關於幼兒園音樂活動教案模板九篇

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園音樂活動教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園音樂活動教案 篇1

設計意圖：

孩子們對於自己在植樹節活動中種下的豆豆特別感興趣，時不時地會去看一下豆豆長什麼樣了。有一次，他們發現自己種的豆豆長芽芽了。孩子們很仔細地觀察着發芽的豆豆，還把沒有發芽和發芽的豆豆作了比較。由此，孩子們對豆豆發芽的關注度越來越高了。於是，根據小班幼兒的特點，我搜尋了莫扎特的一段音樂，以表現豆豆發芽的形象，讓孩子們在玩中體驗植物生長的不易，產生要愛護身邊植物的情感，同時感受音樂的魅力。

目標：

1．感受音樂旋律，初步嘗試跟着音樂用肢體表現豆豆發芽的過程。

2．願意愛護周圍的植物。

準備：

《豆豆發芽》的音樂，豆豆發芽過程的視頻，幼兒已學習兒歌《鑽泥巴》。

過程：

一、萌發興趣

(析：從幼兒的生活經驗出發，爲他們即將要接受的新知識與已有的知識建立聯繫。)

1．觀察發芽的豆豆。

師：看，我們種的豆豆發生了什麼變化?

師：你知道豆豆的種子是怎麼長成小芽芽的嗎?

2．觀看豆豆發芽過程的視頻。

師：豆豆要鑽破泥土和太陽公公做遊戲。它用力地、慢慢地往上鑽。可是，泥土太緊了。看!豆豆都累得流汗了。不過豆豆沒有放棄，它用盡全身力氣終於鑽破泥土，長出兩片小芽芽了!

師：豆豆是怎麼長大的呀?(幼兒描述豆豆發芽的過程。)

二、熟悉音樂

(析：在呈現具象的豆豆發芽的視頻後，再播放抽象的豆豆發芽的音樂，讓幼兒感受音樂旋律。)

師(播放音樂)：你聽到了什麼?這段音樂聽起來和豆豆發芽有關係嗎?

三、動作表現

(析：引導幼兒用肢體表現對音樂旋律的感受。)

1．自由嘗試。

師：請你跟着音樂來學學豆豆發芽的樣子。

教師重點指導幼兒模仿豆豆小小、圓圓的樣子。例如，教師提問：“豆豆還沒發芽的時候是什麼樣子的?”如果有幼兒蹲下來了，教師馬上引導其他幼兒觀察並探索：“你們能不能變得比他更小、更圓，像顆小豆豆?”

2．在教師引導下結合經驗再次嘗試。

(1)豆豆用力鑽泥土。

教師重點指導幼兒模仿豆豆用力鑽泥土時的動作、表情。例如，教師提問：“豆豆是怎麼鑽出泥土的?是輕輕的，還是要很用力?豆豆要怎麼用力才能鑽出泥土呢?你們來試一試。你用力的時候會有什麼表情啊?”

(2)豆豆慢慢鑽泥土。

教師重點指導幼兒控制自己的動作，到音樂結束時再長出芽芽。例如，教師提問：“豆豆的芽是慢慢長出來的，還是一下子就長出來的?豆豆的芽是慢慢地、慢慢地從泥土裏鑽出來的。你們也來試試跟着音樂慢慢地鑽出來。”

3．完整表現。

(1)教師用兒歌《鑽泥巴》引導幼兒跟着音樂用肢體表現豆豆發芽的過程。

(2)教師重點指導幼兒表現芽芽長出來時的各種造型。例如，當幼兒的手沒有伸出來時，教師可說：“這棵小芽大概太陽光還照得不夠，再來曬曬太陽，快快長大吧!”或者可說：“我來爲小芽澆點水，小芽快長大吧!長得高高的，長得大大的。”

四、遊戲：豆豆發芽

(析：通過遊戲讓幼兒對種子發芽與音樂有一個完整、直觀的回憶，並在遊戲中體驗到種子發芽的不易，萌發要保護芽芽、保護植物的想法。)

1．隨教師創設的情景做音樂遊戲。

師：春天來到了，我把豆豆都種到了泥土裏。讓我來給你們澆澆水，豆豆快長大吧。“小豆豆，種地下，發了芽，鑽泥巴。鑽一下，動一下。鑽啊鑽啊，鑽得快，鑽出兩片小芽芽。”

2．總結。

師：一顆種子在陽光和雨水的幫助下，用盡力氣鑽出泥土，纔會長成一株小芽芽。不同的小芽芽會長成不同的花、草和樹，不同的花、草和樹木就能組成地球上一道道美麗的風景。我們可要好好愛護這麼美麗的風景，愛護身邊的綠草、鮮花和樹木。

幼兒園音樂活動教案 篇2

活動目標：

1、初步感受音樂的詼諧、跳躍的特點。

2、通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做遊戲的方式，進一步表現和理解音樂的特點與情緒。

3、能愉快的、主動的參與感受、體驗活動，並能合作、創造性的進行遊戲和表演。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、隨歌曲旋律唱出來。

活動準備：

簡單的場景佈置，小動物的裝飾物，彈簧小動物盒若干。

活動過程：

1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂中進入場地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗玩具帶來的快樂。

3、教師使用彈簧玩具表演音樂的內容，讓幼兒欣賞音樂。

提問：你聽到了什麼？他在做什麼？

4、教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂曲的內容。並請幼兒集體表現樂曲，重點理解音樂的跳躍與樂句中的重音停頓。

5、請幼兒利用材料自由化裝成各種小動物。

6、進行遊戲活動：《狐狸與小動物》。

7、在優美舒緩的音樂中結束遊戲。

活動反思：

在本次教學活動中，我通過故事、遊戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒瞭解音樂的性質和結構，掌握樂曲中重音的出現。並引導幼兒大膽表現自己的情感和遊戲中的樂趣。讓規則教育在潛移默化中體現出來。我覺得這個活動有以下幾個亮點：

1、大灰狼的教具簡便、輕巧：既能充分展示表現音樂的形象，又便於教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子製作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動、可愛。

2、圖譜比較貼切：圖譜有着強烈的視覺效果，它的出現，讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現的地方），通過視覺與聽覺的有效結合，在活動中教師引導孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達到了教學目的。

3、結局出人意料：大灰狼最後和我們小朋友成爲了好朋友，這樣的結局從另一個視角告訴我們“動物是人類的好朋友”，包括大灰狼，我們的生活要充滿愛！大家共建一個和諧的社會！

4、整個活動始終以情境化的教學、遊戲的方式，引領着幼兒由表及裏、由淺入深地感知樂曲，體現着愉悅性、發展性。在整個教學活動中，我儘可能地富有激情，因爲只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。

活動不足：

1、在整個活動設計中，我覺得活動的量還不夠，也就是說活動從深度廣度來講略顯不足。根據最近發展區的理論，如何在教育教學過程中採取不同的方式，設置不同層次的難度，讓每一個孩子都能跳起來摘桃子，讓每一個孩子都能得到發展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。

2、在重音處拍手跺腳這個遊戲環節中，由於我事先的遊戲規則只說了“在大牙齒的地方拍手跺腳”，而沒有反過來強調“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”，以至於第一遍遊戲時有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重複了遊戲規則後大部分幼兒都已掌握，只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手，我告訴他下課後我倆再單獨交流。下課後我才理解他對音樂重音的詮釋方式：小牙齒處輕拍手，大牙齒處重拍。

小百科：撥絃是借用彈撥樂器的表現手法，它能使弓弦樂器發出鏗鏘分明的彈撥聲，與弓毛擦絃聲形成了色彩鮮明的音色對比，給人一種特殊的美感。

幼兒園音樂活動教案 篇3

　　活動準備

幼兒已有區分紅綠兩色的學習經驗、音樂

背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。

　　活動目標

鞏固點數的方法，並能說出總數。

幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。

幼兒樂於動手操作，喜歡與同伴一起參與遊戲活動。

　　活動過程

　　一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果

出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果。

　　二、教師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數方法，並說出總數

師:小朋友我們來到了老爺爺的蘋果園樂，快來數一數，一共有幾棵蘋果樹? 幼：6棵。

師：蘋果是什麼顏色的? 幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小朋友指指看。幼:幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪裏用小手指指看，小蘋果又藏在哪裏？

　　三、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什麼蘋果呢？摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果？幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤裏，開始摘。

2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛纔的不一樣，要摘什麼蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小朋友們重複老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什麼好處？幼：吃蘋果有營養，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助於消化，讓幼兒共同瞭解吃蘋果的好處。

4.師；請小朋友爲自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。教師出示三個籃子，籃子有什麼不一樣的呢？你們發現了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子裏，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子裏，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子裏。幼兒進行操作，老師進行隨機指導，鼓勵。

　　四、活動自然結束

小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這麼多蘋果，老爺爺非常感謝你們。快聽，老爺爺和我們說什麼？兒童

幼兒園音樂活動教案 篇4

活動目標：

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂遊戲的樂趣。

重點難點：

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂遊戲的樂趣。

活動準備：

1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂CD，紗巾，鋼琴。

活動過程：

一、導入部分：

1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林裏有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

（一）肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手遊戲，再次感應完整樂曲。

3. 師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩遊戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，揮你的小手。

4.創編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩遊戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過遊戲感應節奏短短短短長。

幼兒園音樂活動教案 篇5

　設計思路：

藝術活動是實施美育教育的主要途徑，有益於促進幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂活動，在每一次的活動中，他們都能放鬆、大膽的表現自己我利用孩子們喜愛音樂的天性，用母雞孵蛋時的形體和聲音特點設計了這次活動，以期通過音樂活動讓孩子感受旋律的變化，在表演中體驗音樂的快樂。

　　一、活動目標

1．用自然聲音演唱歌曲。

2．感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂。活動準備公雞、母雞手偶、沙蛋、絨母雞一個、各種蛋的圖片。活動過程一、開始部分聽鼓聲遊戲(走走、跑跑、跳跳、轉轉)。(教師鼓聲敲得慢，幼兒走得慢，反快則快，鍛鍊幼兒的反應能力。在此環節，教師可將此歌曲的旋律哼唱到遊戲裏，幼兒對歌曲的旋律有一個初步的感知。)

　　二、基本部分

1．故事引入(出示母雞、公雞手偶)師：我是雞爸爸，小朋友喜歡叫我公雞，我每天早早起牀，從不睡懶覺，希望小朋友也和我一樣早早起牀，按時上幼兒園，好嗎?和我一起叫一叫?我是雞媽媽，小朋友喜歡叫我母雞，我每天孵一個蛋，我的蛋可有營養了，希望小朋友天天吃一個蛋，越來越聰明，好嗎?請幼兒學學公雞的叫聲、母雞的叫聲，聽聽看我孵了幾個蛋?(放音樂)

2．聽唱歌曲一遍(教師表演唱，隨音樂拿出沙蛋，表示蛋的個數)。師：母雞生了幾個蛋?一起數一數?(1、2、3、4)(一隻逼真的大母雞，坐在一個框裏，大母雞隨音樂的拍子起伏，當唱到孵出一個蛋時，教師從框裏拿出一個蛋，以次類推，並和孩子們一起點數。)

3．再聽賞一遍歌曲。師：這次聽歌曲時，用手指表示雞蛋的個數，並且用好聽的聲音唱出來。注意數蛋的時候也是有節奏的。(請幼兒聽到數字幾時，伸出幾個小手指，並按節奏數一數。)

4．用不同的方式表現出蛋的個數。師：歌曲裏唱到幾，你可以拍手、跺腳等方式表現蛋的個數，也可找好朋友一起表演。邊唱邊表演。你還可以學學母雞生蛋的`樣子，它在生蛋時心情也要表現出來。(這個環節，孩子們自由找好朋友，選擇自己喜歡的方式，聽到孵出幾個蛋時，兩個人面對面拍手幾下或跺腳幾下。)

5．用不同的姿態表現母雞孵蛋。師：見過母雞孵蛋嗎?學學是什麼樣子。請用不同姿態進行展示。

6．數蛋遊戲。師：我們一起表演一次數蛋遊戲，一定要仔細聽音樂，用最好聽的聲音唱出來。(每位幼兒4個蛋，放在背後，隨音樂表演數蛋，唱到幾，就拿出幾個蛋。)

7．分別感受音的上下行。師：在這首歌曲裏，有句旋律是越來越高、有句旋律越來越低，仔細聽聽這句的旋律。請老師彈琴，試試用動作表現出來，是越來越高(越來越低)，鼓勵幼兒用不同的動作表現出來。(可以讓孩子多次分別聆聽，這兩句旋律，並大膽表現。)

8.看圖譜演唱。師：先在圖譜上找一找，哪裏是越來越高，哪裏是越來越低。一起看圖譜演唱。(看圖譜時，教師可以對幼兒進行個別指導。在孩子們手指圖譜時，配課教師用鋼琴演奏上行與下行旋律。)

　　三、結束部分

欣賞各種蛋，並嘗試創編歌曲。(逐一出示各種蛋的圖片)師：看看這麼多的蛋，你知道它是誰孵的呢?試試把它唱出來。(鴨蛋、企鵝蛋、鴕鳥蛋等)(只要旋律符合歌曲，歌詞可以隨意創編。如：嘎嘎嘎嘎，母鴨在孵蛋；嘎嘎嘎嘎，孵出一個蛋。企鵝企鵝，企鵝在孵蛋；企鵝企鵝，孵出一個蛋。活動延伸可在牆面佈置各種各樣蛋的圖片，幼兒在欣賞過程中還可繼續創編歌曲。

　　活動反思

用手偶講故事引起幼兒的興趣，孩子們的眼球都被吸引住了；當第一遍音樂響起時，母雞孵蛋的逼真情景又一次吸引了孩子們，他們情不自禁的數起蛋來，這首音樂反覆四遍，所以在不知不覺中歌曲已被孩子們消化了。在用不同方式表現蛋的個數時，孩子們激動地找到自己的好夥伴，有的拉手，有的拍手，有的跺腳，母雞孵蛋的高興心情都表現在孩子們的臉上。在每一段的間奏中，他們還換新的夥伴表演。在數蛋遊戲中，雖然是用玩具代替雞蛋，但孩子們還是小心翼翼的拿蛋、放蛋，全班35名幼兒都陶醉在表演中。最後的創編環節對孩子來說是一個知識的遷移，也是一個挑戰。當我出示鴨蛋時，孩子們很快創編了歌曲；當我出示企鵝蛋時，只聽一個孩子說企鵝怎麼叫?我一時陷入被動中。這時，一個孩子唱起歌來：企鵝企鵝，企鵝在孵蛋，其他孩子也跟着唱出來。只要能唱出來就可以了，我及時肯定了孩子們的做法。

幼兒園音樂活動教案 篇6

設計意圖：

在主題《秋天多麼美》的《秋天水果多》活動中，小朋友認識了仙遊的特產——文旦柚，由於文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對文旦柚存在着極大的興趣，許多幼兒都在活動後問我：“柚子這麼大是怎麼長在樹上呢？農民伯伯是怎麼把柚子摘下來的？……”爲了滿足孩子們的好奇心，所以設計了本次活動《柚子圓舞曲》。

活動目標：

1、學習創編舞蹈動作,表現柚子收成的勞動場景.

2、培養幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗勞動的快樂。

3、讓幼兒進一步瞭解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備

1、環境創設：柚子園場景

2、幼兒人手一個小籃子；

3、摘柚子勞動場景錄象及FLASH課件。

重難點：

創造性的運用動作來表現勞動過程。

活動過程：

（一）觀看錄象，感受摘柚子的勞動場景

師：“我們今天來到了柚子的故鄉——美麗的度尾。（播放錄象）看看摘柚子的農民伯伯是怎樣摘柚子的？”

請小朋友拿起籃子到柚子園裏，模仿錄象採柚子，感受柚子園的美景，體會勞動的樂趣。

師：“你們剛纔採柚子的時候，心裏覺得怎麼樣？”

教學設想：藉助錄象，把熱火朝天的勞動場景再現到幼兒面前，並創設多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗中去了解採摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學的情景化的新理念。

（二）幼兒自由創編動作

1、提問幼兒：“你剛纔是怎樣去採柚子的？”鼓勵幼兒大膽表現。

2、分段欣賞錄象，自由創編採柚子動作及採柚子兒歌。

3、提取最美的動作，創編採柚子律動。

小百科：舞曲是電子音樂的一種載體，指的是電子舞曲和DANCE-POP。跟HIPHOP、R&B都是沒關係的。

幼兒園音樂活動教案 篇7

設計意圖：

《綱要》明確指出：選擇的教育內容既是貼近幼兒的生活和經驗，尊重知識的系統性，與幼兒興趣、能力相適應的，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。小班幼兒正處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，其中辦家家就是孩子最喜歡的遊戲之一，在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的遊戲….所以我選擇了《辦家家》這首音樂。歌曲《辦家家》就是根據這個遊戲改編而來的，它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。教師通過遊戲貫穿整堂課堂，讓孩子在輕鬆愉快的環境中自主學習。

活動目標：

1、初步感受4分節奏，並嘗試用餐具來表現節奏型，激發孩子對敲擊節奏的樂趣。

2、初步學習仿編歌詞，並從中體驗創造的樂趣。

　　重點難點：

重點：感受4分節奏，並嘗試用餐具來表現節奏型。

難點：學習仿編歌詞。

　　活動準備：

1、課前熟悉歌曲《辦家家》

2、VCD片及VCD機子。

3、人手一份餐具：鍋、碗、瓢、盆、筷子、調羹等。

4、佈置超市，內放各種蔬菜玩具。

　　活動過程：

一、分配角色，複習歌曲《辦家家》，教師帶領幼兒共同歌表演《辦家家》激發幼兒活動的興趣。

二、嘗試運用餐具敲擊聲響來表現：XX X/XX X/XX XX/XX X

1、學習節奏型

師：寶寶聽說我們小朋友玩辦家家的遊戲，他來做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。

2、遊戲：“快樂娃娃家”，引導幼兒用小碗、湯勺等來表現節奏。

（1）教師表演，激發幼兒表演的*望。

師：娃娃吃飽了，高興地笑了，瞧，大媽媽的碗娃娃和調羹娃娃也高興唱起了歌，聽聽，他們唱的是什麼歌呢？

（2）引導幼兒用調羹敲擊小碗來表現節奏，教師用大鍋來控制敲打的速度。

（3）教師指揮幼兒以分小組的形式來敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來敲打節奏。

（4）伴隨音樂完整地表演一遍“快樂娃娃家”

三、引導幼兒初步學習創編歌詞。

1、教師以班上來了很多客人老師，要爲他們準備更豐富的蔬菜爲由，帶領孩子去超市挑選一樣蔬菜。

2、引導幼兒說說自己挑選的是什麼蔬菜

3、教師示範把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開飯啦~”

4、幼兒學習創編歌詞，並互相交流。

5、選擇1-3種蔬菜完整演唱一遍。

四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，並把自編的歌曲唱給客人老師聽。活動自然結束 。

　　活動反思：

活動中，孩子們對遊戲的興趣和積極性都很高，對於節奏的掌握也比較好，還能用身體的各個部分拍出聲勢。但是由於孩子們第一次使用碗和湯勺來進行節奏練習，都比較興奮，常規不能很好地掌控。

後半部分的仿編通過遊戲也都掌握得較好，也許遊戲加入一些會更好吧。

幼兒園音樂活動教案 篇8

一、遊戲綜述

中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個性，讓勤勞和善良戰勝懶惰和邪惡。故事中人物特點鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現在就開花！”這句經典的臺詞不僅是朗朗上口，而且對其中所表達的勇敢、善良、勤勞等內涵銘記在心。

幼兒經過小班和中班的多次表演學習，有了一定的表演基礎，對錶演活動產生了濃厚的興趣。當幼兒聽過《馬蘭花》這個故事以後，立刻被故事內容和情節深深地感染了，他們躍躍欲試，產生了表演的衝動，於是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

二、遊戲網絡

三、遊戲準備

（一）經驗準備

1．幼兒會複述故事《馬蘭花》，瞭解故事中的人物和故事情節。

2．幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，爲兒童劇表演做準備。

3．瞭解各種動物的典型特徵，學習通過特定的動作來表現不同角色的特點。

（二）遊戲資源

1．創設場景，準備道具。

(1)場景：樹林。

(2)道具：馬蘭花、竹簍1個、樹枝若干。

2．選配音樂。

(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用於第一、五場“花”和“草”上場。

(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂：用於老貓等第二、四、六場上場。

(3)黃梅戲《對花》：用於第三場小蘭和馬郎的對唱。

(4)《歡慶》中國風格的民樂）：用於第六場結束。

（三）家庭與社區

1．家長爲幼兒提供一些經典的童話故事書，幫助幼兒瞭解相關知識，豐富直觀經驗。

2．家長爲幼兒的表演遊戲提供廢舊材料和半成品，並與幼兒共同設計和製作道具。

四、遊戲提示

1、到了大班，由於表演情節的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點，如果銜接不好，就會出現冷場的現象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場與場的銜接環節，教師都會根據劇情播放相應的音樂，一方面提示相關的幼兒上場．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教師讓每個幼兒都參與活動，因幼兒的個體差異造成其表現也各不相同。能力強的幼兒表演的慾望和表現力都比較強，但個別膽小的幼兒卻缺乏單獨表演的能力。面對這種情況，我們讓膽小的幼兒進行羣體表演。比如表演花草或者一羣小鳥，讓他們在羣體表演中大膽地說出臺詞，做出動作，這樣在滿足幼兒表演慾望的同時又增強了他們的自信心。已了3

3、在遊戲中出現了反面角色，有的幼兒不願嘗試，總認爲自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對這種情況，教師首先應尊重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演

反面角色的幼兒進行鼓勵表揚，讓幼兒在評價的時候談自己的感受，並介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優秀表演藝術家的故事，同時請家長幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認同和接受，願意表演反面的角色。

大班音樂欣賞：採茶撲蝶

一、活動目標：1. 初步感受民歌的特點。2. 學習採茶舞的基本動作，樂意用舞蹈的形式表現情感。二、活動準備：1. 樂曲：《採茶撲蝶》2. 能表現採茶情景的圖片或音像資料三 活動過程：1.請幼兒欣賞樂曲《採茶撲蝶》，說說聽完之後的感覺。2.結合有關的圖片或音像資料，講述舞蹈動作及其所表現的採茶情景。3.示範採茶舞，鼓勵幼兒用不同的動作表現採茶、拔樹枝、揹着茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現的情景，討論如何用舞蹈動作表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵幼兒隨着音樂有節奏地舞蹈。

幼兒園音樂活動教案 篇9

活動目標：

1、初步懂得抱一抱是情感表達的一種方式，在抱一抱中感受溫暖；

2、樂意與認識的人抱一抱，體驗抱一抱帶來的愉悅感受。

3、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準備：

1、知識經驗：幼兒熟悉動畫片《天線寶寶》;收集孩子們與爸爸媽媽擁抱的相片並做成照片展。

2、物質材料；《天線寶寶》第一季光碟；音樂：《愛我你就抱抱我》

活動過程：

1、問題導入

師：“孩子們，現在我們一起來看看你們帶來的這些相片吧！”

2、欣賞各種擁抱的相片，引導幼兒感受什麼時候需要抱抱

（1）欣賞圖片並討論

提問：相片中你們跟爸爸媽媽在做什麼？（抱抱）你們還跟誰抱過？爲什麼要抱抱？

小結：抱一抱是我們表達愛的一種方式，我們開心快樂的時候都喜歡與他人抱抱。

）師：寶寶們，你們喜歡抱抱嗎？你們現在最想跟誰抱抱？爲什麼？那我們現在找個好朋友抱抱吧。

（2）教師觀察後找出沒有參與抱抱的幼兒，詢問：爲什麼你沒有跟小朋友抱抱呢？可以用動畫片裏天線寶寶和吸塵器羅羅抱抱後變成好朋友的例子引導他們去和好朋友抱抱。

（3）玩音樂遊戲：大家一起來抱抱

A播放音樂《愛我你就抱抱我》。音樂響起時，孩子們互相找朋友手拉手跳舞，音樂停止時，大家跟好朋友抱抱。遊戲反覆進行幾次。（孩子們可以找聽課的了老師也可以找椅子當好朋友抱抱）

4、引導幼兒用語言表達抱抱的感覺

（1）師：剛纔我們跟好朋友抱了抱，也和老師抱了抱，那麼抱抱的感覺是怎麼樣的？（幼兒分別表述自己的感受）

小結：老師抱你們的時候感覺暖暖的、香香的、甜甜的，非常舒服。原來和愛你喜歡你的人抱抱的感覺是溫暖的、舒服的。

活動延伸：

（1）帶幼兒到活動室外，鼓勵幼兒與遇到的園內工作人員，如保健醫生、園長、花匠師傅等抱抱。

（2）引導幼兒回家後主動和家庭成員抱抱。

活動反思:這節小班的社會活動主要針對剛入園的孩子，讓孩子在活動中學會情感的交流和表達。通過抱抱活動，讓孩子知道只要與自己的親人、朋友等所有喜歡的人和東西都可以通過抱抱表達自己的愛。此活動的主導線爲:爲什麼要抱抱？——可以跟誰抱？——爲什麼抱抱是開心、快樂、幸福的？所以我認爲此次這節活動我做得不夠到位的有以下幾點:

（1）在引導孩子表訴自己抱抱的感覺的環節有所欠缺；

（2）對個別在活動中不夠積極主動的孩子沒有注意及時引導；

（3）活動環節不夠清晰明瞭，遊戲時間過長；

（4）孩子開始觀察照片的環節展開的不夠徹底。