幼兒園大班科學教案《麗麗的房間》
作爲一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園大班科學教案《麗麗的房間》,歡迎閱讀與收藏。
設計意圖:
認識空間方位,獲得相關的經驗,是幼兒園大班數學教育的內容之一。針對這樣的內容,活動要如何設計才能既激發幼兒學習的主動性,符合他們喜歡挑戰的年齡特點,又豐富幼兒識別空間方位的經驗,引導他們運用空間方位的經驗來解決問題呢?經過反覆的思考與實踐,我設計了"麗麗的房間"這一活動,結合大班幼兒生活中的實際問題,創設爲麗麗佈置房間的情境,運用提供部分線索的方式,引導幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現教學目標。
活動目標:
1.能根據照片提供的多個信息進行分析、組合,還原房間的整體佈局。
2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關信息和參照物,正確擺放傢俱的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發言,大膽提出自己的觀點。
活動準備:
1.教具:三張不同角度的部分傢俱陳設圖(圖1~3),一張全部傢俱陳設圖(圖4)。
2.學具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鍾等標記的長方形盒子當作房間,裝在筐子裏的傢俱模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程:
一、進入遊戲情境
1.問題導入。
師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定爲麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什麼樣的呢?我這裏有她房間的模型,我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的"房間",引導幼兒觀察。
師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什麼形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片,瞭解房間裏的.陳設及其位置
1.教師提出觀察任務。
師:媽媽幫麗麗把小房間佈置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底佈置成什麼樣了?裏面都擺着哪些傢俱呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1~3,引導幼兒觀察。
師:這裏有3張照片,你能從這些照片裏看出麗麗的房間有哪些傢俱嗎?
3.教師引導幼兒從照片裏獲取有關傢俱的信息。
師:你說的XX(傢俱)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣傢俱到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣傢俱,你怎麼認爲只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣傢俱。)除了這樣傢俱還有哪些傢俱呢?它們各有幾件?
4.教師引導幼兒思考房間的整體佈局。
師:每張照片只能看到房間的一個角落,到底麗麗的整個房間是怎麼佈置的呢?這些傢俱都分別放在房間的什麼位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間佈置起來呢?
三、佈置房間
1.教師提出操作要求。
師:現在發給你們每人一個"房間",你們要先在筐裏找出麗麗房間裏的"傢俱",然後再把它們佈置到"房間"裏去。擺放"傢俱"時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選傢俱模型,教師提醒幼兒仔細對照照片挑選傢俱。
3.幼兒根據照片在"房間"裏擺放"傢俱",教師關注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1.展示個別幼兒的作品,教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。
師:這是一位小朋友佈置的麗麗的房間,你們覺得這個房間佈置得對嗎?哪裏不對?你覺得××(傢俱)應該放在哪裏呢?你是怎麼知道這個××(傢俱)就是放在這個位置的呢?
2.教師引導幼兒根據照片上的信息,共同討論傢俱應該擺放在哪裏才正確。
五、調整傢俱的擺放位置
1.教師引導幼兒根據照片再次調整自己的操作結果。
師:每個人仔細檢查一下自己佈置的"房間",是不是每件"傢俱"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導幼兒對照照片調整"傢俱"的擺放位置。
3.教師出示圖4(傢俱擺放全景圖),引導幼兒驗證。
師:這是媽媽佈置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己佈置的房間對不對。