精選幼兒園社會教案範文彙編九篇

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園社會教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園社會教案 篇1

活動準備

表情娃娃面具哭、生氣、笑各一個。輕音樂，畫紙，油畫棒若干

活動目標

能積極交流討論生氣時怎樣使自己變得開心。

感知哭、生氣、發脾氣會給自己的身體帶來不利的影響。

初步懂得處理消極情緒的方法，逐漸養成積極樂觀的生活態度。

活動過程

1、演示表情娃娃，導入活動。

（1）依次將表情娃娃的面具帶上並取下。

（2）提問：剛纔老師帶了什麼表情地面具，說一說，一般在什麼情況下可能出現這樣的表情。

2、幼兒自由討論併發言

（1）提問：經常生氣好嗎？它會給我們的身體帶來什麼影響呢？

（2）小結：生氣會給我們的身體帶來一定的危害，所以當遇到讓我們生氣的事情時，我們要學會改變自己，努力讓自己從生氣中走出來，變得開心和愉快一點。

提問：有什麼辦法可以讓自己變得開心呢？

小結：每個人都會遇到不開心 事情，這沒關係關鍵是要善於將自己從不開心的狀態中解救出來。

3、幼兒用繪畫的方式表達剛纔討論的結果

（1）提示語：剛纔小朋友說得真好，現在老師想請你們把剛纔說的畫出來，，張貼到走廊上，讓爸爸媽媽和被的小朋友也知道生氣，傷心對身體不好，當遇到傷心生氣時，怎樣做才能使自己變得開心起來。

（2）幼兒作畫，教師播放背景音樂並巡迴指導。

4、幼兒互相欣賞作品，請部分幼兒介紹作品，活動自然結束。

活動建議

1.收集一些幼兒開心微笑的照片張貼活動室的矮牆上，佈置成一幅燦爛的"笑臉牆"。在活動室門口設置一個情緒表，準備笑、哭、生氣、鬱悶等不同的表情娃娃卡若干，請幼兒每天根據自己的心情選擇相應的情緒娃娃卡片插在自己的名字袋中，增進幼兒對自我情緒的認知。在美工區佈置作品展示牆，請幼兒想同伴介紹自己的繪畫作品。說說讓自己不生氣、變得開心的辦法。

2.請家長隨時提醒孩子保持愉快的情緒，對孩子的不良情緒注意疏導。

幼兒園社會教案 篇2

活動目標： 1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。

2、知道自己發出的聲音有時需要輕,有時需要響。

3、嘗試在不同的情境中,發出輕、響不同的聲音。

活動準備： 1、經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。

2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。

活動過程： 1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什麼時候該用響的聲音說話。

(1)教師創設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

(2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發言時聲音應該響亮。

2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什麼時候該用輕的聲音說話。

(1)播放一段幼兒遊戲時發出的嘈雜聲。

(2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。

3、回憶幼兒園的生活,想一想什麼時候需要輕,什麼時候需要響。

(1)提問:我們在幼兒園裏,每天要做哪些事情呢?

(2)提問:什麼時候需要輕?什麼時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)

4、情景練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

(1)發出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。

(2)發出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口

幼兒園社會教案 篇3

活動目標：

1、在活動中體驗與朋友分享的快樂。

2、激發幼兒的大膽想象，在老師的啓發下講述故事的主要情節。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動準備：

1、幼兒操作材料“小白兔的禮物”

2、有關故事圖片。

3、每人一封裝有桃花瓣的信。

活動過程：

1、討論，導入主題。

如果你有一個新玩具，你願意給別人玩嗎？給誰玩呢？

2、利用圖片講述故事前半部分。

提問：小白兔發現了什麼好東西？小白兔收到花瓣，想怎麼做？你們想一想小白兔會寄給誰呢？他們收到後心裏會怎麼想？

3、利用圖片講述故事後半部分。

提問：小花貓收到桃花瓣，怎麼說的？小松鼠收到花瓣，怎麼說的？小螞蟻收到桃花瓣，怎麼說的？小動物們喜歡桃花瓣，小白兔心裏有什麼感覺？

4、完整欣賞故事，感受小白兔與小朋友的快樂。

提問：小白兔爲什麼要吧桃花瓣送給他的好朋友？

5、請幼兒利用“桃花瓣”進行想象，引導幼兒感受分享的快樂。

提問：小白兔將桃花瓣寄給了小朋友，你們喜歡嗎？你們想將它送給誰？

教師小結：我們平時可以吧自己心愛的東西給別人看一看，玩一玩，讓我們的朋友也快樂。

活動反思：

通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：

通過這次講課，從老教師那學到了很多東西，至少明白課該怎麼上，也切身體會到教師上課的情緒關乎着學生的聽課心情和狀態，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由於我課前的準備東西挺多的，再加上課堂教學經驗有限，所以，我一直怕忘記教學環節，但當看到學生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作爲一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鑽教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細。我覺得這兩點是作爲教師的必須品質和素質。

同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學實踐經驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，心裏一直等待學生把我要的答案說出來，當學生說不出來時，我就自己急於總結，說出課程重點，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今後的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總而言之，通過課後反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕鬆中感到學習的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。

幼兒園社會教案 篇4

有益的學習經驗：

認識我們常吃的糧食，知道糧食對身體的作用。

準備：

各種糧食做成的食物，如米飯、麪包、麪條等。

活動與指導：

1、請幼兒觀察大米、白麪、生面條，並請他們說出各種糧食的名稱。

2、將大米、白麪、麪條煮熟，請幼兒比較與未煮熟時有什麼不同。

3、請幼兒品嚐煮熟的食物。

4、說說我們爲什麼要吃這些食物，這些食物對我們身體有什麼益處。

5、小結：我們每個人都離不開糧食，吃了糧食身體才能健康，才能長大個。

建議：

可以結合吃飯時間向幼兒介紹各種糧食。

幼兒園小班社會教案--與大班小朋友一起過節

有益的學習經驗：

1、喜歡與同伴一起過節，感受節日快樂。

2、能把自己的物品同小朋友一起分享。

活動準備：

每人備一份小食品或小玩具；與大班聯繫，協商一起過節的事。

活動與指導：

1、佈置兒幼帶好自己的訓、禮品跟隨教師來到其他班級內，指導他們主動向其他班小朋友祝賀節日，並在老師的安排下，找到自己的朋友。

2、組織幼兒玩“擊鼓傳花”的遊戲，鼓聲停花落誰手誰就表演節目。要求幼兒爲同伴的表演鼓掌，以示歡迎。

3、示意幼兒把自己的小禮品取出來與其他小朋友一起分享。

幼兒園社會教案 篇5

設計意圖：

故事以弱小的老鼠救下兇猛的獅子爲主線，讓孩子瞭解到了幫助別人是一件很快樂的事情。不管對方之前多麼強大，在它處於困難的時候，都應該去幫助它解決困難。愛是相互傳遞的，把這種愛上升到了在平時生活中，好朋友之間互相幫助的事情上來，讓孩子們體驗到了幫助別人的快樂和受到別人幫助後是感恩之情。整個活動都洋溢這濃濃的愛的氣息，能夠幫助別人解決困難這樣的事實，喚起了孩子們對同伴的感激。當孩子們在畫着感恩卡的時候，氛圍的和諧的、充滿愛的。陶行知說過“生活即教育”，在活動中我們教師作爲教的主體，就是應該根據孩子的特點和教材的實際，把生活帶近課堂，開拓生活世界，讓小課堂變成大社會，讓孩子在小課堂中領悟生活，感受生活，體驗生活，這樣才能促進師生關係的和諧。

活動目標：

1.瞭解故事情節，能根據所提供的線索大膽表達自己的見解。

2.懂得要善待別人，幫助別人才能得到別人幫助的道理。

3.願意用畫感恩卡的方式抒發對同伴的感恩之情。

　活動準備：

故事課件、感恩卡、筆。

　活動過程：

一、引導幼兒猜測故事情節，激發幼兒活動的興趣1.課件導入，出示場景一：

師：你看到了什麼?請你用好聽的話來說一說。

幼A：金色的太陽高高掛在天上。

幼B：大樹很茂盛。

幼C：我看見了綠綠的草地。

幼D：美麗的大森林。

2.設置懸念，出示場景二：

師：是呀，大森林可真美呀，忽然大森林裏發生了一件可怕的事，是什麼事情呢?誰來猜猜看。(讓幼兒自由想像，大膽表達自己的想法)師：你看到了誰?大獅子怎麼啦?(獅子中了獵人的陷阱被網吊在了樹上)這時的大獅子心裏怎麼樣?

幼A：很着急。

幼B：大獅子很傷心、難過。

師：對呀，大獅子這麼難過，於是它着急的喊了起來，它會怎麼喊呢?

幼：救命呀，救命呀!誰來救救我呀!

3.出示場景三，講述故事：

師：有個小動物聽到了大獅子着急的喊聲，猜猜是誰來了?(小老鼠)師：原來是小老鼠來了，我們一起站起來學學小老鼠跑得飛快的樣子吧!(幼兒模仿)。

師：猜猜大獅子會對小老鼠說些什麼?

幼：小老鼠你快救我下來吧。

小結：這時候大獅子說道“小老鼠，請你救我下來吧，我會感謝你的。”

4.提出疑問並討論：

師：小老鼠聽了大獅子的求救聲心裏想：萬一我把大獅子放下來它把我吃掉怎麼辦?如果不救的話大獅子又太可憐了，救還是不救呢?小老鼠猶豫了。小老鼠遇到了難題，現在把這個難題交給你們，請你來幫幫忙，如果你是小老鼠，你會怎麼選擇呢?

幼：我認爲小老鼠會去救大獅子。

幼：我覺得不會去救。

師：看來你們有兩種意見，那就這樣吧，如果你覺得小老鼠會去救獅子的請舉起小手，覺得不去救的不要舉。想好了嗎?好，想好的請覺得會去救的舉手，覺得不會去救的不要舉。(幼兒自主選擇)師：舉手的小朋友覺得小老鼠會去救獅子的對不對?不舉手的小朋友覺得小老鼠是不會去就獅子的對嗎?請你說說爲什麼小老鼠不會去救獅子?(不救的理由)請你說說爲什麼小老鼠會救就獅子?

5.場景四：老鼠救獅子?

師：小朋友們都說的很有道理，那到底小老鼠有沒有去救獅子呢?我們來看看故事中是怎麼說的吧!(播放課件：小老鼠咬斷了繩子，獅子得救了)師：大獅子會怎樣說呢?小老鼠幫助了獅子，獅子很感謝它，看來大獅子真是個懂得感恩的人。

6.場景五：

師：後來大獅子和小老鼠成了一對好朋友。它們開開心心地去玩了。你喜歡故事中的誰?爲什麼喜歡?

7.教師小結：

師：小朋友都說的很好，小老鼠是一個會關心幫助別人的小動物，讓我們一起來表揚它。

師：你在平時生活中有沒有遇到困難，你的好朋友是怎麼幫助你的?

幼：當我不會拼拼圖的時候，我的好朋友會和我一起拼。

幼：當我不會做題目的時候，好朋友會說：“沒關係，我來幫助你。”

幼：我不高興的時候，好朋友會和我一起玩。

活動延伸1.畫感恩卡。

師：對呀，老師也發現我們有很多有愛心的小朋友，你的好朋友幫助了你，你想怎麼感謝他呢?(討論)請你和邊上的小朋友說一說。(請2名幼兒說說)。

這是一張漂亮的感恩卡，你想怎樣感謝你的好朋友，請你用簡單的線條畫下來。

師：先畫完的小朋友可以和客人老師先說說，你想感謝誰?你是怎麼感謝他的。

2.小結：感謝好朋友的方法很多，可以對好朋友說感謝的話，可以抱抱、親親好朋友、送給好朋友禮物和他一起分享，最好的感謝辦法就是當好朋友有困難的時候也去主動幫助他解決困難。

　附故事：

獅子中了獵人的陷阱，被套在了網裏，“救命呀，救命呀”，小老鼠聽到獅子的呼救聲跑了過來，說：“大王你彆着急，我來救你”，“你這麼小怎麼救得了我”，小老鼠說：“你放心，我自有辦法”，它看到樹上的繩子心裏有了主意，小老鼠爬到了樹上，咬斷了繩子，救出獅子，獅子非常感激地說：“沒想到你還有這個本事，真是太謝謝你了!”獅子馱着老鼠高興地離開了!

幼兒園社會教案 篇6

活動目標

1.教育幼兒在日常生活中應怎樣與人相處。

2.發展幼兒的理解力和語言表達能力。

3.學習初步簡單的分析問題，教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法。

4.培養幼兒自我保護能力。

5.樂於探索、交流與分享。

活動準備

圖片-爭搶球的孩子

活動過程

一、導入圖片

爭搶球的孩子兩個小朋友在玩球，玩着玩着，他們開始爭搶，爲此吵了起來，來又動手相互打對方。

二、展開

1.引導幼兒分析解決問題。

(1)教師請幼兒舉手發言，知道這是一種不好的行爲。

(2)幫助幼兒分析問題。

教師：結果他們誰玩到新球了?(誰都沒有玩到)誰都玩不到球，大家還都不高興，那麼誰能幫他們想個好辦法?

請幼兒動腦筋、想辦法，說出自己的看法。

2.故事，引出新問題。

教師：戶外遊戲時，一個幼兒往前跑時潮後面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說："對不起。"被撞的小朋友不原諒他，動手又打了他一下。

(1)教師：誰做得對，誰做得不對?並請幼兒說出自己的理由。

(2)教師教幼兒學習分析：

如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無意碰到你，又向你道歉，應該原諒他，說聲"沒關係"。

3.教師提出一個新問題，請幼兒思考：

你站在那兒玩，別人跑過來故意打你一下，你怎麼辦?

教師幫助幼兒分析：

(1)他爲什麼打你?是不是妨礙了別人?是不是別人和你逗着玩?

(2)他打疼你了嗎?疼說明了什麼?不疼說明了什麼?

(3)他打疼了你，你怎麼做?

(4)他總是那麼做，你怎麼辦?

教師啓發幼兒回答：

--告訴老師，請老師解決。

--學會躲閃。

--給他以有力的回擊，保護自己。

三、延伸在日常生活中，小朋友要團結友愛、相互幫助，不允許欺負別的小朋友。

當別人打了你，你要了解清楚是"爲什麼"，然後再選擇好的解決辦法。

幼兒園社會教案 篇7

●活動目標1.能細緻觀察並感受秋天樹木的細微變化，體驗幼兒園環境的美麗。

2.願意和同伴分工合作，完成測量的任務。

3.能用多種方式記錄和測量。

●活動準備1.教師要認識全園的樹木和它們的基本特徵。2．事先請幼兒自備可以測量樹木粗細的工具，如尺子、軟繩、毛線等。

3.小本（最好可掛在脖子上）、筆、相機。

4.幼兒學習資源③第 4~5 頁。

●活動建議1.通過話題交流，引發幼兒活動的興趣。

（1）建議指導語：秋天來了， 我們身邊的樹木也發生了變化，誰發現了它們的變化，請說一說。

（2）教師提議幼兒去看看樹木的變化，並記下來。請幼兒自由結伴，商量分工，帶好本子和筆。

2.帶幼兒到戶外，分組觀察和記錄。

（1）教師與全體幼兒一起在園內邊走邊說，引導幼兒發展樹木的變化，自由表達。

（2）教師佈置觀察記錄的第一項內容：幼兒園有多少種樹，你認識幾種，說出它們的名字。請幼兒自由觀察和記錄，教師同時用相機將全園的樹木拍照。

（3）第二項內容：數一數幼兒園共有多少棵樹，大樹、小樹各多少。

（4）第三項內容：量一量幼兒園最粗的樹和最細的樹分別有多粗， 量出同一樹種最粗和最細的'樹。請幼兒說一說， 測量時應該注意什麼？如：每次測量注意軟繩首尾相接，在接到的地方用筆做標記。

（5）第四項內容：找一棵自己最喜歡的樹，給它起個名字。

3.組織幼兒逐項交流觀察結果。

（1）請幼兒圍坐一起，說一說幼兒園有多少種樹，說出名字。教師根據幼兒的回答，瞭解幼兒的已有經驗，記住幼兒不認識的樹。

（2）分組說一說自己的記錄結果，通過覈對結果，讓幼兒思考爲什麼有的答案和大家不一樣。

4.再次帶幼兒觀察樹木，邊走邊說。

（1）走到幼兒不認識的、未說出樹名的樹前，教師說出樹名，請幼兒觀察並說一說該樹的特徵。

（2）教師可隨機指樹木詢問， 如果該樹是某幼兒最喜歡的樹，請他說出他給該樹起的名字，供大家分享。

（3）如有落葉，可請幼兒撿拾， 帶回班級。

5．組織幼兒回班，交流記錄結果。

請幼兒與自己的夥伴一起，將記錄本打開，全班幼兒巡迴觀察， 讓幼兒說一說自己能看懂哪個記錄本，爲什麼？教師展示相關內容， 小結記錄的方法。

●活動延伸

1.教師將拍攝的樹木照片做成幻燈片，在餐前或離園前播放，或請幼兒閱讀幼兒學習資源③第 4~5 頁，請幼兒欣賞並說出樹名。

2.帶回的落葉放在美工區，可製作樹葉標本。

3.提醒幼兒經常去看看自己喜歡的樹，觀察它們有什麼變化。

幼兒園社會教案 篇8

活動目標：

1.瞭解一些弱勢人羣的需要，並知道幫助他們。

2.初步瞭解手語，知道手語的作用。

活動準備：

課件、音樂《幸福拍手歌》、圖片一套、視頻《千手觀音》

活動過程：

一、看錄像，引入活動

1.播放第一組圖片，讓幼兒觀看。

引入:小朋友隨音樂（幸福拍手歌）進入活動室

師:小朋友，看你們這麼高興、這麼快活，多幸福呀！可是你們知不知道在我們的身邊還生活着這樣一羣人：他們可能永遠都看不見花兒的笑容，聽不到鳥兒的歌聲，還有的手沒有了、腳沒有了，他們的學習、生活都很艱難。今天老師就請小朋友來觀看這樣的一組畫面。小朋友們，仔細觀看（幼兒觀看第一組殘疾人的生活畫面）。

師：小朋友，你們都看到了什麼？

教師小結：剛纔我們大家看到的是一組肢殘人的生活畫面。肢殘人是沒有手和腳，只能座在輪椅上的，那我們再來看一組殘疾人的生活畫面，讓我們一起來看看。（教師打開盲人的生活畫面）

2.播放第二組圖片，讓幼兒觀看

師：剛纔我們看的這一組是什麼人的生活畫面（幼兒回答）

師：爲什麼是盲人呢？誰先來說？（幼兒回答）

教師小結：對了，眼睛看不見，走路依靠一根棍子的是盲人，那還有嘴巴不會說話，而且耳朵也聽不到任何聲音的又是什麼人呢？（幼兒回答）恩，小朋友說的真好

師：小朋友，看見了這些殘疾人，你們心裏有什麼樣的感受呢？

師：是啊，我們在座的每個小朋友都有一個健康的身體，可你們想一想，這些殘疾人和我們健康人相比，在生活中都會遇到什麼樣的困難呢？

二、瞭解殘疾人的生活，激發關愛殘疾人的情感。（出示視頻一個）

觀看後提問：如果你在生活中遇到殘疾人該怎麼幫助他們？幼兒自由答。

三、用手語關愛聾啞人

1.引出手語

師：小朋友想的真周到，你們真是有愛心的孩子，想了這麼多辦法去幫助他們。那如果你們要去幫助那些聾啞人的時候，應該用什麼方式與他們交流呢？

師：對，因爲她聽不到、也說不出來，只好用手做動作和別人溝通，這就是聾啞人說話的語言,叫做手語。

2.學習簡單手語

師：小朋友，你們能看懂手語嗎？老師做做看，你們來猜猜。（教師做幾個手語，如你、你好、我、我愛你、謝謝、爸爸、媽媽等）

師：現在讓我們小朋友也來學一學吧！（幼兒跟着老師學手語）

師：孩子們，你們學會了一些簡單的手語動作,以後遇到聾啞人的時候，就可以用學來的手語來與他們對話了。

四、欣賞《千手觀音》

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，這些殘疾人就不會太傷心了，通過努力與別人的幫助，好多殘疾人還參加了我們的春節晚會:

1.《千手觀音》的圖片

師：她們都是聾啞人，什麼都聽不到，但她們卻跳得非常好，她們真棒。

2.錄像《千手觀音》

五、《感恩的心》，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。

小結：他們得到了許多人的幫助纔有了今天的精彩，他們堅強與克服困難的精神值得我們學習，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們帶着一顆感恩的心來感謝大家，感謝天下所有的好心人。

幼兒園社會教案 篇9

設計意圖：

進入大班後，孩子們交往圈子越來越大，他們生活在羣體中，會有困惑，同伴之間會產生矛盾甚至衝突。在班上經常會看到小朋友之間爲了一把小椅子互相爭搶、自己佔有玩具、不和其他小夥伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點，容易發脾氣，產生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較爲生動形象的繪本《小路上的畫》作爲顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調整心態，以樂觀的態度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。

活動目標：

1、欣賞繪本，比較故事中人物的行爲和態度，體驗友善情感。

2、嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。

3、體驗助人和自助的樂趣。

活動準備

物質準備：PPT課件，錄像，表情圖。

經驗準備：記錄表（記錄自已日常生活中遇到的不開心的事情）。

活動過程

出示繪本，引起興趣

師：小朋友，你們喜歡看書嗎？今天老師給你們帶來了一本好看的書，瞧，這是書的封面，看看都畫了些什麼。

師：畫面上發生了什麼事情？咱們一起來看一看。

觀察表情、動作，分析人物特徵

1、薩沙

出示PPTl：看，薩沙有什麼本領？你是從哪裏看出來的？畫畫很棒的人，我們怎麼稱呼他？你喜歡薩沙嗎？爲什麼？

2、卡佳

出示PPT2：你們覺得卡佳是一個什麼樣的人？你們喜歡卡佳嗎？爲什麼？

比較解決問題的不同方式，感受“換種做法”的益處

1、師：一天卡佳又……薩沙看見了，他高興嗎？不高興的薩沙會怎麼做呢？

2、卡佳的畫被破壞了，卡佳會是一個什麼表情呢？

3、生氣、發怒的卡佳會怎樣做呢？這樣做，結果會怎樣呢？

4、小結：噢，卡佳和我們想的不一樣，她雖然有些生氣，但是她沒有發怒，而是換了一種方法，把水手們都救起來了，卡佳心裏什麼感覺？

5．薩沙又來搗亂了，瞧，他又在幹什麼？卡佳又是怎麼做的呢？你們喜歡卡佳的做法嗎？

6．總結：卡佳做得很棒！她總是有巧妙的主意，將壞事變成好事，這個巧妙的主意就是換一種方法、換一種想法去解決問題，讓自己快樂起來。那麼，當我們遇到不順心的事情時，會不會也像卡佳那樣換個想法、換個做法讓自己快樂起來呢？

聯繫實際，嘗試自我調整心情的方法

1、幾名幼兒上臺表演跳遠比賽，嘗試調整失落的情緒。

跳遠比賽失敗了，怎麼讓自己快樂起來呢？

換想法：我們每個人都有自己的長處，換個角度想想，我也有很棒的方面；或者，我們繼續努力，相信下一次比賽中能獲勝，這樣就會快樂一點了。

2、觀看自然災害錄像，嘗試調整傷心情緒。

換環境：體驗傷心難過的心情，引導幼兒換一種環境，如看美麗的風景，聽舒緩的音樂，讓幼兒體驗通過換一種環境也能讓人改變心境，開心起來。

3、遷移經驗，強化“換種想法、換種做法”的思維方式。

請幼兒述說自己記錄的煩惱事情。

引發幼兒自由討論：請個別幼兒說一說自己想出來的好辦法。

動作強化，邊扔邊說：“把不開心、不快樂的事情忘掉吧！”並把“煩惱紙團”摔進紙簍。

續講故事，進一步體驗適時調整情緒給大家帶來的快樂

1、我們來看看薩沙，有沒有像卡佳和我們小朋友一樣，學會“換種做法”，讓自己快樂起來呢？

2、貼上“快樂表情卡”，鼓勵幼兒永遠快樂，一起向快樂出發！活動評析：

本次活動既是社會活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程非常清晰，主要採用了PPT展示的方式，從繪本的封面導入，然後根據畫面內容一邊講述一邊引導幼兒觀察，同時猜測故事的發展。幼兒在活動中能始終隨着教師的引導，積極主動地觀察、想象、討論，表述自己的見解。整個活動體現出以下幾個特點：

1、精心挑選繪本，深入挖掘其精髓

教師根據班上發生的事情，從孩子的興趣入手，精心挑選既有趣味性又不失教育性的繪本故事《小路上的畫》，反覆研究，把握主線，設計教學活動。這個故事從文本到圖畫都非常具有趣味性，故事中“卡佳”的形象爲幼兒樹立了榜樣：小朋友之間不只有競爭，更有協作與友誼。繪本的畫面風格十分符合兒童的審美心理，故事中的角色是孩子們喜歡的對象，情節與幼兒的生活經驗十分貼近，容易被幼兒接受。

2、賞心悅目讀繪本，透徹理解其內涵

教師將故事書製作成了PPT，聲音、圖畫完美結合，爲幼兒提供了具體生動的感性經驗，非常符合幼兒的學習特點和思維方式。整個活動圍繞幼兒感受而展開，無論是硬環境（圖片、音樂、課件），還是軟環境（教師的語言、體態），都處處洋溢着美感，讓幼兒視聽結合，多次感受。活動過程清晰，安排合理：利用PPT課件幫助幼兒分析薩沙和卡佳的人物形象，引導幼兒仔細觀察畫面，對比故事中人物的行爲和態度，體驗共同生活的友善情感；通過“調動經驗，設疑猜想”“巧設追問，解決難點”“質疑促思，突出重點”三個環節，幫助幼兒進_步理解了故事內容。

3、多種渠道排解不良情緒．放飛心情

玩“跳遠”遊戲。讓幼兒比賽跳遠。體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學會換一種想法、換一種做法。令自己快樂起來。

觀看自然災害錄像。體驗傷心、難過的心情，引導幼兒換一種環境，如看美麗的風景，聽舒緩的音樂，使自己快樂一些。

述說自己的煩惱。讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導幼兒自由討論，並遷移經驗，自己找到排解不開心情緒的方法。附：繪本故事

小路上的畫

薩沙畫畫棒極了，大家都叫他小畫家。不過，如果你想要得到一張薩沙的畫，可難了。

小朋友：“好薩沙，求求你幫我畫張聖誕卡吧。”

薩沙：“不行，你的筆太糟糕啦。再說我也沒空。”

慢慢地，大家都有些害怕薩沙，不願和他說話了。

一天，薩沙看見了地上奇妙的圖畫：“啊，多漂亮呀，是誰畫的？”

小夥伴們也許知道。

小朋友：“我們真喜歡你畫的畫。”

卡佳：“謝謝。我叫卡佳，我很願意爲你們畫畫。”

從那以後，去找薩沙畫畫的小夥伴更少了。因爲他們想要什麼畫，卡佳就幫他們畫什麼。

一天，卡佳又在小路上畫了一艘大船，嘿，多漂亮呀。不過，薩沙看了有些不快活。

他從包裏拔出一支筆來：“哼，我要和卡佳搗蛋。”

蓬！讓大輪船爆炸，讓水手掉到水裏。

薩沙得意地拍掉手上的粉筆灰，一蹦一跳回家了。

第二天，薩沙跑到院子裏一看：呀，他畫的那些水手正坐着彩色的小船朝岸邊劃去。

卡佳真聰明，瞧，她把水手們全救起來啦！

薩沙抓起粉筆畫了一條大鯨，對着小船張開嚇人的大嘴巴，他想：“這下，你們沒辦法了吧！”

可是薩沙剛走到家門口，就聽到一個小夥伴在喊他：“薩沙，快來看呀，卡佳又有辦法啦！”

啊，那些水手都坐到了大鯨背上。大鯨笑嘻嘻地朝前遊啊遊，多好玩。

別生氣，薩沙。其實我真想和你一起畫畫，畫快樂的畫。

薩沙拿起筆，在大鯨背上畫了一個男孩和一個女孩——薩沙和卡佳。瞧，他們正咪咪笑呢！