幼兒園大班數學《5以內加減》教案

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學《5以內加減》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班數學《5以內加減》教案1

活動目標：

1、知道2加2等於4，4減2等於2、

2、觀察4的分合式可以列出有關的算式。

3、在活動中，注意用清楚的語言表達算式的含義。

活動準備：

幼兒用書、有關4的第二組加減的圖片。

活動過程：

1、複習4的第一組加減。

①看圖列算式（4的第一組加減的圖片）

②觀察4的第一組分合式嘗試寫算式

③口算比賽

1+3=3+1=4—1=4—3=

2、學習4的第二組加減

①教師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，並將幾幅圖連起來說一說。然後教師帶領幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起說幾遍，以鞏固記憶。

②教師出示4的第二組分合式，請幼兒觀察並讀一讀，啓發幼兒列出加減算式。

3、幼兒操作活動

①引導幼兒觀察圖片，看圖說說：圖上有什麼？它們有什麼不一樣？啓發幼兒按圖中的標記列算式。

②做幼兒用書練習題，老師巡迴指導。

活動評價

幼兒講述操作內容，老師對幼兒的操作情況進行評價。

幼兒園大班數學《5以內加減》教案2

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯繫，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、複習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”遊戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、 聯繫學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，爲學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

幼兒園大班數學《5以內加減》教案3

活動目標：

1、複習10的加減，能準確、迅速地進行加減運算。

2、能認真觀察畫面的內容列出算式。

3、體驗和同伴在電腦上合作運算的快樂。

活動準備：

已學過10以內的加減法、電腦兩人一臺

活動過程：

一、集體活動，複習10以內的加減法。

1、開火車複習，教師說算式，幼兒輪流回答。

2、報得數複習，教師出示數卡，幼兒搶答。

二、兩人合作電腦答題列算式。

1、教師提要求：注意觀察畫面的運動，先出現幾個，在出現幾個，最後列出算式。

2、幼兒兩兩合作共同來完成作業。（兩人要商量，分配誰操作）

3、教師巡迴指導，幫助個別能力弱的小組。

幼兒園大班數學《5以內加減》教案4

設計意圖：

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的.加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

教學目標：

1、複習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。

3、能根據分合式說出加減法算式。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

教學重難點：

理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題。

教學準備：

背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2 3=5 3 2=5

5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼兒書寫用具。

教學過程：

一、複習5的分合。

1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

2．遊戲：碰球（複習5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5、（依次說完5的分合）

二、新授5的加減。

A1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾隻小兔子？

2、指定幼兒回答。

3、啓發幼兒說出用什麼方法算出來的？

4、請幼兒口頭說出算式。

5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）

6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，後跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

7、請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）

8、比較兩道加法算式的異同。

9、拓展練習：8 9=17；9 8=？

B1、老師再次出示背景圖，操作並講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾隻兔子？

2、指定幼兒回答並說出用什麼方法算出來的？

3、請幼兒口頭說出算式。

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾隻兔子？

6、請幼兒交流、討論並回答。（5—3=2）

7、比較兩道減法算式的異同。

C遊戲：你問我答

師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5

依次說完所有的算式。遊戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。

D搶答：看誰最快？

老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河裏游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾隻鴨子？（答得多又對的爲勝，可以得到老師的獎勵）

教學反思：

一、教學目標

這次公開課教學目標的制定有些考慮不全面，沒有根據班級的實際情況，（班級幼兒出勤不是很好，有的幼兒5的加法已經學會了，有的還沒有學到），如果把這詞目標制定5以內加法的複習課會給好，另外，自己的心裏素質有待於加強，講課時候有些緊張，把事先預定好的內容由於緊張給忘講了。

二、師幼互動

班級的孩子在教學過程中表現都很出色，也很配合老師，上課時候積極表現，大膽發言，在進行過河的遊戲的時候幼兒能爲同伴去鼓勵，加油，讓我感覺到孩子們的有愛和善良。

三、公開課體會

每次公開課，都會有所收穫，看到其他老師的公開課，在和自己對比，可以發現他們和自己的優點和不足，反思大大的提高了自身的能力，將反思後的想法填補到展示活動中，更好的完成了活動目標。還要反思的是：我們平日的教學活動不能總是在一次次試教中進行，沒有時間讓我們反覆的修改活動環節，所以課前反思尤爲重要，讓我們具有前瞻性，想到活動中的可能性，根據幼兒年齡特徵預設提問、有效迴應、精煉小結；執教過程中及時地發現問題，及時修改原備課內容，解決新生成的問題；課後深刻反思，儘量在今後類似的活動中避免重複錯誤，少走彎路，促進專業水平的提高！

幼兒園大班數學《5以內加減》教案5

活動目標

1、嘗試運用7的組成進行推理並列算式，學習7的加減運算。

2、探索發現互換、互補規律，靈活進行加減運算。

3、能主動參與，養成求異創新的思維品質。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備

1、7的組成、加減算式，圖片或課件（內容：7只鳥：1只先來，6只後來；2只黑色，5只黃色；3只在樹上，4只在天上）。

2、7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1、組織幼兒玩拍手和填數遊戲，複習7的組成。

（1）拍手遊戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起來就是7。

（2）填數遊戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。

2、引導幼兒觀察圖片，從中發現數的關係，學習7的加減法。

（1）從鳥兒先後飛來的順序，引導幼兒描述並列算式，先列加法，再列減法。

如：樹上飛來了1只小鳥，後來又飛來了6只小鳥，樹上一共有幾隻小鳥？你是怎麼知道的？請幼兒列出算式1+6=7，並說出各數字、符號代表的意義。

教師提問：如果先飛來了6只小鳥，又飛來了1只小鳥，怎麼列算式？幼兒可列出：6+1=7。引導幼兒發現：將加號兩邊的數互換位置以後，總數不變。

引導幼兒運用7的組成進行推理，列出7的第一組減法算式。如：因爲7可以分成1和6，1和6合起來是7，所以7—1=6、7—6=1、

（2）啓發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃（不同顏色）或在樹上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3、

請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什麼意思。

3、根據7的加減算式，鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。

如：根據7—2=5，可編出：我們班有7個小球，借給小班2個球，我們班還剩下多少個小球？

引導幼兒創編主題新穎的應用題，發展幼兒求異創新的思維品質。

4、利用快問快答的形式，幫助幼兒反覆練習7的加減運算，提高幼兒快速準確的反應能力。

如：教師說出3+4，幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題，教師或全體幼兒回答等形式。

教學反思

記得在教一年級數學的時候，7的分解組合和加減運算是作爲教學內容，重點學習的，但從幼兒園改編教材以後，10以內的分解和加減運算，就成了大班的教學內容了，上學期是5以內的加減運算，孩子們學習起來，還算輕鬆，但下學期6，7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認爲這是一個陋習，不利於孩子們思維的發現和動腦的積極性，學前孩子的運算應該是藉助於一些學具，實物和圖例來完成，在熟練的基礎上，慢慢的學會運算，我們有幾個小朋友，對陋習的依賴，居然極致到對學具和圖片視而不見的地步，真是悲哀！這種現象的出現，一方面於家長對孩子早起的錯誤引導，家長們總過早的讓孩子們學算數，而且學習的方法和技巧也極不科學，甚至是典型的錯誤，再就是作爲老師，我們是否真正讀懂《3————6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求，是否有拔高超標的因素，可憐的是孩子們，要立即改變以前的陋習，又要重新適應視物思考的過程，孩子們的勞心費力，談何興趣啊！

綜合以上思考，計劃近期召開家長會，合理指導家長形成有利於幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對《指南》的學習和研討，讓我們的教學更高效準確！

幼兒園大班數學《5以內加減》教案6

活動目標：

1、能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

活動重難點：

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

活動準備：

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1—5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和複習鞏固活動。

活動過程：

操作體驗―>討論理解―>複習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾隻小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子裏的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，並說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、複習。

幼兒用動物、水果等印章製作加減法的圖片卡，並解答同伴製作的卡片上的加減題。

教學反思：

依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，採用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。