宣紙（生宣），對角折兩次把它折成三角形。把宣紙的三個角分別成在紅、黃、藍色的小盤子裏浸泡一會兒，讓三種顏色互相渲染在一起，在兩種顏色的交界處形成另成一種顏色，即橙、綠、紫色，然後把它輕輕的打開，就變成漂亮的小手帕了。

2、發給幼兒相同的材料，讓幼兒動手操作，教師巡迴指導。

3、把幼兒的作品展示出來。

（四）結束部份。

教師總結：今天小朋友認識了紅、黃、藍三種顏色，這三種顏色是色彩中的三原色，由它們可以變化出很多漂亮的顏色來，我們還製作了很好看的小手帕，回家以後，教爸爸媽媽來做好嗎？

幼兒園備課教案4

設計意圖

故事《好長好長的名字》構思特別，藉助小狐狸的形象反映了幼兒階段一個很典型的心理特點：常常羨慕他人擁有的東西，並且求多求全。通過閱讀這個故事，可以幫助幼兒學會欣賞自己，接納獨特。

在大班階段，閱讀教育更加註重提高幼兒對圖畫符號的理解能力。《好長好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要仔細觀察畫面，還要積極調動聯想能力，甚至需要結合書中的文字，這些對提高大班幼兒獨立閱讀能力特別有幫助。我在設計繪本閱讀活動“好長好長的名字”時，嘗試藉助“圖示支架”來幫助幼兒接受並理解文學作品所傳遞出的語言信息，有效促進幼兒語言能力的發展。

活動目標

1．仔細觀察圖書中出現的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，並準確、完整地表述畫面內容。

2．瞭解小狐狸特殊名字的由來，知道名字是區別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。

活動準備

材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(雲朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、雲朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。

經驗準備：幼兒已瞭解自己名字的含義。

活動過程

一、討論名字，引題激趣——確定支點

1．幼兒說說自己的名字。

2．導入圖書《好長好長的名字》。

師：今天，老師帶來的書裏也發生了關於名字的有趣事情，我們一起來看看。

(環節解析：組織關於名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區別自己和他人的特殊符號”這一經驗支架，爲下一環節支架點的確立奠定基礎)

二、師幼共讀，問題引領——搭建支架

1．教師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預設提問：

(1)你看到書裏的小動物有什麼特別的名字?

(2)爲什麼它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環境的關係。

(3)藍狐狸聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎麼想、怎麼說呢?

(4)波波蛙(紅葉鼠)爲什麼願意把名字送給藍狐狸?

2．根據幼兒的回答出示相應的雲朵符號圖示卡，按照故事順序排列。

預設提問：

(1)現在藍狐狸的名字發生了什麼變化?

(2)藍狐狸得到名字後，心裏可能怎麼想?從哪裏看出來的?

3．情節猜想(5頁)。

預設提問：藍狐狸遇到了綠草蛇又會發生什麼有趣的事呢?

(環節解析：教師採用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，並準確、大膽表達，從而實現對文學作品的初步理解。出示雲朵圖示卡意在引導幼兒關注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發展，接受並理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)

三、自主閱讀，小組建構——再現支架

1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。

預設提問：藍狐狸又遇到了哪些動物?藍狐狸的名字又會發生什麼變化呢?

2．回憶情節，小組合作用圖卡排序，將藍狐狸好長好長的名字排出來。

預設提問：

(1)藍狐狸的名字最後變得怎麼樣了?(好長好長)

(2)藍狐狸得到這麼長的名字，他的心裏可能會怎麼想呢?

(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發生什麼事呢?——名字是區分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

(環節解析：讓幼兒從自主閱讀中實現“發現式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調動聯想能力從書中獲得相關信息。運用小組建構策略，幼兒閱讀後的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現，併爲整個學習羣體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構)

四、完整閱讀，經驗梳理——撤離支架

1．幼兒閱讀圖書的後半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

預設提問：

(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?

(2)最後藍狐狸的名字又變得怎麼樣了?

(3)爲什麼會變短?(輔助提問：最後藍狐狸爲什麼決定把名字還給大家呢)

2．圖片配對：爲小動物找到對應的圖片進行名字配對。

預設提問：你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫助他們找到自己的名字。

3．完整閱讀。

預設提問：小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什麼特殊的含義呢?

(環節解析：設置質疑環節，同時採用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內化爲自己的經驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養了幼兒獨立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)

活動反思

1．注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“後面扶持．前面引導”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現幼兒與環境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。

2．科學把握支架的撤離。支架在搭建之後必須有撤離的環節，教師應針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最後環節中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構。

幼兒園備課教案5

活動目標：

1．學習有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。

2．通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。

3．喜歡主動和大人打招呼，樂意做個有禮貌的好寶寶。

活動準備：

1．幼兒用書人手一份。

2．“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。

活動過程：

一．教師與幼兒交談，語言導入引起幼兒興趣。

1．教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？

2．你們說了這麼多好吃的甜東西，今天，我也想說一樣甜甜的東西，我要說的和你們說的都不一樣，它不是吃的東西，你們想知道嗎？

二．教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步瞭解兒歌內容。

提問：

1．兒歌裏說了些什麼？

2．小娃娃有一張怎樣的嘴巴呢？

3．她喊了誰？大家高興嗎？

三．引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現的兒歌，幫助幼兒理解內容。建議提下列問題：

1．爲什麼說小娃娃是甜嘴巴呢？

2．你喜歡小娃娃嗎？

3．小娃娃是一個什麼樣的孩子呀？

四．師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。

五．幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。

六．爲圖片找漢字卡片朋友。“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啓發幼兒爲漢字卡片找圖片朋友。

七．幼兒學習並有感情地朗誦兒歌。

老師再次朗誦兒歌。鼓勵幼兒跟念，並組織幼兒討論：你要做一個什麼樣的孩子。啓發幼兒在平時遇到熟悉的人要主動打招呼，做個有禮貌的小朋友

幼兒園備課教案6

主題名稱 ：

我就是我

課題名稱：

烏鴉喝水

活動目標

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創編故事。

2、通過實驗驗證，發展幼兒動手能力和分析問題的能力。

活動準備

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統計紙

活動流程

一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來

“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,並記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裏的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗彙報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡迴指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

四、教師進行小結，並評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件並欣賞故事《烏鴉喝水》

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據實驗結果、創編故事

(價值取向：藉助傳統的故事和實驗的驗證，以此作爲幼兒創編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)

小朋友能根據我們剛纔的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看着前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什麼樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水後是什麼心情?當遇到困難喝不到水時是什麼心情?小烏鴉想到了什麼辦法?這是一隻怎樣的小烏鴉?)

活動延伸

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。並把故事講給爸媽聽。

2、在區角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關係。

小結及反思

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因爲太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作爲傳統的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那麼實驗也就失去了意義。如果將這兩個環節互換一下位置，或許故事的.內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整後的預設環節果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創編故事時能根據實驗結果創出不一樣的故事情節，效果很好!

幼兒園備課教案7

活動目標

1.理解故事內容，加深對小青蛙叫聲的感知。

2.幫助幼兒感受故事優美的情節，體會人與人之間和睦的關係。

活動準備

1.課件-聲音：青蛙，照片：青蛙

2.故事磁帶。

聲音

活動過程

一、播放聲音：青蛙

1.小朋友仔細聽一聽，這是誰在叫？

2.小青蛙怎樣叫？你喜不喜歡小青蛙的叫聲？爲什麼？

二、故事欣賞

1.教師講故事：小青蛙的叫聲

2.聽完故事回答

故事的名字叫什麼？故事中都有誰？

3.出示照片：青蛙，幫助幼兒豐富詞彙。

（1）小動物喜不喜歡小青蛙的叫聲？爲什麼？

（小青蛙只會呱呱的叫）

（2）小青蛙感覺怎樣？

（小青蛙心裏不服氣）

（3）小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的？

（我真喜歡你的叫聲，我在水裏都聽的入了迷了）

（4）最後怎樣了？

（小青蛙的叫聲好象動聽了許多，小動物們的臉都紅了。）

3.播放故事錄音，幼兒再次聽故事。

三、啓發幼兒說一說

1.你喜歡小青蛙的叫聲嗎？爲什麼

（鼓勵幼兒大膽說說自己的想法）

2.你聽到小青蛙的叫聲，會對它說什麼呢？

教師引導幼兒理解和體會大家要和睦相處的關係。

故事：

《小青蛙的叫聲》

小青蛙不會叫，只會呱呱的叫。

“討厭死了，那聲音。”小兔說。

小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，討厭我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心裏還是很在意朋友們說的話，儘量不再呱呱叫。再說，他也不是很喜歡自己的叫聲。

天越來越熱，小青蛙實在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風輕輕一吹，覺得特別舒服——呱呱呱，他叫的可歡了。遠遠的，他看見小兔匆匆走過，但也顧不得那麼多，仍然開心的叫。一條小魚游過來說：“我真喜歡你的叫聲，我在水裏都聽的入了迷了。”

是嗎？”小青蛙感動的問，小魚點點頭。小青蛙跳進水裏，親了親小魚。小魚不好意思的遊開了。

第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的對朋友們說：“小魚說了，我的叫聲很迷人。”

“可我們一點也沒被迷住呀。”小老鼠陰洋怪氣的說道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想：“看來，只有小魚理解我。”他有回到了荷葉上。

一個月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫着，魚兒們遊在荷葉邊，靜靜的聽着，一切都那麼美好。岸上的小動物們好奇的說：“咦，小青蛙的叫聲好象動聽了許多。”

“那是他在爲愛他的朋友們亮嗓子。”熊伯伯一說，小動物們的臉都紅了。

幼兒園備課教案8

活動目標：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態，瞭解龍的象徵意義。

2、通過看看、學學、玩玩，瞭解有關龍的民族風情，體驗遊戲帶來的快樂。

活動準備：

1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、綵球，音樂《金蛇狂舞》。

活動過程：

1、欣賞歌曲，導入活動。

師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"

提問：歌曲裏唱了些什麼？（長江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲裏還唱到了什麼？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特徵。

（1）提問"你在哪裏見過龍？""請你找一找，龍藏在哪裏？它是什麼樣子的？"

（2）尋找帶有龍圖案的裝飾。

（3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發現。

"你找到龍了嗎？它在哪裏？你願意學一學它的動作嗎？"

小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

（4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點，模仿龍的動作

提問："龍長什麼樣？（它象什麼？什麼地方最象？）"（龍的頭和什麼動物非常象？身體象什麼動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學一學它的樣子？

小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

3、看課件，瞭解龍的象徵意義。

（1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪裏看見過龍？

（2）看課件，瞭解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這裏還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀！）

（3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。

（4）聽錄音，瞭解龍的由來。

小結：生活中由於沒有真的龍啊？那它是哪裏來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是爲什麼嗎？

（中華民族的象徵和標誌，外國人經常把我們中國稱爲"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）

4、瞭解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍遊戲的樂趣。

師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看，他們在幹什麼呀？（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這裏有一段錄象，我們一起來看一看吧。

（1）觀看錄象，瞭解舞龍的風俗。"舞龍好玩嗎？他們怎麼舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮全民運動會上，表演的節目，象徵着歡樂的氣氛，祝願我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"

（2）遊戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉綵球帶領幼兒遊戲。

活動延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。

幼兒園備課教案9

【活動目標】

1、知道中國有56個民族，知道每個民族都有自己特有服飾。

2、觀察民族服飾的飾品、腰帶、花紋，瞭解藏族、苗族、維吾爾族、蒙古族這四個民族的服飾特點。

3、感受民族服裝的豐富多彩和美麗，激發尊重和熱愛民族同胞的情感。

【活動準備】

1、藏族、苗族、維吾爾族、蒙古族的服飾圖片若干

2、根據民族服飾做的4_2的拼圖材料

3、歌曲《愛我中華》

【活動過程】

一、導入：

1、教師導入：今天老師給小朋友帶來一個禮物，用你們的小耳朵聽好!

2、播放《愛我中華歌曲》

3、教師提問：

(1)我們中國有幾個民族?

(2)老師的衣服和小朋友的有什麼不一樣?(引導幼兒觀察民族服飾)

二、欣賞四個民族的圖片，初步瞭解四個民族的服飾特點

1、運用提問和討論，引導幼兒從服飾的顏色、款式、頭飾、腰飾、花紋圖案五個方面觀察：

你們看看她頭上戴的是什麼樣子的?她腰上系的是什麼?好看嗎?穿的衣服是什麼顏色?衣服上的花紋是怎麼樣的?讓你想到了什麼?

2、教師在幼兒的觀察結果的基礎上加以五個方面的總結：

(1)重點講述各個民族的代表性特點(幫助幼兒加深認識和區別)：

如蒙古族的衣服多紅、黃、深藍色，用瑪瑙珊瑚等裝飾;藏族的特點在於裙子;苗族特點在於銀飾。

(2)將這些部位張貼在特點之後，使幼兒能夠一目瞭然的感知這些服裝的特點。

三、小組操作，進一步瞭解四個民族的服飾。

1、將幼兒分成每2~3人一組，將準備好的拼圖(一個民族+其他民族的一些圖片)一組一種服飾的拼圖，讓幼兒選擇併合作拼圖。

“請小朋友們和你身邊的朋友一起來做個好裁縫，看看誰做的衣服又好看又完整!”

2、拼圖展示：

(1)請小朋友上去展示並大概描述自己的作品;

說說你是怎麼想到把它拼起來的。

(2)教師給予點評，並再次強調民族服飾的特點

“小朋友們像裁縫一樣，做了這麼好看的衣服!”

四、結束：教師和幼兒交流感想

“今天老師給小朋友們看了很多漂亮的衣服，也做了衣服的拼圖，而且在我們生活中很少看到的。我想問問小朋友看了又拼了圖之後有什麼感想?”

幼兒園備課教案10

活動目標：引導幼兒瞭解說謊會給自己和他人帶來不良後果。應該做個誠實的人。

　活動準備錄像帶：木偶片“狼來了”有關圖片三幅。

　活動過程：欣賞故事，幫助幼兒瞭解說謊的危害。

討論題;大人爲什麼不相信小孩子？（解釋說謊的含義）小孩子說謊後發生了什麼事？

如果小孩子不說謊會怎麼樣？

通過觀察和討論圖片，讓幼兒明白在日常生活中不能說謊。

介紹圖片：紅紅將姐姐的畫帶給老師看，說是她畫的，希望得到落實的誇獎。

討論題：紅紅對嗎？爲什麼？這樣做了以後會怎樣呢？她應該怎麼做？

介紹圖片：東東將圖書撕破了，媽媽問他時，他說;“不是我撕得。”

討論題：

東東對嗎？如果你是東東，應該怎麼做？

介紹圖片：幼兒園發了新玩具汽車，小云很喜歡，將它悄悄地帶回了家，對奶奶說：“這是老師送給我的。”

討論題小云做得對嗎？爲什麼？他應該怎麼做？

與幼兒共同小結：大家都一個做個誠實的好孩子。

幼兒園大班備課教案：《手指》

學習目標：

1．藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。

2．瞭解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啓示的習慣。

3．有感情的朗讀課文，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準備

1．預習課文，查字典理解字詞。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啓示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示着勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啓示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麼內容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一隻手上的五根手指（ ），然後分別具體寫（ ），最後總結寫（ ）。

4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點？讀書標畫相關語句。

3．彙報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指複雜、機敏。

⑶中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管絃、舞蹈上能力強，有用武之地。

4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最後一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理？

2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你願意做哪根手指呢？爲什麼？

幼兒園備課教案11

一、活動目標：

1、願意大膽表達自己的意願，進一步體驗成就感。

2、培養幼兒初步創編歌詞及表現歌曲的能力。

3、教幼兒用優美的聲音唱歌，鼓勵幼兒創編第二段歌詞。

二、活動準備：

課件、磁帶

事先豐富幼兒

三、活動過程：

（一）導入：

做律動入教室。（放音樂，根據音樂教師帶領幼兒做動作）

（二）發展：

1、發聲練習

2、“磅磅，沙沙沙”小朋友聽什麼聲音？是誰啊？讓我們一起去看一看，出示課件。

（1）小朋友咱們一起問一問：“是誰敲着窗戶沙沙沙沙？”

小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”

（2）小朋友知道小雪花是從哪來的？（幼兒自由的說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）

（3）那小雪花爲什麼要來？它要告訴我們些什麼？（幼兒自由的說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點擊課件）

3、教師配樂完整朗誦，幼兒看課件跟誦

4、學唱歌曲：今年小雪花還是唱着歌飄來的呢，你聽”！

5、看課件欣賞歌曲，“你聽到了什麼？”

6、聽教師演唱，幼兒拍手

7、幼兒完整唱三遍

8、啓發幼兒進行創遍第二段歌詞

（1）“冬天過去了，什麼季節來了？你聽滴答滴答，誰來了？”（小雨滴）

（2）“小雨滴爲什麼要來，來告訴我們些什麼？”

（3）小雨滴是特意來告訴我們春天來到，它可真好，爲了感謝小雨滴我我們爲它編首兒歌，好不好？

9、編完後完整的說，小朋友你們都非常的棒，爲小學化編了這麼好聽的兒歌，他一定會很高興的。

10、老師把小朋友的兒歌陪上了旋律，小朋友聽一聽好聽嗎？

11、幼兒和教師一起唱

分組唱分組、個別進行演唱

12、“雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好麼”？

完整的唱兩編

13、“這首歌好不好聽？我們給它起個名字？”（《雪花和雨滴》）

14、加動作進行演唱

三、結束：

好了,小朋友我們今天學會了這首好聽的歌，你們能告訴我現在的心情嗎？

那我們一起把這種快樂畫下來，告訴我們的爸爸媽媽，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室

四、活動延伸：

美術：畫冬天景色或是繪畫歌曲的內容

幼兒園備課教案12

活動目標

1.引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，並學習用腳部動作加以表現。

2.啓發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編並表現新節奏。

3.讓幼兒分享創造和成功的快樂。

活動準備

1圖片：小腳印若干；十六宮格板五張。

2.音樂：放你的小腳丫

音樂

活動過程

一、觀看錄像，引出課題。

1.教師：小朋友，今天我爲你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？

讓我們一起來看一看吧！

2.教師：錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎？

那你們的小腳能不能踩出這麼好聽的節奏呢？

現在，我們來試一試，好不好？

二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏

1.出示十六宮格板，教師擺節奏譜。

教師：瞧，老師特地請來了這些小腳印幫忙，看看我是怎麼擺的。

教師演示。

2.引導幼兒討論並學習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。

（1）教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。

教師：這麼多的小腳印該怎麼踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？

（一個即四分音符，踩一下；一個即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

（2）教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。

教師：那我們就看着這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？

（嗒嗒 嗒嗒 嗒）

（3）教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

教師：真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎麼樣？

（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指着圖譜。

教師：真棒！那我們站起來踩節奏，好嗎？

不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像裏的叔叔一樣就用腳踩出節奏，

嘴巴不發出聲音，在心裏念節奏，能不能做到？

三、啓發幼兒創編並表現新節奏

1.幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。

教師：今天，我爲小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。

幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。

記住了，編好後，一組的幾個小朋友要看着自己貼的“小腳印”，先來試着踩一踩節奏，好嗎？

教師引導幼兒創編出較爲協調又便於自己踩的節奏。

2.請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，並帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。

3.教師帶領幼兒隨樂

將四組新編節奏連起來完整的練習一次。

教師：看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節奏，對不對呀？

最後，我們站起來，聽着音樂把我們自己編的節奏連起來表演一次，好不好？

四、結束

教師：接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小夥伴們一起玩，好嗎？

（教師帶幼兒出活動室）

幼兒園備課教案13

活動目標：

1、能手口一致地數5以內的數，並說出總數。

2、通過多個遊戲活動，練習按數量對應匹配、等量歸類。

3、培養對數學活動的興趣以及對小動物的熱愛。

活動準備：

1、畫有2個圓點、3個圓點、4個圓點、5個圓點的紙製瓢蟲若干，小蟲若干。

2、場景“樹林”。（樹上分別畫有2個、3個、4個、5個點）

3、兒歌《小瓢蟲》。

4、音樂磁帶、錄音機等。

活動進程：

一、遊戲《小瓢蟲》導入。

師：上次我們玩過一個《小瓢蟲》的遊戲還記得嗎？那我們一起來玩一玩。

二、利用圖片，練習手口一致地數5以內的數。

1、出示一隻瓢蟲。

提問：瓢蟲寶寶長得什麼樣呀？身上有什麼呀？數數看有幾個圓點呀？

師幼一起手口一致地點數4。

2、出示另三隻瓢蟲。（身上的圓點分別爲2個、3個、5個）

讓幼兒來說說它們身上分別有幾個圓點，集體或請個別幼兒來手口一致地數數。

三、利用遊戲，練習按數量對應匹配、等量歸類。

1、遊戲“找瓢蟲寶寶做朋友”，鞏固手口一致地數5以內的數。

（1）師：你們喜歡瓢蟲寶寶嗎？告訴你們哦，今天樹林裏可來了很多瓢蟲寶寶呢，它們都躲起來了，想不想去找他們做朋友呀？待會我們每人去找一隻，看看誰最先找到，找到後，輕輕地拿好它。（自由找瓢蟲）

（2）引導幼兒進行交流。

師：比比看，你們找的瓢蟲寶寶都一樣嗎？哪裏不一樣？伸手數數看呢！

誰願意來向大家介紹一下你的瓢蟲寶寶？

2、遊戲“瓢蟲寶寶捉害蟲”。

（1）師：你們知道瓢蟲寶寶最喜歡吃什麼嗎？我們帶着瓢蟲寶寶到樹林裏去捉害蟲吧。

（2）提出要求：可是瓢蟲寶寶說了，我身上有幾個圓點，那麼就要捉幾條蟲來吃，這樣我才能吃飽。

老師集體示範。

（3）幼兒操作，老師巡迴觀察、指導。

（4）交流、驗證。

3、遊戲“送瓢蟲寶寶回家”。

（1）師：瓢蟲寶寶都吃飽了，也累了，要休息了，我們把他們送到樹上去休息好不好？

（2）講明要求：不同圓點的瓢蟲寶寶要送到相應圓點的樹上休息。

（3）幼兒操作。

（4）集體驗證。

四、結束活動：幼兒學小貓走路輕輕地離開。

幼兒園備課教案14

活動內容：我愛洗澡

設計理念（或教材分析）：

隨着天氣逐漸變熱，洗澡成爲孩子們每天必須要做的事情，設計了一節音樂活動，讓幼兒在輕鬆、愉快、自由的遊戲中將生活中的情景反映到藝術活動中，從而愛上洗澡。

活動目標：

1、跟着音樂有節奏地扭動肢體，感受洗澡後的快感。

2、逐步積累幼兒洗澡的經驗，產生喜歡洗澡的願望。

活動準備：1、音樂磁帶《我愛洗澡》、《喜唰唰》。2、寶寶玩偶一個、洗澡用品若干。

活動過程：

一、寶寶洗澡，引起幼兒洗澡興趣。

1、有段非常好聽的音樂，我們來聽聽吧，讓我們隨音樂來跳一跳。幼兒隨《喜唰唰》音樂做律動。

2、好熱呀?你們熱嗎?怎樣纔會舒服?

3、洗個澡涼快涼快吧!教師扮媽媽，給寶寶洗澡：嘩啦啦，嘩啦啦……水龍頭快活地唱起歌。媽媽說：寶寶，該洗澡了!” 媽媽把寶寶放進浴盆。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。“撲騰撲騰!”寶寶樂得玩起水來了。

二、交流洗澡的方法，積累洗澡的經驗。

1、寶寶是怎樣洗澡呀?引導幼兒用語言和動作來表達。

2、配上音樂，媽媽再次爲寶寶洗澡。

3、幼兒跟音樂做洗澡，教師觀察幼兒肢體動作，及時給予肯定。

4、教師重點引導幼兒跟着音樂有節奏地扭動，並用引導語帶動幼兒。

5、引導幼兒注意洗澡時保護好眼睛、耳朵、嘴巴不讓髒水進入。

6、寶寶洗澡時用到了什麼?我們洗澡的時候會用到哪些東西?

7、剛剛洗好澡感覺怎麼樣?表演結束，教師給幼兒“抹爽身粉”，並聞一聞幼兒，欣喜告訴幼兒“香極了”。

的稍粗糙，挖門時有些困難，不過小朋友們都比較興奮。

幼兒園備課教案15

教材分析：夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發孩子無限的好奇心，激發孩子探索的慾望。用昆蟲作爲教學活動的素材定能引起孩子學習的興趣。中班科學活動《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個活動，主要通過昆蟲搬新家讓幼兒找出各個昆蟲家所在的位置，從而感知物體在序列中的位置，使幼兒獲得一些空間方位概念。

活動目標：

1、利用昆蟲排隊、昆蟲回家感知物體在序列中的位置，能用序數詞表示昆蟲在樓層中的位置。

2、通過昆蟲搬新家，學習區分物體在不同層級中的序列位，建構二維空間方位概念。

3、培養幼兒的邏輯判斷能力。

活動重點：正確感知物體在序列中的位置，會用序數詞表示。

活動難點：學習區分物體在不同層級中的序列位，建構二維空間方位概念。

活動準備：

經驗準備：認識各種昆蟲，知道各種昆蟲的名稱。

物質準備：1、多媒體課件一套;2、帶有門牌號標籤的各種昆蟲圖片若干(與幼兒人數相等);3、紙製多層平面樓房4幢(1幢2層2間，2幢5層2間，3幢3層3間，4幢4層3間)。

活動過程

一、昆蟲排隊，感知橫排物體序列中的位置。

1、課件：昆蟲飛到草地上，說說昆蟲飛來的先後次序，數數有幾隻昆蟲?

2、觀察排成橫排的昆蟲。看看誰排在第一?誰排在最後?其他昆蟲排在第幾?

3、將這組昆蟲交換位置，繼續判斷它們的位置。(視情運用)

二、昆蟲回家，感知豎排物體序列中的位置。

1、課件：出示5層單間樓房，數數這幢樓房一共有幾層?

2、小昆蟲要回家了，它們分別住在幾層樓?

三、昆蟲新村，感知物體在不同層級中的序列位。

1、蜻蜓的家在哪裏?

2、出示4幢樓房，昆蟲新村裏造了很多新房子，數數有幾幢?每幢各有幾層幾間?

3、蜻蜓回家，出示蜻蜓家的門牌號，分析、講解圖卡上的幾個數字各表示什麼?幫蜻蜓找家。

4、蠶寶寶也要住到昆蟲新村來了?蠶寶寶住哪裏?請個別幼兒幫蠶寶寶找家，一起檢驗是否找對?

四、昆蟲搬新家，幼兒操作練習。

1、昆蟲們要搬新家了，請小朋友們幫昆蟲們找家。

2、全體幼兒操作，幫昆蟲們找家。

3、幼兒交流自己幫哪個昆蟲找家了，它住哪裏?

4、集體評價，校對糾錯。

五、延伸遊戲：排隊

學昆蟲飛出室外玩排隊遊戲。

設計意圖

利用昆蟲排隊引導幼兒感知橫排物體序列中的位置，學習從左往右數，說出昆蟲排在第幾個。

運用昆蟲回家提示幼兒從下往上數，引導幼兒感知豎排物體序列中的位置。請幼兒運用序數詞表示它們在序列中的位置。

通過昆蟲搬新家，在幫昆蟲找到新家的過程中鞏固對序列的認知。

4幢房子難度不一，運用兩個昆蟲例子幫昆蟲找家，重點讓幼兒分清幾幢幾層幾室，這是難點，允許幼兒學習過程中出錯。

在幼兒操作的過程中教師可根據幼兒不同的發展水平引導幼兒進行操作練習。

幼兒自主交流，讓操作快的幼兒先相互交流評價。

集體交流評價，檢驗幼兒操作結果，鞏固學習。

遊戲延伸，將學習運用到日常活動中。