《小馬過河》幼兒園教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的《小馬過河》幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。

活動設計背景：

由於最近家長反應孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不願意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓（他她們）自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養成一個良好的自我能力的培養的習慣，因此設計了這節課。

活動目標

1、通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇於試探的道理。

2、發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞彙和口頭表達能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

教學重點、難點

重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

活動準備

1、教學掛圖一副。

2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、

3、錄有小馬過河的磁帶一盒、

4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動過程

一開始環節

導入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請幼兒比較三種動物的高矮，（涉及過問題，將難點提前突破）。

二基本環節

1、請幼兒聽故事（放錄音磁帶）

提問：

A、老牛說了些什麼？

B、小松鼠說了些什麼？

C、小馬是怎樣做的？

請小朋友討論：

（1）、、牛伯伯和小松鼠的聲音有什麼區別？小松鼠爲什麼着急？

（2）馬媽媽說的話的語氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什麼不同？

2、教師講述故事並提問：

老牛說的話對嗎？爲什麼？（2）、小松鼠說的對嗎？爲什麼？

（3）、馬媽媽對小馬說的什麼？小馬最後怎麼做的？

故事講述了一個什麼道理？請小朋友互相討論。

3、教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能幹。

4、請小朋友講述故事，教師巡視。

5、表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

三結束環節

教師對活動進行評價

活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演

教學反思

1、在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在着深與淺的相對性，這一點幼兒難於理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。

2、、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛爲什麼說水很淺？松鼠爲什麼說水很深？，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特徵和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演，表演時就更聲情並茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，（頭飾），每一個孩子都參與到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。

3、由於大班的.孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們一個什麼樣的道理？孩子們就會很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什麼事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”………孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4、在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒一個寬鬆的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進一步的段練。

5、在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多，總之，這一活動我認識到了不足，明確了以後應該努力的方向，我想在以後的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。

6、如果在重上這節課，我將掛圖制着成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因爲圖片不能很好的服務於教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多一些，讓孩子在遊戲中輕鬆、愉快的學習。