【精品】幼兒園大班音樂教案範文彙編七篇

作爲一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班音樂教案 篇1

一、活動目標：1. 初步感受民歌的特點。2. 學習採茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現情感。二、活動準備：1. 樂曲：《採茶撲蝶》2. 能表現採茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《採茶撲蝶》，說說聽完之後的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現的採茶情景。3.示範採茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現採茶、拔樹枝、揹着茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現的情景，討論如何用舞蹈動作表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨着音樂有節奏地舞蹈。

大班音樂韻律教案：遇見舞

幼兒園大班音樂韻律教案：遇見舞

演唱部分動作建議

前奏 隨樂做拍手的動作

1-4小節， 隨音樂節奏做“走”的動作，並在最後一個音符時拍手。

5-6小節， 背對背扭扭屁股。

7-8小節， 面對面做鬼臉。

9-10小節， 同5-6小節。

11-12小節， 同7-8小節。

遊戲玩法建議

1、合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。

2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒遊戲。

3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，並保持造型不動。

2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，並創編不同的鬼臉動作。

3、享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧遊戲的快樂。

【活動準備】

1、物質準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一隻手腕花。

2、經驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經驗。

【活動過程】

1、創設故事情境，導入活動。

師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做遊戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一隻愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以爲是石頭就走了。

2、創編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

師：我是一隻毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎麼做？

3、初步感受音樂，併合樂做動作模型。

師：現在，毛毛蟲們，我們一起聽着音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽着音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？

(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。

(3)請個別幼兒示範。

(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。

(5)幼兒隨樂遊戲。

5、創編不同的做鬼臉逗樂的動作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試。看看他的鬼臉是怎麼做的？他的表情是什麼樣的？他的手是怎麼放的？

幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行遊戲。

6、遷移雙圈舞的經驗，換朋友進行遊戲。

(1)討論換朋友的方法。

師：我們在跳舞時換朋友，經常用什麼隊形換朋友？

師：現在男生站在裏圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎麼換？

師：做什麼動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什麼呢？

(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

(3)幼兒聽音樂完整遊戲。

7、戲劇遊戲：毛毛蟲與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩遊戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎麼樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這隻毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這隻呢？

(2)邀請客人老師扮演角色參與遊戲。

三、友情提示

1、在遊戲活動環節組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一遊戲（動作方位、遊戲、交換舞伴等等），採用逐步累加遊戲元素的教學策略，先引導幼兒創編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接着再引導幼兒創編不同的鬼臉造型並遊戲，最後再加人大公雞逗引的遊戲玩法。

2、根據幼兒實際情況，可調整遊戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第2、第4小節時，不必強調幼兒在樂句句末拍手。

幼兒園大班音樂教案 篇2

教學目標

學會歌唱本首歌曲。

能跟着節奏打節拍。

體驗歌唱活動帶來的愉悅。

認真傾聽並積極參與歌唱活動。

教學準備

青蛙的圖片。

一架電子琴。

《青蛙最偉大》視頻。

教學過程

1、小朋友們來看看這都是誰的照片啊？你們認識它嗎？

2、對，它就是青蛙，那小朋友你們喜歡青蛙嗎？

3、青蛙都有什麼本領啊？知道的小朋友來說說吧！

4、青蛙能抓害蟲，能幫助農民伯伯除害蟲，青蛙助人爲樂，偉大不偉大啊？

5、我是這就有關於青蛙的歌曲，你們想不想學啊？

6、這首歌曲的名字就叫《青蛙最偉大》。

7、我們來一起看視頻，來欣賞這首美妙的音樂吧！

8、聽完了《青蛙最偉大》，小朋友有什麼想說的嗎？

9、我們學會了唱《青蛙最偉大》，才能學習這首歌的舞蹈對不對啊？

10、我們先來熟悉熟悉這首歌的歌詞，我們先來一起讀幾遍歌詞。

11、我們把歌詞熟悉記了，才能很快的學會，更能流利的唱出來。

12、那現在老師邊彈邊唱一句，小朋友也來跟着老師一起來唱，一句句的多唱幾遍。

13、唱的變數越多，才能讓小朋友們學會唱的更快，正確的糾正孩子的音調。

14、小朋友們學會唱以後，給以帶領孩子舉起小手，有節奏的拍手，打着節拍唱着歌。

15、鍛鍊小朋友們一起共同的合唱出來。

16、請小朋友們說說歌詞裏都唱了什麼？

教學結束

小百科：青蛙（Frog）屬於脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產於水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。絕大部分青蛙通過體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進化至體內受精，部分會把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。但青蛙在動物學上特指的是黑斑側褶蛙。青蛙一向被認爲是卵生動物，不過科學家發現，一種生活在印度尼西亞蘇拉威西島雨林的青蛙能夠產下蝌蚪。這種青蛙是全球6000多種青蛙中唯一一種能夠“下蝌蚪”的青蛙。

幼兒園大班音樂教案 篇3

《哈里羅》音樂教案

教學目標：

知識目標：認識切分節奏 X X .，並且能夠掌握此節奏。

技能目標：學生能用輕巧並且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，並且能夠自由設計動作進行歌表演。

情感目標：學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

教學重難點：

重點：指導學生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，並運用聲勢、體態律動爲歌曲伴奏。

難點：切分節奏 ×××的掌握

教學用具：

多媒體、電子琴

教學過程：

一、創設情境

老師帶你們到中美洲的一個小島上去，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那裏的人們又是怎樣去歡度他們的節日？

二、節奏遊戲：

1．節奏分解練習

（1）“XX XX”（火車開動——“咔嚓 咔嚓”）

準備好了嗎？我們出發了，首先我們住上了一列火車“咔嚓 咔嚓”（快點上車，跟着老師把火車開起來）

學生模仿“咔嚓 咔嚓”

你們知道用節奏如何表示嗎？（板書：XX XX）

（2）“X XX .0”（汽車笛聲——“叭 叭叭 .0”）

接下去我們要坐什麼交通工具呢？聽“叭 叭叭 .”（汽車）

學生模仿“叭 叭叭. ”

解釋“X XX X→X XX .”

請小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當後面兩個朋友帶上這頂帽子，他們的兩個音就變成了一個音。

（3）“X X X”（划船——“嗨呦嗨 ”）

快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎麼辦呢？我們划船過去吧，“嗨 呦 嗨”。 （學生模仿“嗨 呦 嗨”）

生活舉例：開動腦筋找找生活中的節奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔蘿蔔“哎喲喲”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）

2．節奏組合練習

在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？

1=F 4/4

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖

（1）學生自由念節奏

（2）找出規律，解決難點

（3）集體齊念

三、學習歌曲：

經過長途跋涉，我們終於來到着美麗的國家特立尼達，那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們正唱着歌跳起舞歡迎我們呢。

1．學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

① 學生聽音樂，感受音樂。

② 大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。

2．復聽歌曲，爲歌曲伴奏

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |

咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖

用上節奏羣爲歌曲伴奏，

3．手遊戲，激發興趣

師：那裏的人們想邀請大家玩一個拍手遊戲，你們願意參加嗎？

師：先讓我們來看看這個拍手遊戲怎麼玩？

播放《哈里羅》師隨着音樂的節奏示範拍手，在“0”處拍一下手。

學生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂《哈里羅》）

4．談話交流，引出歌詞

師：你從歌曲中聽到了什麼？生回答。

5．朗讀歌詞，掌握節奏

6．出示課題，解釋創編

⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什麼？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。

⑵你能給“哈里羅”加一個合適的動作嗎？（學生自由創編，教師加以整理）

4．學生再次聽範唱，在“哈里羅”後加上拍手

四、學生學唱歌詞

1．隨琴用“啦”輕哼唱旋律

2．填唱歌詞：師生對唱（學生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）

看誰跟老師配合的最好

3．學生隨着琴完整的唱歌詞。

有沒有信心把整首歌曲完整合起來

五、歌曲處理：

1．老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2．學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

4．學生完整的演唱歌曲。

5．你還可以用什麼方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）

六、表現歌曲

1．欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）

2．全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

3. 老師示範動作。

4. 師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧！）

七、小結

小朋友們，這堂課我們來到特立尼達，體驗了異國他鄉的歡樂，增長了見識，也學到了本領，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。

幼兒園大班音樂教案 篇4

【活動目標】

1、學習切分音節奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養幼兒對節奏的感知能力；根據歌詞的提示和理解養成講禮貌的習慣，增強交往能力。

3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養成講禮貌和早起的習慣。

【活動準備】

相應圖片X張。

【活動過程】

一、談話導入，學習歌曲。

1、每天早晨是誰喊小朋友起牀？

引導—太陽公公，大公雞。

2、對應圖片—小朋友們揹着書包賽跑，你們覺得他們在比什麼？

引導—看誰最先到學校。

3、小朋友們賽跑的時候，嘴裏也哼着一首好聽的歌，他們唱的什麼呢？來聽老師唱一遍。

二、老師範唱。

三、進一步根據圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學習歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律，並配上規範的動作。

2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。

3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。

【活動延伸】

請小朋友想一想美麗的早晨都有些什麼？請小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。

幼兒園大班音樂教案 篇5

音樂作品分析

《打字機》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做，原爲管絃樂曲，這裏選用的是輕音樂曲。

打字機原文爲“typewriter”，按美國俚語可譯爲機槍，按英國俚語可譯爲“擊打”，從而本曲亦可理解爲緊張激烈的格鬥場面。小朋友們現在很少能見到打字機了，但在電腦尚未誕生之前，打字機曾經風靡一時，美國寫字樓中處處飛揚着打字機的聲音。安德森就是從這富有節奏的音響中獲得靈感，創作了這首世界聞名的管絃樂小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作爲節奏樂器，襯托着快速靈巧的旋律，描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。樂曲的第一段最爲精彩，均勻連續的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節後出現的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節奏特點深深吸引着孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學的課堂。

幼兒發展特點分析

首先，經過3年的培養，幼兒已經具備了聆聽音樂的興趣和能力，並能根據自身的生活經驗與音樂感受進行匹配，爲此，此次活動中我們會關注幼兒自己對音樂的獨特感受，讓幼兒調動原有經驗來理解此部作品；其次，幼兒對樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動中可以調動幼兒自己的經驗和動怍來表示鈴鐺的出現；第三，此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現密度大、節奏類型複雜，會給幼兒在聽辨及表達表現上帶來一定難度，但由於幼兒有看圖譜的經驗，對符號有一定理解能力，所以教師可採用視覺符號幫助幼兒梳理規律．將流動且看不見的音樂轉化成可視的圖譜，讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學習，梳理鈴鐺出現的次數及規律。

本次活動我們立足準確把握大班幼兒已有經驗開展學習活動，用開放的心態聆聽幼兒對樂曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗，支持幼兒自主表達，並嘗試以小組合作方式達成教學目標的實現。

活動目標

1．感知樂曲中鈴聲出現的規律。

2．用探究創編的方法創編故事情景和表演方式，在教師問題引導下用反思評價的方法來不斷提高自己表達的水平，能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。

3．當自己的意見沒有被採納時，能夠積極進行心理疏解，能以感謝的心態接受他人的合理建議，在團體合怍時樂意與同伴協商，共同解決問題。

活動準備

物質準備：《打字機》音樂、

“打字機”動畫視頻、移動白板、水彩筆。

經驗準備：之前播放過《打字機》音樂。

活動重點

通過肢體動作感應樂曲中鈴鐺的特定音色。

活動難點

通過肢體動作較準確地表達樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。

活動過程

(一)欣賞《打字機》全曲，通過提問引導幼兒表達感受。

師：“前幾天我們聽了一首音樂，今天請你再聽一聽，這個音樂帶給你什麼樣的感覺?或者說這個音樂讓你想到了什麼?讓你覺得發生了一件什麼事情?”

教師播放音樂，幼兒認真傾聽。

師：“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請舉手。”

約有8～1O名幼兒舉手。

師：“我們爲這幾名小朋友再聽一一遍，好不好?”

傾聽後幼兒紛紛舉手表達自己的感受。

幼1：“我覺得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠三層又超重了。”

幼2：“我覺得是小朋友在彈鋼琴，‘叮’的一聲就說明下課了。”

幼3：“我覺得像是啄木鳥在給樹治病，等到‘叮’的時候啄木鳥就飛走了，去治下一棵樹。”

幼4：“我覺得像是上學快遲到了，就急急忙忙上電梯。‘叮’的時候有一個人要下電梯了。”

師：“噢，她跟剛纔那個男生不一樣，剛纔是一個超重的故事，現在是一個小學生要坐着電梯去上課，到了一個樓層下來一個人。”

幼5：“沒有‘叮’的時候，車在開，是綠燈，有‘叮’的時候是紅燈。”

師：“他講了一個發生在馬路上汽車行駛的事情。”

幼6：“沒有‘叮’的時候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞裏去了，貓伸進洞裏去抓老鼠沒抓着。‘叮’的時候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。

師：“他講了一個貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠，然後老鼠跑到洞裏，貓伸到洞裏去抓它。發生什麼事情了?”

幼7：“‘叮’的時候老鼠砸了貓的手一下!”

幼8：“我覺得是有‘叮’的時候時鐘在正常轉，沒有‘叮’的時候時鐘就加快了。”

(二)分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽後的感受，初步感應樂曲中鈴鐺的特定音色。

先請一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。

幼兒表演後，教師模仿表演幼兒做踩剎車動作：“這個動作是在幹什麼?”

全體幼兒：“踩剎車!”

師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”

再請兩組小朋友表演動物，一組扮演啄木鳥，一組扮演貓和老鼠。

表演後教師分別點評。

如針對貓和老鼠組：

師：“你們覺得誰是貓，誰是老鼠，從哪兒看出來的?”

幼：“我覺得A是貓，B是老鼠，因爲B做了一個砸的動作。”

師：“猜對了嗎?”

扮演的幼兒微笑點頭。

師：“對這兩位小朋友的表演，有沒有什麼建議?”

幼1：“剛纔有一點亂，下次商量一下，做一個不亂的貓和老鼠。”

幼2：“我有一點建議。下次可以在線上跑，紫點(地上的標記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的.路線。老鼠在砸完貓後就跑到下一個老鼠洞。”

教師給予提建議的小朋友掌聲，同時引導表演的小朋友接納他人的意見。

(三)依據情景分組，各組創編律動，感應樂曲特定音效。

1．按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應的小組。

2．各小組共同創編肢體律動，教師巡視指導。

(四)集體分享各小組成果，幼兒進行建設性評價。同時各小組根據評價進行調整並展示調整成果。

1．小汽車組隨樂表演。

師：“誰來給小汽車組提點建議?沒發言的小朋友試試。”

幼1：“小朋友開車時要握緊方向盤。”

師：“噢，他駕駛的動作有些危險，下次駕駛時把方向盤握住了。”“還有沒有別的建議?給這個小組也行，給某個小朋友也行。”

幼2：“穿藍衣服的小朋友開車的時候總是跺腳，希望下次別跺腳了。”

師：“應該什麼時候跺腳?”

幼：“‘叮’的時候。”

師：“‘叮’的時候紅燈亮時才能踩剎車，接受嗎?” (幼兒接受並說：“謝謝。”)

幼3：“我給這個小組提個意見，以後你們商量一下，做統一的動作。因爲有的小朋友的動作有點亂。”

師：“那他們需要一些排練的時間。你們接受嗎?”

師：“我們這個小組再來一遍，爭取把他們提的意見都採納了，好不好?”

幼兒再次表演後教師進行深入的引導。

師：“我有一個問題，怎麼馬路上沒有紅燈，司機也踩剎車了呢?”

其他小朋友都表示贊同。

師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開車?”

幼：“開一次踩一次剎車!”

師：“我給你唱着，你來一遍。”(幼兒肢體表達得非常準確。)

師：“好，我們再給他們最後一次展示的機會，看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”

幼兒隨音樂表演，同伴掌聲鼓勵。

2．貓和老鼠組隨樂表演。

師：“仔細看啊，我們要幫助他們把這個追逐遊戲玩兒得更棒!”

幼1：“小老鼠沒有‘叮’的時候就砸貓了。”

師：“下次注意聽到‘叮’的時候再砸。”

幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的時候要快點起來。”

師：“要聽着音樂坐起和躺下，也就是進洞和出洞的動作，好嗎?”

(表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝，同時接受。)

幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個洞裏。”

師：“你跟老師試一下吧!”

(師幼配合解決問題。)

描和老鼠再次表演。

3．啄木鳥組隨樂表演得非常好，博得掌聲一片。

師：“誰先來表揚他們一下?”

幼1：“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來，先商量，商量好了角色，一個小朋友扮演的是大樹，一個小朋友扮演的是啄木鳥，還有互換。”

(五)欣賞全曲，梳理圖譜。

師：“剛剛我們玩過的音樂遊戲裏鈴鐺一共響了多少次?”

幼兒紛紛答：“4次。”“6次。”“聽一遍就知道了。”

幼兒共同傾聽一遍音樂，可是回答仍然不統一：“9次!”“11次!”

師：“我們不能用少數服從多數的方式了，這是很科學的事情，我們一起來聽一聽，畫一畫，看看一共響了幾次。”

共同聽音樂，教師在白板上畫出圖譜。

師：“你們覺得哪個符號可以表示‘叮’?”

幼：“豎線的符號。”

師：“我們來數一數，1、2、3……9。9次，給猜對的小朋友鼓鼓掌!”

幼兒齊聲歡呼，非常高興。

(六)樂曲介紹。

師：“這麼好玩的曲子，叫什麼名字呢?”

幼：“玩具兵進行曲。”

師：“我來告訴你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創作的。他在辦公室打字的時候，聽到打字機發出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘叮’聲，促發了他的創作靈感，寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機))。”

和幼兒一起欣賞“打字機”動畫視頻。幼兒欣賞一遍後要求再次欣賞。

師：“找想給小朋友提個建議，安德森很善於發現生活中的聲音，並用音樂將它們表現出來，希望小朋友們也能用心去聆聽和發現生活中美妙的聲音，以後也做出好聽的曲子，讓我們得到一種美的享受。”

活動反思

記得第一次開展《打字機》音樂欣賞活動時，我根據樂曲的時代背景及由來，在活動前預設了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導幼兒在這個情境中學習活動。在整個活動過程中，教師積極爲幼兒提供自主表達、討論的時間空間，注重支持幼兒感受體驗的個性表達。孩子們參與積極，情緒體驗快樂，活動效果良好。雖說活動比較成功，但用專業的眼光審視此次活動，一些瑕疵漸漸浮現出來，如，該故事情境是由教師活動前預設好的，孩子們始終在一個故事情境下進行學習活動，而且該活動情境與幼兒生活經驗距離有點遠。於是活動過後，我向自己提出新的挑戰：能否給幼兒提供更加開放的學習空間?教師能否退位，變顯性指導爲隱性指導?能否進一步提高幼兒的參與度，把諸如創設故事情境、提取動作、組織評價等機會交還給幼兒?爲此我嘗試建立一種教師退到幕後支持幼兒自主學習的新教學模式，變顯性教爲隱性支持幼兒自主學習，變集體學習爲小組合作分享學習，變教師主導評價爲幼兒評價爲主，整個過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。

首先，讓幼兒分享對音樂的感受。我們爲幼兒提供欣賞音樂的廣闊空間，由幼兒聆聽音樂後自己表達感受，進而確立故事情境。參加活動的20名幼兒共創編了“彈鋼琴故事”、“火車遊戲”、“電梯遊戲”、“跑步遊戲”等9個故事情境。孩子們的枳極反應帶給我無限的驚奇，我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫生”三個故事情境。

其次，開展分組體驗感受。在自己設置的故事情境裏學習，幼兒們開心不已，主動積極。同時，在分組合作遊戲中，教師重點關注每個小組負責人的引導，以及幼兒對各小組多元評價環節的指導。在啄木鳥醫生遊戲小組，我對小組長說：“聽音樂後，你們感覺發生了啄木鳥醫生給大樹治病的故事。現在從動作上看，你們這個小組的成員都扮演的是啄木鳥醫生，沒有看到它治病的對象呀?”在這樣的啓發下，小組長趕緊召集組員說：“我有一個想法，我們的故事應該有兩個角色，啄木鳥和大樹。現在我們來商量一下分成兩組，誰來扮演醫生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議，依靠協商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫生”的故事。

第三，引導幼兒自主多元評價。在分享各小組故事環節，他們的表現受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接着，我開始引導幼兒對各小組開展指向學習品質和知識技能的評價： “誰先來誇誇他們，然後給他們小組提一個建議。”幾名幼兒開始圍繞教師的提問進行評價：“他們用一起商量的辦法來分配角色，扮演了故事裏的大樹和啄木鳥，我覺得這個做法特別好，值得我們學習。”“音樂中有一段鈴鐺聲音特別密集，我建議你們要仔細聽音樂，啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病。”啄木鳥小組欣然接受了同伴的建議，並試着調整大樹間的距離，完善小組的表演，果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進行評價，不僅令幼兒的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力獲得了發展，還能起到互幫互助、自我成長的學習效果。

幼兒園大班音樂教案 篇6

活動設計背景

在日常活動中，發現幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與嚮往，爲此在選取了《小海軍》這首極富童趣的進行曲風格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、乾淨利落以及海軍的英勇與堅強的精神。

活動目標

1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化。

2、願意用動作表達感受。

3、培養幼兒的聽辨能力和表現力。

教學重點、難點

重點：體會音樂意境。

難點：用動作表達感受。

活動準備

進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份

活動過程

一、開始部分：

放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟着音樂踏步走進活動室。

二、基本部分：

1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。

（1）教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎麼樣？

幼兒答：像解放軍走路。。。

（2）教師提問：如果讓你們走路你們會怎麼樣走？

引導幼兒自由的做出自己的動作。

（3）跟着音樂做自己喜歡的動作。

小結：剛纔我們跟着音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。

2、 欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。

（1）教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什麼感覺？

（2）幼兒欣賞搖籃曲

（3）教師提問：你們聽了會有什麼感覺？

幼兒答：慢慢的，輕輕的。。

3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較

教師提問：這首音樂和剛纔那首有什麼不同？那聽了這首音樂你想做什麼？（引導幼兒做出動作）

小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。

教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個遊戲把。

三、 用遊戲表現音樂性質的不同。

遊戲規則：你聽到什麼音樂做什麼樣的動作。

教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作

四、延伸部分：

回家和爸爸媽媽欣賞不同風格的音樂並做動作。

五、結束部分：

你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。

教學反思

《這是小兵》這節課是一節模仿課，在幼兒心目中神氣的小兵的形象很深刻，選擇貼近幼兒生活的人物形象符合了幼兒的年齡特點。因爲小班幼兒年齡小，他們的知識範圍比較侷限，所以小兵的形象能調動孩子們的興趣。

本次活動中有着輕快地旋律，並且模仿的動作很神氣，還有一系列的象聲詞，讓幼兒有着很強烈的表現慾望。

完整的欣賞歌曲，感受歌曲中的旋律，帶領幼兒跟着節奏拍拍手，此環節中我考慮到幼兒年齡小，對音樂的明銳度不夠強，讓他們一下子跟着音樂做組合的動作比較困難，所以我選擇先讓他們感受下音樂的節奏拍拍手，然後熟悉後再加上踏步的動作，最後加進象聲詞的動作。活動最後我還讓幼兒進行創編動作，讓他們把自己的成果展現給小朋友，大家一起分享快樂。

幼兒園大班音樂教案 篇7

活動目標：

1、理解歌詞，學習用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現歌曲。

2、根據對歌詞的理解，創造性地選擇演唱形式。

3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、幼兒會玩音樂遊戲《秋天》。

3、掃帚一把。

活動過程：

1、音樂遊戲《秋天》。

幼兒扮成小樹葉，教師帶領幼兒表演唱歌曲《秋天》。“小樹葉”四散地蹲在活動室裏，教師扮演掃落葉的人，清掃落葉。師生共同開展遊戲活動1—2遍。

2、學習歌曲《小樹葉》。

(1)傾聽教師講述“小樹葉”的故事。教師將《小樹葉》歌詞編成連貫的故事，讓幼兒熟悉歌詞內容。

(2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹葉》。

(3)帶領幼兒隨着音樂的伴奏念歌詞。

(4)教師帶領幼兒演唱歌曲。

3、學習有表情地演唱歌曲。

(1)第一段講小樹葉離開了媽媽在空中飄蕩，小樹葉的心情是怎樣的?我們用什麼聲音來唱呢?

(2)帶領幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。

(3)第二段講述了勇敢的小樹葉，它在說什麼呢?我們用什麼聲音來唱呢?

(4)帶領幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。

(5) 完整地演唱歌曲《小樹葉》。

4、探索不同的演唱方法。

(1)這首歌除了大家一起唱，還可以用什麼方式唱?

(2)根據幼兒的建議，帶領幼兒採用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

在此環節中我是先引導幼兒欣賞散文《落葉》，感知小樹葉飄落以及與樹葉媽媽之間的親情，然後再清唱歌曲《小樹葉》，讓幼兒感知了解歌曲內容。

活動反思：

《秋天》這首詩，作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌採用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優美生動。在作者筆下的蘋果姐姐會因爲天氣涼了，嚷着要穿紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。

在本課的教學之前，我先佈置學生自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯繫起來，並抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和讚美之情了。教學後，我讓學生再蒐集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最後仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇讚美秋天的小練筆，充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、讚美的情懷。