幼兒園大班語言有趣的漢字教案(7篇)
作爲一位傑出的老師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的幼兒園大班語言有趣的漢字教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案1
活動目標:
1、引導幼兒瞭解文字的起源,知道現代文字是由古代的文字發展而來的。
2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程,產生對文字的興趣。
3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,爲此感到自豪。
活動準備:
1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、“有趣的漢字”課件
活動過程:一、找漢字
1、什麼是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪裏找到了漢字?
3、漢字有什麼用?師小結:漢字是中國人用的字,中國的漢字又叫方塊字,已經有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。
二、感知現代漢字的演變過程:
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什麼,好嗎?
b)出示“山”字的象形字,你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什麼?。,感覺它象什麼?你們想的真好,這個是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因爲它很象一幅圖畫。
2、幼兒感知象形字
a)今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。
b)小朋友們都說了很多,到底會是什麼呢?這裏着幾幅圖畫,請你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫裏的哪一張,給他找到朋友。
3、遊戲:“我是誰?”a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裏,教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,然後孩子們去找相應的現代漢字。
b) 你爲什麼選擇這個字,說出自己的理由。公佈正確答案。c)
c)古代字和現代的字有什麼很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結:這個是門,現在我們怎麼一下子就認出來了?因爲古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以後,人們爲了使用方便,就把古代的字慢慢改的簡單了,變成了現在的字,我們的祖先真了不起。
三、遊戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線的方法)
幼兒園大班語言有趣的漢字教案2
活動目標:
1、瞭解漢字的'起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發學習漢字的興趣。
3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備:
1,電腦動畫《漢字變身》
2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3,漢字和象形字配對若干
活動過程:
1,漢字的起源(認識天、山等字)
這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?
小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?
2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎麼變的?
小結:古時候字沒有發明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很佔地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!
3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什麼漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4,配對遊戲:找朋友。
活動反思:
本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章,主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水,自己要有一桶水。在學習這一單元之前,我自己先多方蒐集資料,學習漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學者,通過這一節課,我和同學們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化,瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。
這小小的收穫,大大激發了同學們學習研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學們表現得非常積極,蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真,我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然,通過交流活動,也使我學到了不少新知識、小典故,教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性,瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點,並大膽誇張表現。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案3
設計思路:
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣,經常把在家寫的字拿來給老師看,以次爲驕傲。進入大班後,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎麼來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,於是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,併產生了這個主題活動。
目的:
1、在看看講講中,鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發兒童對漢字的興趣。
準備:漢字(現代、象形字)若干
過程:
一、導入語,激發兒童說的興趣
師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師:1誰願意來向我們說說你認識的字寶寶?
(在兒童說的過程中,老師隨機引導,鼓勵兒童發表不同的見解。)
2師:你們有什麼看不懂的字寶寶嗎?
三、設疑
你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密?
(鼓勵兒童仔細觀察,並積極參與討論)
四、延伸活動
根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案4
【教材分析】
漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨着大班幼兒求知慾的增長,他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字,如大、小、日、月、水等,並對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉額造字),使幼兒瞭解漢字的起源及作用。最後的“找出認識的漢字”這一環節中可採用讓幼兒與同伴交流學習的形式,進一步引發他們對漢字的學習興趣。
【活動目標】
1.理解民間故事的內容。瞭解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字
2.嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字
3.願意參與識字活動,培養對漢字的興趣。
【活動準備】
1.瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。
3.部分常見漢字,報紙幼兒人手 1 張。
【活動建議】
1.出示常見的漢字和象形字,引導幼兒猜認,讓幼兒對漢字的起源產生興趣
(1)出示常見的漢字,引導幼兒猜認。
提問:你們認識這些字嗎?可以讀一讀嗎?
(2)出示象形字,引發幼兒對漢字的起源產生興趣。
提問:這像什麼? 你猜是什麼字?
2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒瞭解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內容。
提間:古代人是用什麼記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?
3.播放象形字課件,引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
(1)引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問:你是怎麼認出來這些漢字的?
(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4.引導幼兒參與識字活動,激發他們對漢字的興趣。
(1)請幼兒說一說自己認識的漢字,教師書寫。在認讀過程中,及時糾正不正確的發音。
(2)分組交流。幼兒人手一張報紙,教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來,然後與組內同伴互相討論、交流。
附
倉頡造字
很久以前,世間並沒有字,人們只能用刻木、結繩來記事,用豆粒等物來記數。後來, 有個叫倉頡的人爲人類造出了文宇。
倉頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千,就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理
由於管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化, 時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什麼,連倉頡自己也沒辦法認了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便,而數目減少時,把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不着,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人爲往哪條道路走而爭起來。
一個老人堅持要往東走,說有羚羊。一個老人要往北走,說往北能到鹿羣個老人偏要往西,說西邊有兩隻老虎,不及時打死,就會錯過了機會。
倉頡覺得奇怪,他問第三個老人:“你怎麼知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎腳印說:“這不是明擺着嗎?”原來 3 位老人各自發現了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我爲什麼不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢?於是他高興地拔腿就往家裏跑。
倉頡一到家,就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創造着字。時間一長,他造的字就越來越多了。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案5
活動目標
1、 初步瞭解漢字的演變過程.
2、 感知漢字構成的一般規律,知道以“木”爲偏旁的字均與“木”
有關。
3、 體驗漢字中的趣味性,萌發閱讀漢字的興趣。
重點、難點 重點:初步瞭解漢字的演變過程.
難點:知道以“木”爲偏旁的字均與“木”有關。
活動準備 牀、桌、椅、木塊、大樹等圖片,並寫出相應的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動過程:
一、欣賞書法作品
教師:“你們覺得這些字怎麼樣?這是漢字,是特有的一種文字。”
瞭解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過程。
教師:“我們的漢字是古代的人發明的,很久以前人們爲了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子,後來人們爲了方便就慢慢地簡化他們,就變成了現在我們所看到了漢字。”
三、尋找漢字的祕密
1、牀、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什麼字。
教師:“這些漢字你們認識嗎?”“它們是什麼?”
進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。
教師:“這些漢字有個共同的小祕密,誰能找到?爲什麼這些字裏都有一個木字呢?”(因爲這些東西都是木頭做的)
出示樹的圖片。
引導幼兒瞭解一棵樹用一個木表示;許多的樹在一起成爲樹林就用兩個木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數不清的樹在一起是一片森林,我們用三個木字表示,就是森林的“森”。
遊戲:找名字
在很多的名字中找己的名字,然後觀察好朋友的名字進行初步記憶,然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案6
活動目的:
1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細緻觀察的習慣。
活動準備:漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程:
一、必學活動:(17人,重點指導)
(一)開展遊戲:誰是我的好朋友。
玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,並說:“我的朋友在這裏。”遊戲反覆進行。
(二)瞭解漢字的由來。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展遊戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展遊戲:大抽獎。
玩法:幼兒輪流從抽獎箱裏抽出一張獎券(獎券上寫着漢字),對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。
(五)小組操作活動。
A組:用積木拼擺漢字。構區操作,牆上貼有字卡供參考。)
B組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
:(10人,由馮老師指導)
(一)自學活動:字格遊戲。
1、 印染花布:幼兒做印染工人,按範例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按範例畫圖案,畫的應與範例一樣。
3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發出指令跳小格子,複習各格的名稱、位置。
(二)區域活動:(8人,由劉老師指導)
美工區:粘字遊戲等。
操作區:漢字瓶子棋等。
計算區:計算小花網等。
幼兒園大班語言有趣的漢字教案7
設計思路:
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣,經常把在家寫的字拿來給老師看,以次爲驕傲。進入大班後,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎麼來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,於是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“ ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,併產生了這個主題活動。
活動目的:
1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
活動準備:漢字(現代、象形字)若干
活動過程:
一 導入語,激發幼兒說的興趣師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師:
1 誰願意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,老師隨機引導,鼓勵幼兒發表不同的見解。)
2 師:你們有什麼看不懂的字寶寶嗎?
三 設疑你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密? (鼓勵幼兒仔細觀察,並積極參與討論)
四 延伸活動
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。