小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案（通用8篇）

作爲一名老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇1

教學目標：

朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用，激發對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排：

2課時

教學環節：

一、遊戲激趣，複習導入

1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那麼多的生字裏面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那麼起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

Ａ、請小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時你想對小老虎說些什麼啊？

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因爲小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能幹的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的？

2、陽光像什麼呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那麼就讓我們一起帶着小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、彙報

哪個小組願意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什麼啊？

Ｃ、那你現在最想做什麼？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

Ｅ、誰願意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那麼多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）“田裏的禾苗，因爲有了陽光更綠了”

Ａ、你爲什麼這麼讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

Ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什麼呢？那你能用朗讀把它表現出來嗎？

（3）山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃着陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什麼不明白的嗎

Ｂ、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎麼把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎麼樣？（可愛）

Ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）並指導朗讀。

三、擴展

1、剛纔小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什麼就請你動手把它寫下來。

2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收穫可真不少啊，這都是因爲有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那麼的美麗，世間萬物都享受着陽光，可是小老虎還有一點不明白，爲什麼陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們願意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎？

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇2

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜一猜：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。

2、看一看：（課件展示：萬丈光芒的太陽）

3、說一說：太陽有什麼作用？哪些小朋友能給大家講講？

4、導入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文

1、運用課件圖文結合，配樂朗讀欣賞。

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3、小組合作，自主識字。

［開放時間和空間，給學生一個自由學習的時間讀書和識字，並且引導學生在合作中自主識字，在自主識字中發現識字方法，在識記中鼓勵學生爲生字多找朋友，多積累詞彙。教師在這個過程中要加強巡迴指導，如重點指導讀準“金、進、晨”的前鼻音，“陽、像、更”的後鼻音，“早、長、誰”的平翹舌音。］

三、研讀句子，提煉主線

1、通過朗讀，你讀懂了什麼？

（1）出示句子：禾苗因爲有了陽光更綠了。

小樹因爲有了陽光更高了。

①理解“更”。

②體會陽光的偉大：

讓學生結合動畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機勃勃的景象。

花朵因爲有了陽光更______________了。

______________因爲有了陽光更______________了。

你想對陽光說些什麼？

讓學生帶着對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

［此教學設計以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己的獨立思考取代同一答案，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性、激揚學生靈性服務。］

2、你有不明白的地方嗎？

（1）河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會河面的絢麗多彩。

②展示實物“錦緞”，讓學生說說閃着陽光的河面和錦緞的相似之處。

（2）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

①說說陽光和金子相同的地方。

②用“像”連接的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：

彎彎的月兒像（）。

（）像（）。

③陽光比金子寶貴在什麼地方？

a、誰也捉不住陽光。

體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

b、拓展閱讀：（體會萬物生長離不開陽光）

太陽太陽照四方，

它的好處不平常。

太陽不曬草不綠，

太陽不曬花不香。

太陽不曬果不熟，

太陽不曬苗不長。

被窩也要太陽曬，

太陽曬了暖洋洋。

身體也要太陽曬，

太陽曬了才健康。

3、指導朗讀（讀出自己獨特的感受）。

［先質疑，後順學而導，創設情境啓發學生想象，圍繞陽光的寶貴這個主題提供給學生拓展性閱讀文本，讓學生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學生對陽光的感受逐漸由“平面”趨於“立體”，由“單薄”趨於“豐滿”，學生在進行語言量的積累的同時，語言的領悟力也在不斷提高，陽光的寶貴也逐漸地立體呈現出來了。］

三、換位思考昇華主題

1、既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼？

2、設想沒有陽光的地球將會怎麼樣？

3、選擇題（任選一）。

①畫一畫有陽光的世界。

②畫一畫沒有陽光的世界。

［從事物變化的反方向出發，讓學生想象畫畫，在想象中感悟和啓發：陽光美麗，陽光寶貴——熱愛自然，珍惜時間。］

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇3

教材分析

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段理解是教學的難點。

教學目標

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最後一段的理解。

媒體運用班班通

預設過程（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？爲什麼？（學生說自己的親身感受。）1，出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什麼字嗎每天，是誰給我們帶來光明太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界裏。你喜歡陽光嗎爲什麼今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什麼樣的（板書）、

二、初讀課文，掃清障礙：

1、自由讀，要求做到：

A、把自己不認識的字圈出來。

B、多讀幾次，讀準字音，讀通課文。

C、同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。

D、出示課文，檢查學生讀課文的情況。

2、學習檢查二類字：

A、將本節課的二類字寫在黑板上，學生下來注音（多種形式學會認讀）

B、學習詞組

三、初讀課文，深入感知

分小隊朗讀課文，思考：

1、陽光像什麼？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、爲什麼說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、爲什麼說陽光很寶貴？

①學生讀句子：田裏……山上……河面……

②指導感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習，學着他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，交流朗讀。

③拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。（小朋友，因爲有了陽光，更高了。……）

5、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學生質疑。

爲什麼陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

四、記形練字，拓展延伸

1，學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2，同桌互讀生字卡片。

3，交流：哪個生字最難記該怎麼記呢

4，檢查生字讀音。

學寫四會字。

①學習筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習。

5、擴展練習

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

第二課時

一、複習生字，導入新課

多種形式複習生字

二、觀察圖畫，再讀課文

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什麼？這些景物是什麼樣子的？

1、聽師範讀：

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇4

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展爲根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。)

(大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂範讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、遊戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學--小組學--彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼。

2、彙報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀爲本，以學生爲主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、彙報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區別它和豎勾有什麼不同。

4、教師範寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認爲最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。)

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇5

【知識技能情感目標】

１、感受陽光的美好與寶貴。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

【突破措施】

結合生活實際及學生了解的有關陽光的知識，幫助學生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學生掌握會認的生字，指導書寫，讓學生掌握會寫的 ４個字，認識２個筆畫和１個偏旁。

【教具準備】

多媒體課件、小黑板

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。

一、激趣導入

１、謎語引入

２、太陽有什麼作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

３、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什麼？

二、初讀課文,整體感知

１、自讀全文，劃出生字詞。

２、檢查朗讀。逐句檢查指導。

３、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

１、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峯的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

２、出示生字卡片，讓學生認讀。

３、同學們真能幹！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

４、學寫“也、長、山、出”４個生字。

注意學生正確的書寫姿勢，相機教學生認識兩個筆畫和一個偏旁。

四、朗讀全文

第二課時

【課時目標】

感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。

一、複習生字

多種形式複習生字。

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什麼？這些景物是什麼樣子的？

三、深入感知，朗讀課文

１、聽師範讀：

聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

２、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

３、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什麼？

４、爲什麼說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

５、練習填空：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。

６、爲什麼說陽光很寶貴？

⑴ 指名學生讀第二自然段。

⑵ 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

⑶ 女生齊讀第二自然段。

⑷ 拓展：還有誰因爲有了陽光，就更好了。（小朋友，因爲有了陽光，更高了。……

７、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的.窗戶，陽光是大家的。

８、全文朗讀，學生質疑。

爲什麼陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

四、複習鞏固生字

１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什麼特點。（都和“日”有關）

組詞練習：能不能用上面的字組一個詞？請同學們試一試。

五、作業大超市

１、在課文中找找有“日”的生字。

２、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

３、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，並寫幾句話。

【板書設計】

8 陽光

禾苗 更綠了

小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴

小河 像錦緞

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇6

《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學生的閱讀興趣，同時能激發學生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

設計思路

通過閱讀繼續建立句和段的概念，引導學生在讀中注於目、出於口、聞於耳、記於心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發的情感融爲一體，體會文章的思想感情。

教學過程

一、謎語導入，激發興趣

明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋裏，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什麼?(陽光。)

學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什麼感覺。課內交流收穫，揭示課題。

師：今天我們學習一篇關於描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。

(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，爲學習課文做好鋪墊。)

二、初讀課文，在語言環境中識記生字

1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。

2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：

3、記住字形。這些字你是怎麼認識的?哪些字容易讀錯或寫錯。請你當小老師提醒大家好嗎?

(設計旨意：這是學完漢語拼音後的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，並把識字作爲重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)

三、再讀課文，感知課文內容

教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什麼地方；③陽光是大家的。可安排下面教學環節：

1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後說說你讀懂了什麼?

2引讀第1自然段。問：爲什麼作者把陽光比作金子?(太陽發出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)

3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什麼地方?(小組討論。)

4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。

例：田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。果園裏的蘋果，因爲有了陽光，更___了。菜園裏的____，因爲有了陽光，更____了。

(1)從這幾句話中，你知道了什麼?(動植物生長離不開陽光。)

(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什麼?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)

5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家裏。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家裏，照在身上的感覺。(教師重點指導跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)

陽光這麼可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)

6閱讀最後一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者爲什麼這麼說?

(設計旨意：這篇課文采用前後照應的寫法，閱讀最後一個自然段時。應迴歸整體，聯繫全文思考，感受陽光的寶貴。)

四、識記字形，理解詞義

1朗讀由生字組成的詞語並選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。

2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

早星晨春香陽晚

3學習新筆畫豎折，豎提。

山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。

長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。

4書寫山、出、長三個生字。

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇7

第二課時

對話平臺

導入

1、遊戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什麼？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什麼作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、彙報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什麼？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家裏，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這麼可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會爲什麼捉不住陽光，爲什麼陽光比金子更寶貴。)

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀......)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀爲本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

練習

1、出示課後讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什麼？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什麼？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、範寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養學生善於觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？”鼓勵學生課下想辦法蒐集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

小學一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇8

一、問題導入，激發興趣

1．陽光是什麼？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？爲什麼收藏陽光？收藏陽光有什麼好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字。可讓學生說說用什麼辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什麼故事？你有什麼感受？

三、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前蒐集的有關田鼠生活的資料，瞭解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分爲幾部分？分別寫了什麼？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在幹什麼？

田鼠們聽了尼克的回答後，表現如何？你從中體會到了什麼？

發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什麼？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：爲什麼田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什麼？

聯繫生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多麼簡單的道理，卻又多麼實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行爲中，作者有什麼感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什麼？

“對於生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎麼理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯繫生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最後一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感昇華

蒐集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，並把自己最喜歡的一句寫下來，作爲自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。