【推薦】幼兒園大班教案範文彙總8篇

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標

通過認識每頓飯菜的營養價值，讓幼兒懂得每頓飯菜搭配都是有利於身體健康的。

教育幼兒懂得珍惜每一粒糧食。

使幼兒初步瞭解人體需要的各種營養，營養對人體的成長是有幫助的。

知道人體需要各種不同的營養。

體驗遊戲的快樂。

重點難點

教學重點：認識每頓飯菜的營養搭配。

難點：教育幼兒今後不再養成挑食的好習慣。

活動過程

一、幼兒自己動手配置營養餐。

1.幼兒在各種食物卡片中挑選，把所挑選的食物卡片貼在紙盤中。

2.交流討論：看看誰的配置有營養？

二、“小配餐師”的建議。

1.教師通過活動指導本班幼兒普遍不喜歡吃的食物，列舉出來，青幼兒說說不喜歡的理由。

2.請個別“小配餐師”說出雖然不喜歡吃，但必須要吃的原因（營養全面，身體才能長得快，長得壯）。

活動延伸

1.午餐時，青幼兒相互監督，提醒吃完自己的一份食品，不挑食。

2.定期開展“快樂的自助餐”活動，請幼兒自選食物，自找座位，自由結伴，共同進餐，使幼兒養成吃什麼那什麼，樣樣東西都愛吃，不浪費的用餐習慣。

3.請加着呢個配合幫助幼兒記錄一週每日三餐所吃的食物，讓幼兒檢查自己是否挑食。

教學反思

活動反思：在上完這節課時，我對現教的知識對幼兒進行現場的測試（進行午餐時），有的孩子在老師的提醒下和鼓勵，養成了不挑食得習慣，但有的孩子還是喜歡光吃葷的，如：肉之內的，還是對蔬菜不敢興趣。當然是孩子的年齡小，對飯菜的應該還認識不到位的，又加之一個孩子在家受到家長的百般滿足，對挑食的習慣一時還糾正不過來。這正是本節課所遇到的困惑。如果從新來上這節課，希望單位能提供孩子進餐的場所，食物自選的場所。這樣來上這節課也許就不那麼費力了。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道瞭解故事內容。

2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

3、體驗閱讀活動的快樂。

4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們瞭解烏龜嗎？它是一種怎樣的動物？能感受到這隻烏龜現在的心情嗎？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、觀察畫面細節，引出故事。

（1）聽故事錄音第一段。

（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發發爲什麼要大笑？

（2）陶陶會放棄嗎？它怎麼說的？（我的決定是不會改變的！）3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

（1）一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎麼做的？引導幼兒觀察並描述雨天、沙漠兩幅畫面。

（2）一起演一演這隻勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什麼錯誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？

5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

陶陶經過一片岩石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什麼？陶陶是怎麼做的？

三、故事結尾，感悟哲理。

1、故事轉折，體驗驚喜和願望實現的快樂。

教學反思：

根據文章體裁及教學要求,教學的核心是引導學生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養學生創造精神。

（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

2、教師小結點題。

現在你們知道封面中的陶陶爲什麼微笑了嗎？對！堅持就是勝利！

小百科：犟龜的”犟“意思是原指 固執。不服勸導。文中 指認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1．準備並參加母親節慶祝活動，感受溫馨的節日氛圍。

2．爲媽媽送上充滿濃濃愛意的"親親媽媽愛心盒"，加深母子親情。

3．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4．體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備：

1、"親親媽媽愛心盒"。

2、製作並張貼大海報；製作邀請函邀請媽媽參與活動，講清時間和地點。

3、佈置活動場地：

(1)製作背景畫面--歡歡喜喜母親節。

(2)座位安排：內圈爲小椅子，外圈爲大椅子，母子一一對應入座。

(3)準備茶水、點心、紙巾、幕布、手印畫材料等。

4、人員分工：迎賓員、招待員、主持人。迎賓員佩戴綬帶，招待員戴工作帽，主持人簡單化妝。

5、音響設備，抒情音樂的錄音帶。

活動過程：

1、迎接媽媽。

由迎賓員引領媽媽們入座。主持人：我們是世界上最幸福的孩子，因爲我們有媽媽的愛。我們天天享受着媽媽辛勤的付出，在媽媽的呵護下快樂成長。現在，我們已是大班的孩子了。今天在母親節這個特殊的日子裏，讓我們好好地爲我們的媽媽服務吧。

(請幼兒端上準備好的飲料、點心讓媽媽們品嚐，並與媽媽們自由交談。

2、演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。

主持人：今天是一個不尋常的日子．是媽媽們的節目，讓我們把最美的歌聲獻給媽媽。請聽歌曲《不再麻煩好媽媽》。(集體唱。

3、親子游戲。

主持人：下面我們來做幾個遊戲。請老師來介紹遊戲規則。

遊戲一：寶寶的呼喚師：請所有的媽媽上來，背對着犬家。老師任意摸一位小寶寶的頭，這個小寶寶就叫兩聲"媽媽"．如果媽媽聽出來是自己寶寶的叫聲．就請舉起手來。

遊戲二：媽媽的手師：剛纔媽媽聽了寶寶的聲音．都能猜出誰是自己的寶寶。現在，請寶寶來找找自己媽螞的手。請媽媽站在幕布後，將手伸在幕布外面。小朋友上來仔細觀察，找一找哪雙手是自己媽媽的。等所有的人找到以後，主持人會將幕布拉開．小朋友看看是否找對了。(遊戲分批進行。

4、親子製作：大手牽小手。

媽媽和孩子先後在紙上印上手印．使其部分重疊，然後沿輪廓剪下手印，製成"大手牽小手"，寫上"某某和媽媽"。

5、給媽媽獻愛心。

主持人：爲了迎接母親節的到來，我們小朋友一直在想辦法爲媽媽準備節日禮物。這是一份非常有意義的禮物，我們給它取了一個好聽的名字叫"親親媽媽愛心盒"。現在請大家將禮物送給媽媽吧。

(音樂響起，孩子們給媽媽送上"親親媽媽愛心盒"，並與媽媽相擁着觀看盒中的禮物，享受愛的快樂。)6．集體朗誦。全班幼兒一起朗誦創編的兒歌《媽媽，我愛你》(在靜靜的夜晚，我依偎在你身旁。／親愛的媽媽，你叫我快快長大。／你說花兒開了，草兒綠了，外面的世界真美好。／我說：來了，來了，我是你的小寶貝。／媽媽的懷裏最溫暖．／你把愛全給了我．把世界全給了我，／讓我大聲地說："媽媽．我愛你!")。

延伸活動：

1、全體媽媽和全體幼兒合影。

2、孩子和自己的媽螞合影。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1．在認識左、右手的基礎上，初步理解以實體爲中心的左、右關係，感受他們在日常生活中的不同作用。

2．對數學探索活動感興趣。

3．能積極表達自身的體驗和感受。

活動重點：正確區別左手和右手。

活動難點：以實體爲中心區別左手和右手。

活動準備：人手一個貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫字、畫畫、穿線、夾彈子等要用到的相關材料每桌一份。

活動過程：

　　一．認識區別自己的左、右手，並說說它們在日常生活中的作用。

1．老師給你們的右手帶來了禮物，看！是什麼？（貼花），舉起右手，跟我打個招呼。

2．請你來介紹一下你的左邊是誰，右邊是誰吧？

3．說說你的左手和右手都會做些什麼？你覺得哪一隻手的本領要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平時你常常用右手乾的事（寫字、畫畫、穿線、夾彈子）說說你用左手做事的感覺。

（幼兒會位置進行左手操作）教師：左手做事情沒有右手順利，但是左手多練習了，也會象右手一樣做起事來特別容易；左、右手只有協調好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

　　二．以實體爲中心，區分圖片上的手是左手還是右手。

1．出示圖片左、右手，猜猜哪隻是左手，哪隻是右手強調是從哪裏判斷出來的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎麼比較等），從而得出最好的判斷方法。

2．接受挑戰，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。

3．把黑板上的一組左、右手進行分類。都分好後讓大家觀察，有無錯誤，如果有就上來糾正。

（教師就幼兒的分類情況進行幫助、）三．在遊戲活動中，區分左、右手。

出示一塊魔布，變戲法變出一個洞，伸出一隻手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請一幼兒上來，用手做造型，大家動腦筋判斷，判斷對的孩子獎勵智慧星貼紙。）

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、通過向幼兒介紹大地灣遺址中出土的彩陶，使幼兒初步瞭解我國古代陶器的質地、用途。

2、嘗試用壓、搓、捏、鏤空以及包胚的技能製作彩陶。

3、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、各種彩陶圖片、模型。

2、紅泥、太子奶瓶、不同形狀的果凍盒、各色顏料、毛筆、牙籤、小塑料刀、溼巾、塑料袋等。

活動過程：

一、觀賞與思考：

1、逐一出示幾種彩陶圖片，引發幼兒思考並討論：圖片上是什麼？是用什麼做的？是用來幹什麼的？親幼兒各抒己見發表自己的看法。提出疑問：它是從哪來的？幼兒再次討論後教師小結：這些都是我們秦安大地灣遺址中出土的彩陶，是八千年前的人們用來盛水或裝東西的，是使用粘土燒製而成的。

2、近距離觀賞並觸摸彩陶模型。

通過觀賞討論陶器的質地、色彩、圖案等。

討論後小結：大地灣陶器多爲紅陶，以黑彩佔絕大多數；紋飾有花瓣紋、魚紋、弧形三角紋等。

3、觀賞最著名的人頭型彩陶瓶：

幼兒討論它的形狀。

教師小結：這是大地灣彩陶中最著名的一個，瓶口是一個女性人頭形狀的雕塑，頭像前額梳着整齊的短髮，頭的左、右和後部均爲披髮，眼、嘴和鼻孔都鏤空，五官的位置安排得比例恰當，給人以適當、舒服的感覺。

二、示範

教師示範用大塊泥包裹胚子成型的方法制作瓶身，瓶口（人頭）部分用捏、雕刻、鏤空的方法塑造。

三、提供並介紹材料讓幼兒操作

1、讓幼兒任選自己喜歡的陶器作爲參照，從教師提供的瓶子或果凍盒當中選擇和陶器近似的模具進行製作，或者自己思考用什麼樣的方法塑造出整體造型。

2、啓發幼兒用提供的材料表現陶器上的紋樣。可以用毛筆蘸顏料畫出紋飾，也可用小塑料刀刻出紋飾。

四、評議

展示幼兒作品，引導幼兒相互交流、相互欣賞。 教師全面總結幼兒的製作態度、製作過程中的積極思考、創新意識。

活動延伸：

建議幼兒將作品帶回家，與家長共同欣賞自己的作品。並向家長介紹自己瞭解到的《大地灣彩陶》。在家長的指導下查閱相關資料，豐富自己對《大地灣》彩陶的認識。

活動反思：

陶器，在大地灣出土的文物中佔多數，無論是形狀、色彩還是紋飾都呈現出多樣性，能夠讓孩子受到美的感染和薰陶。孩子們天**玩，對玩泥更是情有獨鍾。本次活動我仍以孩子的興趣爲起點，引導他們通過了解彩陶來源、欣賞形態各異的彩陶，激發親自制作的慾望，從而豐富幼兒的感性體驗和情感體驗。在活動中，孩子們表現的很投入，各種奇思妙想在他們的'手中不斷呈現出來。單從人頭型彩陶瓶來說，有的在瓶口處捏了一個圓圓的頭像作蓋子，並且加了一條長至瓶底的辮子，有的在瓶身上用泥條拼成一張大大的臉······畫上圖案後陳列在一起，雖然有的歪歪扭扭，但還是能體現出孩子的創造性，從他們洋溢着滿足感的臉上可以看出專注於做自己感興趣的事情而帶來的快樂體驗。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1．瞭解和表現京劇旦角人物特徵，引起對京劇的興趣。

2．體會做事應有次序、不遺漏，初步學會對自己的作品進行評價。

3．願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

4．培養幼兒的嘗試精神。

活動準備

1．幼兒帶來了報紙上有關京劇演出的海報，引起大家廣泛的興趣。

2．插入材料：京劇人物服裝三套。

活動過程

（一）利用海報，進行有關京劇的談論

1．海報上是誰？說說有關她的事情。（這是楊貴妃，她是一位皇后，又會唱歌又會跳舞。還會喝酒，喜歡洗澡……）?

2．我們在路上怎麼從來沒有看見過這樣打扮的阿姨，京劇演員的化裝有些什麼特別的地方？（京劇化裝的都是古代的人物，她們臉蛋是桃紅色的，眼睛眉毛往上翹起，還穿着美麗的長裙，帶上有珠子和絨球的帽子……）

（二）瞭解旦角人物特徵，思考作畫步驟

化裝：有個小姑娘要表演京劇，開始化裝。化裝要梳頭、上油彩，描眉毛、眼線和塗口紅，什麼應該先做，什麼後做呢？（教師按幼兒的討論進行演示，使幼兒體會順序的意義）

小姑娘表演楊貴妃，化好裝上舞臺，導演說：“不行！”爲什麼？（衣服還沒有穿好）她穿好服裝上舞臺，導演又說：“回來！”爲什麼？（沒有戴帽子，貴妃戴的是鳳冠）她帶上帽子上舞臺，導演還是說：“慢！”貴妃還把什麼道具忘了？（一把扇子）現在貴妃出場爲大家表演舞蹈，大家熱烈歡迎，還說：“再來一個！”現在表演文成公主：（注：文成公主十分勤勞，她出嫁到西藏，教那時的人們織布、種田，直到現在大家還在紀念她）趕快換裝，換上另一件戲裝能上舞臺嗎？（不行，沒換帽子）快換上頭花能上舞臺嗎？（不行！沒拿扇子）文成公主拿着佛塵（注：打掃灰塵的工具）隨着鑼鼓聲出場，大家熱烈歡迎。

再表演一個會打仗的穆桂英。現在該做什麼？（由幼兒提示，教師操作）

(1)換裝；

(2)戴上有兩根長長的野雞毛的帽子；

(3)手拿馬鞭表示騎在馬上。

（三）引導創作

1．扮演一位自己喜歡的角色，進行化裝。

2．交代規則：

(1)必須由自己完成化裝，中途不能問別人：“好了嗎？”

(2)完成化裝的小演員聽到出場的鑼鼓聲後才能出場。

3．聯繫日常經驗按自己的想象爲角色“選配服裝”，例如：有鳳凰的帽子，有海浪的長裙等。教師適當引導幼兒觀賞同伴的創意，進一步引發想象。

4．畫一畫劇中的人物在做什麼？並適當裝飾舞臺背景，豐富畫面。

（四）評價觀賞、繼續談論

1．模擬敲響鑼鼓，演員出場，集體檢查他們是否完成化裝，對完成化裝出場和沒有完成化裝不出場的幼兒表示鼓勵。

2．幼兒自報演出劇目，教師協助記錄。例如：《貴妃醉酒》、《貴妃舞蹈》、《文成公主紡紗》、《文成公主種菜》、《穆桂英練武》、《穆桂英大敗金兵》等。

3．要給幼兒時間完成作品，並將作品和“劇目”同時佈置展覽。

4．繼續談論京劇人物的故事，蒐集有關圖書畫片或錄像等。進一步引發對京劇人物的興趣。

幼兒園大班教案 篇7

設計意圖：

講述活動是發展幼兒獨白語言的教育方式，對幼兒言語的目的性、獨立性、創造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用，同時對幼兒的認知、社會化發展等方面也會產生良好的影響。在講述活動中要注意用詞的正確性、準確性，能有效地提高孩子的語言水平，爲此我就設計了本次活動。

活動目標：

1、仔細觀察圖片，學習並運用確切的動詞：擡、端、鑽。連貫的語句講出兔子搬家的過程。

2、感知理解圖片內容，能清楚有序地講述故事。

3、知道遇到事情要動腦筋想辦法，解決問題。

活動準備：

圖片四幅

活動過程：

一、導入活動

今天，老師給你們帶來了幾個朋友，他們是誰呀?我們給它們起個名字。

二、感知理解

出示圖1 提問：

1、一天，小兔子們要搬家啦。可是它們爲什麼要搬家呢?

2、它們是怎樣搬的?(學習詞：擡、搬)

(1)那怎樣搬椅子?誰願意來學一學。這個動作我們叫端。一起學一學：端(說)那這個小朋友在幹什麼呀?(端椅子)我們一起來端椅子。圖片上紅小兔和黃小兔在幹什麼?

(2)那綠小兔和黑小兔又是怎樣搬桌子的?老師這裏也有一張桌子，誰來試試。一個人能搬着走嗎?那怎麼辦?(兩個人或者幾個人一起搬，我們可以用一個更好聽的詞：擡桌子。)綠小兔和黑小兔在——(擡桌子)

3、誰來把這幅圖完整地講一講。

出示圖2提問：

1、小兔子們擡着桌子，端着椅子，走着走着，突然下起了大雨，怎麼辦呢?怎麼辦呢?

2、誰想到了好辦法?其他小兔怎麼辦呢?

3、那你來學學綠小兔怎麼喊的?還會怎樣喊?

4、誰來把綠小兔想的辦法和說的話連起來講聽。

出示圖3提問：

1、雨越下越大，下個不停，小兔子們會想什麼辦法繼續搬家呢?

2、剛纔小朋友想到了好多辦法，我們一看小兔子它們是怎麼做的?

出示圖4提問：

1、太陽出來了，小兔子們也剛巧搬到了新家，瞧——(綠的牆、紅的窗、黃色的屋頂亮堂堂，還漂亮呀!)

2、小兔子看着新家，心裏怎麼樣?

三、完整講述。

1、這四幅圖連起來可以編成一個好聽的故事，我們把小兔做的動作和說的話都編到故事裏，使故事更加生動，好嗎?(自由講述)

2、請個別幼兒連貫講述。

3、小朋友講的故事這個很不錯，現在我們來給故事起個名字，可以想想故事裏講了誰，他們在幹什麼?用簡單的話來概括。

四、

搬新家是一件很高興的事，但也很麻煩，而且還會遇到一些意想不到的事。不過只要會動腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。

幼兒園大班教案 篇8

　　活動目標

（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。

（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

（4）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

（5）根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　教學重點、難點

幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，讓幼兒學會仿編詩歌

　　活動準備

1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品

教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。

①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？

②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌

這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

(1)詩歌表演

通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，並用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗

這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。

可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”

這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。

(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。

教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。

教學流程圖爲；

激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌

　　教學反思

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

小百科：家庭是指婚姻關係、血緣關係或收養關係基礎上產生的，親屬之間所構成的社會生活單位。