幼兒園小班《媽媽愛我》教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園小班《媽媽愛我》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班《媽媽愛我》教案1
活動目標：
1．初步感受媽媽的愛，知道媽媽很關心自己、很辛苦，應該聽媽媽的話。
2．會大聲回答問題，能嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情。
3．願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
有關電視錄象，用幼兒帶來的媽媽的照片佈置專欄，幼兒手工活動中粘貼的大紅花。
活動過程：
1．引起幼兒觀看錄象的興趣。
教師：請小朋友看一段錄象，看看裏面有誰，她在幹什麼？
2．觀看錄象，初步瞭解媽媽是怎樣關心寶寶的。
錄象內容：早晨，媽媽一大早就起牀，去拿牛奶，買菜和早點，然後叫寶寶起牀，幫寶寶穿衣服、洗臉、刷牙，送寶寶上幼兒園。傍晚，媽媽把寶寶接回家，寶寶自己看書、玩玩具，媽媽煮飯、打掃衛生。晚上，媽媽幫寶寶洗臉、洗腳，哄寶寶睡覺。
教師根據錄象內容提問：
［1］早晨媽媽是怎樣關心寶寶的？
［2］媽媽下班回來後還要做些什麼事情？
［3］晚上媽媽又是怎樣關心寶寶的？做了哪些事情？
小結：很關心自己的孩子，每天都要爲孩子做很多事，媽媽真辛苦。
3．談談自己的媽媽是怎樣愛護自己的。
教師：每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽是怎樣關心、愛護你的呢？
4．嘗試用多種方式表達對媽媽的愛。
［1］教師：我們有這麼好的媽媽，她們這麼關心我們，我們應該怎樣謝謝好媽媽呢？（鼓勵幼兒用自己的方式來表達對媽媽的感激：說感謝的話、爲媽媽做一些力所能及的事、送給媽媽小禮物、聽媽媽的話等）
［2］練習：將大紅花送給自己的媽媽。
活動反思：
在老師的啓發下，很多孩子知道媽媽很辛苦，爲自己做了很多事，願意聽媽媽的話。激發了幼兒愛媽媽的情感。
幼兒園小班《媽媽愛我》教案2
活動目標
1、從動物的身體特徵瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，學說短句“xx媽媽愛寶寶，……”
2、從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
重點難點
活動重點：感受動物媽媽對動物寶寶表達愛的不同方式。
活動難點：理解周圍人們對我們的愛。
活動準備
1、前期經驗：對動物母子關係感興趣並有簡單的瞭解。
2、物質準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、雞媽媽玩具、小狗手偶、大象玩偶、動物園場景、媽媽的愛、郊遊音樂。
活動過程
一、動物園裏找朋友
教育意圖：情境導入，激發幼兒興趣
觀察指導要點：能否有樂於參加活動興趣。
導語（聽音樂做動作找到座位）：今天我們來到了動物園，讓我們找一找有哪些小動物呀？
小結：動物園裏住着一些動物媽媽和動物寶寶，讓我們來看看他們之間發生了一些什麼。
二、動物媽媽的愛
教育意圖：從動物的特徵理解、感受動物媽媽的愛
觀察指導要點：能否表達清楚三隻不同動物的身體特徵能否說說短句“xx媽媽愛寶寶，……”
能否能體驗三種不同動物的表達愛的方式
1、感受雞媽媽的愛
（1）瞧，誰來了？（雞媽媽和雞寶寶）
（2）重點提問：雞媽媽很愛很愛它的寶寶，猜一猜雞媽媽是怎麼愛雞寶寶的呢？（雞媽媽的'愛是……）
（3）我們一起來看看雞媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧
小結：雞媽媽愛寶寶，張開翅膀抱一抱。
幼兒體驗：老師來做雞媽媽，你們做雞寶寶，讓我來抱抱你們。（要求邊說邊做，學說：雞媽媽愛寶寶，張開翅膀抱一抱）
2、感受狗媽媽的愛
（1）聽！誰來了？（播放狗的叫聲）
（2）原來是狗媽媽和它的寶寶。
重點提問：狗媽媽很愛很愛它的狗寶寶，猜一猜狗媽媽是怎麼愛狗寶寶的呢？（狗媽媽的愛是……）
（3）我們一起來看看狗媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧。
小結：狗媽媽愛寶寶，伸出舌頭舔一舔。
幼兒體驗：一個小朋友帶着狗媽媽手偶，去舔舔他的狗寶寶（邊做邊說：狗媽媽愛寶寶，伸出舌頭舔一舔）
3、感受大象媽媽的愛
（1）咦！它是誰？（露出鼻子）
（2）原來是象媽媽和它的寶寶。
重點提問：象媽媽是怎麼愛他的寶寶的？（象媽媽的愛是……
小結：象媽媽愛寶寶，伸長鼻子摸一摸。
幼兒體驗：現在兩個小朋友一起，學學象媽媽和象寶寶。
4、完整故事講述
（1）老師把今天我們看到的事兒編成了一個好聽的故事《媽媽抱抱我》
小結：好溫暖的故事，故事裏有許多許多的愛。
三、我們身邊的愛
教育意圖：經驗調動，感受並說說家人的愛
觀察指導要點：能否結合自己生活經驗用語言表述媽媽的愛
1、動物媽媽有不同方式愛它的寶寶。那你們的媽媽呢？你們的媽媽是怎樣愛你的？（我媽媽的愛是……）
2、我們來看看我們的媽媽和寶寶是怎麼表達愛的？（播放PPT）
小結：原來表達愛的方式有那麼多，有親親抱抱寶寶的，有帶我們去看外面精彩的世界的，有帶我們做運動鍛鍊身體的，有和我們分享好吃的，還有……媽媽用自己不同的方式愛着寶寶，寶寶也要對媽媽說“我愛你”。
四、活動延伸
請你用你的方式去愛你身邊的人吧。
一、材料與幼兒的互動——引導
小班階段的幼兒，思維具有很大的直觀行動性。他們的思維活動離不開對事物的直接感知，並依賴於其自身的行動和一定的情境。而事物的直接感知，最直接的體現是他們的語言、行爲、認知等很大程度上依賴於周圍的環境。活動場景作爲幼兒認知的物質前提，在這一時期體現得最爲突出。
比如在第一環節的導入中，教師提供有樹、花、草地、圍欄、動物的場景，用“郊遊”的音樂引導幼兒回憶並映射到集體學習活動中，讓其有去動物園的氛圍，身臨其境並有參與活動的興趣。
同時，小班幼兒思維的直觀行動性表現得非常明顯，思維活動常常與他們的動作相伴隨，幼兒依賴於其自身的行動和一定的情境。因此在第二個環節，教師用不同的動物玩偶，積極引導幼兒並與幼兒互動，深入的探索“動物媽媽的愛”。
二、教師與幼兒的互動——深入
在活動中，教師目的明確，緊扣主題“媽媽的愛”，讓幼兒在聽聽、看看、玩玩、演演等體驗中，認知到不同動物對寶寶的愛的不同表達方式，並用講述、體驗等方式，教師的提問始終圍繞着“媽媽如何愛寶寶”，不但引導幼兒表述，並將故事中的語言表述出來，並用說說做做的方式讓幼兒反覆練習，把愛說出來、做出來。爲此，教師用師生互動（教師做媽媽，幼兒做寶寶的扮演方式）、材料與幼兒互動（教師和幼兒分別戴着手偶扮演媽媽，其他幼兒扮演寶寶）、生生互動（幼兒兩兩自由組合，分別扮演媽媽和寶寶）、視頻與幼兒互動的方式層層推進體驗，幼兒非常喜歡此活動並樂於表達表現，從而達成最終的活動目標。
1、圍繞興趣、清晰有意義
而基於小班幼兒的年齡特點，教師在素材和幼兒基本經驗的結合處設問、提問，這是教師在學習內容與幼兒理解之間架設的橋樑，是激發幼兒思考的工具。因此，教師的提問要圍繞幼兒感興趣的話題設計提問，問題要簡潔明瞭、有意義。
如教師的提問“*媽媽很愛很愛它的寶寶，猜一猜*媽媽是怎麼愛*寶寶的呢？”，這是一個發散性的問題，幼兒可以通過自己的聯想和想象，從不同角度出發來思考問題，緊扣主題，爲目標服務。
又如最後環節的提問“你們的媽媽是怎樣愛你的？”，結合幼兒的實際生活照片，從自己的生活經驗中引申到“媽媽對我的愛”的議題中。
但教師提問的語言若不夠精確，會使幼兒無從回答或回答得不到位。如教師的提問：“*媽媽是怎麼愛寶寶的”，問題太寬泛，幼兒無從回答或天馬行空，若改爲：“*媽媽是用什麼動作愛寶寶的”，讓重點落在動作上，才能引發幼兒聯想到“抱抱”、“親親”等，爲接下來的表述及表演有更好的鋪墊。
2、開放提問，激勵想象
尤其在語言活動中，教師要善於抓住作品中有利於幼兒想象的因素提出問題，使幼兒能從不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。
幼兒的生活經驗的多元化，導致回答的多樣性，而教師應及時抓住其中的各個點，及時給予肯定和鼓勵，而不要侷限於一句目標語言中。幼兒在“猜一猜雞媽媽是怎麼愛雞寶寶的”的表達中提到“親一親，啄一啄”，教師可以迴應：“雞媽媽愛寶寶，尖尖嘴巴啄一啄”；幼兒提到“捉小蟲給寶寶吃”，教師可以迴應：“雞媽媽愛寶寶，捉條小蟲吃一吃”……這樣，不但肯定了幼兒的表達，鼓勵幼兒的信心，而且更多的拓展了幼兒對於“動物對寶寶的愛”的認知，從而更好的達到活動目標。教師則要採取接納的態度對幼兒的表述表示理解和支持，這樣既有利於培養幼兒的創造性思維，又使幼兒得到心理上的滿足。
在整個活動中，教師從多方面的思考並設計活動的有效實施，直指幼兒的相關經驗，從而地激發幼兒學習內容的好奇心與興趣，刺激幼兒的認知經驗，拓展活動的多元價值，同時還整課堂氛圍，有效地推動活動的發展。
