蘇教版一年級上冊《看菊花》課文（通用10篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的蘇教版一年級上冊《看菊花》課文，歡迎大家分享。

一年級上冊《看菊花》課文 1

設計說明：

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.複習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備：

1.課件。

2.週末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

1.導入

：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園裏盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什麼？

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去幹什麼呢？

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花？芳芳看到了什麼樣的菊花呢？下面請小朋友們藉助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，瞭解學生朗讀情況。

3.初學生字。

（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？彆着急，我們先來看看生字掌握得怎麼樣了）。

（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

（3）去音節讀，課件出示一組詞語：菊花

爸爸

媽媽

紫紅的

開放

離去

許多

一點兒

（4）開火車讀；齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

（一）第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎麼樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

（二）第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園裏的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園裏的菊花好看極了。畫面出示：公園裏的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什麼意思；再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園裏的菊花好看極了，它們都穿着五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的`，真漂亮呀！誰願意來試着讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

6.指名讀，齊讀。

7.導入

下一句：它們穿得那麼漂亮，在幹什麼呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎麼辦呢？板書“叢”，彆着急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎麼只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎着深秋的寒風開放呢。

10.看着這麼美的，這麼不怕嚴寒的菊花，人們怎麼捨得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，捨不得離去。

11.課件出示第二自然段內容，齊讀。

12.嘗試背誦（師範背，你能學着老師這樣嗎？）。

（三）三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什麼呢？指名說。

2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎麼說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什麼感想？課件出示第四自然段內容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀後用生字口頭組詞。

2.自學書後筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師範寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

自我評析：

《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕鬆、愉悅的環境中去學習。

一年級上冊《看菊花》課文 2

教學目標：

1.瞭解《看菊花》的作者及其作品背景

2.理解《看菊花》的主旨和寓意

3.培養學生的文學鑑賞能力和審美能力

教學重點：

1.理解《看菊花》的主旨和寓意

2.培養學生的文學鑑賞能力和審美能力

教學難點：

1.如何理解《看菊花》的主旨和寓意

2.如何培養學生的文學鑑賞能力和審美能力

教學準備：

1.課件

2.《看菊花》原文

3.相關資料

教學過程：

第一步：導入

通過展示《看菊花》的封面和作者照片，引導學生了解《看菊花》的作者及其作品背景。

第二步：講解

1.講解《看菊花》的主旨和寓意

《看菊花》主要講述了一個人在觀賞菊花時，思考人生的故事。作者通過描繪菊花的美麗和凋零，表達了對生命的.熱愛和對生命的無常的思考。寓意着人生如菊花，美麗而短暫，要珍惜當下。

2.講解文學鑑賞和審美能力的培養

文學鑑賞和審美能力是學生綜合素質中重要的一部分，通過學習文學作品可以培養學生的文學鑑賞和審美能力。在學習《看菊花》時，學生應該注意作品的結構、語言、形象等方面的表現，理解作者的意圖和思想。

第三步：討論

1.請學生髮表對《看菊花》的看法和理解。

2.請學生就如何培養文學鑑賞和審美能力發表自己的看法。

第四步：總結

通過本次教學，學生應該瞭解《看菊花》的作者及其作品背景，理解《看菊花》的主旨和寓意，培養學生的文學鑑賞和審美能力。

教學反思：

本次教學通過展示封面和作者照片，引導學生了解《看菊花》的作者及其作品背景，爲學生理解《看菊花》打下了基礎。通過講解《看菊花》的主旨和寓意，學生能夠更好地理解作品的意義。通過討論，學生能夠更好地表達自己的看法和理解。在以後的教學中，應該注重培養學生的文學鑑賞和審美能力，讓學生更好地理解文學作品。

一年級上冊《看菊花》課文 3

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。

教學準備：

課件、錄音帶。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

1.導入新課：

放錄音：開往菊花公園的列車即將開動，請乘客馬上上車。開往菊花公園的列車即將開動，請乘客馬上上車。

師：小朋友們，你們的爸爸媽媽今天要帶你們去公園看菊花。可現在已經是深秋了，不知道公園裏的菊花是不是還盛開着，老師也想跟你們一起去看看？你們歡迎嗎？

生：歡迎

師：那麼趕快上車。到公園看菊花去（板書：8、看菊花）

指導讀題。

二.學習全文。

（一）學習第一段。

1.過渡：看~~~~菊花公園到了？（放課件：出示：公園大門）小朋友們的心情怎麼樣嗎？

瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。你再來試試····

（引導用愉快的心情讀第一段）

（二）第二自然段。

師：現在天氣已經開始變涼了，我們學校裏很多花都枯萎了，連樹葉都黃了，不知道公園裏的菊花是不是還盛開着。你認爲公園裏的菊花盛開嗎？你呢？你呢？

師：走，我們進公園瞧瞧去！下面請小朋友們聽一聽、看一看、讀一讀、（放課件第二自然段）注意讀準字音，不添字不漏字。把你覺得特別美麗的景色用你們手中的神奇照相機做個記號。一會告訴老師、告訴你們的爸爸媽媽。（學生看動畫、讀課文）

師：小朋友們在公園裏看到了什麼，有什麼話想對老師說說的嗎？

（學生自由說看到的景色，感受）

1、你能在課文中找出相應的句子讀一讀嗎？（指名讀第二句：黃的、白的'、淡綠的、······）

繼續學習第二句，重點理解一朵朵、一叢叢、一片片。

師：這麼多的菊花，到底有多少朵呢？讓我們來數一數吧。

課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎麼辦呢？板書“叢”，彆着急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

2、師：公園裏的菊花都穿着五彩的衣裳，好不好看？你們喜歡嗎？

生：好看、非常看看、好看極了。喜歡、很喜歡。（引導用愉快、喜愛的語氣讀讀第一句）

3、面對這麼美麗的菊花，你們有什麼話要對它們說嗎？（引導學生說出菊花外表美麗）

（三）學習第三自然段：

1初讀第三段：小朋友們那麼喜歡菊花，爸爸喜歡菊花嗎？把體現爸爸喜歡菊花的句子讀出來。（引導學生用喜歡的語氣讀）

2、讀出讚美的心情，爲什麼喜歡。

師：現在已經是深秋了，天氣冷了，小朋友們，你們知道其它的花都都去哪兒了嗎？

生：謝了！枯萎了！躲起來了····

師：原來其它的花都已經謝了。那麼菊花呢？菊花是不是也躲起來了？哪兒看出來的？

（引導學生說出：它們正迎着深秋的寒風開放着呢）

師：原來菊花一點兒都不怕冷。小朋友們，你們覺得菊花厲害嗎？

師：那爸爸覺得菊花厲害嗎？所以爸爸說的這句話除了要讀出-----（喜歡的語氣，還要讀出讚美的語氣）

師：爸爸喜歡菊花、你們喜歡菊花、老師也喜歡菊花。（板書：大家都喜歡菊花）

學習了這段，你們又有什麼話對菊花說呢？（引導學生說出菊花不怕冷）

再次試讀第三自然段。你來讀、你再讀、齊讀。（喜歡的語氣，讚美的語氣）

（四）學習第四自然段：

1、誰想讀這段的？誰能把這段的心情讀出來的？誰可以讀得更好得？

2、比較讀句子：菊花好看極了。

菊花更好看了。

哪一句更喜歡菊花？同是菊花，爲什麼小朋友覺得菊花更好看了呀？

菊花長得好看（引讀第二自然段有關句子）

菊花不但好看，而且不怕冷。（引讀：第三、四自然段中的有關句子）

三、小結：

1、誰來代表我們大夥讚美一下菊花。（引導學生系統的說出說出菊花美麗之處）

2、放錄音：請各位遊客注意，最後一班列車即將開動，請各位乘客準備上車。

師：時間過得真快。看着這麼美，這麼不怕嚴寒的菊花，老師都不想回去了，小朋友們呢？你們想不想回去？

（引導讀：人們邊走邊看，邊看邊走，捨不得離去。）板書：（捨不得）

3、師：大家都很捨不得，那麼讓我們利用最後幾分鐘的時間再去看看、再去感受一下菊花，把我們對菊花的喜歡、對菊花的讚美告訴它們。

（在音樂聲中有感情的齊讀課文）

四：作業：

課件出示：把你心中的菊花用彩色筆畫下來，或是用筆寫來

板書：

長得好看

看菊花大家都喜歡捨不得走

不怕冷

一年級上冊《看菊花》課文 4

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

2.會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，瞭解人們喜愛菊花，不僅是因爲菊花好看，更因爲它有不怕寒冷的精神。

教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備：

多媒體

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、 導入新課，揭示課題

1、 教師談話。

2、 板書：看菊花。齊讀。

二、 初讀指導

1、範讀課文。

2、 學生練讀課文。

1） 藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

2） 畫出不認識，不理解的字詞。

3） 用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

3、 檢查自學效果。

1） 出示詞語。

2） 點名朗讀。注意平翹舌音，前後鼻音，多音字。

3）瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

4） 齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

6、 自讀，想想每個自然段寫了什麼，交流。

三、指導書寫

1、認識新筆畫。分析字形，指導書寫。

2、學生描紅。

第二課時

一、複習

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓練

1、分段讀第一自然段。

1）點名讀。

2）這段告訴我們是什麼時候？有誰？

3）指導讀。

2、學習第二自然段。

1）自讀。

2）“公園裏的菊花好看極了。”這句話講了什麼？齊讀。

3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎着深秋的寒風開放呢。

分析

練習朗讀。

3、學習第三自然段。

1）自讀，找出人們捨不得離去的'另一個原因。

2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來背誦，不記得的可以看書。配樂，指名背。

5、學習第三自然段。

1） 點名讀。

2）“更好看”是什麼意思？

3） “我”爲什麼會覺得菊花更好看了？

總結課文

主要板書計劃:

8 看菊花

好看

不怕冷

一年級上冊《看菊花》課文 5

教材分析：

《看菊花》是一篇讚美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，着重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇鬥豔的繁盛景象，讚美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高貴品質。教學中，重點在於帶領學生進入課文、營造情境，讓學生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質美。

學情分析：

一年級的孩子剛入學不久，還沒有完全形成認真聽、認真看、認真寫的習慣，如果採用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進行思考的，有聲有色的教學手段，可以調動學生的視覺和聽覺感官，在學生頭腦中形成清晰的印象，從而達到以“趣”促學，喚發他們發自內心的學習慾望，提高教學效率。

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 瞭解菊花有哪些特點，通過學習，知道人們喜愛菊花，不僅因爲菊花好看，更因爲菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強的精神。

3. 正確拼讀本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

教學重點：

瞭解人們爲什麼喜愛菊花。

教學難點：

1. 理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片

2. 感受菊花勇敢、堅強的精神

教具準備：

多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

　　第一課時

一、創設情境，激趣導入

1. 師：上課前，我們來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，鬥狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。 (菊花)

師：小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什麼嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什麼樣子的?

2.有個小女孩上週末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨着小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書課題，齊讀課題)

“看”字源識字

二、檢查朗讀

1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這裏有三種票，一種個人票，一種雙人票，一種團體票。

個別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀

2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎麼樣呢?請大家一起來當小老師，一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文，請學生來糾正讀錯的'音)評價：聲音響亮，不拖不唱，字字準確，感情豐富。

三、學習課文，朗讀感悟

(一) 學習第一自然段

1. 師：小朋友去公園看菊花都什麼時候去啊?(生答)

請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什麼時候，誰，去哪裏看菊花? (分問題回答，再指導學生說一句完整的話)

課件出示第一自然段文字，標出關鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學生根據這些詞語說清時間、地點、人物、事情。

練習：什麼時候，誰去哪裏幹什麼?

2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什麼心情?現在馬上就能看到菊花了，你又是什麼心情?能把這種心情讀出來嗎?

(指名朗讀第一自然段)

3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

四、指導寫字

也，開，不獨體字

公，點，上下結構，學習四點底的寫法

第二課時

一、複習導入

二、學習課文

(一)學習第二自然段

1. 師：來到公園，你都看到了什麼樣的菊花?

(課件出示圖片)

說說你都看到了什麼顏色的菊花?

除了這些，你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書：顏色多) 可以用什麼詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)

看到這麼多顏色的菊花，你最想說什麼?

(課件出示句子：公園裏的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。

2. 師：菊花不僅顏色多，數量也多，小朋友來數數菊花吧!

(課件出示圖片)

我們用一朵一朵來數(師生同數)。啊，那邊還有，數不過來了，我們換個詞來數吧。(一朵朵)

我們一叢一叢地數(師生同數)啊，還有那麼多啊，一叢一叢也數不過來了，再換一個詞。

我們一片一片地來數，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的世界，花的海洋了!(板書：數量多)

讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。

師小結：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)

3. 師：深秋的寒風吹在小朋友臉上，什麼感覺?(生答)

是呀，現在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎着深秋的寒風開放呢。)

請小朋友做一做菊花“迎”着寒風的動作?(生動作：擡頭挺胸)

讓我們來欣賞一下，迎着寒風開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人羣。)

4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現在讓你離開，你捨得走嗎?(不捨得) 是呀，人們也捨不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。

(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。)指名讀。

師指導：要用緩慢的語氣讀，表現出人們捨不得的心情。師示範讀，再指名讀。

5. 師：美麗的菊花，勇敢堅強的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們捨不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)

(三)第三—四自然段

1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎麼說的?(指名讀第三自然段)

2.師：聽了爸爸的話，有什麼感受?(指名讀第四自然段)

3.師：聽了爸爸的話，爲什麼覺得菊花更好看了呢?(生答)

師：其它花“謝”了，動畫理解“謝”，菊花卻“開”，對比。

師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎着寒風，昂首怒放，它是多麼堅強勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

4.師：看完菊花，你有什麼想說的嗎?

(課件出示句子：因爲__________，所以我喜歡菊花。

我喜歡菊花，是因爲____________。 二選一)

5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強勇敢值得我們去學習。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)

三、學寫生字

1.出示生字：許，聽，放

師：誰來讀一讀? “聽”的後鼻音一定要讀準。誰來說說這三個字的結構有什麼共同點?(左右結構)

2. 師：我們先來看“許”，這裏面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎麼寫的?誰已經用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)

師：小朋友真棒，已經會寫了。跟老師一起來寫。(師寫，生書空)

師邊寫邊說：向右上橫着行筆，再向下直着行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認識的新偏旁----言字旁。

師：寫左右結構的字要注意什麼?(左窄右寬)

師：現在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，(師範寫，強調：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。)

師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎?(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)

生描紅、臨寫“許”，師巡視指導。

3.師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什麼呢?(左右等寬)

和老師書空這個字的筆順。

師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。 師：大家也來寫寫這兩個字吧。

生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導。

一年級上冊《看菊花》課文 6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解人們喜愛菊花，不僅是因爲菊花好看，更是因爲它不怕寒冷。

教學重點、難點：

讀背課文和識字寫字

養成教育目標：繼續培養學生認真聽講的習慣。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

教學過程：

一、談話導入。

1.今天我們來欣賞一種花，什麼花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，鬥狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。

誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

指名讀：看菊花、公園。

3.看圖學習部分生字詞。

(1)公園裏的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看着圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看着圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)

②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看着圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

4.公園裏的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

二、整體感知。

1.學生自讀課文。教師巡視指導。

2.檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

(1)什麼時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

(2)指名回答。

(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

(1)在公園裏，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)瞭解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎着卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學生斷長句)

(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎着深秋的寒風開得那麼旺盛，那麼人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。(出示卡片：捨不得離去。)

(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎?(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。)

學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

三、教學生字“公、開、放、不”。

1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

(2)提示注意點。

開：撇爲豎撇。

放：左右相等。

2.學生描紅，仿影。

板書設計：看菊花

第二課時

教學內容：

學習課文《看菊花》

教學過程：

一、揭示課題。今天我們繼續學習《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

(1)能去公園看菊花，該有多麼的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎麼說?怎麼做?(學生表述，教師點評。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛纔說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

(1)爲什麼小作者覺得公園裏的菊花好看極了?請小朋友們反覆朗讀第二自然段，再看看圖，然後思考這個問題。

(2)學生自讀，教師巡視檢查。

(3)爲什麼小作者覺得公園裏的菊花好看極了?你們能看着圖說一說嗎?(指回答。)

(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的.，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(範讀。自讀。指名讀。)

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(範詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎着深秋的寒風開放呢。這句話說明了什麼?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

③人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

④現在請小朋友們看着圖，介紹公園裏的菊花，好嗎?

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是爲什麼呢?

3.精讀第三自然段。

(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

(2)爲什麼“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

三、教學生字“許、點、也、聽”。

1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍擡起。

一年級上冊《看菊花》課文 7

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

2、理解課文內容，瞭解人們喜愛菊花，不僅是因爲它好看，更因爲它有不怕寒冷的品質。

3、學習生字“開、不、也”，指導書寫。

教學過程

組織教學：

投影有關花的知識。

一、複習回憶，揭示新課

1、這節課我們繼續來學習第八課，一起來把課題讀一讀。

2、（出示插圖）昨天，我們隨着小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園裏的菊花給你們留下了什麼印象呢？

3、學生交流（板書：好看極了）。

4、是啊！公園裏的菊花真是好看極了。

（1）投影句子：公園裏的菊花好看極了。

（2）指讀，評議，齊讀。

5、過渡：公園裏的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然後想一想。（學生自學）

二、學習第二段

1、公園裏的菊花好看在哪兒？

2、學生回答，評議。

（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

（2）指讀，評議。

（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這麼多的顏色，真是好看極了。

3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

（1）學生交流。

（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

（3）能把這幾個詞語讀好嗎？

（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）

（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）

（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）

（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的`菊花。（指讀）

（9）指圖描述。

4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。

5、你們知道菊花是什麼時候開放的？

（1）出示詞語：深秋（指讀）

（2）深秋的時候，天氣轉冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風呼呼地颳了起來，寒風吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

（3）投影句子：它們正迎着深秋的寒風開放呢。

（4）菊花怎麼迎着深秋的寒風開放呢。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？

6、現在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）

7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數量、姿態寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

8、公園裏的菊花這麼好看，這麼漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？

（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。

（2）“捨不得離去”換一種說法就是指什麼？

（3）能把這個詞讀好嗎？

（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）

三、學習第三段

1、人們爲什麼這麼喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。

2、放課文錄音，投影句子。

3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？

4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心裏。

（1）齊讀。

（2）（範讀）你們覺得老師讀的好嗎？

（3）誰給老師來示範一下。（指讀）

四、學習第四段

1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——

2、板書：更好看了

3、我爲什麼會覺得菊花更好看呢？

4、指板小結：

五、背誦練習

1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看着圖畫自己在下面練習背誦。

2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

3、小結背誦情況。

六、學習生字

1、出示：也開不

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

4、學生描紅，臨寫。

一年級上冊《看菊花》課文 8

[設計理念]

新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的薰陶，是以下的設計力圖體現的。

[設計特色]

在情境中誦讀，感悟。

[教學流程和設計意圖]

課時內容：

教學課文第一、二段，學會其中看、開、放、不4個生字。

課時目標：

1、通過觀察錄象、圖畫和反覆誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

3、 學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

一、設境激趣導入

1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什麼花？

出示：菊花 （正音）

2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什麼時候，誰去公園幹什麼？

出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

看菊花 板書看

（寫在事先畫好的田字格里）

學生看師範寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。

[利用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是我們在看，學生自己在看。看是一個要學的生字，字形較難。老師的板書就是範寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]

二、入境誦讀感悟

過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花錄象）

1、 出示：公園裏的菊花

2、 菊花的什麼好看？

①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的`。

顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！

指名讀，一起讀。

真是越數越高興，越數越開心！（表達出驚喜的心情來。）

這麼多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

② 還有什麼也很好看？（形狀）

都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什麼詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）

③ 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶着開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這裏一叢，那裏一叢，最後，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

④ 小朋友，現在已是深秋，颳起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這麼美，說明了什麼？（不怕冷）

出示：它們正迎着深秋的寒風開放呢。

我們來誇誇它們吧！（指導讀）

哪個詞最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎麼讀？

⑤ 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎麼做的？（錄象演示）

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有捨不得的心情。）

4、 想象：如果你在看菊花，你很捨不得離開，會怎麼做？

（畫下來、拍照、拍錄象等）

[錄象再現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身於菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎麼能不爲之深深讚歎，爲之動情呢？他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啓發、鼓動，讓他們暢所欲言，反覆誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規範的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的願望，又使他們找到了表達的憑藉。反覆的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又爲下面當小導遊服務。最後想象的設計，換取學生生活經驗，進一步使學生理解了課文，產生了對菊花的喜愛之情。]

三、回顧抒情表達

1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園裏的菊花 。顏色有 ，數量也很多 ，在百花凋謝之時，它們 。人們 。

2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧！（齊讀第二段）

3、 這麼美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導遊，向朋友介紹。

① 先記住導遊詞。（自由試背）

② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

③ 指名介紹。（好的掛上導遊證，以此激勵。）

[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導遊的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時並不限定學生照書一字不差地背。可以用上老師剛纔提供寫顏色和形態的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創造性地介紹，給學生語言的發展提供了空間。]

四、自主識寫作業

過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

1、出示：開、放、不、看認讀。

2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什麼？

4、 作業設計

1、必做題

A、習字冊上描紅、仿影、書寫

B、有感情地朗讀1、2兩段。

2、選做題

A、生字開花（開、放、看）

B、做小導遊，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

[識寫生字力圖體現自主。學生看着筆順圖書空後再描一遍，初步對字有個整體感覺，然後再說說寫哪個要注意什麼，讓他們自己發現難點，提醒全班注意。作業設計也力求給學生一定的選擇餘地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有餘力的學生。這樣做既達到了目標的下限，又達到了目標的上限，使所有學生有所得，有提高。]

一年級上冊《看菊花》課文 9

教學目標：

1.能夠正確認讀本課的8個生字。

2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過了解看菊花的內容，瞭解人們喜愛菊花，不僅因爲它好看，還因爲它具有不怕冷的品質。

教具準備：

電腦課件、四線生字格。

教學過程：

一、交流導課

1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什麼花？

2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。

3.板書：菊花（帶拼音）

識字：“菊”

方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。

4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節，老師今天就帶着大家去“看菊花”。

板書：看。

方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。

5.小結：做動作、數筆畫都是認識生字的好辦法。

6.讀課題

（1） 誰來讀課題？（真不了不起，藉助拼音能讀的準確。）

（2） 能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發言。）

（3） 我們全班齊讀課題。

二、初讀課文圈劃生字

1.這麼一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。

2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指，伸出來，指着書，認真聽。

3.老師範讀課文。

三、認字識字

生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？

1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。

2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。

指名拼讀——他讀的對嗎？跟着他來讀。

3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？

誰當小老師，帶大家讀？

4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)

4. 有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？

5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？

（請同學養成認真傾聽的好習慣）

四、理解課文

1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？

你能高興的讀一讀這句話嗎？

（指名2人）

過渡：看你們都美滋滋的'，我們快進入公園看看吧。

2.看菊花錄像

3.菊花開得怎樣呢？

（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看

第一層：美

（1）指導朗讀：公園裏的菊花好看極了。（好看極了——拓展）

（2）看到這麼漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。

【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？

【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？

（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？

（4）誰來美美地讀一讀？指名讀 ——齊讀。

第二層：多

（1）菊花被你們誇得真開心。

我們一起來數一數菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……

啊！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什麼時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……

啊！遠處還有那麼多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？

（板書：多）

（2）過渡：老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！ 蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計 相關內容:《a o e 》教材解讀5 草原的早晨放小鳥第二課時教學設計《靜夜思》教學反思 多篇人教版一年級上冊識字二《比一比》公開課教學設計《夏夜多美》快樂練習：試題世界多美呀 教學預案一次比一次有進步(課堂實錄）查看更多>> 小學一年級語文教案

（3）真激動啊，見到這麼多菊花，我們再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）

（4）同位一起來數一數——指名同位合作——哪一組同學願意來數一數——願意數的一起來數一數。

第三層：不怕冷

（1）引讀：它們正迎着深秋的寒風開放。

（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？

（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。

（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎着深秋的寒風開放呢。

你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。

（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】

（6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？

第四層：捨不得

（1）時間過的好快呀，可是你捨得離開菊花嗎？我也不捨得，大家都不捨得離開，引讀：人們……

（3）這麼美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧。——齊讀。

3.真是捨不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什麼呢？

爸爸怎麼說呢……

4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。【板書】

五、指導書寫

1.菊花仙子聽到同學們這麼喜歡她，她開心地帶着生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。

2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？

“公”，怎麼記住它的？（交流）

3.用寫的方法記得更牢。

4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。

5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？

6.老師示範——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。

7.展示評價。

8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。

六、佈置作業

同學們，相信學完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家後，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？

一年級上冊《看菊花》課文 10

設計理念：

大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作爲朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起着其他訓練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的薰陶，是以下的教學設計力圖體現的。本課教學充分運用多媒體輔助手段從而突破教學的重點，併力求以讀帶講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極性，主動性，從而激發兒童閱讀興趣，培養其初步的閱讀能力。

教學設計：

第一課時，學會生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學習第一自然段。（教學過程略）本次課爲第二課時。

教學目標：

1、理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第二自然段。

教學重點：

指導有感情地朗讀第二、三自然段。

教學難點：

理解爸爸說的話。

教學過程：

一導入。

1、小朋友，上節課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰能完成下面的填空。

2、說說看了菊花後，你有什麼感受？

3、教師相機板書：好看極了

二品讀第二自然段。

過度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進課文裏。請小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。

1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。

2、菊花什麼地方吸引你了？

3、師相機出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

①這句話寫出了菊花的什麼美？（板書：顏色美）

②（出示圖片）它都有哪些顏色，誰來數一數。你能說說爲什麼要這樣讀呢？

③小朋友，當我們走進公園裏，展現在眼前的是各種顏色的菊花，我們會情不自禁地數着生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

④真是越數越高興，越數越開心，菊花的顏色美極了。有什麼？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

⑤這麼多這麼美的顏色，你能用什麼詞語來形容？

⑥過度：（出示圖片）師：公園裏的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀！第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）

4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。

①朗讀句子，說說你眼前彷彿出現了什麼樣的畫面。（板書：數量多）

②（出示圖片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接着一朵開放，這叫（生：一朵朵 ），越開越多，聚成了（生：一叢叢），最後越開越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。

③一朵朵，一叢叢，一片片，你能連起來讀嗎？

④說說你爲什麼這樣讀？

⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。

⑥一個個同學就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友，現在已是深秋了，當一陣陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子裏，你會覺得怎樣？，此時，你心裏會想些什麼？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅強。你們看，它們正迎着深秋的寒風開放呢！

5、師出示：它們正迎着深秋的寒風開放呢。

①誰來扮演一朵“迎着深秋的寒風”開放的菊花。

②真棒，好一朵迎風菊。願意演一演的小朋友請起立。全班扮演。

③你們的姿態真是太美了，確實是一朵朵不怕嚴寒的菊花。（板書：姿態美）

④這個句子中，哪些詞語說明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開放）

⑤小朋友，我們一起學習生字寶寶“放”字，誰來讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說），請小朋友用手書空生字。

⑥菊花多堅強啊，我們用朗讀來誇誇菊花吧！指名讀。

⑦學生評議。

⑧自由讀，分男女讀。

⑨此時，你是不是更喜愛菊花了，讓我們通過朗讀來表達此時的心情。請大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。

⑩賞菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，捨不得離去。

菊花讓人留戀往返，讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。

6、小朋友，你們想把菊花永遠記在心裏嗎？誰能把第二自然段背誦下來。

7、指導背誦。

三品讀第三自然段。

1、過度：看着這些清高雅緻的菊花，讓我們想起一句詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，”是啊，在萬花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開，此時，你最想說什麼？那爸爸又是怎麼說的呢？請小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什麼？

①爸爸告訴“我”什麼了？（板書：不怕冷）

②我們應該怎樣讀爸爸？指名讀。師生共同評議。

③男同學讀，齊讀。

四學習第四自然段。

1、聽了爸爸的話，“我”會有什麼感想？（板書：更好看了）

2、“我”爲什麼覺得菊花更好看了？

3、菊花的什麼精神是值得我們學習的？

五、有感情地朗讀課文。

大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養良好的語感。”本次研討主題是“加強認讀，激發情趣，培養語感。”針對這一主題，結合教材特點，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點，併力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發學生閱讀興趣，培養初步的朗讀能力。

在執教《菊花》一課後，我對在抓住詞句，進行語感培養方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時，我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養學生的閱讀能力。爲了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學生進入了課文中所描寫的`情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然後引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢？又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，爲了幫助學生感受公園裏的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最後在教師範讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢？再如教學“它們正迎着深秋的寒風開放呢”這一句，我先讓學生扮演一朵“迎着寒風開放”的菊花，再讓學生說說此時的心情，接着讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎着寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢？通過欣賞、體驗，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境。

“好的評價是動力”，對學生的評價應充滿個性。在這堂課中，我覺得對學生的評價單一了些，今後的教學中應在這方面下功夫。這堂課中，我在激發學生學習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時，用個人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發學生的學習興趣了。

總之，上這節課後，我感覺自己像經過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收穫。