實用的幼兒園大班陶藝教案3篇

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班陶藝教案3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班陶藝教案 篇1

活動目標：

1.運用搓、手捏、刻畫等方法制作故事中的動物形象。

2.學習兔脣、龜紋等的細節處理。

3.能運用輔助材料表現故事場景。

活動準備：

1.幼兒瞭解《龜兔賽跑》的故事情節。

2.《龜兔賽跑》的故事掛圖。

3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活動過程：

1.出示故事掛圖，引起幼兒的活動興趣。

(l)教師：你聽過龜兔賽跑的故事嗎?(出示掛圖，幼兒講故事)

(2)教師：你喜歡誰?不喜歡誰?爲什麼?

(3)教師：後來，兔子改掉了驕傲的缺點，在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛。今天我們用陶泥來捏出烏龜和兔子好嗎?

●通過出示掛圖，回憶故事，幫助幼兒瞭解故事中角色的外形特徵，爲後期創作積累視覺經驗。

2.幼兒討論。

(l)教師：我們在製作中要注意些什麼? (要求幼兒大膽設想，預知在製作過程中的細節處理)

(2)教師強調有關兔脣、龜紋等細節處理。

要點提示：

通過提問，讓幼兒預先思考在創作中應注意的地方，爲幼兒的創作掃除了一些障礙。同時，教師關於細節方面的處理提醒，進一步增強了幼兒大膽創作的信心，有效保證了活動的順利進行。

3.幼兒製作，教師巡迴指導?

請先完成作品的幼兒運用輔助材料佈置宅們的比賽場景。

4. 展示幼兒作品，教師講評。

幼兒園大班陶藝教案 篇2

活動目標：

1.運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特徵。

2.學習利用輔助材料表現場景。

3.體驗分工合作的樂趣。

活動準備：

1.幼兒瞭解《三隻小豬》的故事情節。

2.《三隻小豬》的故事掛圖。

3.收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活動過程：

1.出示故事掛圖，複習對故事情節及三隻小豬外形特徵的認識。

教師：故事中的三隻小豬各是什麼樣的?它們最初住在怎樣的房子裏?後來住在怎樣的房子裏?最後住在怎樣的房子裏?爲什麼要一次次地搬家?

●通過對故事的回憶，幼兒對三隻小豬、老狼的外形特徵及三種不同房子的形象有了清晰的認識，爲後期創作

2.教師交代活動內容：學習運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特徵。

(1)幼兒討論：準備做什麼，怎樣做。

(2)要求幼兒大膽表述己的設想。

3.幼兒製作，教師巡迴指導。

(1)提醒幼兒注意耳朵等細節處的連接。

(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料佈置房子等其他場景。

●讓先完成作品的幼兒運用輔助材料佈置房子等場景，爲幼兒了一個展示自己才能的機會，符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼兒作品。

(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”裏。

(2)引導幼兒進行作品講評。對外形特徵把握得好、神態逼真的作品，教師進行有重點的評講，對其他作品提出建議。

● 通過作品講評，幼兒在肯定自己的同時，也看到與同伴的差距，特別是教師的點評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進幼兒創作水平的提高。

幼兒園大班陶藝教案 篇3

活動目標：

1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的方法誇張表現臉譜特徵。

2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。

活動準備：

1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等佈置陶藝室。

2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。

4.京劇背景音樂。

活動過程：

1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特徵。

(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什麼呀?

(2)教師：關於臉譜，你知道些什麼呢? (幼兒討論、交流)

(3)教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。

●前期的知識沉澱，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的.環境創設都來自孩子們自己的手筆，目的在於讓幼兒學習從平面到立體的創作。

2.欣賞立體面具，激發幼兒聯想創作。

(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家裏。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什麼不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

●利用比較觀察法，引導幼兒發現平面與立體的區別。

(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什麼方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

(3)師幼共同付論、探索，教師示範使臉譜變立體的方法。

3.教師交代要求，幼兒創作。

(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

●輔助材料的添加，使幼兒的創作空間更爲廣闊。

(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小夥伴說說，你準備設計、製作一張什麼樣的臉譜?想好了就開始吧!

(3)幼兒創作，教師個別指導。

教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎麼樣?

●在幼兒創作的過程中，教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成製作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。

4.作品。

(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?爲什麼?

活動建議：

☆活動延伸 爲京劇臉譜塗上漂亮的顏色，使作品更加完美。

☆區角活動 ①表演區“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創作臉譜。

☆環境創設 收集各種臉譜佈置活動室。