【實用】幼兒園大班社會教案彙總十篇

作爲一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班社會教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班社會教案 篇1

活動目標：

1、採用單頁、多頁等方式，理解繪本內容，感受繪本閱讀的樂趣。

2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

《你看起來好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一個，甲龍寶寶一隻。

活動過程：

一、引入

1、教師出示一個恐龍蛋，用神祕的語氣告訴幼兒：瞧，我今天帶來了一個恐龍蛋，裏面藏着一隻甲龍寶寶，只要你上來跟他說句話，它或許就會出來了

二、讓幼兒通過邊看邊猜邊想來理解繪本

(一)1、哇，甲龍寶寶出生啦，在那麼大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走，突然發生了一件可怕的事?誰來啦?

2、你怎麼知道是霸王龍?(尖尖的牙齒，背上有尖尖的，很兇猛很龐大的食肉動物)霸王龍看到甲龍會怎麼說呢?

3、教師學說：霸王龍滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起來好像很好吃嘛

4、你們猜小甲龍會不會被吃掉?(看一下課件)

5、小甲龍有沒有被吃掉，你從哪裏看出來的?

教師講述故事：甲龍一把抱住了霸王龍，你剛纔不是說我看起來好像很好吃嗎，我的名字就叫 很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龍一邊吃草一邊說，真好吃，爸爸，你也吃點吧，恩，啊 不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。

我要多吃一點，早點長的像爸爸一樣問：

(1)剛纔這隻小甲龍叫什麼名字?

(2)"很好吃"叫誰爸爸，甲龍對霸王龍說了什麼?

(3)霸王龍聽到甲龍叫她爸爸，心裏感覺怎麼樣呢?

(4)這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎?爲什麼?

總結：對呀，這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，於是霸王龍再也不忍心吃掉這隻小甲龍了。

(二)1、師：不好!前方突然出現了一隻吉蘭泰龍，它想幹什麼?(想吃小甲龍)你從那裏看出來的?(拱起背，虎視眈眈)

2、師：小甲龍知不知道自己身處危險之中?它的命運到底會怎麼樣呢?我們接着來連看三頁。

(1)問：這三頁連起來講了一件什麼事?

(2)師：小甲龍有沒有被吃掉?是誰保護了小甲龍?

(3)師：霸王龍有沒有受傷，你從哪裏看出來?(引導幼兒觀察霸王龍背上的傷)

(4)霸王龍身上有4個深深地牙印，霸王龍疼嗎?那麼疼，爲什麼還要保護小甲龍呢?

小結：對!霸王龍已經把小甲龍當成了自己的寶寶，當小甲龍遇到危險的時候，它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。

(三)1、甲龍不知道剛纔發生的這一切，它還在霸王龍的保護下一個勁地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星點綴了，這時的小甲龍和霸王龍在幹什麼?霸王龍的睡姿是怎麼樣的?

2、師：它爲什麼要摟着小甲龍睡覺?你覺得這時候的霸王龍是個怎樣的爸爸?好在哪裏?

小結：受過傷的霸王龍已經很累了，可它還是抱着小甲龍保護着它，因爲，此時的霸王龍已經深深地愛上了小甲龍。心裏有愛的人，就是一個很好的人。

(四)1、霸王龍除了會保護小甲龍、哄它睡覺外，還會教它什麼本領呢?我們一起再來連續看幾頁?(看PPT )

2、(請幼兒進行表演)撞擊 用力的甩尾巴 大聲的吼叫

3、小甲龍看到爸爸有這麼多的本領，小甲龍會對霸王龍說什麼呢?

4、聽了怎麼多的誇獎，霸王龍的心裏真的很快樂，那麼它們會一直快樂的生活在一起嗎?

教師播放音樂，教師有感情的講述故事後一部分：

就這樣，日子一天一天的過去，有一天晚上，霸王龍對校甲龍說：很好吃，我已經沒什麼能教你的了，今天，我們就分開吧!

不要不要，絕對不要，"很好吃"撲簌簌留下了眼淚，我要長得像爸爸一樣，我一定要和爸爸在一起。

很好吃，你不應該長得像我一樣，不，你也不會長得像我一樣。

不要不要，絕對不要，那麼，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上，如果你贏了，我就會和你在一起。

好，我不會輸的，很好吃擦乾了眼淚拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起，

5、問：小甲龍願意和霸王龍分開嗎?

霸王龍想了一個什麼辦法?(賽跑，如果小甲龍贏了，霸王龍就會和它在一起)

6、(看PPT)誰贏了?這時霸王龍在什麼地方?(霸王龍依依不捨的看着小甲龍離去)

師：在畫面的最後一頁，你看到了什麼?

這是誰的尾巴，它的尾巴在幹什麼?

霸王龍依依不捨輕輕的搖着尾巴和小甲龍說再見

三、拓展

1、霸王龍捨得和小甲龍分開嗎?(捨不得)這麼捨不得它們爲什麼還要分開?(讓小甲龍找到自己的親人)

2、師：望着霸王龍孤伶伶的尾巴，你的心裏有什麼感覺?

3、師：你喜歡這隻霸王龍嗎?你覺得它是一條怎麼樣的霸王龍?

四、結束

1、這個感動的故事是一本關於愛的繪本，叫《你看起來好像很好吃》，是愛是人間的天使。愛是溫暖的感動，我們帶回去跟班裏的其他小朋友一起分享。

活動反思：

《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼裏噙着淚花，許是自己比較感***!

淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽着。

孩子們往往也會以被我的情緒給感染。活動結束後我們班的好幾個孩子都說：“好感人呀”!老師，我都要哭了。看來孩子們也感受到了其中的愛。

這個繪本是日本作家宮西達的作品，故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之後，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嚐到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在着循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍爲他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，並幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。

這本繪本告訴我們：每一個人心裏都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。每個人心裏都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實包裹着一顆孤獨的心。它從未被人信任過，從未被人關愛過，也從沒有誰爲它驕傲過。在遇到小甲龍之後，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”裏的“愛的種子”發芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嚐到了被愛的滋味。因爲有人愛着，它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在着循環往復的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍爲它擋住敵人的襲擊，教它各種本領，並幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。

因爲有關注纔有愛的存在，讓我們每個人都有一顆愛的種子吧!那麼這個世界就會處處充滿陽光。

小百科：吃，漢語一級字，讀作chī，最早見於戰國文字 。

幼兒園大班社會教案 篇2

活動目標：

1、體驗競賽活動的快樂，發展語言表達能力，判斷能力及思維能力。

2、通過多種形式的競賽題，豐富安全知識，形成自我保護意識。

活動準備：

材料的準備：智力題、金蛋、綵帶、木錘

幼兒的準備：學習關於安全的兒歌及遊戲的口號。

活動過程：

1、通過談話引出課題。

⑴、師：小朋友，現在是快樂碰碰響時間了，今天我們將以安全保護作爲主要話題開展智力競賽，小朋友有沒有信心？

⑵、介紹參加《快樂碰碰響》的三隊隊員。

① 師：小選手們請入場吧！

歡歡隊、聰聰隊、樂樂隊分別入場：“小朋友好，老師好。”

②師：先自我介紹一下。

歡歡隊：我們是歡歡隊，歡歡歡歡，歡歡最棒！

聰聰隊：我們是聰聰隊，聰聰聰聰，聰聰第一！

樂樂隊：我們是樂樂隊，樂樂樂樂，樂樂必勝！

2、以多種形式圍繞安全保護問題進行《快樂碰碰響》活動。

師：我宣佈，《快樂碰碰響》現在開始，一二三……

幼：快樂碰碰響，碰呀碰呀碰，ye！

⑴、第一輪比賽是單人必答題。

（解答操作：分問答題、錄象題、題板題、表演題。）看！這邊是快樂碰碰響，每組請一位選手上來擊破任何一張彩色紙，取出題目，再從這籃子裏抽出選手號碼進行必答，答對的可得一條綵帶，綵帶最多的就是今天的勝利者。

①請說說自己父母的姓名，電話號碼。

②請找出有關安全保護的標誌。（看題板）

③請說說哪些行爲是不安全的？至少說出兩種。

⑵第二輪是小組必答題（一個人回答後，同一組的選手可以補充，每人都有發言的機會）

①表演題：請朗誦一首關於安全保護的兒歌。

②一個人在家裏怎樣防止被壞人誘騙？（看圖板）

③刮颱風時我們要注意注意哪些？（看圖板）

④怎樣撥打報警電話？要說清楚什麼？（看圖板）

⑤如何避免被燙傷、刮傷！

⑥在路上跟爸爸媽媽走失了，你要怎麼辦？

⑶全班集體賽題

①消防救火的電話是a、110 b、119

②發生火災時，我們小朋友可以參加救火嗎？a、可以 b、不可以

③蘋果有一個小洞洞爛掉，這個蘋果還能吃嗎？a、不可以 b、可以

④遇到壞人搶東西時，我們是把東西給他還是跟他搏鬥？a、給 b、搏鬥

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⑤過馬路時只要沒有車了，我們就可以過去，還是要等綠燈亮了再過去。a、沒車 b、綠燈

⑥打雷天，打電話，接電話可以嗎？a、不可以 b、可以

⑦覺的自己生病了，是馬上告訴爸爸媽媽，還是等我玩夠了再告訴爸爸媽媽？

⑧能不能跟小朋友比賽看誰吃的冰淇淋比較多？a、能 b、不能

3、情景演習

觀看錄象，一起學習火場逃生的辦法。

4、遊戲評獎（砸金蛋）

請彩條最多的6名幼兒上來砸金蛋領獎品。

活動結束：

注意安全是我們每個人的責任，記的從小事做起，從身邊做起。

幼兒園大班社會教案 篇3

活動目標：

1、喜歡玩中國的民間遊戲，按玩法進行梳理，。

2、遊戲中瞭解愛老敬老是中國人的傳統美德，體驗和老人共同遊戲的快樂。

活動準備： 1、幼兒回家瞭解爺爺奶奶小時候喜歡的活動。

2、送給爺爺奶奶的小禮物。

3、爲爺爺奶奶表演武術操。

活動過程： 1、幼兒自由講述交流學了哪些民間遊戲，事先用符號表示出來。

2、去社區和爺爺奶奶一起做遊戲，爺爺奶奶年紀大了可以玩些什麼民間遊戲

（1）按自己畫的遊戲圖示，選擇遊戲內容。

（2）選擇適合爺爺奶奶大家一起玩得有些內容，並按次序排列。

（3）這些遊戲一下在來不及做，爺爺奶奶還要教我們一些其他遊戲，選擇四種，遊戲需要些什麼東西呢？

（4）將遊戲符號前後的順序串起來幫助孩子梳理歸類。

（5）學說禮貌用語。

幼兒自由談論看見老人可以說些什麼話。（第一次已經和爺爺奶奶互相介紹過自己，做好朋友了，那麼今天再次見到，你怎麼打招呼呢）

3、外出和爺爺奶奶一起做民間遊戲。

4、欣賞爺爺奶奶表演的中國戲曲，也可以嘗試模仿着跟唱幾句，我們也爲他們表演自己準備的節目。

5、送上自己做的有中國特色的小禮物。

幼兒園大班社會教案 篇4

設計背景

我發現有段時間我們幫的幼兒在禮貌方面有所欠缺，所以就設計了一節禮貌方面的課程。

活動目標

1、讓幼兒熟悉兒歌，並學習該文中所要學習的生字。

2、瞭解一些簡單的禮貌用語與待客之道。

3、初步培養幼兒有禮貌的行爲。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動過程

1 幼兒律動：客人來。

2 教師：菠蘿寶寶，我們都是有禮貌的小朋友，我平時用的禮貌 用語有很多很多，我請小朋友來說說我們平時用的禮貌用語有哪些?

3 幼兒發完言後，教師拿出事先準備好的卡片(禮貌用語)和小朋友一起分享。

4 教師： 我們剛剛學習了很多的禮貌用語，那麼客人到的是後又要怎麼做呢?小朋友來說一說?

5 教師：小朋友說的非常好，唐老師也想來說一說。首先 ，我給小朋友帶 來了一首客人到的兒歌，這首兒歌可好聽了，唐老師想讓小朋友也聽聽，小朋友沒有聲音，靜悄悄的聽老師讀一遍。

6 教師爲幼兒朗誦兒歌《客人到》。

7 教師：小朋友聽了這首兒歌覺得好聽嗎?唐老師讀的好不好啊?好的話，小朋友給唐老師一點鼓勵好嗎?。

8教師：讓我們一起來讀一讀這首好聽的兒歌吧。教師教幼兒讀兒歌《客人到》，幼兒跟讀。

9 教師：小朋友讀得真好聽，讓我們把小手拍起來，再有節奏的來讀一遍這首好聽的兒歌吧。(讀完後，教師給予部分小朋友獎勵或表揚)

10 神祕般出示要學習的生字卡片教幼兒認讀( 茶)( 請 ) ，並請幼兒試着用這倆個字寶寶組詞，或說一句話。

11 再出示幾個以前學習過的生字 請幼兒認讀，把新學過的字寶寶和以前學過的字寶寶放在一起，看幼兒是否能快速的認出新學字卡。

12 遊戲：把字寶寶送回家。 把新學過的字寶寶和以前學過的字寶寶放在一起，要幼兒找到所有字寶寶貼到黑板上相應的字寶寶上面，教師評價幼兒做的怎麼樣，並給予表揚。

13 教師： 我們學習過了這麼好聽的兒歌，知道了怎麼做事禮貌的人，還把字寶寶送回了家，你們開心嗎?幼兒：開心。我們 把我們的幸福和我們的家人分享好嗎?以遊戲打電話的遊戲方式給幼兒敘述幾遍兒歌。

14 情景表演：請幾個幼兒去好朋友家裏做客，並要求幼兒使用禮貌用語。

課題延伸

要求幼兒回家把這首兒歌讀給自己的家人或好朋友聽，並邀請自己的好朋友去家裏做客，學着用我們學習過的，有禮貌的方式來對待自己的客人。

活動反思

在《客人到》中，我談話的形式引發幼兒的想象，也發展了語言表達能力，由這次教學得出：語言活動中有許多詩歌、故事蘊含着優美的意境同時也在教育幼兒。幼兒能較好的與老師配合，在認識字卡方面，大部分幼兒都能認識，並且能使用簡單的禮貌用語和他人交談。這節課我把它當做一節識字兼禮儀的課來上，達到了較好的效果。但他們在情景表演方面還有所欠缺，很多孩子還放不開。

幼兒園大班社會教案 篇5

教學意圖：

當今社會的家庭結構，往往導致很多孩子處於“獨我”的教育環境。“不願分享”，這是十分明顯的特點。培養孩子分享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機，當然也需要策略。最重要的是讓孩子一點一滴地感受到分享的快樂。於是開展了此次活動《共享快樂》。

教學目標:

1、通過觀看多媒體課件及錄像，引導幼兒分析、討論，瞭解一些朋友間交往的方法。

2、創設情景讓幼兒體驗，友好協商，才能獲得友情，感受快樂。

3、能結合自己的實際生活，體驗助人爲樂的快樂。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

教學重點難點：

1、重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。

2、難點：理解分享是種快樂。

教學準備:

1、信箱背景，信(有畫面)，攝像機，事先錄好的錄像(幼兒生活中的一些交往情景)，多媒體課件1、課件2。

2、創設四個活動區域。(根據幼兒的人數,準備一些玩具、書等 新奇的東西)。

3、牆面佈置“快樂屋”

幼兒已有相關知識和經驗分析：

現在的孩子大多數是獨生子女，遇事常常自我爲中心，做事不顧及他人，交往意識越來越差，交往的能力也不高。例如：不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。(如爲了爭搶玩具出現打、推、撓、咬等行爲。)還有一部分幼兒表現得孤僻，不願意和同伴一起遊戲，自己呆滯地坐在一旁等;針對幼兒的這一認知發展特點，作爲教師應該在日常生活中捕捉教育契機，指導幼兒怎樣與朋友交往，讓幼兒在真實的生活情景中，獲得認知和體驗，感受主動地幫助別人、做事互相謙讓，不僅會給對方帶去快樂，同時自己也會很快了。

教學過程：

一、出示信箱，引起興趣：

1、師：“又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今天誰的信箱裏有信?”

2、師讀信(一封有關幼兒在家裏能與客人有禮貌的說話的表揚信)，師問：“xx，你聽後有什麼感覺?”

幼1：說話有禮貌，誰都會喜歡的。

幼2：客人表揚xx，他一定很高興、很快樂。

3、師：爲什麼會高興和快樂?在生活中，小朋友做哪些事情還會感到快樂?”

應對措施：如果幼兒說不出什麼是快樂或不快樂的事情，師引導“快樂”一詞的含義。

幼1：說話有禮貌，大人們會誇獎我們，說我們是懂事的好孩子。

幼2：老師喜歡有禮貌的孩子，所以我們會高興。

幼3：幫助小朋友繫鞋帶，我很快樂。

幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起來，我會很高興。……

評析：《綱要》中指出：要培養幼兒的注意傾聽的能力，並營造幼兒積極參與的語言氛圍，在這一環節讓幼兒說出自己對信的內容的理解，並能根據自己的生活經驗，大膽的表達自己快樂的感受。

引出下一個環節

師：我這裏也發生了一件事情，不知道是快樂的事情，還是不快樂的事情，請小朋友們看一看。

二、觀看多媒體課件1，引導討論：

1、 畫面上兩個小朋友發生了什麼事?(兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件)

2、他們臉上有什麼樣的表情?(明明橫眉立目，鼕鼕流着眼淚)

3、他們這樣做會快樂嗎?爲什麼?

幼1：他們都不會快樂的。

幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有互相謙讓。

幼3：如果把玩具槍搶壞了，誰也完不成了，他們就高興不了了。

幼4：如果沒有打仗的夥伴了，一個人玩玩具槍也不好玩。

3、我們小朋友有什麼好辦法可以幫助他們，讓他們都高興起來?

實錄：幼1：玩具應該大家一起玩，不應該搶。

幼2：應該大家一起分享玩具，這樣纔會快樂。

幼3：明明應該讓着鼕鼕，哥哥要學會照顧弟弟。

幼4：明明和鼕鼕應該好好商量誰先玩，誰後玩，這樣就不會打架了。

評析：《綱要》中指出：“創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”，所以在這一環節我認爲，教師應該給幼兒更多的時間來發言，而且應該要求幼兒運用完整的語言進行表達。初步引導幼兒分析、討論，瞭解一些朋友間交往的方法。

4、再次觀看課件2(課件內容：明明主動把槍讓給鼕鼕玩，並說：“鼕鼕你小，還是你先玩吧，鼕鼕高興得說聲“謝謝”，兩人都高興得笑了。)說一說：“明明和鼕鼕快樂嗎?他們是怎樣解決的?如果是你，你會怎樣解決這個問題?”

評析：在教師的引導下，幼兒能說出解決問題的好多種辦法，這說明活動前幼兒有了這方面的知識儲備，這與平時的教育是分不開的。

引出下一環節

師：“瞧，他們都在幹什麼?”

三、播放錄像(提前錄好的有關幼兒之間發生的一些事情)

1、讓幼兒觀察錄像中有哪些快樂的事情;有哪些不快樂的事情?(錄像內容：①一個幼兒主動幫助小朋友繫鞋帶，並說了一些有禮貌的用語。②小朋友在排隊洗手時互相擠③小朋友在活動區裏能友好合作④大姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室⑤兩個小朋友正在吵架，另外一個小朋友給他們說和好了)

2、xx事情爲什麼是不快樂的?如果是你，你會怎麼做?

幼1：一個小朋友主動幫助繫鞋帶，他會很快樂，因爲他幫助別人做好事了，所以會很快樂。

幼2：洗手時應排隊，不排隊會很擠、很亂，這樣我會很不高興。

幼3：我們都會說：“對不起、沒關係”就會很快樂。……

評析：《綱要》中指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力和思維能力”。幼兒根據自己的生活經驗對所看的錄像內容具有一定的判斷力，能大膽的表達自己的見解和意見，這樣通過初步感知及再次滲透，讓幼兒瞭解朋友間的交往方法，這樣不僅突出了重點，難點也迎刃而解了。

3、在與小朋友玩耍時，都會遇到哪些不快樂的事情?我們應該怎樣解決?在此我們會使用哪些禮貌用語。

(師提示：如果你想玩別人東西時，應該怎樣做、怎樣說…)

評析：幼兒根據上述環節的情感經驗，能說出日常生活中所用的一些禮貌用語。

引出下一環節

師：“今天活動室裏開設了許多活動區域，想一想應該怎樣與小夥伴一起玩。”

四、創設情景，幼兒體驗：

幼兒自由結伴，分別到已創設的活動區域自由選擇玩，教師當場捕捉有價值的進行錄像。

評析：創設情境讓幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的快樂。教師最好也要深入其中，與幼兒共同參與活動。

五、播放剛纔幼兒遊戲實況錄像，再次討論：

1、剛纔你們是怎麼玩的?你們喜歡和誰在一起?快樂嗎?爲什麼?

2、幼兒情景表演

應對措施：如果幼兒表演遇到困難，教師可隨機進入角色與幼兒一起表演。

(1)體驗想玩別人的東西時，應該怎麼辦?

小結：如果要別人東西玩，可以有很多方法解決，關鍵要有禮貌，徵得對方同意，大家一起玩既是快樂的，又會有很多朋友。

(2)想借東西時，應該怎樣說?

小結：如果想像別人借東西，必須說一些禮貌的話，這樣別人纔會高興的給你使用。

(3)別人遇到困難了，你看見後會怎樣做?(模仿一些交往的方法,如禮貌用語等)

小結：當別人遇到困難時，你主動地幫助別人，不僅會給對方帶去快樂，同時你自己也會很快了。

評析：讓幼兒通過親身體驗和情境表演進一步瞭解一些朋友間交往的方法，體驗友好協商，才能獲得友情，在帶給別人快樂的同時自己也會感受快樂。

活動延伸：

展示“快樂屋”牆飾

師小結：每個人每天都會有一些快樂的事情，如果你的快樂也會給別人帶來快樂，那麼，你將會得到一顆快樂星放到快樂屋裏，小朋友們趕快行動起來吧!

教學反思：

成功之處：

1、能夠依據幼兒生成的有價值的教育內容，創設情境激起幼兒新舊知識經驗之間的衝突

2、活動設計清晰，能按預設的活動環節展開教學活動，活動中各環節的過渡自然。

3、努力領悟《綱要》精神，在活動中，力爭成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者。努力營造一個寬鬆、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。

4、教師適時的提問、引導，鼓勵幼兒大膽地進行講述，在整個活動環節中，幼兒的積極性和主動性都得到很好的發揮，他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。

5、能夠突出重點，突破難點。

不足之處：

幼兒的語言表述能力不是很好，部分孩子不能說完整話;在最後一個環節中，教師干預的有些多，(即給予的命題有些多)，孩子們的想象力和創造力沒有充分的發揮出來。

總之，通過活動的教學，既有成功的收穫，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂，盡情的回味着分享快樂的愉悅。通過反思把教學實踐中的."得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質。

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。

幼兒園大班社會教案 篇6

大班社會教案：我想知道上小學的事情

活動目標： 1、能用語言清楚連貫地表達自己的意思。

2、爲自己既將成爲小學生感到自豪。

活動重點： 用清楚、簡潔的語言講述有關上小學的事情。

活動難點： 歸納整理談話內容。

活動準備： 活動前幼兒已經與父母交談過有關小學的話題。

活動過程：

1、表達想法：

“我們已經在家和父母一起交談了自己想要了解有關上小學的事情，你想知道些什麼？請你用清楚、簡潔的語言告訴大家。”

（1）幼兒在小組內暢談自己的想法。

（2）請部分幼兒在集體面前交流。

2、歸納彙總

“我們是否可以將大家的想法歸納爲幾個方面？”

（1）師生共同歸納整理大家的想法：

有關生活方面、有關學習方面、有關人際交往方面。

（2）依據歸納的問題，教師與幼兒一起分別做好記錄。

活動二： 活動名稱：我要上小學了 活動目標： 學習表現背面人的行走動態。

活動重點： 表現出背面人的動態。

活動難點： 表現出人行走的四肢變化

活動準備： 繪畫用紙、水彩筆、剪刀、油畫棒等繪畫工具。

活動過程： 1、回憶參觀小學的情景：

“你在小學裏看到了哪些人？他們在幹什麼？”

2、討論：

（1）“你會買怎樣的書包？什麼式樣？什麼顏色？”

（2）教師演示背面背書包人的動作，重點是人行走的四肢變化。

3、幼兒表現：

（1）幼兒作畫，教師提醒幼兒要將人畫得大一些。

（2）幼兒用剪刀沿着人物的外輪廓線剪下（要留白色的邊線）。

4、分享：

（1）欣賞同伴的作品。

（2）介紹作品的內容，爲即將成爲一名小學生而感到自豪。

幼兒園大班社會教案 篇7

設計背景

關心鳥類和保護鳥類。

活動目標

1、體驗關心鳥類和保護鳥類的情感。

2、喜歡與同伴合作完成任務。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、感受交流的快樂，愉悅身心。

教學重點、難點

瞭解關心、保護鳥類的做法。

活動準備

圖畫《做小鳥的朋友》、各種用來製作的紙。

活動過程

1、出示圖畫，幼兒觀察。

(1)、“你看到了什麼?”

“他們怎麼了?你想幹什麼?”

(2)、幼兒分組交流

教師：“爲什麼要有自然保護區呢?”(交流)

2、討論：怎樣和小鳥做朋友。

教師：“你在平時怎樣保護動物的?”

“你準備爲鳥類做些什麼事?”(交流)

3、幼兒動手做：爲小鳥朋友造個家。

幼兒分組製作小鳥的家。

4、展示幼兒製作的“小鳥的家”

教學反思

通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛護小鳥，怎麼保護小鳥，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環節，大家都很感興趣，以後的教學中要多設計幼兒喜歡的環節。

小百科：朋友是一個漢語詞語，拼音是 péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

幼兒園大班社會教案 篇8

活動由來及設計思路：

在“幼小銜接”主題系列活動中，幼兒對學校的生活非常感興趣，而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

活動目標：

1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。

2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

活動準備：

1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支持。

2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。

重點、難點：

重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。

難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。

活動過程：

1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?

幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎?

幼兒：喝水、玩、準備書……

2、活動開始：討論並制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

活動目標：

1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。

2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

活動準備：

1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支持。

2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。

重點、難點：

重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。

難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。

活動過程：

1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?

幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎?

幼兒：喝水、玩、準備書……

2、活動開始：討論並制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

我沒踢球，要跑到操場上，來不及。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，後來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。

(2)集體總結：

教師：你們認爲“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

教師：你認爲“課問十分鐘”做什麼內容的遊戲合適?

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……

教師：怎麼安排這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

個人反思：

1、活動中的優點：

(1)在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求“教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要爲幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。”“課問十分鐘”不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

(2)注重了“體驗”的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移並在實際中去運用。尤其是“時間”這一抽象的概念，只有讓他們在較爲真實的情境中來親自感受、體驗，才能瞭解時間的長短，瞭解時間和活動的關係，瞭解時間對於我們合理安排活動的重要意義。

(3)較好地體現了“幼兒園快樂與發展課程”對於大班活動提出的“活動化的共同學習”這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，並讓他們根據自己的計劃去完成，並通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標誌表示等。

這正是老師瞭解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程纔是對幼兒的發展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，後來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。

2、集體總結：

教師：你們認爲“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

教師：你認爲“課問十分鐘”做什麼內容的遊戲合適?

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……

教師：怎麼安排這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。幼兒對於“時間”的體驗是不能通過一次活動就能完成的，“時間”對於幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什麼?在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什麼時問開始的?什麼時間結束的?

用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對於“時間”的經驗。

綜合評價：

1、本活動的最大特點是教師能根據大班幼兒活動的自主性、主動性的發展特點，給予幼兒自主學習的機會。在整個活動的實施過程中，朱老師既滿足了幼兒要求“自主”的願望，同時又給了他們體驗“自主”的機會，自我設計“課問十分鐘”的計劃，自我落實計劃，自我調整計劃，其中幼兒所獲得的經驗是直接的，調整的行爲是主動的，自我的成

長是快樂的。

2、活動過程中教師的指導恰到好處，既有幼兒的自主空問，又有對幼兒的必要支持。例如：在制訂計劃的過程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎麼畫”的時候，老師沒有直接告訴幼兒，而是鼓勵他自己想想辦法來解決，當幼兒提出“用WC表示”的時候，老師給予了肯定，當幼兒再次提出“WC怎麼寫”的問題時，老師適時的停頓爲幼兒相互

的溝通、交流提供了機會和空間。

3、在教師小組合作反思中，對於活動本身做出了全面評價，清晰深刻地指出活動的優點，但對於問題的分析較少。小組成員反思活動中可以就教師的疑問共同探討，如針對教師個人反思時提出的“如果以圖示的形式來幫助幼兒回顧前期經驗是否更有效”，可以引導教師反思，圖示支持與牆飾支持的回顧不同在哪裏，如何有效利用牆飾的作用支持孩子的活動等，將問題進一步細化和深入，使教師在反思活動中看到問題背後的原因，同時獲得可操作的有效策略，讓教師在理論與實踐相結合的反思中不斷提升專業水平。

幼兒園大班社會教案 篇9

活動目標：

1.通過圖片觀察比較，初步瞭解人們居住房子的變化，並用語言表達自己的想法；

2.體會城市建設的不斷變化，感受我們的家鄉越來越美麗，並知道要保護我們的城市環境。

活動過程：

一．談話導入師：

小朋友你現在居住的房子是什麼樣的？你還看到周圍什麼樣的房子？

二．出示圖片（從外形比較)很久很久以前，人們住的房子是什麼樣的呢？

圖1：這是什麼？山洞，最早人們還沒有想到蓋房子，就住在山洞裏，這樣有哪些危險呢？(沒有門窗，會有野獸，只有山洞能居住不方便。。。)教師：住在山洞裏不安全，有很多危險，那人們就要想辦法造房子，蓋什麼房子呢？

圖2：這是什麼樣的房子？（沒有四周的牆，沒有門窗）比之前的山洞好了一些，但住在這裏會有哪些危險呢？（下雨會漏雨，颳風會倒。。。）教師：雖然蓋了房子，但還是很危險，那怎麼辦呢？聰明勤勞的人們又要想辦法了，會造出什麼樣的房子呢？

圖3、4：這是什麼樣的房子？（有了牆壁和門），可是這樣的房子沒有什麼？（窗戶），沒有窗戶會怎麼樣呢？（屋裏很暗，不通風）圖4人們還在屋裏做飯，會怎麼樣？（被煙嗆到）那怎麼辦呢，你有沒有好辦法？

教師：那可以把房子設計一些窗戶，這樣就解決問題了，那還會有哪些問題呢？

圖5：人們在哪洗衣服啊？屋裏不能洗衣服，還有到河邊洗，會有哪些不方便的呢？（下大雨漲水了危險，會掉進去，冬天結冰了教師：那怎麼辦呢？（蓋衛生間，可以洗衣服）圖6：就像我們現在的房子一樣，家裏有什麼？（廚房，衛生間，客廳，臥室）

：現在的房子真方便，做飯在廚房，吃飯在餐廳，看電視在客廳，睡覺在臥室，實在是太方便了，我們的住起來也很舒服。我們的房子真的是越造越好了，那我們在蓋房子用的材料上也有了一些變化，我們來看一看

三．從材料上感受越造越好的房子

圖1：最早的山洞

圖2：茅草蓋得房子，會怎麼樣？（不結實，不牢固）

圖3：泥房，比草房結實，但還有是不牢固，下大雨就會沖垮

圖4：接着會是什麼房呢，磚房，磚房很結實很牢固

圖5：除了磚房，現在呢我們更多的這些高樓都是混凝土房子，這樣既方便還結實呢看了這麼多，你覺得我們的房子有什麼變化呢，變的越來越怎麼樣呢？

四.活動結束

1.是啊，我們聰明智慧的人類不斷地想辦法，房子越來越結實，越來越漂亮，越來越舒適，讓我們的生活也越來越好了，那現在我們的城市中的房子越來越多了，高樓也越來越多了，人們生活好了，汽車也越來越多了，但也給我們帶來了一些問題：環境問題，有哪些環境問題呢？

2.那我們要怎麼保護我們的城市呢？

我們的房子越造越好，我們的生活越來越好，我們也要行動起來，多種樹，綠化環境，減少汽車尾氣的排放，綠色出行，保護我們的城市，這樣我們才能越來越好，小朋友們，從我們做起，讓我們都快快行動起來吧！

提示：此教案有配套的課件

幼兒園大班社會教案 篇10

活動目標：

1、掌握人際交往的方法，激發幼兒自由交往的願望。

2、瞭解名片的功能，初步嘗試設計名片。

3、提高幼兒的動手能力，發揮幼兒的創造力及想象力。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小粘貼，照片每人一張

2、課件、磁帶、電視

活動難點：

初步嘗試設計名片

活動過程：

一、導入：找朋友的樂曲，帶領幼兒做律動入場

二、1、觀看課件

(1)，引出主題，請幼兒觀察大人們是如何交往?

2、觀看課件(2)，

①討論名片的用處、樣式(相同處和不同處)及給我們生活帶來的方便。

②並在每一幅圖片出示時，討論所持名片的職業。

③討論名片的內容。鼓勵幼兒用各種方式介紹自己。

3、總結大人的名片特點，(形狀單一、格式相同)。

引出課件3，(神奇王國的名片)鼓勵幼兒利用廢舊材料製作。

教學反思：

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還爲幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在製作環節上就會很輕鬆。

小百科：名片，又稱卡片（粵語寫作咭（kā）片），中國古代稱名刺，是標示姓名及其所屬組織、公司單位和聯繫方法的紙片。