《5以內的組成》幼兒園教案
作爲一位傑出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的《5以內的組成》幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《5以內的組成》幼兒園教案1
目標：
1。學習5以內數的組成，初步體驗發現"數越大，組合的方法越多"。
2。在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。
重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。
難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。
準備：教具（大房子圖一間2層、數卡"1"3張，"2"2張、"3"一張，表示分合意思的符號四個）學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論——>幼兒遷移運用——>集體交流——>結束活動
1。重點討論A。目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號""，理解組成的意義。B。指導：a。出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是2，下面2個房間裏分別是1和1；b。將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出""：分開、合起來的意思。c。同法學習"3"的組成。重點是體會3有2種分法。
2。幼兒遷移運用目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。
指導：a。教師介紹玩法b。幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示3。集體交流：
目標：整理有關5以內各數的組成經驗指導
（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。
（2）在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什麼變化？（體驗：記錄越來越多——>分的方法越來越多）
4。結束活動（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；（2）肯定活動中有進步的幼兒。
《5以內的組成》幼兒園教案2
教學目標
1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2．使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3．培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4．培養幼兒對數字的認識能力。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學準備
1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2．數字卡片、5根小棒。
教學過程
複習舊知
1．複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？
2．複習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1．創設遊戲情境，小組學習5的組成。
a.創設遊戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛纔大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]
c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。
e.引導觀察，發現規律。
你發現了什麼？誰願意把你的發現告訴大家？那麼我們看到5能想到什麼呢？（推小棒）
2．做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，OK？
①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）右手有幾個？
②右手藏1個
③右手藏2個剛纔大家猜的都很準。那老師要問一問你們：爲什麼猜得這樣準？有什麼辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
3．小組自學4、3、和2的組成
a.剛纔我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。
b.填方框
[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，採取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]
4．指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5．做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
教學反思
1．創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要爲幼兒營造出輕鬆、娛悅的學習情境。根據幼兒年齡特徵，爲了激發幼兒學習知識的慾望，努力體現教學的開放性，這節課教師就爲幼兒創設了“分小棒”的遊戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，並初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成爲了學習的主人。
2．分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最後纔要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的.練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
《5以內的組成》幼兒園教案3
目標：
1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。
2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。
3、體驗數學集體遊戲的快樂。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
重點：
認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。
難點：
概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。
準備：
教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）
學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）
過程：
重點討論——>幼兒遷移運用——>集體交流——>結束活動
1、重點討論
A、目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“”，理解組成的意義。
B、指導：
a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字佈置上去，如屋頂上是2，下面2個房間裏分別是1和1；
b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什麼關係，該怎麼念，引出“”：分開、合起來的意思。
c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。
2、幼兒遷移運用
目標：
在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，並用數字表示。
指導：
a、教師介紹玩法
b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖裏有數字表示
3、集體交流：
目標：
整理有關5以內各數的組成經驗
指導：
（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。
重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。
（2）在結果出來後，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，
問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什麼變化？
（體驗：記錄越來越多——>分的方法越來越多）
4、結束活動
（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；
（2）肯定活動中有進步的幼兒。
教學反思：
數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因爲整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
小百科：數，shu，從婁從攴，計也。
（1）形聲。從攴（pū），婁聲。本義：點數；計算。
（2）同本義[count]是一個用作計數、標記或用作量度的抽象概念，是比較同質或同屬性事物的等級的簡單符號記錄形式（或稱度量）。
