幼兒園小班表演遊戲活動教案

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的幼兒園小班表演遊戲活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班表演遊戲活動教案1

　　一、情況分析

娃娃家是小班幼兒最喜愛、也是最爲熟悉的主題。但是隨着小班幼兒生活經驗豐富和能力的提高，其遊戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家範疇的遊戲主題和情節，如有的抱着寶寶到陽臺上觀賞自然角的花草動物;有的進入別的娃娃家做客人;有的拎着籃子往返與娃娃家和玩具櫃之間，“我去買米”“我去買菜”，玩具櫃成了現實中的菜場……

說明

遊戲水平是幼兒身心發展水平的反映，創設符合幼兒身心發展水平的適宜環境條件，滿足幼兒遊戲的興趣和需要是教師觀察指導遊戲的關鍵。

　　二、遊戲要求

鼓勵幼兒產生新的角色行爲，大膽提出新主題。

　　三、遊戲準備

1、材料提供：

(1)增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機、遙控器、淨水機等，菜場的各種菜、電子秤，公園的動物積木及柵欄等。

(2)觀察、捕捉幼兒的遊戲動向，根據幼兒的遊戲行爲、發展和需要提供材料。

(3)材料的投放要有一定的預測性。如預測菜場、公園可能將成爲新主題，而電子秤和動物積木，這些具有明顯象徵性的材料帶有一定的暗示和啓發的功能，比抽象替代物更能激發小班幼兒在新主題中的遊戲情節和行爲。

2、豐富經驗

幫助幼兒積累生活中相關主題的語言、行爲。先觀察、再回憶後討論，豐富小班幼兒的生活經驗，推進遊戲的主題和情節。

(1)讓幼兒帶着問題進行有目的地觀察：“菜場有誰?”“公園有什麼?”等等。

(2)就“作客”、“買菜”、“買門票”等內容展開專門的討論，啓發幼兒分清不同角色、不同的職責以及與之相對應的角色用語、角色行爲。如：當有客人來時，主人說些什麼?做些什麼?買菜時顧客和營業員都說些什麼?買門票時售票員將說些什麼?

3、遊戲指導

(1)自由選擇：介紹提示遊戲經驗，激發幼兒自由選擇與遊戲慾望。如：“明明家上次有客人來，他們特地買了個大沙發，讓客人座得舒舒服服，客人真高興!”又如：“有娃娃家過生日、客人買來了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了!”

(2)進一步啓發暗示幼兒大膽選擇提出新主題：你還想玩什麼?還需要什麼?還增想加什麼只要想做都可以試試等等。

說明

教師應站在幼兒的立場，以遊戲夥伴的身份和口吻引導幼兒選擇遊戲。尊重需要滿足興趣，鼓勵幼兒開展自主意願的遊戲新主題，增強其自主性和自信心。

4、活動過程

自主展開

(1)重點觀察：幼兒是否產生新的遊戲行爲?新主題開展情況如何?認知經驗是否具備?遊戲材料是否充足?語言與交往是否存在困難?

(2)針對上述觀察結果，實行相應指導。

(3)遊戲外的指導：如觀察發現娃娃家遊戲侷限於舊情節而無交往，教師可作爲旁觀者插話：如“寶寶今天生日，你們請誰來參加生日會?”以此啓發幼兒走出家門，增進與新主題和平行主題的交往。

遊戲內指導：當觀察發現遊戲中沒有語言的交往，如菜場一顧客用手指指“魚”，營業員拿給他，顧客遞上錢，營業員收下，顧客離去……這時教師可扮營業員(對顧客)：“你好，你想買什麼?這種青菜很便宜，只要一塊錢一斤，多買一點吧……”或扮顧客(對營業員)：“我想要買一斤蘿蔔，這蘿蔔新鮮嗎?要多少錢?太貴了，再便宜點吧……”以幫助幼兒提高遊戲角色的技能與行爲。

說明

自主展開環節的指導具有很強的隨機性，對於小班的幼兒應儘量多采用間接指導，與幼兒站在同等的地位，以遊戲夥伴的身份，自然的角色語言行爲給幼兒以具體幫助。

自發交流

(1)“今天你做了自己想做的遊戲嗎?”“把你最開心的、最想說的事情告訴大家”。

(2)擇機營造氛圍，激發全體幼兒愉快的情緒體驗。如：當娃娃家想出了淨水機，交流時大家都來做客人，由主人請大家嚐嚐他的“淨水”，“哇，真好喝呀!”讓幼兒全都沉浸在遊戲的想象中。又如，有娃娃家招待客人時唱起了卡拉OK，交流時由集體點歌，在主人帶領下共同高歌一曲，歡快的歌聲迴盪在教室，迴盪在每個幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的遊戲體驗極爲深刻，興趣需要得到滿足。

說明

注重交流內容的趣味性、採用多樣化的交流手段，激發幼兒的情緒情感交流活動富有吸引，力，更好的發揮小班幼兒遊戲交流分享的效果。

A對於新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握一些基本的角色語言。如菜場營業員和顧客的對話：“你好，你要買什麼?”“我要買……，多少錢?”“兩塊錢”等。

說明

菜場、公園等新的主題情節需要幼兒的交往，而語言是進行交往的工具。因此，促進幼兒遊戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握一些交往用語，在遊戲中也就是角色對話。其中，採用情景表演法，學習模仿更容易接受和掌握。

幼兒園小班表演遊戲活動教案2

　　活動目標：

1、在熟悉歌曲的基礎上，通過情景創設，啓發幼兒用動作來表現歌詞。

2、初步嘗試分角色表演，引導幼兒創編各種表現“相親相愛”的動作，體驗模仿遊戲的快樂。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。

4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

1、紅鳥、綠鳥胸飾，數量各佔幼兒人數的1/2，“鳥精靈”頭飾一個，“精靈棒”一根。

2、音樂：《兩隻小鳥》、《小鳥飛》歌曲磁帶。

3、地面佈置：大樹場景圖。

　　活動過程：

　　一、創設情景，激發幼兒活動興趣。

1、師：小朋友，今天我要帶你們去個神祕的地方，這個神祕的地方有樣神祕的東西，你們想去看看嗎?

2、師：(帶幼兒進入佈置好的場地，並與幼兒一起找到場地中的大樹場景)，哇!好大的一棵樹啊!大樹是誰的家啊?(小鳥)。

　　二、融入情景，引導幼兒“變身”。

1、師：大樹家這麼這麼漂亮，我多想變成一隻小鳥到大樹家玩啊，你們想嗎?

那就讓我們一起請“鳥精靈”來幫幫我們的忙吧!

2、配班老師扮“鳥精靈”出場。

鳥精靈：找我有什麼事啊?

師：鳥精靈，你能把我們變成小鳥，帶我們到大樹家玩嗎?

鳥精靈：可以啊，但是你們必須做小鳥的動作，我的精靈棒才能發揮作用哦!

(教師與幼兒做“小鳥飛”的動作，鳥精靈說“變變變”，並給幼兒帶上紅、綠鳥的胸飾)

3、師：紅鳥寶寶，在哪呀?我們來拍拍小翅膀飛一飛。

綠鳥寶寶，在哪呀?來拍拍小翅膀飛一飛。

鳥精靈：告訴鳥寶寶們一個大樹的祕密：我們要找和自己顏色不一樣的鳥寶寶成爲好朋友，做一個“相親相愛”的動作，還要一邊說魔語：相親相愛。大樹纔會讓我們去它家玩哦!

(引導幼兒找到與自己不同顏色的夥伴，並邊說邊做相親相愛的動作後，兩兩飛到大樹的“枝丫”上)

　　三、創編動作，引導幼兒歌唱表演。

1、師：來到大樹家，真開心，我們一起來唱《兩隻小鳥》這首歌給大樹聽吧。(師幼共同演唱歌曲。音樂起)

2、旁白：嗚~~~~~!

教師：誰呀?

旁白：是我，大樹媽媽!

教師：你爲什麼哭呀?

旁白：我聽見你們唱歌，就想到了我的鳥寶寶丁丁和東東，他們平時最喜歡錶演《兩隻小鳥》給我看了，可是現在他們不知道去哪了，好久都沒回來了。嗚~~~~我好想他們啊!

4、師：鳥寶寶們，看大樹媽媽哭那麼傷心，我們來表演《兩隻小鳥》給大樹媽媽看吧。(師幼邊唱歌詞，邊結合歌詞做相應動作)

5、旁白：真好看!真好聽!再來一次，再來一次。(要求幼兒多次表演)

另有兩位老師扮演丁丁和東東飛回來：大樹媽媽，我們回來啦!(並與幼兒再次共同表演歌曲)

　　四、結尾：

師：丁丁和東東和大樹媽媽這麼久沒見了，肯定有許多悄悄話要講，我們讓他們也好好“相親相愛”一下吧，跟大樹媽媽、丁丁和東東說再見~~~!(隨《小鳥飛》音樂退場)

幼兒園小班表演遊戲活動教案3

活動背景：

小紅帽是一個家喻戶曉，比較經典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過家長講述過這個故事。在全班集體教學活動中當大家再次接觸到這個故事以後，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語言區域活動的時候進行講述，還伴有自己想象的動作和表情。有的孩子向我提出了爲他們提供材料，讓他們可以製作表演的道具、服裝進行表演等等，於是開展了表演遊戲《小紅帽》。

活動目標：

1、在理解文學作品的基礎上，能夠用故事中的語言創造性的表演。

2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學會合作表演。

3、激發幼兒表演的興趣。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1、幼兒已經會完整地講述故事。

2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發牀。

3、各種表演道具（絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水）

活動過程：

一、幼兒與老師共同佈置場景和製作道具

1．回憶故事內容，進行討論。

提問：故事中有誰？每個角色的服裝怎樣進行設計？

故事中有那些場景？怎樣進行佈置？

2．分組製作分爲服飾組和場景組，共同製作。

3．幼兒合作擺放場景。

二、幼兒進行表演

1．討論四個角色的動作和表情，並集體練習。

2．幼兒自主分配角色。

3．在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。

4．幼兒表演，教師觀察指導。

要求幼兒能夠用語言及動作進行創造性的表演。

三、結束評價

鼓勵幼兒自主進行評價，說說同伴語言及動作哪些具有創造性的表現？有什麼不足之處？

四、活動延伸

1、你們還聽了哪些故事？你最感興趣的故事是什麼？

2、集體討論並確定下一次表演遊戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演遊戲。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

幼兒園小班表演遊戲活動教案4

　　活動目標：

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的遊戲。

2、鼓勵幼兒積極參加遊戲，增進各遊戲之間的聯繫。

3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放遊戲材料的意識、能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

營業員標誌、錢、櫃檯及超市的各種貨物

　　活動過程：

1、簡單講述上次“超市”的遊戲情況，提出遊戲中存在的一些問題。

(1)在超市中，不能按類收拾遊戲材料。

(2)個別幼兒不懂得禮貌待客。

(3)遊戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意願自由選擇區域進行遊戲，教師給予適當的調整。

3、幼兒分組遊戲，教師重點指導超市。

引導幼兒在學會分清“超市”遊戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的遊戲交往。

教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的遊戲情節。

　活動結束：

提醒幼兒按各角色區收拾遊戲材料，並要求能整齊擺放。

幼兒園小班表演遊戲活動教案5

　　遊戲目標：

1、讓幼兒積極參與表演遊戲活動，在遊戲中加深對故事內容的理解，並按意願選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、體驗表演遊戲的合作快樂。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

　　遊戲準備：

老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等

　　遊戲過程：

　　一、以故事引入，引起幼兒興趣。

1、我們聽過了《撥蘿蔔》的.故事，喜歡這個故事嗎?那我們就編成一個小小童話劇，你們都來當小演員，看誰演得好!

2、如果你來演，你想演誰?應該怎樣演呢?(讓孩子發言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。)

　　二、表演遊戲：撥蘿蔔。

1、出示表演用的頭飾和相應的道具，請一些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要注意聲音響亮;表演時注意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點注意指導孩子們之間的相互配合，並提示忘詞的孩子。

2、表演過一次後教師提問：

⑴你喜歡誰的表演?你覺得他表演的好在哪裏?

⑵你覺得還有什麼要注意的地方?

3、幼兒自由選擇遊戲角色，進行分組表演，教師巡迴指導。

　　三、.互相講評，教師小結。

1、師：今天你演了誰，開心嗎?

2、幼兒自由交流遊戲情況，體驗遊戲快樂。

　　四、和孩子一起收拾場地，結束活動。

幼兒園小班表演遊戲活動教案6

　　一、情況分析

經歷了近一年的遊戲，小班未期的孩子對角色遊戲已經有着濃厚的興趣。整個遊戲過程中，他們會沉浸在自己的想象中，愉悅地玩耍：娃娃家的媽媽會給娃娃燒菜、搭個牀、還會想出給娃娃換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦樂乎;醫院裏的醫生則常常根據自己的親身經歷爲病人看病、開藥。這一時期也很容易地在遊戲中發現小班幼兒會出現一些新主題——這些“新主題”往往來源於一個新情節：譬如要臨時搭一個公園給娃娃參觀、玩耍;要有一輛車去救護病人;要吃“肯德基”需要餐廳……孩子們的遊戲隨着情節的發展，對遊戲物質條件的創設要求不斷提高，漸漸轉變了小班初期那種有什麼玩具就擺弄什麼、就玩耍什麼情節的現象：他們會時不時地要“肥皂”、要“一扇門”、要“浴缸”……因此，在這小班末期的遊戲中鼓勵幼兒去大膽地尋找替代玩具、發展遊戲情節，能幫助幼兒增加體會遊戲的愉悅。

　　二、遊戲目標

1、知道自己在遊戲中所扮演的角色，會在遊戲中做-些和角色相匹配的事。

2、遊戲中嘗試根據需要運用一些替代玩具，按意願遊戲。

　　三、遊戲準備

1、提供現有的較爲逼真的玩具。由於幼兒的年齡特點，這樣的玩具要提供許多，因爲孩子們是根據玩具來遊戲的。

2、提供一個箱子，裏面有各種積木、盒子、繩子等物品，供幼兒遊戲中尋找替代玩具。

　　四、遊戲過程

1、自由選擇

小班幼兒選擇主題常常是根據玩具來選擇的。也有一些幼兒是根據自己對某一角色的興趣，以及對某一遊戲場景的熟悉來決定角色。絕大多數幼兒是拿到了玩具，在遊戲的過程中一點一點拼湊起今天的遊戲內容，在“拼拼湊湊”的過程中他們帶有極大的隨意性，因此教師在遊戲前要不斷地給孩子一些提問：“想一想今天你要到哪裏去玩?你要做些什麼?”儘管這些提問是極其短暫的，但能漸漸地幫助孩子形成一些遊戲目的。

2、自主展開

由於幼兒的年齡特點，他們往往是在遊戲過程中，在老師不斷地提問中“你今天做些什麼?”發現現有的玩具中缺少這缺少那，由於沒有“替代”的經驗，他們往往出現二種情況：一是放棄，二是以空的手勢代替，這時候，教師該如何呢?聽之任之?不，教師要鼓勵幼兒並提供幼兒“替代”玩具讓他們充分遊戲，如：遊戲過程中“理髮師”在給娃娃洗頭，邊洗邊說：“我給你擦點肥皂了，你把眼睛閉閉好!”此時她的手上什麼也沒有;還比如娃娃家媽媽抱着孩子想要去公園，可是走出來以後媽媽自言自語他說：“哎呀，汽車沒有，我們以後再去吧!”……在類似的這些情景中如果教師能主動和幼兒共同去找“一塊肥皂”，一起去搭一輛公共汽車，能讓幼兒玩得更開心。同時，也給了幼兒一個信息：“遊戲中沒有的東西，可以自己去構建，沒有的地方，可以自己去開設。”

在幼兒自主展開遊戲的過程中教師除了主動地爲幼兒提供替代玩具、積極地鼓勵幼兒尋找替代玩具，更應該去善於發現小班末期幼兒自己找來的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的圍牆，自己種的花……教師的欣賞能更進一步鼓勵幼兒激發幼兒創造性地反映生活。

3、自發交流

在遊戲結束時，小班幼兒最接受的是再現遊戲的情景。當小朋友看見理髮店裏有了“肥皂”、娃娃可以“乘車”去公園、媽媽買了“浴缸”時都會忍不住拍手。因此教師充分肯定這些“替代物品”，突出它的用處，不僅能獲得其他所有的孩子的認可，更能爲將來的遊戲打下基礎，使孩子在遊戲中能真正地去創造性的反映生活。