【精華】幼兒園大班教案模板彙編五篇
作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
［活動由來］
人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園三四年的集體生活中，幼兒和同伴之間發生了無數喜怒哀樂的故事，他們對錶情和心情的關係很自然的建立了一定的關聯。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關係，並初步學會調節自己的情緒和行爲以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。
［活動目標］
1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關係。
2、能以繪畫的方式再現人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對與表情、神態相關的成語感興趣，產生認讀、理解的願望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。
［活動準備］
小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。
［活動過程］
1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。
（1）教師講個笑話。請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。
請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什麼樣子的。
（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。
（3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。
笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），並及時畫出來。教師適時指導。
教師可提供幾個場景，幫個別幼兒產生相應的情感，表現該種表情。
比如：
你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這麼大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的四大名著！聽了我講的這個故事，你心裏感到怎麼樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）
3、展評作品。
（1）請幾名幼兒講講自己的作品。
（2）幼兒相互賞評。
［延伸活動］
區域活動：
交談區——不高興時怎麼辦？(該活動也可以進行集體活動)
活動經驗：
知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。
活動材料：
圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎麼辦》、辦法統計紙若干。
規模：6-8人。
教師指導：
教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發泄等）。
閱讀區——表情成語集錦
活動經驗：
1、感受、體驗人的情緒變化和麪部表情的關係。
2、對錶情情感成語感興趣，產生認讀、理解的願望。
活動材料：
教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起蒐集）、表情成語故事、字卡。鏡子六面。
活動規模：4-6人。
教師指導：
1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒髮衝冠、喜氣洋洋。
親子作業：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子蒐集：好玩的漫畫表情
活動反思：
孩子們對這一系列活動很感興趣。一方面，孩子們不僅瞭解了人類豐富的表情，瞭解表情成語故事；另一方面，孩子們明白了每個人都有消極的情緒情感，重要的是要學會控制、調節情緒，進而調節自己的行爲，而不去傷害他人。
親子作業完成後，我和孩子一起對小書進行了賞評。自由活動時，孩子們對自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭，津津樂道。
任何一個活動，其活動目標有深有淺，有窄有廣，而在有限的時間內，把一個活動開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動是難以達成的。因此，充分利用區域活動達成更深更廣的目標，教育效果是非常好的。
幼兒園大班教案 篇2
目標
通過介紹幾種動物的不同繁殖方式，使幼兒瞭解娃娃都是媽媽生的，動物的繁殖方式與生存環境有着密切的關係。
準備
圖書：《媽媽和娃娃》（人民教育出版社出版）、各種動物頭飾（包括動物媽媽和娃娃）或圖片。
過程
1、媽媽和我
①小展覽——“媽媽和我”：請幼兒將自己和媽媽的照片帶到幼兒園。教師佈置一個專欄，指導幼兒將“媽媽和我”的照片貼到專欄裏。讓全班幼兒互相欣賞照片。邊欣賞邊議論：誰長得最像媽媽？
討論：你是怎樣長大的？媽媽是怎樣疼愛你的？你是怎樣愛媽媽的？
②家庭調查：教師向幼兒提出任務，回到家中向媽媽瞭解自己小時候什麼樣？自己是怎麼長大的？爸爸、媽媽的媽媽是誰？
2、動物媽媽和動物娃娃
①閱讀圖書《媽媽和娃娃》。教師用提問的方式指導幼兒閱讀：小貓咪的媽媽是誰？剛出生的小貓是什麼樣子？小貓咪是吃什麼長大的？還有哪些動物是吃奶長大的？它們是怎樣吃奶的？
雞媽媽生的是什麼？雞蛋是怎麼變成小雞的？小雞是吃什麼長大的？鳥兒的家在哪裏？它們是怎麼孵蛋的？還有哪些動物會下蛋？它們會孵蛋嗎？
毛毛蟲是誰的娃娃？它是怎樣長大的？
②討論：你見過動物生娃娃嗎？它們的孩子是什麼樣子？教師啓發幼兒回憶並談論自己的經驗。
3、遊戲——找媽媽
給一部分幼兒戴上各種動物媽媽頭飾，扮演動物媽媽；其它幼兒戴上各種動物娃娃頭飾，扮演動物娃娃。（注意：動物娃娃多於動物媽媽）。
遊戲開始，全體說兒歌：“今天天氣真正好，小動物出門跑呀跑。”然後幼兒四散跑開。
動物媽媽們站到恰當的位置，說：“媽媽在家真着急，我的娃娃在哪裏？”
然後模仿動物的叫聲。動物娃娃聽到叫聲要迅速跑到自己媽媽面前排好隊。動物媽媽再數一數自己一共有幾個娃娃，它們是不是都回家了。
遊戲繼續進行，可以讓幼兒變換角色。
建議
此活動應在飼養小動物活動的基礎上進行。教師要引導幼兒觀察動物繁殖、生長的過程。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標誌。
2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
1、在活動室場地上設置一個迷宮（迷宮內貼有不同的標誌）
2、各種常見的生活標誌卡片
3、一個孩子在遊樂場表現的錄像
4、四張需要設立標誌的城市建設圖
5、小紅花。 6、PPT(各種標誌)
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎麼走出來的？你在迷宮中看到什麼？這些貼片有什麼不同？
小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠着迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標誌。不同的標誌有不同的意義和作用。
2、認識標誌。
（1）認識一些以物象和圖形構成的標誌。（一一出示圖形標誌卡）
說說你是怎麼知道的？它的意義作用是什麼？你在哪裏見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標誌。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標誌的名稱。這說明標誌的特徵非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標誌是怎麼構成的？
小結：這些標誌都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標誌不是用圖形構成，它們是怎麼樣的？我們來看一看、猜一猜。
（2）認識一些以文字符號構成的標誌。（一個個出示）比如：廁所、停車場等
我們來看一看這些標誌和以上標誌有什麼不一樣？猜猜是什麼標誌？你的理由？那你覺得它的作用和意義是什麼？你見過它嗎？在哪裏？ 比如：廁所、停車場、禁止掉頭等
小結：這些標誌是以文字（漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等）符號和圖形構成的標誌。
提問：這些標誌都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標誌色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之爲會說話的標誌。
（3）欣賞一些標誌。(播放PPT）
小結：每個標誌都有它獨特的意義和作用，有了這些標誌我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎麼辦？
4、設計標誌。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標誌的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、遊樂場等等公共場所。）
（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標誌。
（2）總結：有了這些標誌我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標誌（班級管理的標誌）。幼兒先討論設計什麼標誌，然後再設計。
活動反思：
這是一節以知識傳授爲主的社會教育活動。爲了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就藉助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標誌融入其中，使幼兒在喜歡的遊戲活動中初步發現、感知不同標誌的不同作用，很自然地導入主題活動，爲下一步的目標達成提供了鋪墊。隨後的認識活動室這節活動的主要部分，我採取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標誌卡片，然後再猜猜：“它是什麼標誌？說說你的理由？”等讓幼兒自己分析標誌潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的'，只要你認真觀察，大膽發言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭着說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕鬆快樂地學習，觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發展。隨後讓幼兒認識文字符號標誌，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規律。將每個標誌的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒爲主” 的教學理念。接下來我又播放了各種標誌，一方面讓幼兒瞭解標誌的種類；另一方面讓幼兒欣賞標誌的美。爲了規範幼兒的社會行爲，萌發遵守社會規則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在遊樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標誌意義行動的畫面，也有不遵守標誌的行爲，還有不文明、不道德的行爲。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規則，同時也進一步鞏固認識了標誌，也瞭解了標誌在現實生活中的重要作用。最後給城市設計標誌，提升了幼兒運用標誌的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行爲等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕鬆愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續努力，不斷的學習，使自己成爲一名優秀的幼兒教師。
小百科：標誌（logo，又寫作標識，二者讀音都是biāozhì），是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號爲直觀語言，除表示什麼、代替什麼之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。
幼兒園大班教案 篇4
氣系列活動一：找空氣
一、活動目標：
1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。
二、活動準備：塑料袋、
三、教學活動：
1、回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋
塑料袋裏有什麼?抖動一下,把口捏住,有什麼變化?
3、請幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣.------證明:我們周圍到處都充滿了空氣.
四、
空氣系列活動二：測定空氣的存在
一、活動目標：
1、感受到空氣的存在。
2、保護孩子的求知慾，發展探索的能力。
二、活動準備：氣球、打氣筒、紙、筆。
三、教學活動：
1、引導、觀察。
（1）老師準備1個打氣筒
（2）對着幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
2、探索：氣球裏的空氣
（1）猜想：沒有吹氣的氣球裏面有空氣嗎？
（2）實驗驗證：用氣球對着自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。
（4）實驗驗證：用氣球對着自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（5）請幼兒記錄
3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1.在熟悉歌曲和樂曲的基礎上，初步瞭解玩法與規則，學玩遊戲。
2.能注意傾聽音樂，跟隨音樂進行遊戲。
3.感受與同伴合作遊戲的快樂。
4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1.簡單瞭解採茶的過程，熟悉歌曲《採茶》。
2.每人右手戴一個標記。
活動過程：
1.複習歌曲與韻律：採茶。
用愉快的情緒演唱歌曲：採茶。
邊做動作邊唱歌。
2.欣賞樂曲，學習撲蝶遊戲。
(1)傾聽、初步欣賞撲蝶的音樂。
(2)進一步感受樂曲，學習採茶人撲蝶的遊戲方法。
討論：採茶人是什麼時候撲蝴蝶的?撲了幾次蝴蝶?
採茶人是怎麼撲蝴蝶的?(集體學習撲蝴蝶的動作：看→撲)
嘗試做採茶人，隨音樂撲蝴蝶。
(3)初步學習蝴蝶的角色動作(用雙手做蝴蝶)。
討論：蝴蝶是怎麼飛的?什麼時候躲起來的?怎麼躲?
跟隨音樂嘗試用雙手做蝴蝶隨樂遊戲。
兩兩合作，分別做採茶人和蝴蝶(手部動作)，隨樂遊戲。
(4)進一步學習蝴蝶的角色動作(扮演蝴蝶四散遊戲)。
討論：自己扮演蝴蝶可以怎麼飛?怎麼躲?
教師做採茶人，幼兒做蝴蝶，四散隨樂遊戲。
幼兒兩兩合作，分別做採茶人和蝴蝶，四散隨樂遊戲。
3.完整隨樂遊戲：採茶撲蝶。
(1)完整傾聽、欣賞音樂：採茶撲蝶。
(2)兩兩合作，嘗試跟着音樂完整地遊戲。
教學反思：
民間音樂活動《採茶撲蝶》，樂曲是一首民間有代表性的樂曲，節奏歡快富有表現性適合大班的年齡特點，把它設計成採茶人和蝴蝶的遊戲很符合樂曲的情境。心得體會：
1.分段欣賞樂曲，幼兒感知、探索樂曲中樂段的不同。教師引導幼兒發現樂曲中“叮”的聲音，探索如何撲蝴蝶，撲了幾次，培養幼兒的傾聽能力。
2.熟悉樂曲旋律，嘗試分角色玩遊戲。遊戲有一定的難度，其中有兩個不同的角色，爲了便於幼兒學習，教師先分別讓幼兒熟悉採茶人和蝴蝶的動作，然後由教師做採茶人和幼兒一起遊戲。當幼兒熟悉遊戲時，教師再退位，由幼兒兩兩合作玩遊戲。
3.難點細化，注重細節。教師用清唱樂譜的方式重點練習難點樂段，同時藉助手腕花，讓幼兒清楚瞭解角色動作，便於更快的學習遊戲玩法。
