實用的幼兒園社會教案集錦9篇

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園社會教案9篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園社會教案 篇1

活動目的：

1、通過製作安全標誌，粘貼安全標誌，引導幼兒知道要保護自己身體的安全。

2、初步懂得避開危險物，不做危險動作。

活動準備：安全標誌一個、蠟筆、紙。

活動過程：

（一）講講：

出示安全標誌

a．小朋友，這是什麼？

b．這是安全標誌，有了這個標誌，可以提醒大家這個地方要小心

c．這是警告標誌，有了這個標誌，代表這裏有電，要小心！不要碰。

d．上個月，孫豔小朋友在廁所摔了一跤，如果，廁所裏貼了這個安全標誌，她肯定會小心的走上臺階，就不會摔跤了。

e．現在我們把這個標誌貼在廁所門上，提醒大家小心好不好？（請一幼兒去貼）

f．我們教室裏還有許多需要提醒的地方，大家動動腦筋自己來做一個安全標誌。

（二）做做：

1、幼兒設計製作，老師巡迴指導，重點提醒園點在下方。

2、 鼓勵幼兒製作與老師不同的安全標誌。

3、幫助個別完成作品。

（三）貼貼：

1、貼到你認爲不安全的地方。

2、請幼兒說說自己設計製作的標記，爲什麼貼在這裏？

3、我們幼兒園還有許多需要提醒的地方，以後，我們在多做幾個安全標誌去提醒其他小朋友，好嗎？

幼兒園社會教案 篇2

活動目標：

1.讓幼兒在實踐活動中掌握交朋友的方法和技巧。

2.體驗朋友多的樂趣，培養幼兒喜歡與人交往的情感。

3.培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

1.與中班幼兒聯繫，選擇與大班幼兒人數相等的中班幼兒到大班並提供相應數量的椅子。

2.大班幼兒自帶食品一份、玩具一件。

活動過程：

1.介紹活動的目的和要求。

今天我們開個“交友會”。我們請來了中班的弟弟妹妹到我們班做客。請大班小朋友把你帶來的食品和玩具與弟弟妹妹一起分享，並帶他們一起玩。交友會結束以後請你和你的朋友坐在一起。

2.觀察喲而交友活動過程。

（1）教師要幫助中班那些“無人要”的小朋友尋找哥哥姐姐。

3.談談“交友會”的結果。

（1）比一比誰交的朋友多？

你有幾個朋友？他們叫什麼名字？你帶他們玩了什麼？

（2）想一想爲什麼有人沒交到朋友。

教育幼兒有好東西主動與人分享，在遊戲中主動邀請別人並陪他一起玩。

4、讓幼兒再次玩“交朋友”的遊戲。

觀察大班小朋友交友過程中有何典型行爲或特殊行爲，並加以引導。例如：大班幼兒食品自己吃、玩具自己玩，或帶弟弟妹妹做出不合規則的事。

活動反思：

我從這幾方面來總結和反思本次活動

1.教具的製作和使用：本次教學活動中，我本着簡單易操作的教育理念，整個活動過程使用的教具只有小狐狸布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2. 教育對象的選擇：活動的主題是“我會交朋友”，爲了拓寬孩子的交友範圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動，一開始我還擔憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往，後來發現我的擔憂是多餘的，孩子們對於與其他班的孩子進行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學要敢於嘗試。

3.遊戲的選擇：選擇“套圈”遊戲，目的是進一步熟悉好朋友的信息，遊戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，後套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時遊戲有一個角色的分配，這又讓幼兒學會了協商和合作，並且體驗了與朋友一起玩遊戲的樂趣，從而激發孩子主動交朋友的情感。

整個活動過程，孩子們都表現得輕鬆愉快、積極主動，特別是在交友和遊戲這兩個環節，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動去找客人老師做朋友，做到大膽詢問、主動邀請、合作協商，不因對方是老師而拘謹。

本次活動由一位幼兒的一句問話：“老師，什麼是愛好？”讓我看到了活動的不足之處，“愛好”對於大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠詳細具體，以後在教學中考慮問題還要再全面些，教學中學會換位思考，爭取在教育教學工作中更上一個臺階。

幼兒園社會教案 篇3

有益的學習經驗：

知道元宵節是中華民族的傳統節日，又叫花燈節。瞭解相關的民俗文化。

準備：

有關元宵節的錄相、元宵一盒、花燈等。

活動與指導：

1．猜謎語：湯園。說說這是過什麼節的一種吃食。引出談話主題：元宵節。

2．觀看錄相元宵節。讓幼兒說說從錄相中看到了什麼。

3．講解元宵節的來歷和有關習俗。

讓幼兒知道元宵節的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象徵着全家團圓，生活幸福甜美。點花燈是爲了讓節日的夜晚明亮，歡快。人們爲了增添娛樂的情趣，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節日從古代傳下來的，現在隨着科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越複雜，每年過節時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關節目，請大家注意收看，體驗全家一起過節的樂趣。

3．請幼兒觀看傳統花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什麼樣的花燈，吃過什麼餡的元宵。

備註：

關於元宵節的來歷，有這樣一種傳說。元宵節起源於漢朝。據說漢高祖劉邦死後，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死後，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恆爲帝，即漢文帝。因爲掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定爲元宵節，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師瞭解即可，不必詳細講給幼兒聽，若講，酌情簡化。

幼兒園社會教案 篇4

一、活動目標：

1、學會一些處理突發事件的好辦法，懂得自我保護，強化安全意識，樹立“我能行”的意識。

2、能積極參與遊戲活動，在討論分析中提高判別是非的能力。

3、瞭解競賽活動的遊戲規則，在遊戲中培養競爭、合作意識。

二、活動準備：

1、“智慧樹”（小松樹）四棵，“智慧果”（各色塑料果子）若干，皇冠帽若干，紅綠旗人手各一面。

2、圖片、數字標記，錄像片段。

三、活動過程：

1、以討論、談話方式，引出話題。師：今天我在上班的路上，看到一個媽媽騎着車帶着她的女兒上幼兒園，忽然車子一滑，她們從車上摔了下來，那小女孩只擦破了一點皮，媽媽卻怎麼也站不起來，可能是腿受傷了，這可急壞了小女孩，該怎麼辦呢？（請小朋友幫忙想想辦法，看誰的辦法又好又快）幼A：如果媽媽受傷很嚴重，我就攔一輛“的士”車，送媽媽去醫院。幼B：如果媽媽受傷不嚴重，我就幫媽媽揉揉。幼c：請叔叔阿姨幫忙……師：小女孩忙請叔叔阿姨幫忙攔丁一輛出租車，送媽媽去了醫院。

2、遊戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發事件的好方法。師：我們小朋友在生活中，有時也會突然遇到一些危急的事情，我們該怎麼辦呢？今天就來進行一場比賽，比一比誰想的辦法好，誰想的辦法多。

（1）瞭解競賽活動的遊戲規則。請幼兒自由組合分成四組。（提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特徵自由分組）師：在每一組桌上都有一棵“智慧樹”，只要答對問題，你的“智慧樹”上就會長出一顆“智慧果”。讓我們來比一比，哪組“智慧果”結得最多，這組的每個小朋友都可以得到一頂皇冠帽。

（2）進行討論題比賽，要求幼兒具有合作的意識。觀看錄像：火災師：呀，發生了什麼事？（火災）如果發生了火災，你該怎麼辦？幼A：立即撥打110。幼B：馬上離開着火的地方。幼c：喊救命，馬上用水滅火。幼d：立即撥打119。師：你覺得哪些辦法好？幼A：我覺得打119的辦法又快又好。幼B：自己用水只能滅小火，火大了就不行了。請幼兒討論110是什麼電話，119是什麼電話，請幼兒討論並講述怎樣趕快離開着火現場。

（3）進行選擇題比賽。①請幼兒觀看並講述錄像情節：小女孩和媽媽在商場裏走散了。師：如果你不小心走失了，你怎麼辦？老師這裏有4個辦法，請你來選擇。（同時出示相應的圖片）

辦法一：又着急又害怕，只會哭，別人問你什麼也不說。

辦法二：站在原地等媽媽，媽媽肯定會回來找我的。

辦法三：請營業員或保安幫忙打電話給媽媽。

辦法四：到商場的廣播室請播音員通過廣播幫自己找媽媽。

請幼兒站到相應的圖案數牌前並講述自己的理由，答對的`幼兒都可爲自己小組贏得一顆“智慧果”。（讓幼兒學會分析哪種情況採取什麼方法纔是正確的）

②請幼兒觀看錄像並講述：爸爸媽媽都不在，小女孩一人在家，這時有人來敲門，說是找小女孩的爸爸……師：你在錄像中看到了什麼？（幼兒講述）師：如果你一個人在家時，有陌生人敲門，你該怎麼辦？老師這裏有3個辦法，請你來選擇，如果你還有更好的辦法可站到數牌4的前面。

辦法一：立即開門請客人進來；

辦法二：很害怕，不開門；

辦法三：隔着防盜門請客人留下電話號碼，等爸爸回來再打電話聯繫。幼兒站到相應的數牌前，並說出自己的理由，幼A：馬上打電話給媽媽，徵求一下媽媽的意見；幼B：我從貓眼裏看看認不認識這個人）請幼兒討論哪些方法比較合適，並觀看錄像的後半段，答對的幼兒都可爲自己一組贏得一顆“智慧果”。

（4）遊戲：看誰舉得快，讓幼兒判別。要求：對就舉綠旗，錯就舉紅旗；全組都舉對，便可得到一顆“智慧果”。

①發現着火了，趕緊撥打電話119。

②煤氣泄露了，趕快關掉煤氣閥，打開窗戶，並用溼毛巾捂住自己的鼻子。

③出鼻血了，趕緊用手去揉。

④和小夥伴一起玩炮仗，可炮仗沒響，便趕快走過去，看看是怎麼回事。

3、評出獲勝者，戴上皇冠帽，隨着歡快的音樂出活動室。

幼兒園社會教案 篇5

活動目標：

1、通過回憶進一步知道派出所的功能結構，瞭解警察的工作情況。

2、畫一畫自己對派出所嚮往的工作。

3、激發對警察的尊重之情。

4、商討遊戲規則，體驗合作遊戲的快樂。

5、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，並能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

活動準備：

1、PPT

2、幼兒記錄單

3、警察視頻

活動過程：

一、回憶我們的參觀過程。

1、前幾天我們一直討論着，商量着去奔牛派出所參觀，週三我們終於去參觀了奔牛派出所，說說你們參觀時的心情吧。

2、我們懷着嚮往來到了派出所門口，首先我們看到的是派出所的大門，看看，上面有什麼？（字、標誌）

3、派出所工作多的人員我們把他們叫做什麼？警察。那警察的服裝有什麼特點呢？

4、我們參觀了派出所，派出所有幾個部門？各個部分有什麼作用。工作人員是怎樣在各個部分工作的？你們都在回來後做了記錄。我們拿出記錄單，把你記錄的內容說給同伴聽聽。

5、那我們一起來回憶一下，我們進了派出所的大門，首先到哪裏參觀了？分別是治安監控室、停車場、關押室、警察辦公室、警察宿舍、辦證大廳。是什麼樣子的？有什麼作用？警察是怎樣工作的這幾個方面來講述。治安監控室、停車場、關押室這三個地方重點討論。突出警察工作認真，辛苦，維護地方安全的特點。

6、上次我們在派出所看到的警察多嗎？那我們一起來看一段精彩的警察片段。播視頻。這裏面的警察給你什麼樣的感覺？警察不僅抓壞人，抓小偷，當人們遇到困難時，他們會立刻幫助有困難的人。

二、表達我們的嚮往。

1、用繪畫的方式記錄，如果你將來是派出所裏面的一位工作人員，你想在哪個部門工作，怎樣來工作。

2、講述自己畫得什麼？爲什麼要在這裏工作？

三、延生活動。

在區角玩派出所的遊戲。

活動反思：

爲了讓大班幼兒進一步瞭解小學生的生活，熟悉小學的環境，及一些日常行爲規範，激發幼兒入小學的願望，5月28日上午，我們組織大班幼兒進行了一次參觀小學的活動。在參觀前我們年級組進行了研討，確定了參觀的時間、路線、內容等，讓幼兒從瞭解小學生的升旗儀式、做操、上課、小學的校舍佈局等。

星期一正好是小學的升旗儀式，我們大班組的四個班級在老師和保育員阿姨的帶領下來到了小學。先是在操場參觀了升旗儀式，接着帶領小朋友參觀了教學樓、食堂等，繞着小學走了一圈，緊接着小學生做操的活動開始了，我們鼓勵大班的小朋友也跟着學做小學生的操，感受小學與幼兒園的不同。最後，各班幼兒在老師的帶領下進入了小學一年級的班級參觀了教室，讓他們看到了穿着小學校服，帶着紅領巾的小學生，還有教室裏的課桌椅、課本、作業本等等。邊參觀，我一邊給他們進行簡單的講解，好讓幼兒能對小學有更多的瞭解與認識。有的班級還進入了一年級教室聽了五分鐘的課，聽小學老師領讀課文，看小學生認真寫作業等等。

幼兒園社會教案 篇6

活動目標：

1、感受畢業典禮莊嚴與神聖的氣氛。

2、體驗與老師同伴依依惜別的情感。

3、自主參與、展示自我。

4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、服裝、道具、畢業紀念冊、音樂等。

2、瞭解畢業典禮的意義、團體操表演、致家長的一封信。

活動重難點：

活動重點

感受和老師、同伴依依惜別的情感。

活動難點

緩解離別的傷感，喚起即將入學的自豪感。

活動過程：

1、體驗“典禮的莊嚴與神聖”。

(1)幼兒入場。

(2)園長、家長、小朋友致詞。

2．感受“依依惜別之情”。

(1)教師致詞。

(2)頒發畢業證書。

(3)傳遞畢業冊。

(4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

3、畢業彙報演出：展示最好的我。

(1)穗穗操——中國隊加油。

(2)軍體拳——精忠報國。

(3)輕器械操——啞鈴操。

(4)徒手操——中國功夫。

活動反思：

大班的畢業典禮是來源於孩子們真實生活的課程。幼兒園的畢業典禮是孩子們人生的第一個畢業典禮，是他們成長的見證。抓住畢業前這一寶貴的教育契機，以情感教育爲線索，開展活動，充分利用不同的教育資源引導幼兒體驗即將入學的自豪之情和離別的傷感，感受友誼的珍貴。對於教師而言，深深地體會到：要爲幼兒營造美妙的情感氛圍，只有有愛心的老師纔會培養有愛心的幼兒，給幼兒一個舞臺他會展示最好的自己。整個過程中幼兒、家長與老師的情感被牽動着，悄悄地被感動着、變化着。

幼兒園社會教案 篇7

活動目標：

1、初步瞭解中國的印章文化。

2、探索印章的製作過程，感受印章畫的樂趣。

活動準備：

1、課件演示文稿，內有各種印章及印章圖案。

2、準備顏料、毛筆、瓶蓋、橡皮泥、鑰匙、鈕釦、印臺等。

3、收集各種玩具印章，如：數字印章、動物圖案印章等，準備幼兒園公章、教師私章等。

4、收集一些證書，如：教師的畢業證書、獲獎證書等。

活動過程：

（一）講印章故事，激發幼兒興趣。

古時候，有個人給遠方的爸爸媽媽寫了一封信，可是他的信被別人拆出來了，他非常的生氣，於是就想出了一個好辦法：把信放在紙袋裏，然後在紙袋的封口處放上泥巴，在泥巴上蓋上印章，如果有人要偷看的話，泥巴就會散開，印章也會變得不全了。所以，人們的信再也沒有人偷看了。

（二）欣賞各種印章，初步瞭解印章的製作方法。

1、看課件欣賞各種各樣的印章，請幼兒猜猜這些印章是用什麼材料製作出來的。

2、欣賞印章圖案，比較陽刻、陰刻的不同。

啓發幼兒思考：爲什麼印章會印出圖案來？讓幼兒感受印章的凹凸特徵。

陽刻：把想要的圖案保留凸顯出來，如瓶蓋上部的平面，蓋印後呈現的是實心的圓。

陰刻：使想要的線條凹陷下去，留下空白所形成的圖案，如瓶蓋空心的那面，蓋印後呈現的是空心的圓。

請幼兒來辨認印章圖案，哪個是陽刻，哪個是陰刻？

3、出示數字印章，然後再將印章蓋印在白紙上，再將印好的圖案與印章上的圖案對比一下，看誰能發現有什麼祕密。（引導幼兒發現印章上的圖案與印好的圖案是相反的。）

（三）瞭解印章的意義。

1、教師出示幼兒園公章，並印蓋在白紙上，引導幼兒觀察其形狀、文字及圖案。

2、啓發幼兒想一想在哪裏見過幼兒園的公章，如：小朋友的素質報告書上、各種獎狀上。

3、出示教師自己的私章，介紹其用途，如在自己的畫上或文章上可以加蓋私章等。

4、出示一些證件，如教師的畢業證書、獲獎證書等，讓幼兒看看，瞭解上面印章的意義。

5、小結：印章代表着一個單位或一個人，不能隨便刻章或蓋章。

（四）感受中國奧運會徽的印章特點。

出示中國印--舞動的北京，讓幼兒欣賞圖案及特點。幫助幼兒明白這是一枚特殊的印章。

（五）嘗試蓋印，感受凹凸效果。

1、橡皮泥印：把不同形狀的小東西如鑰匙、鈕釦等，壓印在橡皮泥上，塗上顏料後把紙蓋上去，壓平撕下來，哇--印出來了！

2、紙板蓋印：用瓦楞紙剪貼，做成凸板，讓幼兒創作。

3、取蘋果剖面做成凹板，讓幼兒創作。

4、取蓮藕剖面做成凹板，讓幼兒創作。

5、取辣椒剖面做成凹板，讓幼兒創作。

6、數字印章蓋印。

7、動物印章蓋印。

8、創作手印畫。

（六）展示幼兒作品。

活動延伸：

1、用胡蘿蔔、馬鈴薯等材料製作印章。

2、提供材料讓幼兒繼續探索在集體活動中沒有嘗試過的拓印方法，如漿糊印、陶土蓋印、版畫等。

幼兒園社會教案 篇8

教學目標：

1.瞭解猴子的習性；

2.根據猴子的各種姿態進行匹配；

3.培養幼兒的觀察和判斷能力。

遊戲準備：

1.請幼兒回家後和爸爸媽媽討論猴子的外貌、習性等；

2.有關猴子的光盤；

3.學具、圖卡。

教學過程：

一、幼兒領學具。

二、引入話題，爲學具做準備。

1.“今天，老師要看看哪位小朋友的模仿力最強。”老師說出三種動物，請幼兒自由發揮，並聽到老師說“停”的時候，安靜的回到座位上。

2.插入遊戲；

遊戲規則：請六名幼兒準備，教師分別給六名幼兒看六種猴子動作的圖片，看誰模仿的像。

三、看光盤，瞭解猴子的習性。

四、學具做題。

1.告訴幼兒題目要求：圖片中六種不同的動作，請你從左圖中找出和它動作一樣的猴子

2.準備：請幼兒將鈕釦歸位，教師給幼兒二分鐘，準備好後開始做題。通過時間，掌握一下做完的幼兒人數。

3.對正答案。幼兒和教師一起對正答案，給作對的幼兒給予表揚，給做錯的幼兒給予鼓勵。

4.請個別幼兒講述做題方法。

5.教師進行講解，強調容易做錯的幾幅圖，可以請幼兒模仿。

6.用另一種方法請幼兒再做一遍。

活動引申： 遊戲：鏡子

遊戲規則：幼兒做鏡子，要求動作和老師相反，明白反方向動作概念，區分反方向和相同方向的動作。

1.請全體幼兒做反方向動作。

2.請個別幼兒做反方向動作，根據幼兒的能力，提高動作難度。

反面練習：

1.遊戲結束後，請幼兒觀察圖片的反面。（要求：時間一分鐘，請幼兒說出看到了什麼。）

2.時間到，要求幼兒抱住了學具，大聲的說出看到了什麼。

3.數數猴子抱的香蕉數量。

4.請幼兒大聲說出數量。

5.佈置作業：這幅圖要求幼兒進行塗色，請幼兒帶回家後進行塗色練習。

活動引申：

數的多少與簡單的加減法

1.根據猴子抱的香蕉數量，比較數的大小。

2.用猴子的香蕉數量進行加法練習。

3.給猴子進行編號，進行加減法練習。

如：①號加②號③號加④號

五、結束部分。

收學具：三組進行比賽，看哪組小朋友收學具又快又安靜。

幼兒園社會教案 篇9

活動由來及設計思路：

在“幼小銜接”主題系列活動中，幼兒對學校的生活非常感興趣，而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

活動目標：

1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。

2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

活動準備：

1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支持。

2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。

重點、難點：

重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。

難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。

活動過程：

1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?

幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎?

幼兒：喝水、玩、準備書……

2、活動開始：討論並制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

而且在參觀小學的過程中，也對小學生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義；另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

活動目標：

1、培養初步的時間意識，感知時間與活動的關係。

2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

活動準備：

1、物質準備：製作計劃表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內容的牆面環境支持。

2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對小學的生活有初步瞭解。

重點、難點：

重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。

難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。

活動過程：

1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?

幼兒：課間十分鐘、上課、做操……

教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什麼嗎?

幼兒：喝水、玩、準備書……

2、活動開始：討論並制訂“課間十分鐘”的活動計劃。

我沒踢球，要跑到操場上，來不及。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，後來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。

(2)集體總結：

教師：你們認爲“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

教師：你認爲“課問十分鐘”做什麼內容的遊戲合適?

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……

教師：怎麼安排這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

個人反思：

1、活動中的優點：

(1)在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求“教育內容要符合幼兒當前發展的需要，同時要爲幼兒長遠發展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的。”“課問十分鐘”不僅是幼兒現在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

(2)注重了“體驗”的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移並在實際中去運用。尤其是“時間”這一抽象的概念，只有讓他們在較爲真實的情境中來親自感受、體驗，才能瞭解時間的長短，瞭解時間和活動的關係，瞭解時間對於我們合理安排活動的重要意義。

(3)較好地體現了“幼兒園快樂與發展課程”對於大班活動提出的“活動化的共同學習”這一要求。注重了自主性、連續性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，並讓他們根據自己的計劃去完成，並通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標誌表示等。

這正是老師瞭解幼兒真實經驗的好機會，老師根據幼兒出現的問題才能用更適當的方法有針對性地引導幼兒解決問題，提高能力，這樣的過程纔是對幼兒的發展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，後來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關係，發現調整計劃的必要。

2、集體總結：

教師：你們認爲“課間十分鐘”必須要進行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、準備下一節課的書、休息。

教師：你認爲“課問十分鐘”做什麼內容的遊戲合適?

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩摺紙、跳繩……

教師：怎麼安排這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據與策略。

3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。幼兒對於“時間”的體驗是不能通過一次活動就能完成的，“時間”對於幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個點，還可以根據具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什麼?在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什麼時問開始的?什麼時間結束的?

用了多長時間?讓幼兒慢慢積累對於“時間”的經驗。

綜合評價：

1、本活動的最大特點是教師能根據大班幼兒活動的自主性、主動性的發展特點，給予幼兒自主學習的機會。在整個活動的實施過程中，朱老師既滿足了幼兒要求“自主”的願望，同時又給了他們體驗“自主”的機會，自我設計“課問十分鐘”的計劃，自我落實計劃，自我調整計劃，其中幼兒所獲得的經驗是直接的，調整的行爲是主動的，自我的成

長是快樂的。

2、活動過程中教師的指導恰到好處，既有幼兒的自主空問，又有對幼兒的必要支持。例如：在制訂計劃的過程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎麼畫”的時候，老師沒有直接告訴幼兒，而是鼓勵他自己想想辦法來解決，當幼兒提出“用WC表示”的時候，老師給予了肯定，當幼兒再次提出“WC怎麼寫”的問題時，老師適時的停頓爲幼兒相互

的溝通、交流提供了機會和空間。

3、在教師小組合作反思中，對於活動本身做出了全面評價，清晰深刻地指出活動的優點，但對於問題的分析較少。小組成員反思活動中可以就教師的疑問共同探討，如針對教師個人反思時提出的“如果以圖示的形式來幫助幼兒回顧前期經驗是否更有效”，可以引導教師反思，圖示支持與牆飾支持的回顧不同在哪裏，如何有效利用牆飾的作用支持孩子的活動等，將問題進一步細化和深入，使教師在反思活動中看到問題背後的原因，同時獲得可操作的有效策略，讓教師在理論與實踐相結合的反思中不斷提升專業水平。