【精品】幼兒園大班教案模板10篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1·理解故事內容及發展情節，體驗老奶奶的鄰居樂於助人的好品質。

2·學會觀察，區分不同。

3·認識"開心"·"漂亮"·"舒服"，能用它們說一句話。

活動流程：

(一)用《表情歌》導入：

馮老師最近學會了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎?

問：小朋友開心嗎?今天呀，我給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢?小朋友可要仔細聽哦!(故事欣賞)

(二)聽完了故事，我們一起爲它取個好聽的的名字吧。(板書標題)

(三)馮老師把這個好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎?

拿出掛圖，讓幼兒比較，並提問：

(1)畫面上是誰呀?兩幅圖中的老奶奶有什麼不同?

(2)你們從哪兒看出老奶奶很難過呢?她是因爲什麼事情感到難過呢?

·門口的臺階 ·衛生間溼滑的地磚 ·家裏的白牆壁(3)老奶奶出門後，她的家裏爲什麼會傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音?(鄰居們幫老奶奶改造房子)(4)結果老奶奶的房子有什麼地方不一樣呢?

·臺階不見了 ·衛生間多了一根扶手 ·白牆壁被刷成粉紅色(5)老奶奶喜歡改造後的房子嗎?她開不開心?是誰給她帶來了快樂，使她開心的呢?

(四)教師小結：

是呀，正是因爲有了鄰居們的幫助，使老奶奶開心起來，這時的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當小朋友們遇到需要幫助的人該怎麼辦呢?(對了，要樂於助人)(五)馮老師手中有三個愛心寶寶，他們平時最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個詞句遊戲，你們想不想玩呢?(老奶奶住在漂亮舒服的房子裏好開心好開心呀!)出識詞卡進行認讀：開心·漂亮·舒服 並用每個詞說一句簡單的話(六)結束語：小朋友們表現得真好，最後請小朋友們拿出語言書把這個故事講給同桌聽。

老奶奶一個人孤獨地居住在一間大房子裏，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺階時，不小心絆了一跤;洗澡裏又因爲溼滑的地磚而滑倒;家裏的白牆壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉!唉!老奶奶最近常常一聲連着一聲地嘆氣。大房子裏陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵裏，他們聚在一起商量：要用什麼方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢?他們想了很久。

有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提着皮箱出遠門去了。這時，鄰居們大大小小、老老少少提着油漆桶，拿着刷子、槌子和各式工具跑進老奶奶的大房子，不一會兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子裏傳出好熱鬧的聲音。

幾天後，老奶奶拎着皮箱回來了。她剛想提腳上臺階，咦?臺階不見了，一道鋪着彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩當，接着老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的牆壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋裏既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀!"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶着它前進，再也不會滑倒了。是誰想得這麼周到?"老奶奶!希望你過得舒服又開心。"一羣鄰居朋友捧着鮮花走進老奶奶的家。

"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧!我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會更加開心!"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子裏天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀!

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1．看看講講並理解大風來臨前後人們內心情感的變化。

2．有興趣閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節的理解。

3．藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動難點

看看講講並理解大風來臨前後人們內心情感的變化

難點剖析

有興趣閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節的理解

活動準備

幼 兒 用 書

活動流程

一、聊聊“大風“的故事

1．出示漢字“大風”，這是什麼字寶寶？

喜歡大風嗎？

2．今天，我們一起聽一個有關風的故事。出示“大風”兩個字寶寶

二、集體閱讀（大書的第1—8幅）

1．第一幅

就要起風了，城市裏的人們匆匆往家趕。很多人開始忙碌

2．第二、三幅

看看人們是如何爲大風來臨前做準備的。工人叔叔在幹什麼？孩子們爲什麼早放學？（工人叔叔把油罐放下來，學校的房子歪了，孩子們提早放學以防意外）

3．第四—八幅

看看人們是如何擔心的。市長會想什麼？老師在擔心什麼？你怎麼知道小朋友擔心着花草？爲麪粉廠得老闆出出主意。（市長爲整個城市擔心，老師擔心幼兒園的門窗，小朋友頭上有云的記號，可以看出她的想法）。是啊大風就要來了，大家都在擔心，不知道會發生什麼事。我們一起到書裏去看看吧。

三、幼兒自主閱讀小圖書第九---十五幅

1．大風來了結果怎麼樣？

2．風做了哪些事？哪幾幅圖講了這些事？（風把油罐吹上去了，風把麪粉裏的髒東西揀出來，風把房子吹正了，還把窗戶擦得乾乾淨淨······）

3．你覺得這是一場怎樣的大風？

四、討論有關風的話題

1．你最喜歡怎樣的風？

2．你不喜歡怎樣的風？

3．怎麼讓帶來麻煩的風變成有好處的風呢？（鼓勵幼兒從各渠道尋找答案？）

活動反思：

本次活動通過讓幼兒讀圖初步瞭解故事，我們班舉手發言的幼兒還是挺多的，說明幼兒聽的很仔細，對畫面比較感興趣，而且能大膽的猜測畫面的內容，能根據自己的想法說出自己對畫面的理解，但是我覺得有些輔助性的提問還不夠，對幼兒的迴應還需要多學習，有的孩子不能用完整的話描述畫面內容，說明還需要加強孩子語言表達能力的培養，在平時的教學中多讓孩子大膽的說出自己的想法，通過大風的故事讓幼兒知道風並不可怕，也能帶給我們快樂。

進入大班的孩子，要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫面表達的含義，因此大風這個故事講述了一場令人憂心忡忡的大風來臨前，人們對於它做出的千萬種糟糕的設想，整個城市陷入不眠之夜。一夜過去，卻發現大風爲人們做了很多的好事，令人又驚又喜。故事段落清晰，簡單易懂，每個情節變化之處，有一定平行內容的畫面，也有一定的矛盾和衝突點。

幼兒園大班教案 篇3

一、活動目標：

1.瞭解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。

2.能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。

3.勇於接受挑戰，正確區分勇氣和魯莽

二、活動準備：課件、教具、記錄單

三、活動過程：

（一）今天老師給大家帶來一個新朋友，是一本繪本，它是叫什麼名字？（勇氣）

師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什麼？我們在什麼時候需要勇氣呢？

我們書裏的小朋友講一講他們關於勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪裏呢？"

（二）歸納提升，理解勇氣

師：我們一起先來看第一件事情吧，

*勇氣，不開燈就上牀睡覺。這件事情說明這個孩子怎麼樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

*勇氣，和朋友吵架了主動講和。什麼叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？

*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關係再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什麼詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什麼事都會成功

現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。

（三）回憶勇氣，加深印象

老師：這裏有座勇氣之城，剛纔說到的關於勇氣的事情都藏在房子裏呢，還有印象嗎？試着講講吧。

（四）遷移經驗，分享勇氣

1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這裏有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什麼？請你記錄在紙上，再想一想他是屬於哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子裏。如果都不是可以貼在其他一欄。

交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。

2、我現在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣

（有人落水該不該救，就此展開辯論）

（五）結束部分

（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以後的日子裏，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成爲了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！

幼兒園大班教案 篇4

　　一、活動背景：

在對幼兒環形數數的前期觀測中，我覺得平面環形數數對大班孩子來說，基本沒有挑戰性，難度不高。於是我嘗試將平面環形數數調整爲立體的環形數數，並且將數量增加到20以內，提高數數的難度。

孩子在環形數數上最容易出現的問題是忘了起點，多數或漏數。所以我將本次活動的重難點定位於怎樣找到環形物的起點，從而做到不多數、不漏數。爲了找到這個起點，引導孩子運用多種方法來做標記。

　　二、活動目標：

1．學習環狀排列物體的數數方法，鞏固20以內的數數。

2．能運用多種方法找到環狀物的起點，不多數、不漏數。

3．感受數學在生活中的應用，體驗發現的樂趣。

　　三、活動準備：

1．透明紙杯人手1個（下有一圈紅點，上有一圈綠點，數量都爲10）；2．記號筆、五角星、雙面膠、塑料夾子、回形針等；3．小組記錄表4張，玉米、桔子若干、有格子的小花傘一把、青花瓷碗大小若干只；4．生活中的環狀物ppt；投影儀5．音樂《兔子舞》、操作活動的音樂四、活動過程：

（一）導入活動1．師生跳《兔子舞》進場。

——師：看！現在我們圍成了一個什麼形狀？幼：圍成了大圓圈。

——師：圓圈上有多少人呢？我們一起來數一數吧！從老師這開始吧！師生共同點數圓圈上的人數，重點引導孩子發現老師已經數過了，不能再數了。

2．好，請小朋友找一個空的地方坐下來吧。

（評析：這一入場環節既活躍了氣氛，又巧妙地蘊含了環形數數的幾個基本特點：封閉狀圓圈、老師作爲起點，爲接下來的活動作了較好的隱性鋪墊。）（二）立體數數1．師：看着小朋友剛纔跳起了圓圈舞，許多小圓點也想來跳舞，看，他們圍着杯子跳起了舞。我們看看來了哪些顏色的小圓點？

幼：紅圓點、綠圓點——師：請你來數一數綠的小圓點有幾個？然後把數字記錄在有綠標記的紙上。

2．幼兒操作：數杯口的綠圓點。

3．師：你數到了幾個綠圓點？

幼A：我數到了11個幼B：我數到了10個幼C：我數到了14個，師：那請你來數看看。

——師：那究竟誰數得正確呢？老師和小朋友一起來數數看。

——師：先引導孩子觀察老師從哪裏開始數的，接着故意數錯，讓幼兒發現問題。

幼A：這個圓點你已經數過了幼B：你剛纔就是從這個圓點開始數的——：在數圓圈上的點子時，我們要先找到第一個，也就是起點，起點數過了不能數了。

（評析：這一環節通過老師的故意出錯，把球拋給孩子，讓孩子來發現問題，並嘗試解決問題。老師再幫助幼兒歸納，梳理經驗：數環形物時要先找到起點，起點數過了不能多數。）——師：除了剛纔老師找明顯的黑線做標記，你們還有什麼好辦法來記住第一個呢？

幼A：用手指捏住第一個圓點——師：還有其他好方法嗎？

幼B：用記號筆劃一條線幼C：在第一個圓點上寫上14．幼兒第二次操作——師：現在老師請你用自己的好方法來驗證一遍，剛纔錯的小朋友請你在旁邊改正。

——師：小朋友想出了各種各樣的辦法來數圓圈上的綠點子，大家數出來都是幾個？對，綠色的點子一圈一共有10個！

（評析：第二次操作通過孩子選擇自己的方法來進行驗證，不僅可以對剛纔自己的操作糾錯，還可以進一步正確地用合適的方法來進行環形數數。）5．比較紅綠點的多少——師：紅色小圓點也圍着杯子跳起了舞，你們猜猜看，紅點和綠點比，誰多誰少？

幼A：我覺得紅多綠少——師：有不同意見的嗎？

幼B：我覺得他們一樣多幼C：我覺得綠多紅少——好，今天老師帶來了回形針、即時貼、夾子等小工具，你可以請他們幫忙來數一數。

——講評：你數到幾個？你是用什麼方法來數的？

幼A：我是用即時貼貼在第一個圓點上面幼B：我用夾子夾住第一個圓點——師：紅點一共有幾個？幼：10個！原來，紅點和綠點一樣多。

——：雖然兩種圓點看起來不一樣多，其實數量是一樣多的。所以我們比較的時候不能光憑目測來判斷，一定數一數驗證。

——請你們把小杯子放到前面的筐裏。圍到老師的身邊來。

（評析：通過藉助工具來進行第三次操作，再一次幫助幼兒建立了比較數量多少不能光憑目測來判斷，一定通過數一數驗證的科學態度。）（三）數生活中的物品——出示桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。

——師：瞧，今天老師給你們帶來桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。請你來數一數玉米的一圈有多少粒？桔子的一圈會有多少瓣呢？還有幾個大大小小的青花碗，你可以數碗裏圈的花紋，也可以數外面的花紋。這把小傘，它可是有很多的格子，你們有信心數得清嗎？

——師：請你數出來以後，把結果記錄在這張記錄表上。左邊貼上小朋友的名字，右邊記錄上你數出來的數量。

——幼兒分組操作點數，教師巡迴指導——分組講評記錄情況。

（評析：這一環節過渡到讓幼兒運用各種方法來數各種生活中常見的環形物品，活動中，孩子們積極動腦，嘗試了用多種方法來進行數數：他們有的將桔子扳開一點做記號，還有的扳掉一顆玉米做記號，用蘋果貼紙來數小碗，用夾子夾住傘邊來做記號等到。在活動中還並學習到了2個2個的數數方法和玉米的一圈都是雙數的科學知識。）（四）經驗拓展——師：今天，我們學到的這種數數方法叫“環形數數”。除了桌子上這些東西，在生活中，還有很多環形的東西，我們一一看。

——幼兒觀看《生活中的環形物品》幻燈片——師：環形的東西這麼多，請小朋友做個有心人，回去找一找，再用今天的方法來數一數。

（評析：通過幻燈片的播放，再一次拓展了孩子的知識經驗，也激發了他們今後進行環形數數的興趣。）（五）結束部分——師生再次跳圓圈舞出場。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、幼兒嘗試用"又、一共、還剩下"等詞語口編加法、減法應用題。

2、兩組圖片進行對比，感知問號的不同問法。

3、參與白板操作遊戲，對數學活動產生興趣，體驗口編應用題的樂趣。

活動準備：

1、白板課件。

2、幼兒人手一道算術題。

活動過程：

1、導入。

--師:小朋友，看看這個地方認識嗎?(出示羊村畫面)今天，它們要來考考大家，看看誰是最聰明的孩子？

2、學習看圖口編應用題，並記錄算式題。

(1)問題一。

--師:我們來看看誰帶來了第一道題？圖上有什麼？

(點擊美羊羊，出現"蝴蝶題")--師：美羊羊帶來的這個問號要問你們什麼呢？（一共有多少隻蝴蝶？）--你從什麼地方看出來要用"一共"這個詞？

--出示美羊羊笑臉圖，表示答對了。

（2）問題二。

--師:我們再來看看誰帶來了第二道題？？(點擊喜洋洋，出示"小鳥題")--師:圖上有什麼？看看小鳥有什麼變化？這裏的問號要問你們什麼？（還剩下多少隻小鳥？）--你從什麼地方看出來要用"這剩下"？

（3）理解對比兩幅圖，感知問號的不同問法，幼兒學編應用題。

--師：小朋友看看這兩幅圖有什麼不一樣？

--誰能用三句話把三幅圖連起來完整講述？

--教師：我們用三句話講述，最後一句是提出一個問題，這樣的講述我們叫它應用題。

--誰能用三句話把這三幅圖完整講述編出一道應用題？

--教師：這裏的的兩個問號提問是不一樣的，飛來是用一共來表示的，飛走是用還剩下來表示的。

--幼兒根據應用題記錄算式：6+3=9、9-3=63、根據生活經驗幼兒自編應用題。

--剛剛我們都是看着三幅圖來編應用題的，現在我們能不能看着算式口編應用題呢？

--幼兒每人一個算式題，嘗試看算式編應用題。

--幼兒相互交流自己編的應用題。

4、結束活動。

師:今天我們學習了看三幅圖口編應用題，還學會了看算式口編應用題，你們真了不起。其實，我們還可以利用生活中很多東西，編成應用題，回去後我們在嘗試編一編，好嗎？

幼兒園大班教案 篇6

目標預設：

1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流。

2、找一找故事中有哪些長長的線並用句式長長的線說出來。

3、幼兒學會關愛長輩。

4、學習打電話的禮貌用語。

教學重難點：

重點：

感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流。

難點：

找一找故事中有哪些長長的線並用句式長長的線說出來。

教法學法：

談話、角色表演

教學過程：

一、開始部分

提問：

1、小朋友家裏都有哪些人呀？

2、如果想外婆了該怎麼辦？

二、講述故事《我和我的外婆》

1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》

2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽。

三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流。

1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次。

2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆？你是怎麼知道的？〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什麼？

3、教師解說陽光線，讓幼兒感受外婆的溫暖。

4、你的外婆愛你嗎？怎麼愛的？你愛外婆嗎？怎麼愛的？引導幼兒關心老人〔打電話、去看她〕

四、找一找故事中長長的線和生活長長的線。

1、教師和幼兒一起找，並讓幼兒句式長長的線完整的說出來。〔外婆和我之間有一條隱形的線〕

2、生活中的線〔電線、縫衣服的線、鞋帶〕

五、角色表演

1、你會打電話嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什麼？教師引導：你好！謝謝！再見！

2、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演並用禮貌用語。

六、結束

鼓勵幼兒回家給外婆打電話。

幼兒園大班教案 篇7

【活動目標】

1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式並進行7以內數的加減運算。

2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。

【活動準備】

經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。

物質準備：

——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

【活動過程】

一、看猴子去。

師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。

1、教師(出示圖片)：小猴在哪裏?它們都在幹什麼?

請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什麼?如：1只小猴子，6只大猴子……

2、師：你能用一道算式來表示嗎?

引導幼兒列加法或減法算式，並說一說每個數字表示什麼意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一隻小猴子剩下的都是大猴子。

3、繼續引發幼兒的思考：你還能列出和剛纔不一樣的算式嗎?

二、幼兒操作活動。

1、看圖按特徵標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特徵是怎樣的？然後，列出7的第一組加法或減法算式。

2、觀察連續的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

3、帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可採用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日常或區域中進行。)

三、活動評價。

請幼兒介紹“看特徵列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標

1.仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。

2.理解相關表示情緒的詞彙：喜歡、驚奇、傷心、難爲情。

3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕鬆愉快的音樂。

場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。

活動過程

1.通過交流“我見過的房子……”的話題，激發幼兒閱讀故事的興趣。

提問：

你們都見過什麼樣的房子?

你們見過的房子都在什麼地方?

有隻小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪裏? (封面猜想與推測)

2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新房子裏睡着了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

提問：

當小松鼠發現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什麼心情?爲什麼? (高興，好不容易找到的地方)

當遇到什麼事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.繼續閱讀第二部分(11～21頁)，引導幼兒通過情節發展，感受驚奇、傷心、難爲情的心理感受，用故事中的詞彙準確地表達。

指導語：

(1)當小松鼠第二天醒來，發現自己的房子去哪裏了?有什麼感受?說了些什麼?爲什麼?(喜歡，很好。迴歸圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)

(2)當小松鼠第二次醒過來發現房子在哪裏了?小松鼠有什麼感受?爲什麼?(也喜歡。迴歸圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪裏了?他爲什麼會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死。迴歸故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)

(4)看到書上的小兔子，你怎麼能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。)

(5)小松鼠發現房子被水打溼了，他的心情怎樣?爲什麼?(害怕、驚慌，因爲不會游泳。迴歸圖畫20、21頁，用故事語言表達。)

(6)我們小朋友害怕過嗎?當時發生了什麼事?你是怎麼做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心裏害怕的事時，怎麼做心裏會感到好一些?(引導幼兒瞭解調整緊張情緒的方法)

(8)接下來會發生什麼事?小松鼠的心情又會有什麼變化?(引導幼兒根據畫面，進行推測並大膽表達。)

4.閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發幼兒對故事的興趣。

指導語：

(1)當小松鼠發現自己的房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什麼變化?(難爲情、高興、放心了。迴歸圖畫及書面語言。)

(2)什麼時候你會感到難爲情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前後不同的心情。)

5.繼續將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。

指導語：小松鼠和小烏龜後來怎樣了?爲什麼?(引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測後，繼續將故事讀完。)

6.簡單小結，引導幼兒加深對有趣的.故事結尾的喜愛。

指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，纔會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。

7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態度。

指導語：

(1)剛纔，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

(2)現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什麼地方?每一次他發現自己的家換了地方時是怎麼說的?(“我喜歡!”)

8.表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。

指導語：

(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自：快思老師教案網)是什麼事?你有什麼感受?(引導幼兒回憶生活中因爲什麼事情使自己緊張，心情是什麼樣的。)

(2)當我們感到心裏緊張、害怕時，怎麼做會使自己的心情好一些?(引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。)

9.角色扮演遊戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。

引導全班小朋友一起學說小松鼠發現自己的家換了地方後的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態。

活動反思：

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎麼會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎麼回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量後，今天我爲大家展示了此活動，在執教中由於多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大爲整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子爲什麼會動呢?這個疑團一直吸引着孩子們的注意，激發着他們的好奇心，使幼兒始終保持着對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子爲什麼會動?並學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，瞭解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。

但在執教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己對於課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對於“小松鼠會對烏龜說些什麼呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最後集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以後的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心裏活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心裏活動，如：小松鼠爲什麼要在地上造房子?睡在自己造的房子裏感覺怎樣?尤其是最後烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利於拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。爲此，在執教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，並學說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，瞭解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也瞭解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。

幼兒園大班教案 篇9

活動目標: 理解畫面中孩子和老人的關係。

感知歌曲中老人和孩子的親情。

用不同的音高唱出歌曲中的角色特點。

活動準備: 兒歌《爺爺和我》。

掛圖《爺爺和我》。

CD《爺爺和我》，錄音機。

爺爺和孩子的頭飾各一個。

活動過程: 以談話導入：和幼兒談一談散步時的感受：

--什麼時候、和什麼人一起到哪裏散過步？

--說一說和家人一起散步時的感受。

引導幼兒討論走路時要注意什麼，拓展相應的安全知識。

--散步（走路）時可能會發生什麼危險？

--要知道怎麼做纔不會有危險。

（不要在馬路上亂跑、不要東張西望、注意路面是否有洞、走行人專用道、注意交通標誌等）--什麼地方可以跑，什麼地方不可以跑？

出示掛圖：《爺爺和我》，請幼兒仔細觀察畫面，學着念念兒歌，並想一想：

--爲什麼爺爺讓孩子"小心！小心！"--爲什麼孩子讓爺爺"小心！小心！"嘗試扮演小孩和老人走路。

--學一學小孩和老人是怎樣走路的。

--播放音樂，跟着音樂模仿孩子和老人走路。

學習經驗延伸區域活動角色活動區音樂遊戲《爺爺和我》：將CD《爺爺和我》投放到區域，請幼兒根據音樂進行扮演遊戲。熟悉遊戲玩法後，可引導幼兒改編歌詞，扮演其他角色。

附兒歌：爺爺和我我走得快，爺爺說：

"小心！小心！"爺爺走得慢，我說：

"小心！小心！"大手牽小手，我們一起走。

幼兒園大班教案 篇10

活動目標：

練習幼兒的躲閃能力。

幼兒能自主結隊進行遊戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。

活動準備：

將遊戲者分爲人數相等的兩隊，各隊成縱隊，後面的人摟着前面人的腰。兩隊各選派一人到另一隊做排頭，即“龍尾”。

活動過程：

一、開始部分。

1、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊，站成做操距離。

練習：立正、稍息、原地踏步等動作，訓練幼兒遵守規則意識。

2、引導幼兒跟着老師一個一個地走成一個皮球、小蝸牛然後再走成一個大皮球。

二、基本活動。

教師交代遊戲名稱和玩法，今天我們玩一個遊戲，名字叫龍頭咬龍尾，當教師發令後，“龍頭”要追趕排在末尾的“龍尾”。“龍身”和“龍尾”要擺脫“龍頭”的追逐。若“龍頭”拍着“龍尾”，“尾”即離隊。排在最後一人做“龍尾”。遊戲繼續進行。在規定時間內，“龍頭”拍着“龍尾”的人數少的一隊獲勝。

注意：“龍頭”不能衝散“龍身”，“龍身”上的人，不能脫手。如脫手，從該處算起，後面的人均爲被“咬”住。“龍身”上的人，不得將“龍頭”拉到另一方向，妨礙其“咬”“龍尾”。

三、放鬆活動

玩遊戲玩累了，我們一起拍拍手，擺擺頭、扭扭腰、甩甩手臂好嗎？一二拍拍肩、三四拍拍腿、

五六甩甩手、七八扭扭腰。

教學反思：

爲了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了遊戲，讓孩子體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的遊戲中自然結束。

小百科：龍的形象最基本的特點是“九似”，具體是哪九種動物尚有爭議。傳說多爲其能顯能隱，能細能巨，能短能長。春分登天，秋分潛淵，呼風喚雨，而這些已經是晚期發展而來的龍的形象，相比最初的龍而言更加複雜。